《各种各样的纸》（精选10篇）《各种各样的纸》（精选10篇）
《各种各样的纸》 篇1
活动目标：
1、 通过观察实验认识纸的种类和特性。
2、 通过分组活动、加深对纸的认识，培养婴儿的动手能力。
3、 教育婴儿爱惜纸张和书本。
活动准备：
1、 用多种纸制成的纸娃娃一个。
2、 VCD、碟片《造纸的过程》
3、 各种纸、固体胶
活动过程
一、 简要了解纸的制造过程，导入 活动
1， 出示数张纸，提问：这是啥？纸是用啥造出来的？怎么造的呢？你想不想知道？
2， 放VCD，引导婴儿观察，通过提问，让婴儿了解纸用树皮、植物的根、茎、叶等加工成的。
二、 认识纸的种类
1、 出示纸娃娃，教师以纸娃娃的口吻说话：“小孩子好，我是一个特别的娃娃，请你猜一猜，我是用啥作成的？摸一摸我身体的各部分材料有啥不同？摸上去有啥感觉？找一找，你的盒子里有没有相同的材料。
2、 请婴儿看一看，摸一摸，找一找纸娃娃的各部分材料，启发婴儿把自己的发现告诉大家。
3、 婴儿讨论回答，师生小结，纸有多种多样的，它们颜色不同，厚薄不同，软硬不同。
三、 通过实验，认识纸的特性
1、 教师为婴儿提供材料
2、 婴儿分组实验，并思考，你发现了纸可以怎样？
3、 引导婴儿运用多种方式，进行探索，轻声交流实验结果。
教师小结：纸具有易燃、易撕、易湿、易皱、可折、卷、体轻等特点。
四、 观察纸制品，了解纸的用途
1、 出示图书、扇子、包装盒等纸制品，告诉婴儿纸可以做成许许多多的物品。
2、 我们的生活离不开纸，启发婴儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的？纸可以做啥？教育婴儿爱惜纸张和书本。
五、 婴儿分组操作
教师为婴儿提供各类纸，提问：“你想用啥样的纸发明啥？它对我们的生活有啥用处？请你做一做，说一说。”
《各种各样的纸》 篇2
专家的话：
沉浮是否与纸的吸水性有关？
小孩有出错权，应避免出现误导的实验
怎么样回应：
方案一：包装鲜花
方案二：滴水（在各种纸上）
方案三：看谁爬得高
方案四：用布和纸进行比较
根据小孩的经验、角度来想。
做中学目的：
让小孩学会比较、观察事物，关注生活，严谨的科学态度
专家的话：
做中学的任务：三个层次
认识社会
学会办法
体验科学的性质（以事实来说话，以数据来说明，以逻辑为目的，以怀疑为出发点）
做中学不仅仅为了解决知识点
选择一种学习方式决定了他选择今后的生活方式
对教师的要求：
教师也要做中学，错误的经历没关系，但不能有错误的结论。
方案：用布和纸进行比较
通过纸，想到生活中有许多和纸有相同特性的东西
通过比较进一步感知纸的特性，学会比较不同的事物，建立事物和人、事物之间的关系
疑问：
1.根据生活的需要来设计出各种纸为生活服务，人和事物的关系，人很聪明
专家的话：
1.是不是每个生活中的问题都要设计活动，是不是每个生成的问题都值得用做中学的方式进行。小孩不是一张白纸，他对生活中的现象有自己的想法，如果小孩不能理解，不如不说。
2.做中学只能案例研究，做中学是项目，发现现有的不足，提出合理建议，为今后幼教科学教育服务。体验科学性质，需要案例讨论。
3.需要讲究科学的态度，不讲权威。平等互动才能形成研究。关注收获。
下一步：带好小孩们的问题来研讨，真正成功的案例应该在不同的环境下都能进行。
探究问题：
1.这些纸是否来源于生活？各种纸
2.是否能进一步引发婴儿思考，生活中纸的用途？
3.当婴儿生成出重的纸沉入水里，轻的纸浮在水面上时，
4.老师是否要回应？（是否需要预设集体活动）
需要的理由
1.关于吸水性的问题
2.解决沉浮的问题
《各种各样的纸》 篇3
活动设计意图：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“教师和家长要细心观察小孩和探究过程，了解他们的兴趣和需要，在必要时启发他们思考，尝试去寻找问题的答案。”纸在小孩们的生活中随处可，它有哪些种类、哪些特性、啥用途是婴儿比较感兴趣的问题。在活动中，我运用了观察法、实验法，为小孩们提供了充分的材料和探索虚拟主机，让他们通过摸一摸、看一看、比一比、玩一玩来发现纸的不同特征，在实践中去操作、去探索、去发现，去获得知识、积累经验，而教师要做材料的提供者、小孩的支持者、合作者、引导者。
