人教版小学六年级语文《为人民服务》教学设计（通用14篇）

人教版小学六年级语文《为人民服务》教学设计 篇1

　　一、学生课前准备： 学生提前用百度搜索毛泽东主席、张思德同志的资料。

　　二、教学课题 《为人民服务》 这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东在抗日战争后期的延 安正处在热火朝天的大生产运动中，为不幸牺牲的张思德同志的追悼会上以《为人民服务》为题而发表的。

　　三、教材分析： 文章围绕全心全意为人民服务这个中心，依次讲了完 全、彻底为人民服务是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山 还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的； 正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人，以团结全体人民等多方面的问题，思路十 清楚。

　　四、教学目标： 1、知识与技能 ：（1）学会 4 个生字，能正确读写“彻底、鸿毛、送葬” 等词语。 （2）有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。 (3) 理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 (4) 初步掌握围绕主要观点分层论述的表达办法。 2、过程与办法 （1）多媒体直观教学。教学之前用百度在网上搜索《为人服务》的相关材料， 找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确 定课堂教学的形式和办法。然后根据课堂教学需要，利用百 度搜索关于电影《张思德》视频片段，播放给学生观看，加 深印象。通过百度在网上搜索一些关于毛泽东主席和张思德 同志的文字资料和图片资料，做成 ppt 在课堂上演示，让学生更深刻了解他们。 （2）学生自主学习策略：学生通过自主阅读教材和多 媒体展示的相关资料，了解演讲稿的特点，懂得演讲要── 声音洪亮、字正腔圆，有一定的语气变化。 3、情感与价值 （1）培养学生好学好问的良好习惯。 （2）学习张思德同志全心全意为人民服务的崇高品质。

　　五、教学重点：1、受到革命人生观的启蒙教育。 2、 理解课文内容。

　　六、教学难点： 初步掌握围绕主要观点分层论述的表达办法。

　　七、教学过程：

　　第一课时： (一)观看视频，揭题导课 一 观看视频 揭题导课 观看视频， 师生一起观看课前在百度网上收集到《张思德》视频片段。 1.知作者：同学们，通过预习，你们知道这篇课文的 作者是谁？毛泽东是新中国的第一任，同学们对他 了解多少？ 2.析课题：这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东在啥 时候、啥地方做的演讲？ 3.究主人公：据你们了解，张思德是一个怎么样的人， 会令毛泽东如此敬重？ 通过百度在网上搜索关于张思德同志的相关课件资料。 4.明背景：抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大 生产运动中。毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任 劳任怨，从不计较个人的得失，一心一意为着革命的利益和 解放全中国的伟大事业而默默地奉献。为解决中央机关冬天 取暖问题，他不幸牺牲。毛主席在他的追悼会上深情地说： “我们的队伍里到处是这样的人，普通、平常、像清凉山上的 草一样，我们注意不到他们，往往也听不到他们的声音，可 正是这些人支撑了我们的事业。 ”毛主席的这篇讲演发表时以 《为人民服务》为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和 毛泽东思想的具体体现，在 60 多年后的今天，重温这段历 史和这篇文章仍具有深刻的现实意义。 设计意图：“知作者→析课题→究主人公→明背景”四个 教学环节层层剥笋，环环紧扣，一则展示预习情况，增加课 堂信息量；二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看 似“平铺”的文章有一个立体的认识，进而产生强烈的探究欲 望。这是整合处理教材的一个奠基环节，需要的时候教师要 敢于“讲”，力争“点石成金”。

　　（二）粗略初读，自主感知 粗略初读，自主感知 初读 1.读通课文：指定 6 位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正。要求：达到演讲的第一步──声音洪亮、字正腔 圆，有一定的语气变化。 2.学会字词：可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大 家学习。 ①生字：鸿、鼎、旺、炊。 ②词语：固有、鸿毛、法西斯、精兵简政、五湖四海、 死得其所。 设计意图：读通课文，扫清字词障碍，这是一个比较单 调且往往被老师轻视的环节，这样设计，能让每个学生扎实 有效地读书、写字、积累好词。

　　（三）详细默读，梳理文络 详细默读 1.默读，用“～～”画出每一段的中心句，或者自己概括 出小标题批注在课本上。 同时播放在百度搜索到的一段轻音乐。 2.交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书。 设计意图：让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题 予以批注，旨在养成“不动笔墨不读书”的习惯。这篇课文围 绕“为人民服务”写了五层意思，每一段也围绕一个中心展开 论述，列提纲既符合“把厚书读薄”的理念，也可培养学生的 逻辑思维和语言概括能力。

　　（四）多样复述，加深理解 多样复述， 复述 1.依据黑板上的提纲，同桌之间复述课文。2.师生集体复述课文。设计意图：这是一个传统但却 很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深学生对课文内容的 理解记忆，也能锻炼其口头表达能力，使课堂回归到课文的整体。

　　第二课时： （一）回顾课文内容 ：1.同学们， 《为人民服务》是毛泽东在张思德同志的追 悼会上所作的著名演讲。通过上节课的学习，谁来说说课文 围绕“为人民服务”，讲了哪几个方面的意思？ 2.将学生的回答进一步概括，并板书： 党的宗旨──死的意义──是非标准──具体做法──形成制度 设计意图：导入开门见山，提问不浮、不泛，紧扣文本， 既检查学生对课文主要内容的掌握情况，也使他们注意力回 归，无需过多组织课堂，便使学生进入到思考状态。

　　（二）自主选段，发现亮点 自主选段， 1.要求： ①弄懂段落中的知识点，如句子之间的关系、表达方面 的特色及相关的知识信息等等。 ②能带上表情和动作把本段演讲出来。(最好脱稿) ③参考本段的表达方式，仿写精彩片段。 2.学习方式：先默读再自由读。 设计意图：让学生自主选择段落，自主选择学习方式， 在读中发现并解决问题。三点要求层层拔高，有梯度。在教 师的巡视和点拨下， 让学生充分地阅读， 发现文本中的亮点， 再经过演讲和仿写形成语文能力。

　　（三）交流学习，共同收获 ： 以“说”和“读”的方式进行交流课文知识点，教师予以巧 妙引导， 其他同学可以补充或反驳。 (主要内容为各段知识点) 设计意图： 给学生较大的发言虚拟主机， 需要教师引导学生， 驾驭课堂。拟形成一种全体师生争先发言的热烈气氛。

　　（四）即兴演讲，展示风采 即兴演讲，展示风采 1.自选课文一段登台演讲。 (师生从声音、停顿、表情、动作等方面予以评价。) 2.演讲自己仿写的片段。 3.即兴拔高演讲。 通过百度在网上搜索古今中外“为人民服务”的人，引导 学生用简短的语言演讲。 设计意图：层层拔高的演讲设计，旨在提升学生的语文 能力，前两个环节可以让多数同学展示，最后一个环节要求 不宜太高，教师可以起个头，学生的演讲哪怕是只言片语， 只要语句通顺并把握好演讲的语气、表情即可。及时通过演 讲深化党的宗旨、死的意义、是非标准等等。

　　（五）总结全文，拓展升华 ：同学们，在你们的汇报中，我知道了我们党的宗旨是为人民服务， 我还知道了张思德同志──我们队伍中的一员， 他 是为人民利益而死的，他的死比泰山还重。这时候，我想起 了臧克家写的纪念鲁迅的一首啥诗？ 出示在百度网上搜索到的诗歌： 《有的人》——有的人 活着/他已经死了；有的人死了/他还活着…… 让我们谨记党的宗旨及毛泽东爷爷的教导，从现在起， 好好掌握本领，将来服务人民，造福社会! 设计意图：语文教学的升华环节尤为重要，师生通过声 情并茂的朗诵使学生在心里埋下一颗“要活在人民心中”的种子。

　　（六）推荐阅读，深化感悟 推荐阅读：诗歌《有的人》 电影《雷锋》《张思德》 告诉学生，如果想看这些内容，可以通过百度在网上搜 索。

　　人教版小学六年级语文《为人民服务》教学反思

　　学习这篇议论文的目的主要有两个：一是让小学生初步 接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打 下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。 为了教学好这篇课文，我就开始查找有关的资料，了解了张思德同志的有关事迹，观看了电影《张思德》 ，对张思德同志有了比较深刻的认识：他是个平凡的战士，但干一行爱一行专一行的高贵品质十分可贵，也十分感人。进一步体会到了学习这篇文章的意义所在：现在的小孩多为独生子女，唯我独尊现象比较严重。让小孩体会到为人民服务的价值，为人民利益而死的伟大是必要的，应该在小孩的心灵播下这美好的种子。要实现教学目标，不仅老师要认真解读教材，小孩们也应该好好预习，拉近与文本的距离。因此，除了让学生读好课文，上课前我在百度网上搜索《张思德》这 部影片让学生们观看，并记录下感人的镜头，也让学生访问有关张思德的百度网站，对张思德同志有比较深刻的认识和了解，有助于对课文思想的理解与领悟。

