《神奇的纸》教案（通用3篇）《神奇的纸》教案（通用3篇）
《神奇的纸》教案 篇1
说设计意图:新《纲要》中明确提出科学活动的指导要点：应密切联系婴儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。此次科学活动正是遵循了这一要点，内容《神奇的纸》与材料“铅画纸”都来自于婴儿的生活，在婴儿感兴趣的游戏中进行提炼、深化，在层层递进的环节中，引导婴儿多次实践尝试，探究“怎么样才能让纸站于桌上不倒？怎样折叠才能在纸上放多块积木？最多能摆放几块？……”整个活动婴儿都是在动手动脑中探究问题、产生问题、再次尝试，就这样在探索、实践和游戏中婴儿的探究欲望增强了，亲身感受了科学探索的过程和办法，体验了发现的乐趣。说活动重难点：重难点就在于引导婴儿积极积极探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。说活动目标：1、探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。2、积极参与讨论，表达自己在操作中的发现。3、养成良好的操作习惯，体验操作与发现的乐趣。（本人依据《纲要》中科学领域提出的目标要求，并从大班婴儿的年龄特点、发展需要出发，确定了知识、能力、情感三方面的活动目标。）说活动准备：方形铅画纸若干张、木头积木数小筐。说活动过程：过程遵循婴儿的发展特点，以《纲要》理念为指导，体现了环环相扣、层层深入原则。第一环节：一、设置问题情境，引导婴儿探索——让纸站住不倒。1、婴儿自主探索让纸站住不倒的不同办法。2、共同小结让纸站住的不同办法。（在这第一环节中本人的主要目的在于引导婴儿自由说说自己以前对“纸特别是铅画纸”的认识，为下一个环节作好良好的铺垫。通过婴儿的“说”使婴儿的已有经验与现有经验进行了整合，也让我对婴儿的水平有了更深了解，为接下来的活动组织提供了一个参考。）第二环节：二、再次设置情景，引导婴儿自主探索——在站着的纸上面摆放多块积木。1、猜测纸折叠后能否摆放积木？并个别尝试。2、比较纸的不同折法，讨论怎样折叠才能在上面放更多积木？3、引导婴儿进一步猜测。4、婴儿自主尝试。（这第二大环节是此次活动的重点、难点所在，是活动的主要环节。在这里我首先是创设了一个轻松、愉悦、宽松、自由的活动环境，这是非常重要的，《纲要》中提出教师应为婴儿创设宽松、愉悦的活动气氛，为婴儿提供自由选择和创造的机会与条件，本人正是遵循了这一理念。接下来引导婴儿自由自主去探索“纸折叠后能否摆放积木？在站着的纸上面可以摆放多少块积木？讨论怎样折叠才能在上面放更多积木？”让婴儿带着目的、带着疑惑去探讨，这个过程就是让婴儿发现问题——分析问题——解决问题，而且是提供机会让婴儿自己动手动脑，通过亲自尝试、亲自探索来解决问题，同时在解决问题的时候也学会自己去发现新的问题，再次去实际操作、自主探讨，做到在解决众多问题的过程中掌握相关科学知识，提高观察力、探讨力、思考与解决问题的能力等。当然，探索活动中与探索活动后的交流讨论是非常重要的，它也是一种良好的学习方式，而且婴儿的合作、讨论、分享能力也会由此提高，同时也体现了合作探究式的生生互动、师幼互动形式。）第三环节：三、产生挑战的数量，引导婴儿再次尝试。1、师幼一起讨论尝试后的结果，产生挑战数量。2、请个别婴儿上来挑战最多的。3、经验交流：怎样折叠才能挑战成功？4、结束。（这个环节放在活动的后面进行，主要目的是让婴儿在“挑战同伴的最高成果”的自主实践尝试活动中巩固积累的经验，增强自信心，提高实践挑战能力。通过趣味性的操作游戏婴儿再次得到了发展，相互之间也有了经验交流、互动成长、分享成果的机会，我所处的位子仍是引导者鼓动者，婴儿仍是自主发展着。本环节准备在5分钟左右完成。）总的来说，在此次活动设计中我力求婴儿最大程度的参与，采用自主探索的办法，让婴儿在充满轻松、自由的活动气氛中学得积极、轻松、快乐，并运用多种感官解决多个问题，真正实现以游戏为基本活动形式，在玩中学、做中学、学得快乐，由此设计的活动过程也是环环相扣、层层递进的三大环节。延伸活动：可以在探索区域中继续深入活动，不断在尝试中产生挑战数量并用“操作”去迎接挑战。
《神奇的纸》教案 篇2
大班科学《神奇的纸》说课稿怎么写?下面小编特为大家推荐一篇优秀的范文，希望对大家有用。
一、说教材
《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合婴儿的现有水平，也有一定的挑战性;既要符合婴儿的现实需要，也有利于其长远发展;既要贴近婴儿的生活来选择婴儿感兴趣的事物和问题，也有助于拓展婴儿的经验和视野和经验”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是婴儿最喜欢的物品之一。平常与婴儿的交流与观察中收集到有关婴儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为啥在腊光纸上不好画画呢?”“为啥皱纹纸放在水里会退色?”“为啥宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧，纸会飞起来!”……这是婴儿的兴趣点。因此这一课题有一定的教育价值，既符合婴儿当前需要——探究纸的秘密，也有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有小孩们爱看的图书、有父亲母亲爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……小孩们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。