活动目标：
1、探索、发现生活中纸的多样性及特征。
2、了解纸在生活中的多种用途，感受纸及纸制品给人们生活带来的方便。
3、培养婴儿的观察力和动手操作能力。
活动准备：
1、用各种各样的纸制作一个“纸宝贝乐园”展柜
2、各种类型的纸（新闻纸、图画纸、皱纹纸、宣纸、亮光纸、牛皮纸、硬纸板、卡纸、卫生纸等）放在塑料筐里
3、各种纸制品如：纸巾、纸盒、纸币、奖状、邮票、报纸、图书、
纸袋、纸盒、纸杯等
4、水盆5个
活动过程：
一、 布置“纸宝贝乐园”展柜，带领婴儿观察、交流
小孩们，跟我一起到“纸宝贝乐园”认识一下纸宝贝们好么？纸宝贝乐园到啦，大家看一下哪些纸宝贝是你认识的，哪些纸宝贝是你不认识的。除了这些你还见过啥样的纸宝贝？（婴儿相互讨论、交流）
二、 感知纸的多样性，了解纸的特征
1、请你选一张你喜欢的纸宝贝到位子上坐好。请几名婴儿说一下自己选的纸宝贝是啥样子的。请其他小孩子把椅子下面盛纸的筐子拿出来，看一看摸一摸里面的纸宝贝，看谁发现纸宝贝的秘密最多。（引导婴儿发现纸表面的颜色、亮度、及手触摸的感觉不同，有的光滑、有的粗糙等）
2、现在吹一吹这些纸，看有啥不同（引导婴儿发现纸的软硬、厚薄不同）
3、请小孩子把纸宝贝撕一撕，它们有啥不同？（引导婴儿观察哪些纸容易撕破，哪些纸不容易撕破）
教师小结：刚才我们发现了纸宝贝有这么多的种类，有光滑的、有粗糙的、有软的、有硬的、有厚的，有薄的，有的很容易撕破，有的不容易撕破。
4、小实验：纸遇到水和火后的样子
你知道纸遇到水后会变成啥样呢？遇到火后也会变成啥样呢？（婴儿自由回答）下面我们来做个小实验，大家仔细观察，一会把你的发现告诉大家。
教师小结：纸宝贝遇到水都会变湿，有的湿的慢、有的湿的快，这是因为有的纸吸水，有的纸不吸水，纸遇到火后会变成黑灰。
三、认识纸制品，了解纸制品在生活中的用途
刚才我们认识了这么多的纸宝贝，纸宝贝可以做成各种各样的物品，你见过哪些物品是纸宝贝做的么？（根据婴儿回答，教师出示相应物品，并提问它的用处是啥，如：纸杯是用来喝水的，纸箱是用来盛东西的等等）
教师小结：这些物品都是用纸做的，它们有一个共同的名字叫纸制品。我们的生活中有很多地方要用到纸制品，如果没有了纸我们的生活会是啥样子的呢？（婴儿自由回答）纸是我们的好朋友，离开了它们，我们的生活会很不方便，所以我们要怎么做？爱护纸、珍惜纸。
活动延伸：婴儿玩纸，体验纸的变化。
请你们选一张你喜欢的纸，用它做成一样东西。（可以折、可以剪、可以撕、可以画等）
《各种各样的纸》 篇4
主题的生成：
在筹备“六一”活动期间，婴儿的兴趣被色彩各异的电光纸、腊光纸吸引了，大家围过来，都想先拿到一张布置教室，雅辉说：“小心，别撕破了。”心如说：“撕不破，它结实着呢”“这是纸做的，别撕破了”，“这才不是纸做的，它比纸硬。”看到婴儿对纸如此的兴趣，我们准备围绕婴儿提出的各种各样的有关纸的问题，与他们一起，并发动家长搜集有关纸的各种资料，开展“纸”的主题活动。
活动目标：
1、能利用各种感官，积极去了解纸的种类，探索纸的特性、用途等。
2、能用交流、谈话、实验、绘画、制作等形式进行表征。
3、在活动中，培养婴儿的观察力、动手操作能力、实践能力、合作意识。
4、通过活动，让婴儿知道要节约用纸，初步培养环保意识。
活动内容：常识活动——各种各样的纸（一）
活动目标：
1、初步了解纸的种类，会简单地说出其名称。
2、发展婴儿认真观察事物的能力。
活动准备：
婴儿常见的纸 联系大班婴儿
活动过程：
一、布置场景“纸张加工厂”
1、带婴儿参观纸的加工厂，鼓励婴儿大胆探索纸的秘密
2、引导婴儿通过看、摸等各种感官进行探索
二、组织婴儿集中讨论：
1、你和哪些纸交了朋友？
2、你还见过哪些纸，还知道哪些纸？