人教版小学六年级语文《为人民服务》教学设计 篇2

　　教学目标 ：

　　1、学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。

　　2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

　　4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达办法。

　　重点难点：

　　重点是让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育；难点是怎样体会“为人民服务”的思想；怎么样理解一些含义深刻的句子。

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、             板书课题，简介背景。

　　1.  一进北京大门，朱红的影壁墙上“为人们服务”这五个金黄的大字便映入眼帘了。同学们已经查找了一些 资料，谁来告诉大家，这几个字是谁题写的？

　　《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者，争取抗战的最后胜利。

　　张思德是啥人？谁来简介？（指名简介）

　　二.新授课：

　　1.  请同学们看自学要求：（课件1）

　　（1）、用自己喜欢的办法把课文读正确、流利。

　　（2）、认真读课文，看文章围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思。

　　（3）、把自己觉得含义深刻的句子划下来，并想想从中体会到啥。

　　（4）、在不懂的地方做上记号。

　　2、按要求自学，同桌交流。

　　3、交流：课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容？（根据回答，板书）

　　宗旨

　　死的意义

　　坚持好的，改正错的

　　团结，战斗

　　寄托哀思，团结人民

　　4、质疑问难。

　　5、把你划出的含义深刻的句子读给大家听，并说说你从中明白了啥？

　　三、总结。

　　在这节课的最后，请同学们再来读一读自己喜欢的句子、段落，让为人民服务的思想牢牢地记在我们的心中。

人教版小学六年级语文《为人民服务》教学设计 篇3

　　学习目标

　　1.学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。

　　2.朗读课文，背诵课文。

　　3.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达办法。

　　4.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

　　教学重难点

　　1.体会“为人民服务”的思想

　　2.理解一些含意深刻的句子。

　　课前准备

　　1.生字、生词卡片或课件

　　2.重点句子的课件

　　教学时间：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、联系前文，导入新课

　　同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。（板书课题）

　　二、激发兴趣，初读感知

　　《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、父亲母亲也曾经读过，文中究竟散发着啥样的魅力在吸引着一代也一代的人呢？

　　1.通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在啥时候、啥情况下做的演讲？

　　2.自主阅读课文，整体感知。

　　注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？

　　3.交流初读收获

　　a 认读生字词(出示生字卡片)

　　b 指读课文，校正读音

　　c 交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？

　　三、品析词句，理解感悟

　　围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎么样层层深入，进行具体表述的？细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。

　　1.读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为啥为人民服务？

　　a出示句子：(幻灯片1)“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。”

　　⑴ 去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。

　　⑵ 说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。

　　b 再读开头，感悟写法。（直接点题，亮明观点）

　　c 根据提示背诵：

　　我们的共产党和共产党所领导的（  ）、（  ），是（  ）。我们这个队伍

　　完全是（  ）的，是彻底地（  ）的。张思德同志就是（     ）。

　　2.读2—5自然段，理解怎么样才能完全、彻底地为人民服务。

　　a 默读，思考：课文从几个方面说明怎么样才能完全、彻底地为人民服务。

　　b 再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。

　　c 根据学生发言，顺势出示(幻灯片2)：

　　⑴”人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

　　先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。

　　（可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。）

　　⑵”因为我们是为人民服务的，所以，我们……你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”(幻灯片3)

　　这段话围绕怎么样对待批评讲了哪几层意思？是怎么样一层一层讲下来的？

　　⑶“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”(出示幻灯片4)

　　联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎么样对待别人才是为人民服务。

　　四、回归整体，升华情感

　　1.战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了啥？

　　2.朗读全文

　　《为人民服务》教学反思

　　《为人民服务》这篇课文我已教过多次，每教一次都有新的收获，但并不完全满意。教学这篇中老年人非常熟悉但今天的少年儿童并不熟悉的课文，我觉得需要突破两个难点：1、体会“为人民服务”的思想，2、理解一些含意深刻的句子。由于时空跨度较大，学生理解“为人民服务”的思想及“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”等句子有一定难度。在新课程理念指导下，我确立的教学目标是：1.学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。2.朗读课文，背诵课文。3.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达办法。4.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教学目标涉及到了新课标所提出的三个维度：知识与能力、过程与办法、情感态度和价值观。在实际的教学中，成绩有，但不足也是显而易见的，现总结如下，以利今后工作。

　　一、在读上下功夫

　　由于时空跨度大，学生很难理解1944年延安革命根据地所面临的困难，也就在一定程度上限制了学生对课文内容深层次的理解与把握，我认为解决这个问题的关键在于教师课前的准备，主要是搜集一些有助于学生理解的背景知识，拓宽学生的视野，帮助学生解决为啥要“为人民服务”和怎么样“为人民服务”的问题。背景知识固然重要，但那只是外在的，另一个关键就在于学生的读，学生通过读，在读中感悟，并联系生活实际体会为啥要“为人民服务”和怎么样“为人民服务”，将知识内化为自己的切身体会。讲是辅助，读是基础。在今后的教学中，我会更加注重读的指导。

　　二、在培养学生的学习能力上求突破

　　教学中教师的讲解是重要的，但教师的讲解要精，恰到好处，绝不能代替学生的自读自解，教师的讲解如果超过了度，还不如不讲。因此，教学中教师要注重培养学生独立学习的能力，听说读写能力，分析与判断能力，简单搜集和处理信息的能力。在今后的教学中，我将在培养学生的能力上多做努力，授生以渔，而不是像以前的简单的授生以鱼，我想会收到更好的效果。

　　三、强化学习，努力提高教学水平

　　丰富而渊博的知识是做好小学语文教师的基本条件，而知识是在不断更新的，教师只有不断学习，才能适应日新月异的时代变化。“要给学生一碗水，自已必须有一桶水”，这是在上师范学校时老师的教诲，通过这几年的教学实践，我更深刻地理解了这句话的内涵。无论背景知识的呈现，还是基础知识的讲解，再到像对课文内容的诠释，只有储备了丰富的知识，才能在教学中得心应手，游刃有余。

　　教学过程中反映出的种种问题，造成了这样或那样的缺憾，值得我们教育工作者总结与反思。今后的语文教学中，我将认真学习我校其它教师的经验，在阅读指导上下功夫，在培养学生能力上求突破，在提高自身素质上谋发展，力争通过此次培训，业务能力有较大进步。

人教版小学六年级语文《为人民服务》教学设计 篇4

　　佚名

　　教学目标 

　　1.理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。

　　2.概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。

　　3.学会本课生字。通过查字典、联系上下文理解词语。

　　4.朗读课文。背诵课文3、4自然段。

　　教学重点、难点

　　1.理解课文中含义深刻的语句。

　　2.了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

　　教学时间 二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标 

　　初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。

　　二、教学重点、难点

　　查字典、联系上下文理解词语。

　　三、教学过程 

　　（一）学生自己初读课文，并画出文中生字新词。

　　（二）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。

　　1.指导学生读准字音。

　　课文当中有些字的字音需要特别引起注意。如“悼”读d4o，不读di4o；“炊”读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音。练习时可以采用选择正确读音的形式。如：

　　2.指导学生分析字形结构。

　　本课共有4个生字，数量不多。其中有3个字可以用比较的办法来记忆。如：

　　这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。

　　3.课堂讨论识记难字的办法。

　　应该注意“鸿”字由三部分构成，是一个左中右结构的字，不要把“氵”误写成“冫”。

　　“鼎”字比较难写，可分成这样两部分来记：“目”和，记忆这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。特别要强调这个字的笔顺：目、鼎。

　　（三）理解词语。

　　1.让学生从文中找出不理解的词质疑。

　　可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或查字典，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。

　　2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

　　（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

　　以“死得其所”这个词为例，在这个词中“所”原指地方、处所。教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想，进而联系实际讨论，体会“死得其所”一词在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。

　　以“鸿”字为例，“鸿”字在课文中组成“鸿毛”一词，这个词的字面意思并不难理解，指的就是鸿雁的毛。教师可引导学生找到带有“鸿毛”一词的句子进一步理解，鸿毛是很轻的，有的人的死比鸿毛还轻，实际上暗含了这种人的死是很轻微的，是微不足道的，进而使学生理解到鸿毛一词的引申义：轻微，微不足道。

