小班数学活动反思（精选3篇）小班数学活动反思（精选3篇）
小班数学活动反思 篇1
此次活动内容难易适中，贴近小孩们的生活，小孩子参与度高，课堂气氛活跃。
整个活动过程都是以游戏贯穿的，一开始我创设情境导入“图形王国”，引导婴儿说说哪些是我们学过的图形，生活中也有啥东西与这些图形相似，小孩们发言积极，大胆地回答老师所提的问题。接着，我通过带婴儿玩“孩子、孩子真爱玩”的游戏，让婴儿进一步强化对圆形和方形的认识和辨别，小孩在游戏过程中玩得很开心，并轻松地掌握了“辨别圆形和方形”这一知识点。其次，通过“图形娃娃找朋友”的游戏，将课堂中的知识迁移到生活中，进行辨认圆形、方形的图形及与圆形、方形图形相似的物品。通过前一个游戏的铺垫，大部分小孩们在这环节都能快速地找准与圆形、方形的图形相似的物品。虽然，整个活动大部分小孩掌握了所学内容，但班上还是有个别能力较弱的婴儿掌握不好。在以后的教学过程中，还应注重关注班上个体差异的现象，采取多种分组搭配的形式，争取把能力强弱的现象拉平。除此之外，我还应注意教学中细节的开展。
科学教育应该渗透于一日生活的全部教育之中。生活中到处都有数学，生活中也经常蕴含着数学教育的因素，所以，要多利用平时的各种机会将教育活动和婴儿的生活紧密的联系起来。
小班数学活动反思 篇2
“纲要”指出：“提供丰富的可操作材料，为每个婴儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”;数学活动作为探索性活动的形式之一，有益于对婴儿进行思维的训练，而操作材料也是教育目标的载体。怎样在数学活动中优化操作材料，将枯燥抽象的数学知识，用不同形式的操作材料表现出来，使婴儿能随机地感知数学、走进数学，对数学产生浓厚的兴趣呢?
在材料提供时，教师应考虑婴儿的年龄特点，通过观察，发现现阶段小孩的兴趣需要，考虑现阶段的培养目标，与教育目标保持一致，使材料充分满足婴儿的发展需要，为小孩准备的材料尽量具有实用性和生活性原则。
1、利用特性，提供实用性的活动材料
一般来说数学活动老师提供的操作材料比较丰富，但也不能太泛，要尽可能地一物多用，这样既有利于婴儿发现操作目标，也能满足不同层次婴儿的需要。在这次的《三只小猪来做客》活动中，王老师提供的材料是一辆火车，既简单，也明了，不仅具有故事情节，车厢上的点数可以数，而且还可以将相应的水果贴到上面，很实用。
2、根据经验，提供生活 化的活动材料
罗杰斯认为：越是儿童不熟悉的，不需要的内容，儿童学习的依赖性、被动性就会越大。只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生。这时，儿童不仅学习的速度大大加快，而且会产生自觉积极的学习行为。因此，为婴儿提供生活化的数学活动材料，有利于激发婴儿积极探索和学习的愿望。
这次活动中王老师以小猪来做客的情节开展活动，提供小猪卡片和大火车，让婴儿为小猪贴水果上车……这些富有娱乐性的材料能吸引婴儿的注意力，激发婴儿的好奇心，使他们能有兴趣地反复多次地进行练习。尤其是最后的换糖环节，糖果是比较可得，也是小孩很喜欢的，充分调动了小孩的参与积极性，小孩人人都能参与，既巩固了小孩的知识，也获得成功的体验，一举多得。
小班数学活动反思 篇3
前几天我上了一节园内教研课——小班数学《大的的小的》。此次活动有三个环节，第一个环节是出示两只熊让婴儿用目测的办法说出哪只大，哪只小，然后过渡到让婴儿给两只熊送礼物，最后是游戏找朋友。此次活动难点是区别大小并进行分类，会用语言表达“大的给大熊，小的给小熊”。
在活动开始时，我首先准备了一大一小两只熊，请小孩子观察比较，哪只熊大，哪只熊小，这一环节结束后，让婴儿把两只熊送到事先准备好的两间房子里，并强调大熊喜欢住大房子，小熊喜欢住小房子，婴儿很快地比较出了房子的大小并把两只熊分别送到他们住的房子里。到了给两只熊送礼物的环节，我说今天是大熊和小熊的生日，我们给他们送些礼物好不好，记住了大熊喜欢用大的东西，小熊喜欢用小的东西，我们送礼物的时候一定要说“大的给大熊，小的”给小熊，大多数婴儿的礼物都送对了。可是由于婴儿刚入园不久，语言表达能力还很弱。许多婴儿不会把这句话连贯地表达出来。第三个环节是今天大熊和小熊收到了这么多的礼物非常高兴，想到草地上去玩了，他们邀请小动物们一起玩，大熊和大的动物玩，小熊和小的动物玩，婴儿拿出老师事先准备好的小动物送到草地上，这一环节和第二个环节差不多，婴儿的操作很快地完成了而且兴趣浓厚。
通过上课、反思，我意识到此次活动有不足之处。在整个活动中，一个环节向下一个环节过渡时，都是由老师提出问题，婴儿操作，老师过多的去牵着婴儿走，应该让他们独立完成，这样才能看出婴儿对此次活动的掌握的差异，以对个别没掌握的婴儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题，例如婴儿在语言表达方面耽误了一些时间，使得整个活动的时间有所延长。
在此次活动中，我的语言组织还不够精炼、生动有趣，导致一小部分婴儿注意力分散，与此同时更要对婴儿的常规教育做进一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略地方。
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