2、他们都有哪些不一样的地方和一样的地方。
3、这些纸都可以做啥？
三、师总结
四、延伸活动
寻找身边的纸秘密
观察与推进：
在“与纸交朋友”的活动中，婴儿对“你见过哪些纸”的问题，很兴趣，他们说的最多的便是图画纸、报纸、卫生纸、新纸、挂历纸等平时生活中常见的纸。于是，我们打算在星期一傍晚，我们发出了通知，发动家长一起搜集，让他们把他们认识的纸搜集起来给婴儿，讲给婴儿听，婴儿再来讲给全班婴儿听。
活动内容：各种各样的纸（二）
活动过程：
一、婴儿展示带来的纸，简介名称和用途。
二、引导婴儿在教室里寻找常见的纸。
三、参观婴儿园的仓库，认识各种纸。
四、提供画纸、彩笔，启发婴儿将观察到的纸画下来，并进行记录。
观察与推进：
今天婴儿将自己从家里带来了许多平时不常见的纸，如复写纸、瓦认纸、信纸等，大家都很兴奋地向大家简介，还要老师加上文字。婴儿集中在展板前指指点点，议论纷纷：“我认识的……；不认识……”他们互相交流，互相简介。
在婴儿的观察中，有的婴儿提出了，纸是哪里来的？怎么样做成的？我们准备追随婴儿的兴趣引导婴儿回家查资料。
活动反思：
通过此次活动我发现，其实日常生活中的教育因素很多。例如：婴儿平时区角活动经常使用的电光纸等，但是呢教师没有抓住教育契机，去引导婴儿使他们知道电光纸也是纸的一种，导致了小孩知识面的狭窄。所以，教师平时要做个有心人，善于观察，抓住契机适时教育，这样婴儿的知识面才会不断扩大。
另外，通过此次活动，我也深切地感觉到了家园配合的重要性与便利性。家长先把自己知道的知识传授给婴儿，婴儿再讲给老师和小孩子听，小孩们很感兴趣，而且对这些传授知识的婴儿来说，也是一次锻炼的机会，增强了他们的自信心。
活动内容：实验——纸的特性
活动目的：
1、通过实验，了解纸怕水、怕火、易撕碎等特性。
2、鼓励婴儿发现现象，喜欢提出问题。
活动过程：
1、讨论：如果纸遇到水（火）会变成啥样？
2、婴儿分组进行实验。
3、各组演示汇报实验的效果。
观察记录：
在讨论中，婴儿表现出的兴趣很浓厚，交流得也很热烈，纸易撕碎这个特性，大家已经达成了同时。婴儿也知道薄的纸容易碎，厚的纸要用很大的力气才能撕碎，但是呢对纸遇到水和火以后会变成啥样，答案并不统一。
心宇说：“纸遇到水就湿了，没法用了，遇到火就烧没了。”
盛豪说：“有的纸就不怕水，上次我带来的信封被雨淋湿了，我用布擦一下，还能用。
“纸遇到火就变成黑色了，奶奶烧纸钱时我看到了”林洪说。
于是带着各种疑惑大家分成两组开始实验，我们准备了各种各样的纸（白纸、卡纸、报纸、卫生纸），供婴儿实验用。
婴儿在实验中发现，纸遇到水都会变湿，但是呢有的湿的慢，有的湿的快。我告诉婴儿这是因为有的纸吸水，有的纸不吸水。婴儿发现，纸遇到火都变成黑灰了。
在交流经验时，小孩们听得很投入，看得很认真。
活动反思：
通过活动，婴儿的观察力，实验能力提高了。我也发现，只要给婴儿提供了充分的探索虚拟主机，小孩们的发现是无穷的，他们想到的问题老师婴儿都想不到。所以教师应给予婴儿机会，让他们在探索中发现，去获得知识、积累经验，此时教师应是材料的提供者，活动的支持者和学习伙伴。婴儿只有在亲自实践中去探索去发现，才能对获得的知识掌握扎实。
活动内容：制作活动——纸浆玩具
活动目的：
1、通过制作活动，了解纸浆的制作过程及纸的再利用性。
2、鼓励婴儿大胆实践，培养婴儿动手能力、创造能力。
3、懂得要节约纸资源。
活动过程：
1、出示纸浆玩具，引起婴儿的兴趣。
2、展示制作材料，简单简介制作过程。
3、婴儿分几组活动。
（1）、撕、泡报纸。
（2）、搓报纸。
（3）、做成纸浆。
（4）、制作纸浆玩具
观察记录：
活动中，婴儿是分组进行的，一组婴儿撕报纸，一组婴儿把撕好的报纸泡在水里，再一组婴儿就把浸透水的报纸撕碎。婴儿的积极性打到了极点，大家分工明确，干得不亦乐乎。
在操作中，婴儿的进度快慢不一，小孩们自己也发现了。
静如说：“看，我们撕得多快，你们搓得真慢。”
“纸容易撕碎，但是呢纸不容易搓碎。”雅辉说。
