这篇课文的谴词造句离学生平日接触到的有很大区别。它比较严谨,缺少儿童的特点,带了点成人的意味。再看它的内容,梅兰芳已成为一个历史人物,他的人,他的故事,很多学生一般都比较陌生,之前很少或根本没有听说过。在物质精神文明、精神文明飞速发 展的今天,各种戏曲越来越不被人们重视,不受人们青睐。学戏对我们班的学生来说根本就是没有概念。学生一没兴趣,二理解有难度,学习本课兴趣也就不会那么的高了。所以如何调动学生的兴趣是本课学习的重点。只是书中梅兰芳唱戏的那幅图学生会感一些兴趣。在教学伊始,如何调动学生学习的兴趣,是我们教学设计时需要考虑的重要问题。 我的解读 课文讲的是梅兰芳小时侯学京戏的事情,选入本课的目的我想不仅仅是让学生学习梅兰芳在学习上刻苦努力,下苦功夫。否则就有思品课的嫌疑,我们语文课还是要把学习的重点放在用好文本对学生进行听、说、读、写这几个方面的训练上,下面我逐段谈谈我的教学训练点。第一自然段我觉得读的时候需要提醒学生注意“没有神儿”这个词里有儿化音,学生往往不容易读准,在初读课文时我想把它拿出来让学生多加练习。在细读课文时,我想让学生重点理解“拜师学艺”这个词。另外让学生在读通读读熟该自然段的基础上,试着用“因为……所以……”来说一说,以此来帮助他们理解该段,体会句子与句子之间的因果关系。 第二自然段是课文的重点。教学时,我想可以结合课文中的插图来展开教学,一是为了激发学生的学习兴趣。二也有助于学生理解该段文字。“他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。”这句话很难理解,难在“紧盯”和“注视”这两个词,我想可以在课堂上用纸鸽子带着学生演练一番,通过演练来感受“紧盯”和“注视”的区别,通过演练来感受梅兰芳练得眼睛都酸了,练得眼泪都流出来了……。进而引发学生思考“日子一长”是多久?教师补充课外查阅的资料,日子一长——整整十年。从而让学生深深地体会到梅兰芳练眼神所付出的艰辛和努力。该段最后一句话“梅兰芳的眼睛会说话了。”与第一自然段“师傅说他的眼睛没有神儿。”这句话形成了鲜明的对比。在这里我想可以追问,这两句话前后矛盾,这是为什么呢?学生这样再想一想应该不难明白:有志者事竟成,功夫不负有心人。 第三自然段是全文的总结,只有一句话,但这句话中“勤学苦练”和“世界文明”“京剧大师”这三个词是要重点理解的。另外这句话用了一个词“终于”,这个词不仅可以用来引导学生体会梅兰芳学艺成功的不易,还可以引导学生进行说话训练。即练习用“终于”说一句话,学生通过说话体会“终于”二字的意思和用法,能够学以致用。
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文章名称:《梅兰芳学艺》教材解读
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