　　（2）出示课文中的重点词语，巩固练习，加深理解。

　　完全：就是百分之百的意思。在课文中这个词指的是除了为人民服务以外，再没有别的其它的目的。

　　彻底：是贯彻到底的意思，也就是说，不管在啥时候，不管做啥工作，都应该完全彻底地为人民谋利益，而不是出于其它的目的。

　　五湖四海：这个词泛指全国各地。联系上下文可理解革命队伍的人来自全国各地，四面八方。

　　追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。

　　“哀思”这个词可以用分别解字再解词的办法理解。“哀”指“悲哀”；“思”指“思念”；“哀思”这个词就是指悲哀、思念的感情。

　　固：本来的意思。

　　于：比的意思。

　　或：“有的”的意思。

　　通过对以上重点词语的理解，通过让学生在读书的同时思考问题、提出问题、解决问题的方式，可以加深学生对课文内容的理解，可以培养学生认真思考、自主学习的习惯。

　　（四）理清文章层次结构。

　　1.让学生自己按自然段顺序读课文，边读边想一想每个自然段讲了啥？

　　2.指名按自然段顺序朗读课文，读完一段，说说这个自然段讲了啥？

　　通过读课文让学生知道课文先讲了为人民服务是我们党及党领导的军队的根本宗旨；接着讲了人的死有两种不同的意义；也讲了为了人民的利益要坚持好的，改正错的；然后讲了为了人民的利益要搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相爱护；最后讲了开追悼会的目的。

　　全文以“为人民服务”为线索，分五个自然段，从五个方面进行论述，这样便理清了文章的层次，为下一步深入阅读课文，学习课文做了准备。

　　（五）指导难句的朗读，使学生能够正确流利地朗读课文。

　　1.自由轻声读课文，然后画出读不好的句子。

　　2.小组交流，怎样来读好画出的难句或长句。

　　3.提出读不好的句子，全班共同练习朗读。

　　课文中有这样几句话学生读起来可能有困难。

　　（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

　　教师指导学生读这句话时，可以采用范读的方式，让学生听读，然后再让学生自己练读。可以这样停顿：我们这个队伍/完全是/为着解放人民的，/是彻底地/为人民的利益/工作的。

　　（2）中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

　　这句话中引用了一句古文，读好这句话，首先要了解这句古文的意思，在此基础上，读好这个长句。可以这样停顿：中国古时候/有个文学家/叫做司马迁的/说过：“/人/固有一死，/或/重于泰山，/或/轻于鸿毛。”

　　（六）作业 。

　　1.熟读课文。

　　2.抄写读读写写的词语。

　　第二课时

　　一、教学目标 

　　（一）理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。

　　（二）概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。

　　（三）朗读课文。背诵课文第3、4自然段。

　　二、教学重点、难点

　　（一）理解课文中含义深刻的语句。

　　（二）了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

　　三、教学过程 

　　（一）引导学生回忆课文结构层次。

　　1.自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应怎样为人民服务？

　　首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的；也讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；最后讲开追悼会的目的。

　　2.教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。

　　（二）学习第一段。

　　1.自由读第一段，结合这一段中的词语说说啥是为人民服务？

　　学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民利益工作的就可以了，不要求学生的回答深入详尽。

　　2.板示：

　　我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。

　　我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

　　板示出这两句话后，让学生读一读，比较比较这两句话有啥不同？从带点的词语中能体会出啥？请同学们谈一谈。

　　“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在啥时候，做啥工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。

　　（三）学习第二段。

　　1.学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句子不理解，然后提出不懂的问题。

　　2.学生的问题可能集中在这两句话上：

　　（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

　　这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无价值，无意义，比“鸿毛”还轻。

　　学生理解了这句话的意思，可再让学生说说啥人的死比“泰山”还重？使学生深入领会“为人民服务”的含义。

　　（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

　　这句话教师可以启发学生理解。张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出啥惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。

　　3.学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。

　　（四）学习第三段。

　　1.让学生默读课文，想一想我们应该怎么样对待自己的缺点？从课文中画出有关语句。

　　2.学生可能画出这几句话。

　　（1）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是啥人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

　　教师可将这些句子板示出来，然后提问，这段话共有几句？每句说的是啥？句与句是怎么样连起来的？

　　教师可以帮助、指导、启发学生理解这几句话的意思：为人民服务，要善于接受别人的批评。无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得进去。只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人民的利益，对人民有好处。

　　（2）学生还可能画出这句话：

　　只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

　　学生提出这句话，教师可启发学生结合对上面几句话的理解来体会这句话的含义。

　　这句话讲的是：人民的利益是衡量对错的标准。要使我们的队伍兴旺起来，就必须从人民的利益出发，坚持好的，坚持对人民有益的，改正错的，改正对人民无益的。

　　3.学生理解了这几个难句，教师可再组织学生自读课文，进一步深刻体会文章的含义，同时为后面的背诵奠定基础。

　　（五）学习第四段。

　　在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句，提问题；点拨启发学生，理解难句。在第四段的学习中可以让学生自己读书，自己讨论，自己学习。

　　1.让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。

　　2.集体讨论。

　　（1）请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。

　　（2）把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。

　　教师在教学过程 中要注意这几句话的点拨。

　　①我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是呢还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。

　　“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族，全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。

　　②我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

　　这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是呢，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。

　　③我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

　　这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。

　　3.指导学生背诵课文第3、4自然段。

　　（1）背诵之前应先让学生将这两段话再读一读，对这两段话有一个整体的印象。

　　（2）出示填空：

　　①（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是啥人，谁向我们指出（ ）行。（ ）你说得对，我们（ ）就改正。你说的办法（ ），我们（ ）。

　　背诵这几句时教师可指导学生抓住这几句话中的关联词语及重点词语，利用这些词语指导学生记忆。

　　②（“ ”）这一条意见，就是党外人士（ ）先生提出来的；他提得好，（ ），我们就采用了，只要我们为（ ），为（ ），我们这个队伍就（ ）。

　　③我们都是来自（ ），为了一个（ ），走到一起来了。我们还要和（ ）走这一条路。我们今天已经领导着有（ ），但是呢还不够，还要更大些，才能取得（ ）。我们的同志在困难的时候，要（ ），要（ ），要提高（ ）。中国人民正在受难，我们（ ）解救他们，我们要（ ）。要奋斗就会（ ），死人的事是经常发生的。但是呢我们想到（ ），想到（ ），我们为人民而死，就是（ ）。不过，我们应当尽量地减少那些（ ）。我们的干部要（ ），（ ）都要（ ），（ ），（ ）。

　　在指导学生背诵时，教师可采取多种形式。如让学生自己对照课文口头填空，熟读，或同桌互相填空，小组填空等。也可以教学生一起背的办法，如先熟读再背诵、抓重点词背、分层背等等。

　　（六）学习第五段。

　　1.让学生自己读课文，边读边思考，为啥要开追悼会？

　　指导学生理解开追悼会为了怀念死者，怀念那些曾为人民服务，为人民做过贡献的人，同时开追悼会也能使人民更加团结，使整个民族团结起来。

　　（七）总结课文中心思想。

　　1.提问：这篇讲话的中心思想是啥？这个中心是怎么样一层一层表达出来的？让学生带着这个问题再读课文，然后按板书提示指名谈一谈。

人教版小学六年级语文《为人民服务》教学设计 篇5

　　《为人民服务》这篇文章是小学语文第十二册中的课文。此文是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文论述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全心全意为人民服务这中心，分作五层进行了论述。

　　这种无故事情节、无华丽词句的说理性文章，对小学生来说是“无趣”的，可我在教学时却感受到了语文教学的无穷乐趣。下面是学生理解课文“开追悼会的目的”的片断记录。

　　文章内容：

　　今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员、是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬、开追悼会。这要求成为一个制度。这个办法也要简介到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会，用这样的办法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。

　　师：同学们读读这段文章，想想从中你能读懂啥？体会到啥？

　　学生：我体会开追悼的目的是“寄托我们的哀思，使整个人民团结起来”。

　　学生：通过自学这一段，我读懂了：毛主席能公平地待人。他认为人没有高低之分，不管是谁，只要他是为人民利益而死的，我们都要给他开追悼会。张思德同志是为人民的利益而死的，所以我们就要为他开追悼会。