“老师说，要搓的碎才行，这样做出得纸浆玩具才好看。你们不用撕的很碎，因为我们还要搓呢！”
这时，我引导婴儿看一看、试一试，是否报纸让水泡得越透越容易撕碎，小孩们经过比较发现了规律，干得更起劲了。
婴儿在制作纸浆玩具时，充分发挥了创造力，有的做成了各种水果，有的做成了花篮，还有的做成了小熊等等。
活动反思：
在这次活动中，婴儿的兴趣很浓厚，参与的积极性也很高，了解了制作纸浆的过程，看到了自己的劳动成果，小孩们获得了成功感，能力得到了发展。
通过活动我体会到，只有让婴儿真正去动手实践、操作，他们对获得的经验才能感兴趣，而教师此时是他们的支持者、合作者，应抓住时机，注重观察，捕捉到婴儿瞬间的问题，并帮助婴儿解决问题，使其得到满意的答案。
活动总反思：
“纸”的主题探究活动进行了两周的时间，在整个活动过程中，我从小孩们身上学到了很多东西，我对生成课程中教师的角色定位，也有了更深刻的体会：
一、 鼓励婴儿在生活中寻找、发现，做婴儿与生活的牵线者。
“婴儿是在生活中成长、在生活中学习的，生成课程的内容来源于婴儿的实际生活，组织实施也是在生活中得以实现的。所以，教师要鼓励婴儿在生活中大胆地寻找、发现与主题有关的资料，要作为婴儿与生活的牵线者，让他们与生活中的人、事、物联系在一起，进而获得知识，与人交流、合作、分享等等。
二、 鼓励婴儿积极探索、做活动材料的提供者、活动的观察者、支持者。
生成课程的价值就在于充分发挥婴儿的积极性，让他们在满足内在兴趣、需求的基础上，自主地探究某一问题，进而达到自我建构、自我完善的境界。为此，教师应为婴儿提供丰富的可操作性材料，能使婴儿通过自己的活动得以发展。在婴儿活动中，教师要善于观察，懂得他们的兴趣和需要，当他们刚萌生一种很好的想法时，教师就要像放大一张照片一样把它放大。
三、 鼓励婴儿大胆动手操作，大胆实践，做婴儿活动的参与者、帮助者、引导者。
没有自由，就没有创造。“啥是对的，啥是错的”“应该怎么样，不应该怎么样”，这些想法在婴儿的头脑中原本是没有的，若成人不横加管束，他们会自由思维，自如地运用材料，自动调节自己的行为，进而使自身得到最大程度的发展。所以，教师在活动中应给小孩更多的机会和虚拟主机去探索、操作、实践，而教师的角色应定位于支持者、帮助者、引导者上。
《各种各样的纸》 篇5
中班主题活动——各种各样的纸
主题的生成：
在筹备“六一”活动期间，婴儿的兴趣被色彩各异的电光纸、腊光纸吸引了，大家围过来，都想先拿到一张布置教室，雅辉说：“小心，别撕破了。”心如说：“撕不破，它结实着呢”“这是纸做的，别撕破了”，“这才不是纸做的，它比纸硬。”看到婴儿对纸如此的兴趣，我们准备围绕婴儿提出的各种各样的有关纸的问题，与他们一起，并发动家长搜集有关纸的各种资料，开展“纸”的主题活动。
活动目标：
1、能利用各种感官，积极去了解纸的种类，探索纸的特性、用途等。
2、能用交流、谈话、实验、绘画、制作等形式进行表征。
3、在活动中，培养婴儿的观察力、动手操作能力、实践能力、合作意识。
4、通过活动，让婴儿知道要节约用纸，初步培养环保意识。
活动内容：常识活动——各种各样的纸（一）
活动目标：
1、初步了解纸的种类，会简单地说出其名称。
2、发展婴儿认真观察事物的能力。
活动准备：
婴儿常见的纸 联系大班婴儿
活动过程：
一、布置场景“纸张加工厂”
1、带婴儿参观纸的加工厂，鼓励婴儿大胆探索纸的秘密
2、引导婴儿通过看、摸等各种感官进行探索
二、组织婴儿集中讨论：
1、你和哪些纸交了朋友？
2、你还见过哪些纸，还知道哪些纸？
2、他们都有哪些不一样的地方和一样的地方。
3、这些纸都可以做啥？
三、师总结
四、延伸活动
寻找身边的纸秘密
观察与推进：
在“与纸交朋友”的活动中，婴儿对“你见过哪些纸”的问题，很兴趣，他们说的最多的便是图画纸、报纸、卫生纸、新纸、挂历纸等平时生活中常见的纸。于是，我们打算在星期一傍晚，我们发出了通知，发动家长一起搜集，让他们把他们认识的纸搜集起来给婴儿，讲给婴儿听，婴儿再来讲给全班婴儿听。
活动内容：各种各样的纸（二）