根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学办法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班婴儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，此次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让婴儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉悦的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“小孩的学习要来源于游戏，来源于生活。”的情况相吻合的。
根据以上分析及本班婴儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异，制定此次目标：
1、引导婴儿积极参与探索活动，发现纸的不同特性。
2、会用简单的办法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴交流。
3、培养婴儿探究精神与分享经验的愿望。
活动中引导婴儿能用各种不同的办法探究纸的不同特性，既是此次活动的重点也是难点。
二、说活动准备
1、环境创设：师生共同布置时装表演的舞台
2、经验准备：
(1)教育的整合应该把一日生活看着是一个教育整体，因此，活动前让婴儿了解纸是我国四大发明之一，并知道各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动《扔纸球》《揪尾巴》，美术活动《染纸》《撕纸》等
(2)婴儿有记录、操作活动的经验。
3、物质准备：
(1)时装表演的VCD
(2)师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。
三、说教法学法：
1、课件激趣法：
托尔斯泰指出“成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起婴儿的兴趣。引导婴儿观察：“模特身上的服装是用啥做的?”再让婴儿猜想“身上的服装是怎么做的?”通过形象生动、色彩鲜艳的纸服装，让婴儿了解纸时装的材料及制作办法，进而激发婴儿参与的兴趣，及进行时装表演的欲望。
2、记录比较法
《纲要》中指出：“通过探索操作，每一个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，通过思考和适当的方式表达(如绘画、记录表等)形成想法。”因此我采用了记录比较法，它可让婴儿把在探索中的发现及时地记录下来，并通过比较，发现它们之间的秘密。活动中，我向婴儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比较，它们有啥不同?”然后把发现记录在纸上。同时，在婴儿操作过程中，我引导能力强的婴儿能用2种以上的办法进行比较，而且依次记录;帮助能力弱的婴儿用1—2种办法比较纸的特性，在此基础上引导婴儿相互交流自己的记录发现，在相互的分享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，进而突破活动的重难点。
3、多感官观察发现法：
《指南》的科学领域中提出“学习运用各种感官观察、探索周围的事物和现象”且大班婴儿已具备了一定的观察能力，在观察中婴儿能积极参与，积极性高，能有效的发挥主体作用;因此我们在整个活动中注意引导婴儿运用多种感官来观察、探索、实践，如：用眼看看“模特身上的服装是用啥做的?”用手摸一摸，感知纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发现各种纸之间的差异等。这样婴儿能全身心地投入到活动中，因自己的成功发现而增强自信心，也激发了婴儿参与下一个活动环节的积极性，进而为突破此次活动的重难点打下铺垫。
四、说活动程序
1、课件引题、激发婴儿兴趣
(1)本环节我首先让婴儿观看“时装表演”引导婴儿注意观察：“模特身上的服装是用啥做的?”再让婴儿猜想“是怎么做的?”既让婴儿复习了各种纸的名称，也能激发婴儿想制作服装的兴趣及进行时装表演的欲望。
(2)交流讨论：“你想做啥样的时装?”“用啥材料制作?”