　　学生：我也认为开追悼会是为了歌颂那种“为人民服务”的精神，寄托我们的哀思。

　　学生：我体会到了开追悼会既可以安慰死者的家属，也号召大家都来学习他的精神。

　　学生：我从文中读出“毛主席是个极其聪明的人”。为啥这样说呢？当时的革命势力并不强大，毛主席就用为死者开追悼会的方式让人民都团结起来，这样一来，革命力量就会慢慢增强，一举歼灭敌人，解放解放全中国。　……

　　【教学反思】

　　《为人民服务》是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。老师应该从“深文浅教”中教会学生。通过课堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生学到了知识，老师教的轻松，收到了实效。从学生的发言中可看出，他们对此理解还比较透彻。我班的学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢？简单地说，他们已经掌握了一定的学习办法，具备了一定的学习能力。

　　长期以来，我注重对学生进行学习办法的渗透和学习能力的培养，进行了“读──想──谈──”小学语文教学模式的探讨。这种教学模式要求：把学习积极权交给学生，让他们自己去研究，教师不讲也可以，等到学生实在不能用自己的能力了解功课时，教师才去调兵遣将帮助他。这种模式营造了让学生积极地获得学习的成功，同时激活了学生的思维能力，自学能力发展也得到了提高。他们可以大胆地去发现、去想、去说。课堂上，同学们常常会因一个问题争论不休，每一个人都会说出自己不同的见解。教师及时给予表扬，让学生能感受到成功。学生只有品尝到了成功的喜悦，才能从一次成功走向更多次成功，不断的成功，不断的满足，不断的激励，导致不断的努力。这样一来，同学们愿学习了，也逐渐会学习了，具备了一定的学习能力，才有《为人民服务》教学中的上述片断。

人教版小学六年级语文《为人民服务》教学设计 篇6

　　【教学目标】

　　1、理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。

　　2、体会作者围绕中心论点逐层论述的思路。

　　3、学会本课生字新词。　　4、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　【教学重点】

　　1、理解课文中含义深刻的语句。

　　2、了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心论点之间的关系。

　　【教学准备】课件、收集有关资料、自制空白小卡片。

　　【教学步骤】

　　一、课件导入，引言揭题

　　1、出示课件：

　　周总理一夜工作图。清洁工夜扫大街图。吴天祥关心孤老图。

　　2、导入新课：

　　⑴　过渡：

　　在我国，从革命领袖到中层干部，从中层干部到普普通通的工作人员，无论职位的高低，他们的共同目的只有一个，那就是──（为人民服务）。

　　相机板书课题： 

　　为人民服务

　　⑵　齐读课题。思考并提问：

　　联系刚才看到的内容说一说，为人民服务是啥意思？

　　（为人民服务就是为人民谋利益，为人民群众办好事，为人民解决困难。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、过渡：

　　革命先烈张思德就是为人民服务的模范。出示课件，简介张思德。他是中共中央警卫团的战士，16岁参加革命，经过长征，负过伤，党叫干啥就干啥，一直勤勤恳恳地为人民服务着，直到烧炭时因炭窑崩塌而牺牲，他虽然只活了28岁，但他短暂的一生是全心全意地为人民服务的一生。为了纪念他，并号召全体军民向他学习，毛泽东写下了这篇光辉的著作。为人民服务的问题涉及到方方面面的认识问题，毛泽东同志是怎么样教育我们为人民服务的呢？

　　2、初读课文，整体感知：

　　⑴　提出初读要求：请同学们自由、大声朗读课文，找出文中最能表现这篇课文主要意思的一个句子，并想一想从这句话中你能体会到啥？

　　⑵　学生自主阅读，感悟。

　　3、交流初读所得，感悟重点句子：

　　⑴　指名说说你从这句话中体会到啥？你是通过哪些重点词体会到的？

　　⑵　悟读：

　　把你的体会用朗读的形式表现出来。

　　⑶　评读：

　　你认为他读得怎样？读出你的体会！

　　4、小结过渡：

　　毛主席为了教导我们更好地为人民服务，围绕为人民服务这个主题，讲了哪些内容呢？

　　三、分层探究，合作交流

　　1、学生自读自悟：

　　⑴　学法提示：

　　请同学们自读课文，找出你认为含义深刻的句子，并试着凭借自己的力量去理解它。

　　⑵　学生自读。

　　⑶　汇报自学所得，说、读、议结合。你读懂了哪些句子？把你的体会说给大家听听。

　　2、小组合作探究：

　　⑴　学法提示：

　　个人的力量是有限的，集体的力量才是无穷的。同学们，你们还有哪些不太懂的句子，请你提出来和小组里的同学探讨，看看凭借小组的力量能否解决。

　　⑵　小组合作学习。

　　⑶　交流学习所得，说、读、议结合。

　　指名说说你们合作理解了哪些含义深刻的句子？派个代表把你们的理解说给大家听听。

　　3、班级合作学习，说、读、议结合：

　　同学们很会学习，自己理解了这么多含义深刻的句子，那么你们有没有在小组里还理解不了的句子呢？请你现在提出来，让整个班上的同学都来帮你想。可自找其他同学帮你解答。

　　（对于哪个句子，我还不太理解，我想请某某来帮忙。）

　　作答重难点：

　　⑴　人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

　　①　学生说出自己的理解。

　　②　图文说明，学生判断：哪些人的死比泰山还重，哪些人的死比鸿毛还轻？

　　③　学生举例说明：回忆你平时搜集的材料，说说还有哪些人的死比泰山还重，哪些人的死比鸿毛还轻？

　　⑵　我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。

　　①　学生说出自己的理解。

　　②　图文说明。

　　⑶　我们在为人民服务过程中，难免会有出错的时候，当有人指出我们的错误时，我们该怎么样做？

　　（因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是啥人，谁向我们指出都行，只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。）

　　这样做的好处是啥？

　　（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）

　　⑷　除了这样做，怎么样还能使我们的队伍更团结、更有力量，更好地为人民服务？

　　（我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。）

　　⑸　我们的国家还不强大，人民的生活还不够富裕，在为人服务的过程中，我们还面临着许许多多的困难，我们该怎样看待这些困难呢？

　　（我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。）

　　四、回归整体，明确内涵

　　1、内容小结：

　　（指板书）在这篇文章中，围绕着为人民服务这个主要意思写全心全意为人民服务是我们党的宗旨；正确对待生死，（为人民利益而死重于泰山）；正确对待批评，（为人民利益坚持好的，改正错的）；正确对待困难、对待同志（为人民利益提高勇气，团结互助）。

　　2、思想升华，渗透教育：

　　同学们，毛主席在解放前以张思德为榜样作的演讲，教育了一代也一代的人，全国人民在为人民服务精神的指引下，为人民积极地工作着，默默地奉献着。雷锋同志就是一个典型的代表。那么，在今天看来，这篇课文中所讲述的道理，仍然具有重要的现实意义，对于你今后的做人会有很大的帮助。学了这篇课文，你觉得今后应该做一个怎么样的人？你一定有自己独到的体会，请谈谈你自己的感受。

　　3、将你深受教育的句子工工整整地抄在小卡片上，送给好朋友共勉。

　　4、总结：

　　为人民服务的思想是伟大的思想，为人民服务是无上光荣的，雷锋同志就曾说过：人的生命是有限的，为人服务是不限的，我要把有限的生命投入到不限的为人民服务中去！同学们，让我们牢记毛主席的教导，以雷锋、张思德为榜样，学好本领，更好地为人民服务，为祖国和人民做出更大的贡献！大家有没有这种豪情壮志？

人教版小学六年级语文《为人民服务》教学设计 篇7

　　教学目标

　　1.理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。

　　2.概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。

　　3.学会本课生字。通过查字典、联系上下文理解词语。

　　4.朗读课文。背诵课文3、4自然段。

　　教学重点、难点

　　1.理解课文中含义深刻的语句。

　　2.了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

　　教学时间 二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。

　　二、教学重点、难点

　　查字典、联系上下文理解词语。

　　三、教学过程

　　（一）学生自己初读课文，并画出文中生字新词。

　　（二）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。

　　1.指导学生读准字音。

　　课文当中有些字的字音需要特别引起注意。如“悼”读d4o，不读di4o；“炊”读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音。练习时可以采用选择正确读音的形式。如：

　　2.指导学生分析字形结构。

　　本课共有4个生字，数量不多。其中有3个字可以用比较的办法来记忆。如：

　　这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。

　　3.课堂讨论识记难字的办法。

　　应该注意“鸿”字由三部分构成，是一个左中右结构的字，不要把“氵”误写成“冫”。

　　“鼎”字比较难写，可分成这样两部分来记：“目”和“”，记忆“”这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。特别要强调这个字的笔顺：目、鼎。