活动过程：
一、婴儿展示带来的纸，简介名称和用途。
二、引导婴儿在教室里寻找常见的纸。
三、参观婴儿园的仓库，认识各种纸。
四、提供画纸、彩笔，启发婴儿将观察到的纸画下来，并进行记录。
观察与推进：
今天婴儿将自己从家里带来了许多平时不常见的纸，如复写纸、瓦认纸、信纸等，大家都很兴奋地向大家简介，还要老师加上文字。婴儿集中在展板前指指点点，议论纷纷：“我认识的……；不认识……”他们互相交流，互相简介。
在婴儿的观察中，有的婴儿提出了，纸是哪里来的？怎么样做成的？我们准备追随婴儿的兴趣引导 <br><p></p>婴儿回家查资料。
活动反思：
通过此次活动我发现，其实日常生活中的教育因素很多。例如：婴儿平时区角活动经常使用的电光纸等，但是呢教师没有抓住教育契机，去引导婴儿使他们知道电光纸也是纸的一种，导致了小孩知识面的狭窄。所以，教师平时要做个有心人，善于观察，抓住契机适时教育，这样婴儿的知识面才会不断扩大。
另外，通过此次活动，我也深切地感觉到了家园配合的重要性与便利性。家长先把自己知道的知识传授给婴儿，婴儿再讲给老师和小孩子听，小孩们很感兴趣，而且对这些传授知识的婴儿来说，也是一次锻炼的机会，增强了他们的自信心。
活动内容：实验——纸的特性
活动目的：
1、通过实验，了解纸怕水、怕火、易撕碎等特性。
2、鼓励婴儿发现现象，喜欢提出问题。
活动过程：
1、讨论：如果纸遇到水（火）会变成啥样？
2、婴儿分组进行实验。
3、各组演示汇报实验的效果。
观察记录：
在讨论中，婴儿表现出的兴趣很浓厚，交流得也很热烈，纸易撕碎这个特性，大家已经达成了同时。婴儿也知道薄的纸容易碎，厚的纸要用很大的力气才能撕碎，但是呢对纸遇到水和火以后会变成啥样，答案并不统一。
心宇说：“纸遇到水就湿了，没法用了，遇到火就烧没了。”
盛豪说：“有的纸就不怕水，上次我带来的信封被雨淋湿了，我用布擦一下，还能用。
“纸遇到火就变成黑色了，奶奶烧纸钱时我看到了”林洪说。
于是带着各种疑惑大家分成两组开始实验，我们准备了各种各样的纸（白纸、卡纸、报纸、卫生纸），供 <br><p></p>婴儿实验用。
婴儿在实验中发现，纸遇到水都会变湿，但是呢有的湿的慢，有的湿的快。我告诉婴儿这是因为有的纸吸水，有的纸不吸水。婴儿发现，纸遇到火都变成黑灰了。
在交流经验时，小孩们听得很投入，看得很认真。
活动反思：
通过活动，婴儿的观察力，实验能力提高了。我也发现，只要给婴儿提供了充分的探索虚拟主机，小孩们的发现是无穷的，他们想到的问题老师婴儿都想不到。所以教师应给予婴儿机会，让他们在探索中发现，去获得知识、积累经验，此时教师应是材料的提供者，活动的支持者和学习伙伴。婴儿只有在亲自实践中去探索去发现，才能对获得的知识掌握扎实。
活动内容：制作活动——纸浆玩具
活动目的：
1、通过制作活动，了解纸浆的制作过程及纸的再利用性。
2、鼓励婴儿大胆实践，培养婴儿动手能力、创造能力。
3、懂得要节约纸资源。
活动过程：
1、出示纸浆玩具，引起婴儿的兴趣。
2、展示制作材料，简单简介制作过程。
3、婴儿分几组活动。
（1）、撕、泡报纸。 （2）、搓报纸。
（3）、做成纸浆。
（4）、制作纸浆玩具
观察记录：
活动中，婴儿是分组进行的，一组婴儿撕报纸，一组婴儿把撕好的报纸泡在水里，再一组婴儿就把浸透水的报纸撕碎。婴儿的积极性打到了极点，大家分工明确，干得不亦乐乎。
在操作中，婴儿的进度快慢不一，小孩们自己也发现了。
静如说：“看，我们撕得多快，你们搓得真慢。”
“纸容易撕碎，但是呢纸不容易搓碎。”雅辉说。
“老师说，要搓的碎才行，这样做出得纸浆玩具才好看。你们不用撕的很碎，因为我们还要搓呢！”
这时，我引导婴儿看一看、试一试，是否报纸让水泡得越透越容易撕碎，小孩们经过比较发现了规律，干得更起劲了。
婴儿在制作纸浆玩具时，充分发挥了创造力，有的做成了各种水果，有的做成了花篮，还有的做成了小熊等等。
活动反思：
在这次活动中，婴儿的兴趣很浓厚，参与的积极性也很高，了解了制作纸浆的过程，看到了自己的劳动成果，小孩们获得了成功感，能力得到了发展。
