小班韵律《网小鱼》（精选4篇）小班韵律《网小鱼》（精选4篇）
小班韵律《网小鱼》 篇1
设计意图： 刚入园两个多月的小孩接触的音乐种类比较少，对音乐的感受力也弱，也是秩序感建立的关键期。针对小班婴儿行动思维为主，好模仿爱游戏的年龄特点，我选择了《网小鱼》这首节奏明显，旋律轻快的音乐，为婴儿营造轻松、愉悦的游戏气氛，激发婴儿参与活动的积极性，鼓励婴儿亲身体验、大胆参与，并在感受音乐的同时，逐渐感知建立规则意识，体验有序活动的快乐。活动目标：1、初步熟悉音乐旋律，学习用小碎步做小鱼游，并较合拍地做吃食动作。2、随乐合拍地表演，学玩“网小鱼”的游戏，并能遵守其规则。3、游戏时，注意不与同伴碰撞，体验有序活动的快乐。活动准备：1、场地布置，自制鱼网1个，装饰好的围裙2、教学挂图，音乐结构图谱，音乐磁带3、婴儿初步学唱歌曲《网小鱼》
活动过程：1、教师扮鱼母亲，带婴儿进入活动场地，导入课题。（1）教师：“鱼宝贝看看，母亲带你们来到了啥地方？”（2）教师引导婴儿观察，大胆讲述图片内容。教师：河里有啥？小鱼在干啥？（唱歌、游水、吃虫）（3）倾听乐曲，教师结合图谱讲述故事。2、引导婴儿倾听乐曲（二），学习走小碎步，表现小鱼游的动作。（1）引导婴儿用小碎步做小鱼游的动作。教师：“小鱼在河里是怎么样游来游去的？谁会用动作做做看？”（3）随乐曲（二）进行表演，教师示范，重点提醒婴儿走小碎步时脚垫起来，轻快地走。3、引导婴儿欣赏乐曲（三），表演小鱼吃食的动作。（1）教师：“小鱼看到美味的食物后是怎么样吃的呢！”（2）教师引导婴儿跟随乐曲（三）合拍地表现小鱼吃食的动作。4、教师扮“网鱼人”，简介“网小鱼”游戏规则，带领婴儿玩游戏。（1）出示鱼网，扮“网鱼人”,简介游戏规则。教师：网鱼人要来捉鱼了哦！小鱼该怎么办啊！听,表示网鱼人来了是啥音乐。（2）引导婴儿倾听音乐，重点练习听到“网鱼”的音乐就赶快游回家。5、引导婴儿完整倾听音乐，开始游戏。（1） 帮助婴儿梳理游戏情节，“小鱼先干啥，再干啥？”（唱歌—小鱼游—吃虫—游回家）。（2） 请一教师扮演网鱼人，师幼共同完整游戏。a 提醒婴儿听辨音乐及时转换动作。b 小鱼怎么游？（碎步，轻轻地，快快的）游的时候要注意啥？（帮助婴儿明确“找空地方游，不碰撞”的规则）。c 小鱼怎么吃虫的？（跟着音乐的节拍，一口一口的吃）。（3）交换网鱼人角色，再次游戏。
小班韵律《网小鱼》 篇2
此次教学活动，我和小孩做了课前准备，我们在课前学习了歌曲，在学歌曲的时候，我主要引导婴儿仔细倾听歌曲，然后再把自己听到的歌词告诉我，我给予纠正。通过反复倾听歌曲，婴儿熟悉了歌词，在不知不觉中熟悉了旋律，记住了歌曲，并会随音乐进行演唱。
在课堂教学中，我采用了循序渐进的教学法，由浅入深，由易到难，这样的教育保持了婴儿参与的热情，婴儿感到易学、易掌握，他们不会因为简单而乏味，不会因为复杂而退缩，只有这样他们才能有成功感。这次教学活动，婴儿学小鱼吃食也是一个重点，在教学上，我也采用了循序渐进的办法，首先，我用比较慢的节奏给婴儿做示范，然后请婴儿参与到这个活动中来，渐渐速度加快，让婴儿逐渐掌握旋律的节奏；另外，在做示范的时候，动作夸张也是吸引婴儿兴趣的一个办法，所以婴儿在掌握节奏这个环节时，没有费很大的力气。小鱼吃食中，有的宝贝一手在前一手在后，小碎步走动，用前手掌往嘴巴送食物；有的双手合十，在嘴边，左右摆动，创造力十分的丰富，令人惊喜。婴儿学会了有节奏的吃食后，接下来的网鱼情景也比较顺了，当网鱼人来的时候，我们大家都要变成木头小鱼，站在原地不要动，等网鱼人走了以后，再跑回我们的家。并提示小孩们小鱼的家就是我们的座位，只有安静地坐下才算回家了。
循序渐进的教学办法使教学活动知识一环扣一环，小孩不容易走神，能够形成一个很好的教学方式。这种教学办法也能够有效地提高小孩学习的兴趣。因为在学习过程中，小孩能够不断地解决问题，小孩会有一种胜利的感觉，这种的感觉将会成为他们不断学习的动力。
小班韵律《网小鱼》 篇3
下面是婴儿园小班音乐游戏《网小鱼》教学反思，欢迎阅读!