　　（三）理解词语。

　　1.让学生从文中找出不理解的词质疑。

　　可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或查字典，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。

　　2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

　　（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

　　以“死得其所”这个词为例，在这个词中“所”原指地方、处所。教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想，进而联系实际讨论，体会“死得其所”一词在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。

　　以 “鸿”字为例，“鸿”字在课文中组成“鸿毛”一词，这个词的字面意思并不难理解，指的就是鸿雁的毛。教师可引导学生找到带有“鸿毛”一词的句子进一步理解，鸿毛是很轻的，有的人的死比鸿毛还轻，实际上暗含了这种人的死是很轻微的，是微不足道的，进而使学生理解到鸿毛一词的引申义：轻微，微不足道。

　　（2）出示课文中的重点词语，巩固练习，加深理解。

　　完全：就是百分之百的意思。在课文中这个词指的是除了为人民服务以外，再没有别的其它的目的。

　　彻底：是贯彻到底的意思，也就是说，不管在啥时候，不管做啥工作，都应该完全彻底地为人民谋利益，而不是出于其它的目的。

　　五湖四海：这个词泛指全国各地。联系上下文可理解革命队伍的人来自全国各地，四面八方。

　　追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。

　　“哀思”这个词可以用分别解字再解词的办法理解。“哀”指“悲哀”；“思”指“思念”；“哀思”这个词就是指悲哀、思念的感情。

　　固：本来的意思。

　　于：比的意思。

　　或：“有的”的意思。

　　通过对以上重点词语的理解，通过让学生在读书的同时思考问题、提出问题、解决问题的方式，可以加深学生对课文内容的理解，可以培养学生认真思考、自主学习的习惯。

　　（四）理清文章层次结构。

　　1.让学生自己按自然段顺序读课文，边读边想一想每个自然段讲了啥？

　　2.指名按自然段顺序朗读课文，读完一段，说说这个自然段讲了啥？

　　通过读课文让学生知道课文先讲了为人民服务是我们党及党领导的军队的根本宗旨；接着讲了人的死有两种不同的意义；也讲了为了人民的利益要坚持好的，改正错的；然后讲了为了人民的利益要搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相爱护；最后讲了开追悼会的目的。

　　全文以“为人民服务”为线索，分五个自然段，从五个方面进行论述，这样便理清了文章的层次，为下一步深入阅读课文，学习课文做了准备。

　　（五）指导难句的朗读，使学生能够正确流利地朗读课文。

　　1.自由轻声读课文，然后画出读不好的句子。

　　2.小组交流，怎样来读好画出的难句或长句。

　　3.提出读不好的句子，全班共同练习朗读。

　　课文中有这样几句话学生读起来可能有困难。

　　（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

　　教师指导学生读这句话时，可以采用范读的方式，让学生听读，然后再让学生自己练读。可以这样停顿：我们这个队伍/完全是/为着解放人民的，/是彻底地/为人民的利益/工作的。

　　（2）中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

　　这句话中引用了一句古文，读好这句话，首先要了解这句古文的意思，在此基础上，读好这个长句。可以这样停顿：中国古时候/有个文学家/叫做司马迁的/说过：“/人/固有一死，/或/重于泰山，/或/轻于鸿毛。”

　　（六）作业 。

　　1.熟读课文。

　　2.抄写读读写写的词语。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。

　　（二）概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。

　　（三）朗读课文。背诵课文第3、4自然段。

　　二、教学重点、难点

　　（一）理解课文中含义深刻的语句。

　　（二）了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

　　三、教学过程

　　（一）引导学生回忆课文结构层次。

　　1.自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应怎样为人民服务？

　　首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的；也讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；最后讲开追悼会的目的。

　　2.教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。

　　（二）学习第一段。

　　1.自由读第一段，结合这一段中的词语说说啥是为人民服务？

　　学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民利益工作的就可以了，不要求学生的回答深入详尽。

　　2.板示：

　　我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。

　　我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

　　板示出这两句话后，让学生读一读，比较比较这两句话有啥不同？从带点的词语中能体会出啥？请同学们谈一谈。

　　“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在啥时候，做啥工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。

　　（三）学习第二段。

　　1.学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句子不理解，然后提出不懂的问题。

　　2.学生的问题可能集中在这两句话上：

　　（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

　　这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无价值，无意义，比“鸿毛”还轻。

　　学生理解了这句话的意思，可再让学生说说啥人的死比“泰山”还重？使学生深入领会“为人民服务”的含义。

　　（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

　　这句话教师可以启发学生理解。张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出啥惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。

　　3.学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。

　　（四）学习第三段。

　　1.让学生默读课文，想一想我们应该怎么样对待自己的缺点？从课文中画出有关语句。

　　2.学生可能画出这几句话。

　　（1）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是啥人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

　　教师可将这些句子板示出来，然后提问，这段话共有几句？每句说的是啥？句与句是怎么样连起来的？

　　教师可以帮助、指导、启发学生理解这几句话的意思：为人民服务，要善于接受别人的批评。无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得进去。只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人民的利益，对人民有好处。

　　（2）学生还可能画出这句话：

　　只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

　　学生提出这句话，教师可启发学生结合对上面几句话的理解来体会这句话的含义。

　　这句话讲的是：人民的利益是衡量对错的标准。要使我们的队伍兴旺起来，就必须从人民的利益出发，坚持好的，坚持对人民有益的，改正错的，改正对人民无益的。

　　3.学生理解了这几个难句，教师可再组织学生自读课文，进一步深刻体会文章的含义，同时为后面的背诵奠定基础。

　　（五）学习第四段。

　　在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句，提问题；点拨启发学生，理解难句。在第四段的学习中可以让学生自己读书，自己讨论，自己学习。

　　1.让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。

　　2.集体讨论。

　　（1）请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。

　　（2）把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。

　　教师在教学过程 中要注意这几句话的点拨。

　　①我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是呢还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。

　　“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族，全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。

　　②我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

　　这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是呢，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。

　　③我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

　　这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。

　　3.指导学生背诵课文第3、4自然段。

　　（1）背诵之前应先让学生将这两段话再读一读，对这两段话有一个整体的印象。

　　（2）出示填空：

　　①（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是啥人，谁向我们指出（ ）行。（ ）你说得对，我们（ ）就改正。你说的办法（ ），我们（ ）。

　　背诵这几句时教师可指导学生抓住这几句话中的关联词语及重点词语，利用这些词语指导学生记忆。

　　②（“ ”）这一条意见，就是党外人士（ ）先生提出来的；他提得好，（ ），我们就采用了，只要我们为（ ），为（ ），我们这个队伍就（ ）。

　　③ 我们都是来自（ ），为了一个（ ），走到一起来了。我们还要和（ ）走这一条路。我们今天已经领导着有（ ），但是呢还不够，还要更大些，才能取得（ ）。我们的同志在困难的时候，要（ ），要（ ），要提高（ ）。中国人民正在受难，我们（ ）解救他们，我们要（ ）。要奋斗就会（ ），死人的事是经常发生的。但是呢我们想到（ ），想到（ ），我们为人民而死，就是（ ）。不过，我们应当尽量地减少那些（ ）。我们的干部要（ ），（ ）都要（ ），（ ），（ ）。

　　在指导学生背诵时，教师可采取多种形式。如让学生自己对照课文口头填空，熟读，或同桌互相填空，小组填空等。也可以教学生一起背的办法，如先熟读再背诵、抓重点词背、分层背等等。

　　（六）学习第五段。

　　1.让学生自己读课文，边读边思考，为啥要开追悼会？

　　指导学生理解开追悼会为了怀念死者，怀念那些曾为人民服务，为人民做过贡献的人，同时开追悼会也能使人民更加团结，使整个民族团结起来。

　　（七）总结课文中心思想。

　　1.提问：这篇讲话的中心思想是啥？这个中心是怎么样一层一层表达出来的？让学生带着这个问题再读课文，然后按板书提示指名谈一谈。

人教版小学六年级语文《为人民服务》教学设计 篇8

　　【教学目的】

　　1、初读课文，自学生字新词。

　　2、了解课文的思想内容，培养学生的阅读能力和收集处理信息的能力。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　【教学要求】

　　1、自学本课的生字，结合上下文理解重点词语的含义。

　　2、借助相关资料，理解课文内容，使学生受到革命人生观的教育。

　　3、深入阅读理解，体会文章逐层展开论述的思路。

　　4、背诵自己喜欢的段落。

　　【教学重点】

　　1、结合写作背景，理解课文中含义深刻的语句。

　　2、了解议论文的基本特点，体会作者围绕中心逐层论述的思路。

　　【教学难点】了解文章的写作背景，理解“为人民服务”的深刻含义。

　　【教学流程】

　　一、发谈话，引出课题

　　你听过“为人民服务”这句话吗？对这句话你了解多少？

　　（挖掘学生已知，自然引入，利于找准教学活动的切入点。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文：