通过活动我体会到，只有让婴儿真正去动手实践、操作，他们对获得的经验才能感兴趣，而教师此时是他们的支持者、合作者，应抓住时机，注重观察，捕捉到婴儿瞬间的问题，并帮助婴儿解决问题，使其得到满意的答案。
活动总反思：
“纸”的主题探究活动进行了两周的时间，在整个活动过程中，我从小孩们身上学到了很多东西，我对生成课程中教 <br><p></p>师的角色定位，也有了更深刻的体会：
一、 鼓励婴儿在生活中寻找、发现，做婴儿与生活的牵线者。
“婴儿是在生活中成长、在生活中学习的，生成课程的内容来源于婴儿的实际生活，组织实施也是在生活中得以实现的。所以，教师要鼓励婴儿在生活中大胆地寻找、发现与主题有关的资料，要作为婴儿与生活的牵线者，让他们与生活中的人、事、物联系在一起，进而获得知识，与人交流、合作、分享等等。
二、 鼓励婴儿积极探索、做活动材料的提供者、活动的观察者、支持者。
生成课程的价值就在于充分发挥婴儿的积极性，让他们在满足内在兴趣、需求的基础上，自主地探究某一问题，进而达到自我建构、自我完善的境界。为此，教师应为婴儿提供丰富的可操作性材料，能使婴儿通过自己的活动得以发展。在婴儿活动中，教师要善于观察，懂得他们的兴趣和需要，当他们刚萌生一种很好的想法时，教师就要像放大一张照片一样把它放大。
三、 鼓励婴儿大胆动手操作，大胆实践，做婴儿活动的参与者、帮助者、引导者。
没有自由，就没有创造。“啥是对的，啥是错的”“应该怎么样，不应该怎么样”，这些想法在婴儿的头脑中原本是没有的，若成人不横加管束，他们会自由思维，自如地运用材料，自动调节自己的行为，进而使自身得到最大程度的发展。所以，教师在活动中应给小孩更多的机会和虚拟主机去探索、操作、实践，而教师的角色应定位于支持者、帮助者、引导者上。
《各种各样的纸》 篇6
目标：1、运用看、摸、撕、浸等多种办法探究出纸的不同，了解纸的特点
2、能用恰当的方式表达探究的过程与结果
重点：了解纸的特点和用途
难点：运用多种感官和办法探索出纸的特点
活动准备：ppt、各种各样的纸若干、记录单一张、打火机、铁夹子各一个；婴儿人手一份操作用纸、每组一盆水。
活动过程：
一、 了解常见纸的种类
1、出示各种生活中常见的纸（如书写纸、报纸、挂历纸、卡纸、餐巾纸、卫生纸、皱纸、瓦楞纸、牛皮纸、蜡光纸、宣纸……）：“今天老师给小孩子带来了许多纸，你们知道这些纸的名字吗”
2、这是啥纸？它可以做啥？或人们常用它来做啥？
二、观察探索纸的特点
1、 用多种感官观察、比较不同的纸
每人一份大小相同的“书写纸、挂历纸、报纸、瓦楞纸、餐巾纸”
简介操作材料，逐一提出操作要求，说出探索结果（适时将婴儿观察比较的结果记录在纸上）
（1）看一看，这些纸有啥不同？
（2）摸一摸，这些纸有啥不一样？
（3）撕一撕，这些纸会怎样？有啥不一样？
2、借助工具探索纸的特点
（1）“如果这些纸遇到水，会怎样？”
（2）“下面就请小孩子将这些纸放入水中，看看这些纸会有啥不同？”
（3）交流探索结果，老师作记录。
（4）“如果这些纸遇到火会变成啥样？”
（5）师演示用火烧其中的二种纸，请婴儿观察
（6）老师根据记录小结不同纸的特点及纸的特性。
三、经验拓展
1、除了这些纸，你们还知道或见过哪些纸？这些纸都是做啥用的？（刮画纸、复写纸、墙纸……）
2、简单简介纸的制作过程
《各种各样的纸》 篇7
教材简解：
纸是我们生活中常见的物品。各种各样的纸对于婴儿来说既熟悉也陌生，他们随时随地能看到、用到纸，但这些纸的真正用途和特性，他们却是不了解的。《纲要》中指出：婴儿的科学活动应密切联系婴儿的实际生活，教师应充分利用婴儿身边的食物与现象作为科学探索的对象。因此我设计了此次教学活动，是婴儿对各种常见的纸的用途及特性有一定的了解。
活动目标：
1.认识常见的纸，了解其用途。
2.初步了解其特性。
3.激发婴儿对科学活动的兴趣。
活动重点、难点：
重点：认识常见的纸，了解其用途。激发婴儿对科学活动的兴趣.
