《开开心心上婴儿园》《帮母亲》《小帮手》 《别说我小》

ø学习活动一：开开心心上婴儿园活动目标：1）理解故事内容，学习故事中的对话2）体验开开心心上婴儿园的情感重点与难点：1）激发婴儿上中班的愉悦情绪环境与材料：教学挂图，录音磁带，婴儿用书《开开心心上婴儿园》设计思路：婴儿园给婴儿提供了认识同龄人和好朋友一个场所，在婴儿园中充满了欢笑和喜悦，美丽的教室，老师和蔼可亲的笑容，同伴们一起游戏学习的乐趣，使得小孩子们对婴儿园充满了喜爱。从小班升入中班，对他们来说和以往存在的不同和变化，加上经过一个漫长的暑假，他们会对婴儿园存在些许陌生感。但他们热爱上进，想学习更多更大的本领，所以要通过老师和小孩子的共同努力，让他们更加喜爱婴儿园，让他们在婴儿园中有一种归属感和对婴儿园的认同感。活动流程：听录音了解故事——学习对话，理解故事内容——经验迁移，表达感受活动过程：一、听故事录音，了解故事内容1）告诉婴儿故事的名称——“小孩子们，今天是我们第一天开学，老师知道你们都很开心，现在我们来听一个故事，故事的名字叫《开开心心上婴儿园》。”2）师生共同听故事录音：——“小孩子，故事听完了，有谁能告诉我故事的名字叫啥？故事里有谁呢？”二、第二次听故事录音，学说对话，理解故事内容1）出示背景图片和故事中的动物形象讲述故事：——“现在我们再来听一遍故事，听听故事中的小动物说了些啥话呢？”——“故事中的小青蛙看到小鸭子，小乌龟是怎么说的？”“小动物是怎么样上婴儿园的？”2）婴儿自由结伴讨论故事内容，老师巡回聆听：——“现在请小孩子想想，为啥要开开心心上婴儿园？也可以和旁边的小孩子商量一下。”三、经验迁移，表达感受——“老师知道我们小孩子都很喜欢上婴儿园，你会将自己开开心心上婴儿园的事说给我们大家听，表演给大家看吗？

教学反思：今天是婴儿第一天来婴儿园，教学活动不能完全和教案挂钩，在活动的过程中基本是以熟悉婴儿为主，不过婴儿开开心心上婴儿园的情绪是基本达到了，在熟悉婴儿的过程中也了解了一些他们暑假在家的事情，从中对他们也有了进一步的了解吧。

ø学习活动二：别说我小活动目标：1）激发婴儿体验自己长大的喜悦心情。2）发展婴儿在集体面前自然、大胆的口语表达能力。3）通过对比、展览、讲述，增强婴儿的“我长大了”的意识，知道要尊敬老师和父母的道理。

重点与难点：1）发准个别翘舌音2）婴儿将自己会做的事编入儿歌中去环境与材料：插入式的教学挂图、母亲、穿衣、洗脚、擦桌、扫地、给花浇水的图片设计思路：四岁的婴儿不仅精力充沛，生长发育旺盛，而且对自己身体变化特别感兴趣，开始表现出自信，特别升入中班后，他们认为自己已经长大了不少，懂得自己的事情自己做，有时候也会把帮家长完成一些力所能及的事情，例如帮父母换一个垃圾袋，帮爷爷奶奶洗一次碗等等，虽然很小的事情但也表现出小孩意识到自己长大的事实。

活动流程：谈话导入——欣赏诗歌——学习诗歌——谈话小结共3页，当前第1页123

《开开心心上婴儿园》《帮母亲》《小帮手》 《别说我小》

活动过程：一、谈话导入组织婴儿音乐律动《我的好母亲》，集中婴儿注意力，引出主题。——“小孩子们，我们的母亲这么辛苦，我们在家中应该怎么做呢？”——“你们说的真好！告诉你们个小秘密，小动物婴儿园里的小乌龟也升中班了，他觉得自己一下子就长大了很多，所以他决定，不但要自己的事情自己做，还要做父亲母亲的小帮手呢！可是呢，父亲母亲还是啥也不让他做，还是说，小乌龟，你还太小，太小！我想知道你在家的时候，爷爷奶奶父亲母亲会说你小吗？为啥？他们说你小，你承认吗？你能够做啥？”——“原来小孩子们都这么有本领，会做的事情这么多，真是太棒了。”二、欣赏诗歌1）出示挂图，婴儿观察——“小孩子们，你们看看上面画了些啥啊？”2)教师边插入教具边有表情地朗诵诗歌——“现在听老师念一首诗歌，我们来听听里面讲了些啥。”3）婴儿学着用诗歌里的语句表达：——“诗歌里的小孩子对父亲、母亲、奶奶说了些啥？”三、学习诗歌：1）教师扮演“母亲”（父亲、奶奶）说“宝贝，我们来穿衣服和洗脚。”婴儿用诗歌语句回答2）难点练习：发准个别翘舌音。——“现在大家跟着老师一起来念几个字”3）婴儿自由结伴，有节奏地朗诵诗歌，教师巡回聆听。——“现在我们请小孩子们自己来念这首诗歌，也可以和旁边的小孩子一起来念”四、谈话小结——“你们还会做哪些事情？能不能把你们会做的事情编入儿歌中？看看哪个小孩子的本领最大”教师小结：“我觉得，我们中三班的小孩子是最棒的，因为，我们都长大了，不但能够自己的事情自己做，还能当爷爷奶奶、父亲母亲和老师的小帮手呢！