　　圈点勾画，学习生字新词，结合上下文理解字词含义。

　　2、再读课文，对课文的内容和体裁进一步认识：

　　⑴　在充分读文的基础上，自由交流对文章中心内容的理解，初步理清文章的层次。

　　⑵　交流收集到的议论文写作常识性材料，了解文章论述上的特点，通过读书，加深体会。

　　（读书是语文学习的根本所在，但读书活动不是机械的照本宣科或简单重复。教学中要引导学生增强读书的目的性，在读书中理解，在读书中提高，在读书中体验。）

　　3、练习正确流利地朗读课文。

　　三、课堂练习

　　1、把文中出现的优美词句抄写在积累笔记上。

　　2、填空，并体会这些句子的特点：

　　（　　　）我们是为人民服务的，（　　　），我们（　　　）有缺点，（　　　　）不怕别人批评指出。（　　　　）是啥人，谁向我们指出（　　）行。

人教版小学六年级语文《为人民服务》教学设计 篇9

　　【教材分析】

　　这是人教版六年级第十二册第一组的第四篇课文，是一篇讲读课文。文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了的演讲，这就是《为人民服务》。

　　【学情分析】

　　本学期是小学阶段的最后一个学期。进过前几年的学习，学生已经具有了一定的自学能力，学习本组课文要尽可能地让学生独立的阅读思考，并把自己的理解与感受和同学交流讨论，并对以前学过的内容进行有机的复习。本文实际上讲了人活着为啥的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

　　2、学会本课7个生字和新词。

　　3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达办法。

　　重点、难点：

　　重点：理解课文中含义深刻的句子;了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

　　难点：理解复杂句子之间的关系;通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕啥写的来理解句子之间的关系。

　　【课时安排】 二课时

　　【教学设计】

　　第一课时

　　【教学目标】

　　初读课文，整体把握;学习第二、三自然段;学习生字词;初步理解课文，受到革命人生观的启蒙教育;初步领悟围绕主要意思分层论述的表达办法。

　　【教学重难点】

　　初步领悟围绕主要意思分层论述的表达办法。理解课文中含义深刻的句子。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，引入课题

　　1、在省个人民政府的办公大楼里都镶着五个字，在每个公安厅里也镶着同样的五个字，在很多的政府部门里都镶着同样的五个字——你知道是哪五个字吗?学生回答，老师板书：为人民服务。

　　2、你知道这是为啥吗?

　　3、指导：这源于毛主席的一次演讲。一九四四年在张思德同志的追悼会上，毛主席发表了作了的演讲，题目就是《为人民服务》。这篇的演讲，是毛泽东民本思想和*思想最灿烂的展示，这篇的演讲从一九四四年以来都深刻的影响着我们。

　　二、初读课文，了解大意

　　质疑一：一个字“死”

　　1、 提问：我认为全文大部分内容是围绕一个字来写的，你觉得是哪个字呢?下面我们就一起来听听课文，想一想：

　　2、 老师范读课文。

　　3、 学生思考、回答：

　　4、教师正面肯定之后引入“死”字(如果没有学生提到老师可以直接给出)。提问：你想一想老师(这位同学)为啥用这个字来概括呢?从哪些方面考虑的呢?

　　5、学生思考、交流、讨论;

　　6、教师指导：1、文章是为了追悼张思德同志的，本文是因“死”而来的; 2在文中重点讲了“死”的意义; 3在文后谈到了“死人”的是经常发生的，“死”得其所，还有尽量减少不必要的“牺牲”; 4在文章最后还谈到了以后我们“死”人了怎么做的问题。

　　7、小结：文章是在追悼会上的演讲，引导人们正确的看待死的问题，并从这个问题深化到为人民服务以及全党全军以后应该怎么做的问题上来。

　　三、再读课文，深入学习

　　(一)质疑二：两个方面

　　1、提问：文章写到了死的意义的两个方面，是哪两个方面呢?

　　2、学生思考，点名回答;(死的意义的两个方面：1、有价值的死;2无价值的死。)

　　3、提问：关于死的这两个方面的意义，毛主席是怎么说的?在书上划出来。

　　4、老师指导：死的意义的两个方面：1、有价值的死——重于泰山;2无价值的死——轻于鸿毛。

　　5、指导：张思德同志是为人民利益而死的(简介张思德同志);指导读最后一句。

　　6、小结：只要我们是为人民服务的就不怕牺牲，因为为了人民死了也是光荣的。

　　7、齐读第二自然段。

　　(二)质疑三：三个人物

　　1、提问：在毛主席的演讲中一共提到了三个人物，是哪三个人呢?

　　2、点名上黑板来板书三个人的名字：张思德、司马迁、李鼎铭(指导写字)

　　3、提问：这三个人物分别是在啥地方出现的呢?请你划出所在的句子。

　　4、点名回答。

　　3、提问：毛主席提他们的目的也何在呢?

　　4、学生再读课文，思考、交流;

　　5、归纳、指导：(1、张思德：指出他的死是光荣的，追悼他;同时也给全军树立了榜样，号召全党全军向他学习为人民服务，读两句提到张思德的话，体会毛主席的赞扬和号召;2、司马迁：引用他的话来说明人死的目的(讲解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的意思)指导读这一句3、李鼎铭：是用他提出来的“精兵简政”的意见，来证明我们是完全彻底的为人民服务的。)(一个引例：周总理也提出了很多为人民的好建议，怎么不提他呢?)

　　学生在思考回答毛主席提李鼎铭的目的上可能有难度，围绕“李鼎铭”重点讲解第三自然段：

　　(1)指名读第三段。

　　学生思考：这段话共有几句?每句说的是啥?句与句是怎么样连起来的?

　　①先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。[因为……所以(因果)如果……就(假设)只要……就(条件)]

　　②每句说的是啥?

　　第二句讲不管是啥人，谁向我们指出都行。

　　第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。

　　(2)这段的中心句是?(只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。)指导本段是怎么样围绕这句话论述的。(逻辑严密的一组复句加以论述和通过举例。指名分别读出这两部分。)这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式办法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。

　　(4)所以，毛主席提到“李鼎铭”先生就是为了说明“我们为人民的利益坚持好的，改正错的”的这个观点。

　　四、复习巩固

　　提问：第二自然段中心句是哪句?作者是怎么样围绕这个主要意思进行论述的?

　　(第一句是中心句;先引用司马迁的话做论据，再具体讲啥样人的死毫无意义，啥样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。)这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。

　　小结：我们可以借鉴围绕这一个主要的意思进行一步一步的论述，把自己的观点说明清楚。

　　结束语：大家说老师我今天是干啥来了?(为人民服务了!)

人教版小学六年级语文《为人民服务》教学设计 篇10

　　教学要求：

　　1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。

　　2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。

　　3、理清课文层次，初步子解文章是怎么样围绕中心论点论述的。

　　4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。

　　5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。

　　教学重点：

　　理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业 。

　　教学难点 ：

　　对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的办法。

　　教学准备：

　　1、布置学生课前进行预习。

　　2、出有思考题的小黑板。

　　教学时间：两课时

　　第 一 课 时

　　教学过程 ：

　　一、板书课题，简介背景。

　　同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。

　　二、学生自学字词。

　　1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。

　　2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。

　　三、学生质疑，教师析疑，释疑。

　　学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。

　　四、学生自读 课文，理清层次。（带着思考题读课文）

　　毛泽东同志的这个讲话围绕啥中心讲？分几层意思讲？每层意思是啥？（用小黑板挂出来，因为没幻灯）

　　师生通过讨论，拟出层次提纲：

　　1、宗旨：完全、彻底地为人民服务

　　重於泰山

　　2、死的意义：

　　为人民服务                  轻于鸿毛

　　3、不怕批评，坚持好的，改正错的

　　4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗

　　5、寄托哀思，使整个人民团结起来

　　五、作业 ：

　　1、抄写字词。

　　2、熟读课文。

　　第 二 课 时

　　教学过程 ：

　　一、启发谈话，明确学习目的。

　　同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个啥中心写的，是怎么样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些啥。