难点：初步了解其特性。
活动准备：
物质：1.各种类型的纸。
2.一盆清水。
3.各种纸的ppt。
经验：提前了解各种纸的用途。
设计理念：
中班的小孩见过的纸已经是不少了，但是呢对于纸的认识仅仅只是知道这是纸，对于值得特性以及用途知道的是不多的，所以我设计了这次活动，主要为了让小孩们对于纸有更深一层的了解，对于纸的用途和简单的特性有一定的认识。另外中班小孩的自主探索能力有待强化，所以在活动中我让小孩通过实验，自己探索并说说纸的特性。
设计思路：
在第一环节中，我用谈话法，让婴儿说说对于纸的认识，引起婴儿兴趣，引出课题：各种各样的纸。在第二环节中，我出示ppt，运用观察法，让婴儿自己观察，并帮助婴儿一起说一说图中纸的用途，这样就解决了此次活动的重点。第三环节中，我用实验法，让婴儿在自主的实验中习得纸的一些特性。最后一环节中让婴儿说一说他们手中的纸入水后出现的现象，进而解决了难点。
活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
展示各种纸，提问：1.看看老师是手上拿的是啥呀？
2.你们都见过这些纸吗？
3.有谁知道这些纸叫啥名字吗？
4.他们分别有啥用途？谁来说说看？
我们来看看老师图片上。
二、展示图片，了解用途。
出示ppt，帮助婴儿一起说说每张图片上的纸是啥用途。
师：看看老师这里，谁来说说看这些纸有啥用途？可以干啥？
三、进行试验，了解特性。
让婴儿每人拿一张纸，然后放入水中蘸一下，观察手中的纸有啥变化。
师：下面请小孩子们将自己手中的纸放到水中，看看会有啥现象，等一会告诉老师哦！
四、说说结果，结束活动。
师：刚才小孩子拿的是哪一种纸？它放入水中后有啥现象？
《各种各样的纸》 篇8
活动：各种各样的纸
探究 问题：
1.这些纸是否来源于生活？各种纸
2.是否能进一步引发婴儿思考，生活中纸的用途？
3.当婴儿生成出重的纸沉入水里，轻的纸浮在水面上时，
4.老师是否要回应？（是否需要预设集体活动）
需要的理由:
1.关于吸水性的问题
2.解决沉浮的问题
专家的话：
沉浮是否与纸的吸水性有关？
小孩有出错权，应避免出现误导的实验
怎么样回应：
方案一：包装鲜花
方案二：滴水（在各种纸上）
方案三：看谁爬得高
方案四：用布和纸进行比较
根据小孩的经验、角度来想。
做中学目的：
让小孩学会比较、观察事物，关注生活，严谨的科学态度
专家的话：
做中学的任务：三个层次
认识社会
学会办法
体验科学的性质（以事实来说话，以数据来说明，以逻辑为目的，以怀疑为出发点）
做中学不仅仅为了解决知识点
选择一种学习方式决定了他选择今后的生活方式
对教师的要求：
教师也要做中学，错误的经历没关系，但不能有错误的结论。
方案：用布和纸进行比较
通过纸，想到生活中有许多和纸有相同特性的东西
通过比较进一步感知纸的特性，学会比较不同的事物，建立事物和人、事物之间的关系
疑问：
1.根据生活的需要来设计出各种纸为生活服务，人和事物的关系，人很聪明
专家的话：
1.是不是每个生活中的问题都要设计活动，是不是每个生成的问题都值得用做中学的方式进行。小孩不是一张白纸，他对生活中的现象有自己的想法，如果小孩不能理解，不如不说。
2.做中学只能案例研究，做中学是项目，发现现有的不足，提出合理建议，为今后幼教科学教育服务。体验科学性质，需要案例讨论。
3.需要讲究科学的态度，不讲权威。平等互动才能形成研究。关注收获。
下一步：带好小孩们的问题来研讨，真正成功的案例应该在不同的环境下都能进行。
《各种各样的纸》 篇9
活动目标：
1、 通过观察实验认识纸的种类和特性。
