教学目标知识技能：掌握硫酸的性质，尤其是浓硫酸的特性；了解硫酸的用途；使学生掌握枪检验硫酸根离子的原理和方法。能力培养：培养学生的观察能力和思维能力。科学思想：进行“现象与本质”、“量变与质变”等辩证唯物主义观点的教育。科学品质：激发学生的学习兴趣；培养学生严谨求实的科学作风。科学方法：引导学生学会在实验和观察的基础上通过科学抽象来研究问题，学习化学。重点、难点&nbs（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）p;  掌握浓硫酸的强氧化性；培养学生的思维能力；激发兴趣；使学生学会运用科学抽象学习化学。教学过程设计 

教师活动

学生活动

设计意图【提问】现有浓硫酸、浓盐酸各一瓶（无标签，试剂瓶大小一样，酸的体积相同），不用化学方法怎样识别？根据是什么？观察、回忆、思考。学生到讲台操作，并讲根据。1.用手分别把试剂瓶提起，重者是浓硫酸。2.把试剂瓶提起，摇动，呈油状者是浓硫酸。3.分别打开瓶盖，瓶口无酸雾者是浓硫酸。复习、巩固浓硫酸的物理性质。培养学生思维的广阔性、创造性。【提问】稀硫酸具有哪些化学性质？为什么具有这些性质？思考并回答：稀硫酸具有酸的通性。因为硫酸在水中能电离出h+。复习稀硫酸的化学性质。【引言】硫酸是一种强酸，具有酸的通性，那么浓硫酸与稀硫酸相比又有哪些特性呢？【板书】第四节  硫酸一、硫酸倾听、回忆、思考。 明确学习任务。激发学生继续学习的积极性。【演示】在试管中放入一些胆矾，再加入少量浓硫酸，振荡。观察固体和溶液的颜色变化。【提问】生成的灰白色固体是什么物质？【提问】胆矾失去的结晶水是否成为溶剂了？观察并描述现象：固体由蓝色变为灰白色；溶液仍为无色。回答：是无水硫酸铜。猜想：可能成为溶剂了。激发学习兴趣，培养观察能力。激疑、探索。继续探索。  【追问】溶液为什么不变蓝？【讲解】胆矾失去的结晶水与硫酸分子结合，生成了硫酸水合物。引导学生写出反应的化学方程式。【演示】取10g蔗糖放入小烧杯中，用2ml水调成糊状，再加入1ml浓硫酸，用玻璃棒搅拌。观察物质的颜色、体积变化并闻味。【提问】生成的黑色固体是什么物质？引导学生写出反应的化学方程式。给出蔗糖的化学式：c12h22o11【提问】以上两个实验反映了浓硫酸的哪些性质？【评价】浓硫酸使胆矾失去结晶水，反映了吸水性；使蔗糖中的氢、氧元素按水的组成比脱去，反映了脱水性。【板书】（一）浓硫酸的特性1.吸水性  2.脱水性【引导讨论】浓硫酸的吸水性和脱水性有什么区别？启发学生从以上两个化学方程式分析、比较，得出结论。迷惑不解。倾听，写出化学方程式：cuso4·5h2o＋h2so4（浓）＝cuso4＋h2so4·5h2o观察并描述现象：生成黑色固体；体积膨胀，呈疏松多孔状；有大量蒸气冒出；有刺激性气味气体生成。思考并回答：黑色固体是碳单质。写出化学方程式：思考、比较并回答。有的学生辨别不清。倾听。记忆并记录。分析化学方程式，讨论出：吸水性是指浓硫酸直接与水分子结合；脱水性是指浓硫酸将许多有机物中的氢、氧元素按水的比例脱去。激发求知欲。揭示反应本质。激发兴趣。培养观察能力与描述现象能力。 揭示反应本质。引起回忆，发现问题。纠正错误，明确认识。加深记忆。培养学生概念之间比较的能力。【提问】铜与稀硫酸能反应吗？为什么？【设问】铜与浓硫酸能反应吗？【演示】在试管里放入一块铜片，注入少量浓硫酸，观察是否反应。给试管加热，用润湿的品红试纸检验放出的气体。把试管里的溶液和固体倒在盛有少量水的小烧杯中，观察溶液的颜色。【引导讨论】1.铜片与浓硫酸能否反应？反应的条件是什么？2.根据反应现象你认为反应后的生成物是什么？试写出此反应的化学方程式。并指出氧化剂、还原剂。反回答：不能。因为在金属活动性顺序中，铜排在氢的后面。猜想：不能。观察并描述现象：不加热时，无明显现象。加热时，产生的气体使润湿的品红试纸褪色。小烧杯中溶液呈蓝色。分析、思考并回答：1.加热能反应。2.润湿的品红试纸褪色说明生成了二氧化硫；溶激活旧知识。激发好奇心。培养观察能力、叙述能力及严谨求实的科学作风。树立对化学现象与化学本质的辩证认识。应中浓h2so4表现出什么性质？3.稀硫酸是否具有氧化性？浓、稀硫酸的氧化性有什么不同？启发学生从浓、稀硫酸的成分及与金属的反应分析。液稀释后呈蓝色说明生成了硫酸铜。o4＋so2↑＋2h2o，铜是还原剂；浓硫酸是氧化剂。