——音乐游戏《网小鱼》
《纲要》中指出：培养婴儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。让婴儿在音乐游戏中与同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友谊。因此在组织小班音乐游戏活动《网小鱼》前，我认真研究了教材，根据小班小孩的年龄特点，在活动前先丰富婴儿的经验，并为活动准备了直观道具以及各方面的准备工作，由于这节课内容较多，分成了两个课时来上，第一课时学习歌曲，第二课时进行吃小鱼和吃小虫的律动游戏。
一、激发婴儿的表现欲为了激发婴儿的表现欲，我在一开始的时候就为婴儿播放了小鱼游泳的视频作为这节课的直观道具，婴儿在观看视频时就已经能学着视频里的小鱼开始做一些简单的动作，如用小手来表现小鱼游动的动作，这个环节在无形中激发了婴儿的学习兴趣，为接下来的表现打下了基础。
在表演的环节中，我更是运用到了夸张的动作、形象的语言将婴儿带到了我们想象中的大河里，一起游泳、一起吃鱼虫、一起躲避捕鱼人，玩的不亦乐乎。
二、音乐活动要符合婴儿的年龄特点和实际水平小班的婴儿比较喜欢模仿，本节音乐游戏正好适合婴儿。另外，婴儿在小班的时候动作发展水平不是很高，所以这里我没有苛求婴儿一定要有多优美的动作来表现歌曲的内容，而是根据婴儿的动作来进行提升，让最后完整的动作来自婴儿，是对婴儿动作的一个总结，而不是让婴儿盲目的跟我们做。因此我们可以采用循序渐进的教学法，由浅入深，由易到难，这样能保持婴儿积极参与的热度，婴儿不会以太简单而感到枯燥乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚，只有这样，小孩们才会感到亲切，易学、易掌握，有了成功感，他们以后进行活动时，也会情绪欢乐，学习积极性高，兴趣浓厚。
三、利用多种形式为音乐律动做铺垫要上好一节好的音乐律动课，还需要很多的准备工作做铺垫。例如在我的这节课中，小鱼有节奏的吃鱼虫也是一个重点，在这里，我利用了循序渐进的方式来和婴儿一起学习吃鱼虫，首先，我用比较慢的节奏给婴儿做示范，然后请婴儿参与到这个活动中来，渐渐速度加快，让婴儿逐渐掌握旋律的节奏;另外，在做示范的时候，动作夸张也是吸引婴儿兴趣的一个办法，所以婴儿在掌握节奏这个环节时，没有费很大的力气。婴儿学会了有节奏的吃鱼虫后，在接下来的捕鱼游戏中也比较的整齐了。
四、及时表扬、重点指导、鼓励婴儿参与到活动中来表扬是激发婴儿表现自己的良药。表扬还能保护婴儿刚刚萌芽的自尊心，让婴儿体会到活动的乐趣。在请婴儿模仿小鱼游泳的时候，有的婴儿畏畏缩缩不愿上来表现自己，或是表现的不够自信，在这里，我采用了鼓励的方式，请婴儿上来表演，婴儿表演后再用表扬的方式来帮助婴儿更好的表现自己。
在最后网小鱼的环节，婴儿出现了拥挤的现象，在这里，我没有停下游戏去批评某个婴儿，而是在不打断其他婴儿的前提下，轻轻地游到他的身边提醒他，这样既保护了他的自尊心，也维护了游戏时的纪律。而那些没有兴趣参与到游戏中的婴儿，则是请婴儿当我的小尾巴，用形象的语言将他引入情境之中，体会到游戏的乐趣。
小班韵律《网小鱼》 篇4
一、说教材《纲要》中指出“教育活动内容的选择应体现以下原则：既适合婴儿的现有水平，也有一定的挑战性；既符合婴儿的现实需要，也有利于其长远发展；既贴近婴儿的生活来选择婴儿感兴趣的事物和问题，也有助于拓展婴儿的经验和视野。……结合婴儿成长需要与认知、学习规律，精心选择婴儿感兴趣、也对其发展具有意义和价值的内容。”《网小鱼》取材于《婴儿园渗透式领域课程》小班上学期，这是一个有趣的音乐游戏，结合本园艺术特色，我们之前已经和婴儿开展了许多音乐游戏的活动，如小老鼠上灯台、合拢放开、小乌龟……，婴儿已有一定的音乐游戏经验，他们很喜欢玩音乐游戏。1.游戏性。