2、操作探索，拓展经验
(1)自选材料，初步感知
本环节我请婴儿选择自己喜欢的纸来做服装，并简介自己的发现：“请你说说你选了哪几种纸，有啥发现?”使婴儿感知到纸除了名字不同，还有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬软不同等。
(2)操作记录，交流分享
在这个环节中，先让婴儿互相说说，“想用啥办法来做纸服装?”而后提出要求：“用喜欢的纸边做边比一比，它们有啥不同?”然后把发现记录在纸上。”这样小孩在探索的过程中带有很强的目的性。在小孩操作过程中，我针对能力不同的小孩进行不同的指导，鼓励能力强的婴儿能用2种以上的办法进行比较，而且依次记录;而对于能力弱的婴儿用1—2种办法比较纸的特性，最后鼓励婴儿用完整的语言，向同伴交流自己的记录发现，这时，我只充当一名观察者、倾听者，巧妙点拨婴儿活动中的闪光点，并在此基础上，师幼共同小结出纸的共同特性与纸的不同特性。这样在师生互动，生生互动中解决了此次活动的重难点。
3、联系生活，展开讨论：
启发婴儿说一说纸在生活中啥用途?我们要注意啥?教育婴儿爱惜纸张和书本，并注意卫生与安全。
4、时装表演，体验快乐
《指南》中指出：“运用整合的思想，根据目标、内容恰当地采用适宜的组织形式，以达到最优化的结合。”本环节中，我充分挖掘本活动的教育价值，将艺术领域巧妙地融合在一起。让婴儿穿着自制的服装，在轻松活泼的音乐气氛中展示自我，品尝到成功的快乐。
5、活动延伸：
婴儿园课程的实施应关注婴儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用，要做到在生活中学习，在游戏中学习。因此继续围绕纸的主题开展，如“美术欣赏——纸制品”、“音乐活动--——有趣的纸乐器”“体育活动——报纸变变变”区角活动：“科学区——制作纸”“手工区——纸艺制作、纸浆玩具”“科教VCD——纸的燃烧”等。
《神奇的纸》教案 篇3
活动目标：
1、通过操作实验，探索发现纸的对折次数与承受积木重量的关系；（知识）
2、能用记录单记录自己的操作过程，并尝试用语言来表达自己在操作过程中发现；（能力）
3、在活动中较专注的操作，并体验探索操作的乐趣；（情感）
活动准备：
a4纸婴儿每人一张、玩具积木若干、记录单、笔
活动过程：
一、设置问题情境，引出“让纸站起来的”的话题
1、出示纸，了解婴儿生活经验
“今天老师给你们带来了一样神奇的东西，看！是啥？（纸）它可以用来做啥呢？（画画、剪纸、折纸等）”
2、引出问题，激发婴儿的兴趣
“这张纸的用处特别的多，它的神奇之处你一会儿也会慢慢的发现。现在你先想办法让它在桌子上站起来，试一试。”（婴儿每人一张纸，自由探索）
3、初步尝试发现纸可以承重
（1）“小孩子用的办法不太一样，但是呢都能让纸站起来，那这张神奇的纸上能不能放东西呢？”（能或不能）
（2）“有人说能有人说不能，那请你拿一个玩具先来试一试”（婴儿动手尝试）
（3）“刚刚我发现这个小孩子的站的特别稳，我们一起来观察一下他是怎么放的？”（引导婴儿发现，放玩具时要靠近角会更稳）
二、婴儿探索记录，发现纸的对折次数与承受重量的关系
1、“没放稳的小孩子赶快调整一下，现在都能放好一块儿积木。那还能再继续放吗？”（婴儿猜测）
2、婴儿尝试用记录单记录在操作过程中的发现
（1）“这个还得小孩子自己来尝试。现在我这里有一张记录单，看这是这1次的意思，这是折2次的意思，这是折3次的意思。请你尝试完之后，数一数你折一次时能放几块积木，在记录单上画出来（用○表示）”（婴儿操作，教师巡视）
（2）“我发现这个小孩子放了？块（最多的）请他来说一说是怎么放的（个别婴儿简介经验）“那如果把这张纸再对折一下，能不能放更多呢？请你来试一试，别忘了记录”（婴儿再次尝试）
（3）“我发现你们放的积木越来越多，也越来越稳了。如果再对折一次，折3次的时候，你觉得你能放几块积木呢？”（婴儿猜测）
（4）“好，那你来试一试，看看能不能放的像你说的那么多”（婴儿自由操作，教师提醒婴儿记录）
3、教师小结
（1）“现在来观察一下你的操作单，折几次时放的积木最多（3次）为啥？”（婴儿自由回答）
（2）教师在前面桌子上出示分别折1次、2次、3次时的造型，请婴儿观察“看，这张纸变得越来越小了，但是呢它每条边的厚度都增加了，所以站的也就更稳了。”
三、延伸活动
1、发现纸的不同折法
“今天我们用的都是对折的办法来试验，那还有啥办法可以让这张纸站起来呢？（婴儿说，教师出示折扇子的办法和卷筒）看它们是用啥办法站起来的？上面能放东西吗？”（可回家和父母一起尝试）
2、环保
“那这张纸和我们做了游戏之后，它还可以用来（画画、剪纸等）我们平时用的纸都是用树木来做成的，所以我们一定要节约用纸，保护我们的环境。”
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