中班游戏：滚动的宝宝中班游戏：滚动的宝贝
上海卢湾瑞金一路婴儿园 任培晓 高慧君 设计思路： 利用生活中的物品席子、塑料台布自制成的滚筒，让婴儿尝试进行运动，婴儿可以用身体趴着或站着将席子、塑料台布自制成的滚筒向前进行滚动，还可以用其它的办法来玩，激发婴儿对玩此游戏的兴趣，让婴儿在玩中其乐融融。 运动目标： 1、有兴趣尝试“滚动的宝贝”的运动游戏。 2、体验合作玩的快乐。 运动材料：席子、塑料台布自制成的滚筒若干。 运动过程： 一、教师简介运动内容，激发兴趣 二、婴儿尝试运动 1、这些用席子、塑料台布自制成的滚筒可以怎么玩？ 2、怎么样玩才能使席子、塑料台布自制成的滚筒向前移动？（婴儿讨论） 3、婴儿自选器械尝试运动 婴儿在尝试运动过程中，教师进行观察，并进行适时引导。 三、婴儿展示交流 1、婴儿集中，请部分婴儿将自己的玩法进行展示与交流。 2、教师和婴儿共同进行评价。 3、教师进行提示： （1）除了用身体趴着将滚筒向前进行滚动外，我们还可以怎样将其向前滚动？ （2）合作玩怎么样玩？ 四、婴儿再次进行运动 婴儿再次进行运动时，教师观察婴儿是否有新的玩法产生。 重点：引导婴儿能合作玩。 案例一：滚动的宝贝 教师们为中班的婴儿自制了“滚动的宝贝”户外运动区域器械，这些器械是用席子、塑料花台布和透明台布制成的，将这些材料做成圆形让婴儿钻在里面进行滚动，由于教师急于投放，让婴儿直接玩了起来，结果，能力强的婴儿玩起来了，而且也较感兴趣，能力弱的婴儿只在旁边观看，但是呢在教师的催动下，这些婴儿也愿意尝试，玩着玩着他们都一一走掉了。 分析： 用生活中的材料席子、塑料花台布和透明台布制成的婴儿运动器械，教师很有创意。但是呢在投放前，教师缺少兴趣的激发，由于自制的滚动器械是用生活中的材料席子、塑料花台布和透明台布制成的，不象买来的滚动器械那么漂亮，而且买来的滚动器械直接就是撑着的。可是自制的滚动器械是撑不起来的，要靠婴儿的钻进去的身体来支撑，一边支撑一边向前爬，这对刚升入中班的婴儿要完成这样的游戏是有一定难度的，教师采取的指导策略应该是： 1、先请大班的婴儿作示范，还可以请班上能力强的婴儿作示范，进而引起婴儿玩的兴趣。 2、让能力强的婴儿和能力弱的婴儿一起玩，已此带动。 3、教师用语言进行鼓励，婴儿一边玩一边不断地进行鼓励，对有进步的婴儿在全班再进行表扬，还可以适当进行一些小的奖励，例如：用小的粘纸贴在婴儿的手上或额头上，这样做有利于提高婴儿玩的兴趣。 案例二：滚动宝贝变成船宝贝…… 经过教师的引导，中二班婴儿终于对滚动宝贝的游戏开始感兴趣,并积极去尝试去玩，也玩的很开心。一天、两天，一个星期、两个星期，渐渐地婴儿玩此游戏的兴趣也降了下来，只见金金说：“我不想玩了”玲玲说：“我爬得累死了” 等等，有的婴儿还将席子摊在地上，索性整个人躺在上面。教师见此情景马上想到，是不是在前期婴儿对此游戏的基础进行变动，于是教师就说：“爬得累了，躺在席子上休息也是一种办法”。经教师这么一说，在爬动的婴儿也都模仿了躺在席子上休息的动作，接着，教师也说：“滚动宝贝是不是能变成其他的宝贝”。这时只见莱莱和琪琪马上将席子变成船宝贝，两人站在席子里面，小心的走着，教师问她们，你们开着啥呀？莱莱和琪琪说：“我们是船宝贝，开小船”。于是许多条小船开出来了。接着肖肖等婴儿都用席子或塑料台布搭起了房子，人在里面蹲着、跪着…….婴儿玩的办法多了起来，玩的兴趣也高了起来。 共2页，当前第1页12中班游戏：滚动的宝贝