2、 通过分组活动、加深对纸的认识，培养婴儿的动手能力。
3、 教育婴儿爱惜纸张和书本。
活动准备：
1、 用多种纸制成的纸娃娃一个。
2、 VCD、碟片《造纸的过程》
3、 各种纸、固体胶
活动过程
一、 简要了解纸的制造过程，导入 活动
1， 出示数张纸，提问：这是啥？纸是用啥造出来的？怎么造的呢？你想不想知道？
2， 放VCD，引导婴儿观察，通过提问，让婴儿了解纸用树皮、植物的根、茎、叶等加工成的。
二、 认识纸的种类
1、 出示纸娃娃，教师以纸娃娃的口吻说话：“小孩子好，我是一个特别的娃娃，请你猜一猜，我是用啥作成的？摸一摸我身体的各部分材料有啥不同？摸上去有啥感觉？找一找，你的盒子里有没有相同的材料。
2、 请婴儿看一看，摸一摸，找一找纸娃娃的各部分材料，启发婴儿把自己的发现告诉大家。
3、 婴儿讨论回答，师生小结，纸有多种多样的，它们颜色不同，厚薄不同，软硬不同。
三、 通过实验，认识纸的特性
1、 教师为婴儿提供材料
2、 婴儿分组实验，并思考，你发现了纸可以怎样？
3、 引导婴儿运用多种方式，进行探索，轻声交流实验结果。
教师小结：纸具有易燃、易撕、易湿、易皱、可折、卷、体轻等特点。
四、 观察纸制品，了解纸的用途
1、 出示图书、扇子、包装盒等纸制品，告诉婴儿纸可以做成许许多多的物品。
2、 我们的生活离不开纸，启发婴儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的？纸可以做啥？教育婴儿爱惜纸张和书本。
五、 婴儿分组操作
教师为婴儿提供各类纸，提问：“你想用啥样的纸发明啥？它对我们的生活有啥用处？请你做一做，说一说。”
《各种各样的纸》 篇10
活动目标：
1、 通过观察实验认识纸的种类和特性。
2、 通过分组活动、加深对纸的认识，培养婴儿的动手能力。
3、 教育婴儿爱惜纸张和书本。
活动准备：
1、 用多种纸制成的纸娃娃一个。
2、 VCD、碟片《造纸的过程》
3、 各种纸、固体胶
活动过程
一、 简要了解纸的制造过程，导入活动
1， 出示数张纸，提问：这是啥？纸是用啥造出来的？怎么造的呢？你想不想知道？
2， 放VCD，引导婴儿观察，通过提问，让婴儿了解纸用树皮、植物的根、茎、叶等加工成的。
二、 认识纸的种类
1、 出示纸娃娃，教师以纸娃娃的口吻说话：“小孩子好，我是一个特别的娃娃，请你猜一猜，我是用啥作成的？摸一摸我身体的各部分材料有啥不同？摸上去有啥感觉？找一找，你的盒子里有没有相同的材料。
2、 请婴儿看一看，摸一摸，找一找纸娃娃的各部分材料，启发婴儿把自己的发现告诉大家。
3、 婴儿讨论回答，师生小结，纸有多种多样的，它们颜色不同，厚薄不同，软硬不同。
三、 通过实验，认识纸的特性
1、 教师为婴儿提供材料
2、 婴儿分组实验，并思考，你发现了纸可以怎样？
3、 引导婴儿运用多种方式，进行探索，轻声交流实验结果。
教师小结：纸具有易燃、易撕、易湿、易皱、可折、卷、体轻等特点。
四、 观察纸制品，了解纸的用途
1、 出示图书、扇子、包装盒等纸制品，告诉婴儿纸可以做成许许多多的物品。
2、 我们的生活离不开纸，启发婴儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的？纸可以做啥？教育婴儿爱惜纸张和书本。
五、 婴儿分组操作
教师为婴儿提供各类纸，提问：“你想用啥样的纸发明啥？它对我们的生活有啥用处？请你做一做，说一说。”
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