　　二、整体入手，明确中心

　　学生带着思考题自读全文

　　1、本文围绕一个啥样的中心思想来写的？

　　2、你是从哪些地方看出来的？

　　（全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）

　　三、分层详读，理解课文内容。

　　1、讲读第一层

　　（1）朗读第一层

　　（2）学生思考：这一层中的第1、2句是啥关系？（因果）

　　（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。

　　（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？

　　（完全、彻底）

　　（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）

　　3、讲读第二层：

　　（1）指名读课文

　　（2）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）

　　（3）思考：为啥说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？

　　（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）

　　（4）小结：

　　这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”

　　重于泰山

　　（5）板书     （死的意义               ）

　　轻于鸿毛

　　3、讲读第三层

　　（1）第一大组读课文

　　（2）思考：为啥说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？（会得到人民群众的拥护和支持）

　　（3）用词素分解理解“精兵简政”的意思。

　　（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎么样联系起来的？

　　（先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）

　　（5）板书（不怕批评，坚持好的，改正错的。）

　　4、讲读第四层

　　（1）第二大组读课文

　　（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思

　　（3）给这段课文划分层次

　　（学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层）

　　（4）思考：第1层与2、3、4层是啥关系？（因果）

　　（5）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎么样做？

　　（6）利用学生对（5）的回答板书：

　　（不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗）

　　5、讲读第五层

　　（1）第三大组读课文。

　　（2）理解：“哀思、寄托”的意思。

　　（3）思考：为啥要使整个人民团结起来？

　　（团结才有力量，才能实现共同的革命目标）

　　（4）板书：（寄托哀思，团结人民）

　　四、回归整体，总结全文

　　1、概括文章的中心思想：

　　本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

　　2、写作特点：

　　（1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。

　　（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。

　　五、课堂练习。

　　1、划去下列词语中错误的读音。

　　困难（nàn nán） 还（huán hái）要 兴（xīng  xìng）旺

　　2、解释带点字的意思。

　　（1）精（     ）兵（     ）简（     ）政（     ）

　　（2）死得其所（     ）

　　3、填空。

　　《为人民服务》这篇文章先总述                    ；再从（1）                ；（2）        

　　；（3）              ；

　　（4）               。四个方面分述，最后指出开追悼会的目的是                           。

　　六、课外练习。

　　1、背诵课文中自己喜爱的章节。

　　2、完成练习册。

　　七、附板书设计 

　　1、宗旨：完全、彻底地为人民服务

　　重於泰山

　　2、死的意义：

　　为人民服务                    轻于鸿毛

　　3、不怕批评，坚持好的，改正错的

　　4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗

　　5、寄托哀思，使整个人民团结起来

人教版小学六年级语文《为人民服务》教学设计 篇11

　　教学目标：

　　知识目标：通过反复的朗读课文，理清各段的内容，读懂文章，掌握演讲词和议论文的基本知识。

　　能力目标：面对听众，能围绕一个中心，感情鲜明的进行演讲；会区分论点、论据、论证及其三者之间的关系，进而培养学生自主、探究学习的能力。

　　情感目标：体味感悟文本的情感与思想，向张思德同志学习，做到为人民服务。

　　教学重点：细品演讲辞的特点及蕴含的思想。

　　教学难点：体味、感悟人物的情感与思想，并进行演讲。

　　教学时间：一课时。

　　一、导入：

　　师：同学们，请您欣赏四句诗，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”（学生齐读。）

　　师：“你怎么样理解这四句诗的含义呢？”（找两名学生回答，教师并做出评价）

　　师：“有的人死了，但他还活在广大人民心中，今天，我们就来认识一位这样的人，他的名字叫——张思德（板书）。就是这位战士在他牺牲后，一代伟人毛泽东亲自为他开追悼会，并发表演讲，那次演讲，被当时的人命名为“为人民服务”（板书）。今天我们就来学习这篇文章。“

　　二、教学过程：

　　（一）知识储备

　　师：让我们先认识一下“张思德”。

　　（看大屏幕，让学生齐读，具体内容如下：张思德，小名谷娃子，1915年出生于四川省贫苦农民家庭。1933年加入红军。1935年，他跟随红军退出根据地，开始长征,负过伤。1937年10月，张思德加入了共产党，是一个忠实为人民服务的共产党员。一切从人民的利益和党的需要出发，1944年夏季，张思德与战友到安塞县烧炭。完成任务后，为了多出炭，与战友也开挖了一孔新窑，9月5日中午时分，窑洞即将挖成时突然塌方，张思德奋力把窑口的战友推出洞，自己则被砸埋在窑里牺牲，时年29岁。）

　　（找两名学生谈各自的体会）

　　师：本文是毛泽东作的一篇演讲，啥是演讲？让我们来了解一下。（看大屏幕，让学生读。具体内容如下：在某一特定的、正式的场合，面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说出来，这就是演讲。演讲时所说的内容就是演讲词。在内容上，应视有关集会或活动的要求而定，力求中心明确，言之有物；在表达上，偏重于议论，说明，也不排斥必要的记叙、抒情，力求条理清楚不繁杂。）

　　师：由此看出：本文既是一篇演讲词，也是一篇议论文，这节课我们就从这两个角度来学习这篇文章。

　　（二）第一次感知文本

　　师：历史不能重演，但可以假设。请同学们把自己假设成毛泽东，并大声喊“我是毛泽东”。请带着你的这种体验去读课文，读完后，我们找同学展示自己的朗读水平。

　　（三）第二次感知文本

　　师：每一段用啥样的语气和感情进行朗读，要依据本段内容而定。现在以小组为单位共同确定各自然段的语气和感情。讨论结束后，每小组推荐一人，先说用啥语气、感情，再朗读。

　　（由各小组推荐学生进行朗读展示，学生进行评价）

　　（三）第三次感知文本

　　师：让我们来听电影中的毛泽东是以啥语气和感情进行演讲的？（放电影《张思德》中毛泽东在追悼会上演讲的片断）

　　（听完之后提问）

　　师：毛泽东演讲时的语气、感情怎样？归纳整理出来。（时而沉重缓慢，时而慷慨激昂，即含有对张思德的崇敬悼念之情，也能鼓舞群众的斗志。）

　　（四）第四次感知文本

　　师：请带着这样的语气和感情去读课文，读完后，再找同学朗读，看有没有提高。

　　（学生读课文）

　　（五）第五次感知文本

　　师：由小组推荐一名学生进行朗读。

　　（读完后，让学生评价这次谁读得最好。）

　　（六）深入文本

　　师：思考讨论如下问题。（看大屏幕：演讲的听众是谁？毛泽东同志的这个讲话围绕啥中心讲？围绕这一中心讲了哪些内容？听众是根据地的军民。围绕的中心是：为人民服务。1、指出我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员。2、指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。3、指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。4、指出为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。5、号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。）

　　师：独立思考如下问题。（看大屏幕：本文的论点是啥？以二、三段为例，说出用了啥论据和论证办法？本文的论证结构是啥？本文的论点是:我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的。论据：道理论据、事实论据。论证办法：道理论证、对比论证、举例论证。首先提出论点：为人民服务。接着论述论点：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的。为人民服务的人死得比泰山还重。我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。为人民的利益牺牲是“死得其所”，但要减少不必要的牺牲。最后发出号召：悼念烈士，寄托哀思，团结一致。）

　　（七）延伸

　　（看大屏幕：“当官不为民作主，不如回家卖红薯”，这一句古老的话，其实就是“为人民服务”的思想。综观历史，了解现实，举出两三个当代社会为人民服务的实例。在学生举例的基础上，教师出示两位人物的事迹及图像：①任长霞——她是中原大地上的也一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重！②徐本禹——如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许一个人力量还不能让小孩眼睛铺满阳光，爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。）

　　（八）运用

　　师：模仿感动中国人物的颁奖词，请你为“张思德”同志写一篇颁奖词。

　　（规定时间：4分钟写完，并点名让学生读，共同欣赏）

　　（九）升华

　　在以后的人生路途上，你将树立一种啥信念？（让学生各抒己见，教师送他们一句话：不是人人为我，而是我为人人。）

人教版小学六年级语文《为人民服务》教学设计 篇12

　　“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。下面是小编为大家收集的关于《为人民服务》说课稿，欢迎大家参考借鉴。

　　《为人民服务》说课稿

　　说教材：

　　一、教材分析：

　　1、内容：《为人民服务》是毛泽东主席于 1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。文章围绕“为人民服务”这一主题，首先提出论点：我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的。接着论述论点：为人民服务的人死得比泰山还重。我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。为人民的利益牺牲是“死得其所”，但是呢要减少不必要的牺牲。最后发出号召：大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，语言准确、严密、有表现力。

