中班数学活动：学习图形的分割

　　活动目标：

　　1、尝试对正方形、长方形等几何图形进行分割。

　　2、探索图形分割的不同形式，能用语 言表达和交流探索的过程和结果。

　　活动准备：

　　1、 知识经验准备：

　　婴儿已经认识各种简单的几何图形，如：正方形、长方形、三角形、圆形等，了解图形拼合的办法。

　　2、物质准备：

　　房子图、正方形、长方形、三角形、半圆形的图形、剪刀、固体胶。

　　活动过程：

　　一、以“老师的新家安装玻璃”引入活动，引发婴儿参与活动的兴趣。

　　师：老师最近要搬新家，但是呢太忙了还没装修完，瞧，窗户的玻璃还没有安装好，所以想请你们来帮忙，愿意吗？

　　二、婴儿操作，尝试分割几何图形。

　　（一）、第一次操作

　　1、引导婴儿根据观察窗户的不同形状，尝试用自己的办法安装玻璃。

　　师：我们一起来看看这些窗户都是啥形状的？找一找有没有合适的玻璃？这该怎么办？怎么样才能剪得刚刚好也不浪费材料？你们都说很多的办法，我们一起来试一试吧！

　　（1）、观察比较窗户与玻璃的不同。

　　（2）、发现问题：想想怎么样才能让每块窗户都安上合适的玻璃。

　　2、婴儿操作，师观察指导。

　　3、交流分享。

　　（1）、师：是怎么安装玻璃的？这个图形是怎么来的？你来试试，先折一下然后比一下，合不合适，好的合适了，我们就剪下来。

　　（2）、你把啥图形分割成啥图形？分割成几块？

　　（3）、这个窗户还没有安装上玻璃，谁来试一试？正方形变成几个三角形？两个三角形合在一起也变回啥形状？

　　（4）、你用啥办法来制作玻璃的，直接剪这种办法好用吗？为啥？那折了再剪和直接剪哪种办法比较不浪费材料呀？

　　（5）、原来我们要对角或者对边折一折、压一压、然后打开沿着直线剪下来。

　　4、发现图形分割的简单关系

　　小孩子真能干，原来正方形能分割成两个长方形也能分割成两个三角形，圆形能分割成两个半圆形，无论这些形状怎么样分割，合起来都能变回原来的大图形，这回帮老师解决了大难题。

　　活动延伸

　　区域活动中鼓励婴儿用图形分割或者拼合的方式制作自己喜欢的玻璃安装窗户。

　　活动反思：

　　中班婴儿对单个的图形已有了一定的认识，但对图之间的相互关系认识还不够。然而，帮助婴儿理清这些关系是至关重要的，因为要对事物有一个完整、全面的认识，就必须把它与相关事物进行比较，这也是我设计此活动的初衷。我根据中班婴儿的年龄和思维特征，以生活情景给窗户安装玻璃为背景，使枯燥的数学活动生活化、情趣化，让婴儿更易接受。活动以婴儿分组操作为主，为婴儿创设丰富的物质环境，给他们充裕的时间、虚拟主机，让他们积累一定的感性知识。然后组织婴儿讨论讲述，帮助婴儿把获得的感性知识进行整理升华。这节活动让小孩在一个自由和宽松的气氛中学习。活动打破以往的老师先教小孩再操作的模式，而是根据《指南》中提到婴儿的科学学习的核心是探究，所以给小孩更多的时间和虚拟主机去探索问题、发现问题、解决问题。这节活动的内容选择很符合中班小孩的年龄特点和兴趣点，在操作过程中每个小孩都很投入。但给小孩观察的机会太少了，进而导致在第一次操作后的概念梳理不够清晰，应该引导小孩观察、对比为啥不合适，找出原因然后再出示操作步骤图给小孩一点提示。第一次的小结起个承上启下的作用，帮小孩总结经验的同时也要为第二次的操作难点做个小小的提示，这样小孩在操作时目的更明确。在活动中应该多观察小孩的表现，在分享交流时抓住小孩出现的问题，帮助小孩经验梳理会更有效。

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