教学反思：刚刚升入中班，很多婴儿都已经发现自己长大了，在学习诗歌的过程中，小孩子们都非常的投入，朗读的时候也非常的认真，在教学过程中他们还讲述了自己长的一些事情，小孩子之间进行了一些交流。

ø学习活动三：帮母亲活动目标：1）理解小袋鼠帮助的画面内容，体验长大的快乐2）能用各种方式表达故事内容

重点与难点：1）重点情节的理解2）表演故事内容

环境与材料：教学挂图、婴儿用书《帮母亲》

设计思路：长大的表现有很多，特别是小孩子对父母的表现，小孩只要稍微有点长就会学着父母一样做事情，会想到为父母分担一些事情，帮助父母做一些事情，这样他们才会觉得这是长大的表现，通过这样的行动他们呢也能够体验到长大的快乐。

活动流程：谈话激趣——阅读理解——质疑假设

活动过程：一、谈话激趣出示帮母亲的教师用图书——“这是谁？今天它想告诉我们啥事？”二、阅读理解1）婴儿自主阅读：——“我们边看边想故事里说了啥？”2）婴儿交流阅读感受：——“这个故事说了啥？小袋鼠怎么帮母亲的？”3）教师利用图书，帮助婴儿理解重点情节：——“小袋鼠为啥跳出母亲口袋？你从哪里看出来母亲很累？小袋鼠是怎么做的呢？”共3页，当前第2页123

《开开心心上婴儿园》《帮母亲》《小帮手》 《别说我小》

教学反思：小孩和妈妈永远是最亲近的，在讲述故事的过程中，小孩子们都非常认真的在听，但是呢在活动进行的过程中提到小孩子们平时帮母亲做过些啥事情的时候，大家因为要讲的很多所以有些乱，不过可以理解小孩子们对于妈妈的那种熟悉的程度，对于两人之间发生的事情记忆深刻。。

ø学习活动四：小帮手活动目标：1）学念儿歌，知道应该帮助父亲母亲做一些力所能及的事情2）体验做小帮手的快乐

重点与难点：1）要求婴儿听清怎么样当父亲母亲的小帮手2）取多种形式念儿歌

环境与材料：收集在家学当父亲母亲小帮手的记录资料（录像带、照片、文字等）

设计思路：升入中班后，老师家长都会认为小孩长大了一些，在小孩的心中他们也会认为自己长大了，老师教育他们应该为父母做一些事情，他们就会想到帮自己的父母做一些力所能及的事情，体验着长大的快乐。

活动流程：交流体验——理解、体验——内化迁移

活动过程：一、交流“我当父亲母亲小帮手”的体验&md ash;—“小孩子们你们平时在家哪些事情你是自己做的？”“你会帮父亲母亲做些啥事情？”“父亲母亲是怎样评价你的？”二、理解、体验1）教师示范，婴儿欣赏——“刚刚老师念的儿歌的名字叫啥？”“儿歌里的小孩子是怎么当父亲母亲的小帮手的？”“为啥要当父亲母亲的小帮手？”2）示范欣赏，重点要求婴儿听清楚是怎么样当父亲母亲的小帮手的：——“请小孩子说说儿歌里我帮父亲做了啥事情？”“我帮母亲做了啥事情？”“你从哪里听出父亲母亲很喜欢小帮手的？”3）婴儿学念儿歌：可以采取轻声跟念、接龙念儿歌等形式学习。三、内化迁移：——“儿歌里的小孩子帮父亲母亲做的事情你们都会做吗？请你学一学。”

教学反思：有了上一课的学习经验，小孩子们讨论开始热烈了，特别在交流当父亲母亲的小帮手的时候，大家好象要讲的话也非常的多。在学念儿歌的过程中他们习惯了老师一句，大家一句的方式，突然让他们用接龙的方式他们不是最习惯，但在活动过程中也在慢慢适应。

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