一、学习目标1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。 2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。 3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。 4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。复习有关文言文的知识。二、学习重难点 教学重、难点是：杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。理解句子的含义。三、教学策略：自主-探究四环节阅读教学策略四、课时分配：1课时五、教学过程： 第一课时一、学习目标 1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。 2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。 3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。复习 有关文言文的知识。二、学习活动设计：（一）预习探究：收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有关杨震的生平资料。自读课文，读通课文，理解课文内容。画出生字生词，查字典解决。（二）合作交流板书课题，引导学生理解题目的意思。暮夜，指深夜。 却，推辞、推却。（一）学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。（要突出以下几个方面，对课文的学习理解有用的资料） 1、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。 2、50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。 3、后因受*人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。（一）初读1、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。 2、同位互读、相互纠正。 3、指名读课文，教师和同学们一起学习。指名读课文，正音评议。4、全班齐读。要求学生在此环节一定要把课文读通。引导学生用自己的话说说课文的内容。（二）品读体验： 1、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？引导学生从文中找出相关的语句，或根据资料理解原因。① 需要结合当时的背景理解；② 结合王密的目的猜测；③ 结合着当时王密的内心理解。2、杨震是怎样做的？ 在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。引导学生想象当时的情景。体会人物的心理活动。① 学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读（教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。）
② 引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。）指导朗读。 引导学生展示读。 ③ 学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）3、过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？（拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。）（四）、总结全文，拓展延伸：1、首先学生体会什么是“慎独”？2、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。3、谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？（这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是他们将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。）（五）、板书杨震暮夜却金 何也？ 清正廉洁 何谓无知？（六）作业：作业：1、给加点的字注音。荆州（ ） 郡（ ） 谒见（ ） 却金（ ） 2、在括号内写出字义。 暮夜（ ） 却金（ ） 谒见（ ） 一遗金（ ）3、看数字，猜成语。12345609（ ） 1256789（ ）1+2+3 （ ） 333 555（ ）3.5 （ ） 5 10 （ ）9存+1寸=1尺（ ） 4、背诵全文
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