浓h2so4表现出氧化性和酸性。对比、讨论出：稀硫酸也有氧化性。但浓硫酸的氧化性是由于分子里的+6价硫引起的；稀硫酸的氧化性是由于它电离出的h+引起的。h+的氧化性比+6价硫的弱。使学生深入认识浓、稀硫酸氧化性不同的实质。【设问】浓硫酸是否也能氧化金属活动性顺序中氢以前的金属呢？【演示实验】把铁条放入盛有少量浓硫酸的试管中，观察现象。【设问】为什么浓硫酸能与铜反应，而铁放入其中无明显现象呢？【讲解】对，若加热就会发生反应。但是没加热就没发生反应吗？不是的，这是由于浓硫酸具有强氧化性，它可使某些金属如铁、铝等表面“钝化”。解释“钝化”现象。【提问】浓硫酸与金属活动性顺序氢以前金属反应是否也生成氢气呢？为什么？推理并回答：能。观察：无明显现象。陷入沉思，猜想：没加热。倾听，领悟，形成正确认识。推理并回答：不能。因为浓硫酸与金属反应是由于+6价硫引起的。培养逻辑思维能力。激疑。激发求知欲。解惑，加深对浓硫酸强氧化性的认识。培养推理、综合运用知识的能力。【小结并板书】3.氧化性（1）氧化大多数金属↑＋2h2o归纳出：加热时，浓硫酸能与大多数金属反应，但都没有氢气生成；常温下，浓硫酸可使铁、铝等发生钝化。及时总结，将知识统摄成规律。【过渡】加热时，浓硫酸还能氧化一些非金属单质。【组织讨论】浓硫酸与碳反应后的生成物是什么？试写出化学方程式。【板书】（2）氧化某些非金属单质+2h2o【组织讨论】设计一个实验检验碳与浓硫酸反应的生成物中既有二氧化碳，又有二氧化硫。启发学生从检验二氧化碳和二氧化硫的特征试剂入手，结合其它有关知识找到可行方案。对讨论过程中学生可能发生的错误给予及时纠正；对学生提出的合理方案给予及时肯定和鼓励。推理、思考并回答：浓硫酸是强氧化剂，把碳氧化成二氧化碳，而本身被还原成二氧化硫，同时生成水。 回忆有关知识，互相启发，互相补充，提出可行方案。最后统一认识：必须先用品红溶液检验二氧化硫；然后将二氧化硫吸收干净（可用溴水或高锰酸钾溶液等）；再用品红溶液检验二氧化硫是否被吸收完全；最后用澄清石灰水检验二氧化碳（也可用氢氧化钡溶液）。培养推理和综合运用知识的能力。提高综合运用知识和实验的能力。培养思维的敏捷性、严密性、广阔性、创造性。【组织讨论】浓硫酸和稀硫酸的化学性质有什么不同？为什么不同？归纳出：稀硫酸具有酸类的一般通性，其实质是h+的性质，因为在稀硫 的形式存在。浓硫酸具有吸水性、脱水性和强氧化性等特性，因为在浓硫酸中，硫酸主要以分子的形式存在。进一步理解量变引起质变的规律，树立辩证唯物主义的世界观。【投影】课堂练习（见附1）讨论并完成。巩固新知识。  【讲述】硫酸是最重要的基本化工产品之一。掌握它的性质可以更好地认识它在工农业生产和国防上的重要用途。【板书】（二）硫酸的用途倾听。渗透性质决定用途的化学思想。【指导阅读】指导学生阅读课本第80页有关硫酸用途的内容，归纳出硫酸的用途。启发学生思考硫酸的各种用途利用了它的哪些性质。阅读课文，归纳出：1.利用它的高沸点：制取挥发性酸。2.利用它的酸性：去金属表面的氧化物；制取硫酸盐；制造化肥。3.利用浓硫酸的吸水性：做干燥剂。培养自学能力。【作业】课本第82～83页，第1，2，3，4题。   【随堂检测】1.下列变化反映了浓硫酸的哪些性质？（1）浓硫酸滴在纸上，过一会儿，纸变黑____；（2）敞口放置的浓硫酸久置增重____；（3）食盐与浓硫酸反应可制取氯化氢____；（4）浓硫酸不能用来干燥硫化氢____。2.向50ml浓度为18mol/l的硫酸溶液中加入足量的铜片并加热，被还原的硫酸的物质的量为（    ）。（a）等于0.9mol（b）大于0.45mol小于0.9mol（c）等于0.45mol（d）小于0.45mol考察学生对硫酸的性质，尤其是浓硫酸的特性的理解、掌握情况。 附1：投影1.为什么可以用铁桶贮存，运输浓硫酸？2.在蔗糖与浓硫酸的实验中浓硫酸表现出的性质有____、____、____。3.浓硫酸为什么不能用来制取hi？附2：课堂练习答案1.常温下，浓硫酸可使铁钝化。2.吸水性、脱水性、氧化性。3.具有强氧化性的浓硫酸能把具有强还原性的碘化氢氧化。随堂检测答案1.（1）脱水性，（2）吸水性，（3）难挥发性，（4）强氧化性 2.（d）清华附中 

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