分析： 婴儿运动的兴趣是靠教师去激发的，而兴趣的延续也是靠教师的引导去维持的，案例中当婴儿对玩“滚动宝贝”的游戏兴趣开始降低时，教师能意识到出现的问题，并及时进行恰当的引导，同时进行逐步的推动，使婴儿下降的兴趣重新点燃。如果教师缺乏这方面的意识，婴儿对运动的兴趣与积极性就会消失，他们会玩不下去而离开，现在正因为教师能及时进行推动，婴儿对玩席子滚桶的游戏也得到了延续。 案例三：我们会…… “滚动的宝贝”游戏歇了一阵子后，今天也开始玩此游戏了，有的婴儿趴在席子滚筒中向前爬动、有的婴儿把席子滚筒当做小房子，还有的婴儿两个、三个合作，将席子和塑料滚筒当做小船在慢慢的向前开……,“扬扬”突然说：“我会站在席子筒里面向前滚动”接着他起劲地叫老师看，叫小孩子看，并起劲的作示范，只见他人站在里面，用手撑住席子筒的顶部，用双脚踩住席子筒的底部，将席子向前移动。真象一只火车轮子在滚动。这时，也见琪琪和琳琳两人钻进一个透明的塑料筒里，两人配合慢慢地将其滚动，当滚动到一根旗杆下，琪琪突然说：“我们转弯爬”，说完，琪琪和琳琳两人一转身将其反向滚动，只见她俩一边笑一边滚，好象一对蜗牛朋友趴在玻璃床上。老师见其状后，马上召集婴儿过来，让他（她）们再次示范给大家看。 最后，老师用观察的眼光也扫了一扫整个草地，都见婴儿在积极的玩此运动游戏。 分析： 当婴儿对一样运动器械玩了一段时间后，会感到不新鲜，容易玩腻，教师采用暂停一段时间的办法，吊吊婴儿的胃口，其实这也是策略，当婴儿暂停一段时间后，再让婴儿玩此运动，他们运动的积极性会更高涨，运动中创造的潜能更会发挥出来。象“扬扬”站在把席子筒里面向前滚动、琪琪和琳琳碰到障碍物会想办法急转身等等，这些举动都是在前期的基础上发挥出来的，婴儿在运动中创造性的发挥不是教师刻意的去教的，而是在经验的积累上自发的，这种自发是在一种良好的运动环境中产生的，因此，当婴儿的创造潜能发挥出来后，我们教师要善于发现，给予肯定和鼓励，并将他们的创造潜得以辐射。只有这样，婴儿的创造潜能在运动中才能不断释放。 案例四：“小船”变“火车” 中（2）班婴儿玩“滚动的宝贝”活动已有一段时间了，在老师的带领与推动下，婴儿对该活动始终处于高涨的热情，她（ 他）们在原有玩的基础上，继续滚动着用席子、透明塑料台布、塑料花台布做成的滚筒，婴儿滚着、爬着、走着、笑着。 这时，草地上慧慧和华华两人正套在用席子滚筒中做开小船的游戏，开着开着突然和前面的小船碰着了，大家会心的笑了起来，于是慧慧说，我们把小船变成火车吧”，边说边用手拉住前面的席子筒，就这样一列“火车”产生了，她（他）们小心的开着，谁也不愿散开。 看这她（他）们的火车，其他婴儿接着也模仿了起来，于是草地上许多列火车也产生了。 分析： 根据中班婴儿的特点，教师为婴儿创设了良好的运动环境，在教师的带领下，该班婴儿玩此游戏的兴趣一直在持续，“小船”变“火车”其实是婴儿运动经验的迁移，她（他）们在“小船”的经验上就想出了“火车”。“火车”的产生吸引了其他婴儿，她（他）们进行了模仿，积极的在体验。其实模仿也是一种学习，再说，中班婴儿喜欢模仿。因此，让婴儿在模仿中体验新游戏的玩法以及感受新游戏的快乐，这也是一种积极运动的表现。共2页，当前第2页12推荐站内搜索：广东学位英语成绩查询、重庆专升本信息网、护师考试时间2020准考证打印时间、学会感恩演讲稿、中考成绩查询、日志 心情、国家执业药师考试网、党旗飘飘演讲稿、幼儿教师演讲稿北京成人教育考试网、