　　2、地位：《为人民服务》是语文版教材八年级下册第四单元的第一篇讲读课文。本单元的四篇课文都是演讲词，内容和语言各有特点，但都富有感染力。本课是本单元的第一篇课文，通过学习，可以初步了解演讲词的一般特点。

　　3、联系:《为人民服务》是学生第一次学习演讲稿，通过本文的学习可以让学生对演讲词的特点有初步的了解，为学后面的三篇演讲稿奠定基础。

　　4、新课标指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 通过本课的学习，让学生在阅读中领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。

　　二、教材处理：

　　《为人民服务》一课知识点多，所以我决定先给设置问题，在引导学生以读为主，品析语言、体会文章论述办法，再合作交流。本节课是第二课时，要在第一课时学习的基础上，研读课文第三、四、五段的内容，品析语言，体会演讲词的语言特点。

　　三、教学目标：

　　1、研读课文第3，4，5自然段，真正理解为人民服务的含义。

　　2、品析语言，了解本文严密的论证及逐层深入的结构特点。

　　3、在阅读中体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点、见解、主张的特点，领悟作品内涵。

　　教学重点：

　　研读课文，真正理解为人民服务的含义，品析准确、严密、有表现力的语言。

　　教学难点：

　　在阅读中体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点、见解、主张的特点，领悟作品内涵。

　　说教法：

　　课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出：“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我采用了 “以读代讲”、 “点拨引导”、的办法。以读为主，读思结合法;引导学生注意议论文的特点与学习办法，进而培养学生自主读书的能力与习惯。

　　说学法：

　　“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与办法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。为此，本节课指导学生采用自主学习、合作交流的学习办法。我指导学生先以读为主，体会文章论述办法、品析语言，再合作交流。

　　说教学流程：

　　一、复习提问(5分钟，理清课文的整体思路及主要内容)：

　　1、毛泽东同志的这个讲话围绕啥中心讲的(这篇演讲词的主题是啥)?

　　2、本文分几层意思讲?每层意思是啥?

　　二、研读第三、四、五自然段：(18分钟，这是本节课的重点，以问题为导入点，以读为主要办法，理解每段的内容，提炼每段的主要信息。)

　　1、在第三自然段中，作者提到了“精兵简政”这一建议，这和本段的中心有啥关系?

　　2、文中第四自然段内容丰富，作者主要讲了哪些方面，请梳理出几个主要的观点给本段分出层次?

　　3、本文是针对张思德同志的牺牲发表的一篇演讲，那么作者在第五段是怎么揭示主题和照应开头的?

　　三、品析语言，体会文体特点。(15分钟，这是本节课的难点，以练习为切入点，合作、讨论为发办法。)

　　1、“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。”中的“只要……就……”是啥关系的复句，有啥作用?

　　2、严密的逻辑思路。

　　推理论证练习：根据逻辑思路，在横线上填写恰当的句子。

　　①我们的队伍是彻底为人民服务的，张思德同志是队伍中的一员，所以

　　②为人民的利益而死，比泰山还重， ，所以张思德死比泰山还重。

　　③仿照这样的逻辑推理思路写一句话。

　　学生的任务是脚踏实地地潜心学习，我们是……

　　(语言特点：严密、有表现力)

　　3、逐层深入的论证结构。

　　首先提出论点：我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的。

　　接着论述论点：为人民服务的人死得比泰山还重。我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。为人民的利益牺牲是“死得其所”，但是呢要减少不必要的牺牲。

　　最后发出号召：大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。

　　四、再读体会：(7分钟)

　　1、根据对课文的理解，完成填空。

　　本篇课文通过悼念张思德同志，讲了为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志彻底为人民服务的精神，使中国人民团结起来，打败

　　日本侵略者。

　　2、小结：本节课你学到了啥?

　　(学生小结，老师点拨从内容、语言、人生启迪等方面均可。)

　　五、布置作业：

　　收集有关奉献的名言警句：

　　人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

　　杀了我一个，还有后来人。

　　粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

人教版小学六年级语文《为人民服务》教学设计 篇13

　　一、复习导入

　　1、听写生字和词语：

　　彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。

　　2、订正（评价字迹正误、美观）。

　　二、导读课文1～3层（1～3自然段）

　　1、教师提示学法：

　　⑴　自己找出含义深刻的句子，说说你对句子的理解。

　　⑵　想一想这几段怎么样围绕一个中心进行论证的。

　　2、讨论交流，鼓励发表个人见解：

　　⑴　革命队伍的根本宗旨。

　　⑵　死的两种不同意义。

　　⑶　正确对待批评。

　　3、朗读4～5层（4、5自然段），按照前3层的学法学习四、五层：

　　提问交流后教师小结：

　　主要讲为人民的利益搞好团结，提高勇气；开追悼会的目的。

　　三、教师引导学生体会作者分层论述的写法

　　四、找出课文中的名言警句或自己喜欢的段落，熟读背诵

　　五、课堂练习

　　1、背诵自己喜欢的部分。

　　2、“思考 练习”2、3题。

人教版小学六年级语文《为人民服务》教学设计 篇14

　　《为人民服务》是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。讲演稿属于论说文的范畴。

　　教学《为人民服务》的要求是：让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。《为人民服务》这篇课文对学生来说是有一定难度的。老师应该从“深文浅教”出发，花一番功夫设计教学方案。

　　一、教师讲述背景材料。

　　出示课题后，让学生看课文后面的练习第二题：“毛泽东同志的这个讲话是在啥情况下、对谁讲的？”然后由教师简明地讲述有关资料：

　　抗日战争期间，中国共产党领导下的八路军、新四军在对敌作战不断取得胜利的同时，各解放区都开展了大生产运动，对支援战争、减轻群众负担、巩固和扩大解放区起到了巨大的作用。八路军战士张思德（属中共中央警卫团）在陕北安塞县山中烧炭，1944年9月5日因炭窑崩塌而牺牲。9月8日中共中央直属机关为悼念张思德同志召开大会，毛泽东同志在追悼会上发表了著名的讲演《为人民服务》。

　　二、引导学生初读课文。

　　1.全文生字少，学生初读时不会有困难。但是呢，课文有不少由熟字组成的词语，学生在理解上却有困难。教师除了要提示他们查字典独立理解一些词义（如“鸿毛”“固”“或”“卖力”等）外，还应出示小黑板补充一些注释，如“司马迁”“法西斯”“精兵简政”等。学生第一遍读课文，要求他们抓住词语，初步读懂每一句话的意思。

　　2.为悼念张思德，毛泽东同志在讲话中对张思德的革命精神进行了热情赞扬，同时对他的牺牲表达了哀悼之情。组织学生第二遍读课文时，要他们思考课文中哪些段落直接表达了讲演人对死者的评价和悼念。

　　课文的第一、二段表达了对张思德的评价：张思德生前是“完全”“彻底”地为人民的利益工作的，他的死是比泰山还要重的。

　　第五段表达了讲演人的哀思。

　　3.要求学生重点阅读第三、四段，并画出表达主要意思的句子：

　　我们这个队伍就一定会兴旺起来。

　　中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。

　　一切革命联合会的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

　　4.在学生阅读的基础上，通读全文，概括地说说各个段落的大意。

　　三、引导学生细读课文。

　　可以先提出问题，让学生一边读课文一边思考，然后组织大家讨论。

　　1.第一段，课文用“革命”点明“我们这个队伍”的性质，用“为着解放人民的”“彻底地为人民的利益工作”点明我们这个队伍的任务。第三句话指出张思德同志生前参加了革命队伍，而且是“完全”“彻底”地为人民服务。

　　2.第二段的中心句是“人总是要死的，但死的意义有啥不同。”这一句跟下面三句是总（起）分（述）关系。这样说可以启迪革命的同志分清人生的不同意义，进而充分肯定张思德同志生前的功绩。

　　3.第三段共六句话，其中有“不管……都……”“只要……就……”连接的三个表示条件关系的复句。用这样的句式来说，强化了语言的力量，突出强调了“我们这个队伍”坚持工人阶级和最广大人民群众的利益高于一切。

　　4.第四段可以分三层。第一层指出“我们这个队伍”现时的任务：要团结全国大多数人民，去争取全民族的解放。第二层和第三层指出怎么样才能完成这个任务：要努力奋斗；要互相关心，互相爱护，互相帮助。

　　5.第五段在讲演结束时仍回到追悼张思德“完全”“彻底”为人民服务的革命精神，紧扣讲话中心，也进一步表达了对张思德同志的哀悼之情。

　　四、指导朗读和背诵，检查并帮助学生对讨论中着重分析的词句和文章的中心思想深入理解。

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