设计意图:
本次活动选自华师大建构教材大班“可爱的动物”主题中的《隐身动物》,原教材活动目标是“根据不同规则的拓印材料添画不同的小动物;运用绘画语言进行创造性讲述”,活动采用的方式是用油画棒拓印不规则的形(如半圆形、椭圆形等),用添画的方法把动物画完整,并根据动物的习性添画场景,最后说说拓印的一部分是动物的什么部位?看看,它们在干什么?在教学实践中,我们发现拓印需要学会用笔的方法和控制用笔的力度,对初次尝试拓印的孩子来说,采用油画棒拓印,拓印的效果不清晰(因用笔力度不均,整个画面比较模糊);再,我们觉得原活动的“拓印”只为呼应课题《隐身动物》,而幼儿在“寻找隐身动物”的涂抹过程中不可能按老师所预期的“准确涂出需要的形状并留有大部分空白以添画”,大多孩子是在涂抹整个画纸中才找到的形,个别的还会因涂抹不均找不出其形。这样的拓印与添画就失去了原本预设的教学价值。
针对拓印活动是平时美术活动中孩子接触比较少的形式之一,且《隐身动物》 ——“拓印” 很贴切。我们将活动的目标、重点等进行了调整(详见活动方案)。经多次实践,我们将拓印工具确定为铅笔芯,虽然只有黑白两色的拓印效果少了些美感,但对突破本活动的重点——让孩子了解拓印、掌握拓印的方法却是最合适有效的材料(这是我们在多次实践中得出的)。为此,我们决定借此机会与大家交流,一则,希望为如何运用好现行的教材“抛砖引玉”;二则,期望得到专家、同仁的有效指教。
活动目标:
1、 尝试学习拓印画的简单技能,感受拓印的乐趣;
2、 能够拓印出各种图案拼摆的完整画面。
活动重点:在尝试学习中了解拓印及其简单的技能,感受拓印的乐趣
活动准备:
幼儿人手一个“信封”(内藏硬纸片——动物)、a4画纸一张、笔芯;各种硬纸图形片若干
活动过程:
一、寻找隐身动物——感知学习拓印
1、尝试、感知拓印的方法,变出隐身客人。
师:“今天我带来了一位隐身客人,他就藏在小信封里面,会是谁呢?只要用铅笔芯在上面来来回回地涂,就能找出它。你们愿意帮忙吗?”
——幼儿用笔芯涂抹“信封”,初次尝试拓印。
2、交流拓印的成果,小结拓印的方法。
师:“你的隐身客人是谁?你是怎么找出来的?”
——幼儿交流操作的结果与过程,教师适时总结拓印方法。
3、再次尝试,学习拓印。
在“信封”的另一面涂抹(初次拓印完成任务较好的幼儿可俩俩交换信封),再次拓印。
二、变出有情景的画——学习运用拓印
1、神奇的隐身图画。
师:“刚才和这位隐身客人玩的游戏叫拓印。今天,我们要用拓印的方法,把许多小图片变成一幅有情景的图画呢。”
——教师示范,建构一幅有情景的画面,为幼儿拼摆有情景的画作铺垫。
师:“你们的小客人也迫不及待的准备和你们一起变一变了!请你先看看你的客人是谁,它最喜欢做什么?你想让它去干什么?或去什么地方玩?就用各种小图片把它摆出来,然后把它拓印出来告诉大家。”
2、教师交代拓印注意事项:
(1)将纸对折再打开,取出“信封”中的动物放在纸中,再选择合适图片拼摆成一幅有情景的图画。
(2)将纸盖下来,用手压紧。再让笔芯地纸上躺下来,来来回回地涂。
3、幼儿操作,教师巡视指导。
(1)鼓励幼儿先想一想,然后找出合适的图片拼摆出有情景的画。
(2)提醒幼儿涂抹时注意:手要压紧,铅笔要躺下来进行。
三、看一看、说一说——体验拓印的喜悦
鼓励幼儿大胆地向同伴或客人老师讲述自己的“小客人是谁?它们在干什么”。
设计亮点:
1、重难点的突破上,借助简单易行的操作材料,重点前置。“让幼儿了解并掌握简单的拓印技能,感受拓印的乐趣”是本次教学活动的重点。活动一开始,我就通过小小信封的设悬充分激发了幼儿探索和学习的欲望。第一次操作中,隐身客人的出现让孩子们初次感受了拓印活动的神奇和有趣,自然而然产生了交流操作过程的愿望。借此,我及时的对孩子们的经验进行了总结,让他们更清楚的明白拓印的正确方法。随后的第二次的再次拓印则更好的帮助了幼儿掌握该技能,亦为下面的活动做了有效的铺垫。
2、通过为隐身客人设置场景,有效帮助孩子感受合理构图的美感。对于大班幼儿来说,单个图形的随意拼摆已经过于简单。“爱美之心,人皆有之”,根据他们的身心发展特点,我要求孩子们为自己的隐身小客人创设一个活动场景,如:小鸡喜欢在草地上玩,草地上有绿绿的小草、有盛开的小花、有茂密的小树林、有飞来飞去的蜻蜓和蝴蝶……这样有意识的创设过程中,有效的帮助幼儿利用各种图形拼摆了一个完整的画面,也让幼儿无形的感受了一种合理布局的美感。
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