婴儿通过鱼宝贝的角色扮演来开展活动，整个活动以故事情节展开，适合小班婴儿的年龄特点，通过小鱼出去玩耍——小鱼吃食——捕鱼人来了这些情节展开游戏，《刚要》中指出“婴儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与婴儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导婴儿向最近目标发展区发展。”古云娜老师也说过“用游戏的方式帮助小孩理解音乐。”此次活动就是从婴儿兴趣出发，于故事情节贯穿整个活动过程，于各环节的游戏活动为载体，让婴儿在音乐中尽情的游戏，快乐的欢笑。2.音乐与动作的紧密结合。音乐活动自然离不开音乐，而非所有的活动配上一些音乐，就能成为音乐活动，古云娜老师说过奥尔夫音乐的基本原则之一“音乐(声乐、器乐)，语言(包括朗诵)，舞蹈(包括动作、表演)是紧密地联系在一起的。”此次活动中正体现了这一点。当小鱼玩耍的时候，，节奏为 ，刚好是小碎步的节奏，婴儿便能跟随音乐节奏模仿小鱼游的动作。而小鱼吃食的时候基本节奏改为 x x ,婴儿能够跟随这个节奏来模仿吃东西的动作。捕鱼人出现的时候，节奏也改为 ,这种较快的节奏传达了一种紧张与快速的讯号，婴儿听到这个节奏出现的时候，便能快速的逃避捕鱼人的追捕。根据音乐节奏的变化而改变自己的游戏动作，进而让婴儿在愉悦的游戏气氛中自然而然的熟悉音乐，感受音乐节奏的变化。二、说目标：1.初步熟悉音乐旋律，学习用小碎步做小鱼游，并较合拍地做吃食的动作。2.玩“网小鱼”的游戏，能够根据音乐节拍的变化，进而改变自己的游戏动作动作与音乐相结合。3.游戏时，知道找空地方，注意不与同伴碰撞，体验有序活动的快乐。重点：初步熟悉音乐旋律，学习用小碎步做小鱼游，并较合拍地做吃食的动作。对于突破重点采用的办法是：采用循序渐进的办法。结合婴儿已经经验——听音乐拍手，先让婴儿仔细听音乐，跟随音乐的节奏拍手，然后在自己座位上用小碎步走一走，当小孩基本掌握了小碎步的节奏类型后，再尝试请婴儿一起模仿小鱼游的动作和吃食的动作。难点：能够根据音乐节拍的变化，进而改变自己的游戏动作动作与音乐相结合。对于突破重点采用的办法是：合理应用图谱。通过图谱，帮助婴儿理解音乐内容，和不同音乐情况下的不同动作。在图谱帮助下，婴儿能很形象的了解啥动作做几次，或者多长时间。当交换动作的时候，图谱也会告诉婴儿“现在是吃食的动作了”，或者“现在捕鱼人来了。”多次倾听音乐，理解音乐，发现音乐的变化。在多次的倾听中，让婴儿感受节奏与动作的和谐，进而体会出，啥音乐该做啥动作了。三、说教学具1.自制鱼网1个。 2.教学挂图、婴儿用书：《网小鱼》。3.音乐磁带、录音机。电脑音乐：网小鱼4.音乐图谱一张。四、说教法、学法《纲要》中指出“注重以多种形式有目的、有计划地引导婴儿生动、活泼、积极地活动。教师应切实地把婴儿园教育的过程看作是婴儿学习的过程，注意研究婴儿发展，从小孩的发展规律中了解“学”，在引导小孩的发展中把握“教”。”教法：1.倾听法。音乐教育中最主要的一种教学办法为倾听，只有在倾听音乐、理解音乐的基础上，才能去体会音乐，感悟音乐。此次活动中，我多次让婴儿倾听音乐。2.分段教学。根据婴儿的年龄特点和认知特点，他们采用了分段教学的办法，在理解一小段音乐后，再学习另外一段音乐，有助于婴儿快速的熟悉音乐结构，进而进行音乐游戏的开展。3.示范引导法。小班婴儿正处于模仿学习阶段，一些技能的获得还需要教师的正确示范与引导，例如在小碎步的学习中，教师就应用了示范的办法，帮助婴儿学习小碎步这一步伐。学法：1.节奏练习。奥尔夫音乐中指出“身体是最好的器乐，捻指、拍手、拍腿、等不仅讲究节奏，同时十分注重音色。”在学习小碎步及吃食的动作时，婴儿通过听音乐有节奏的拍打身体各部位来感受音乐节奏，“从体感入手，把体内的节奏诱发出来。”（奥尔夫音乐）2.探索学习。在学习小鱼游的时候，婴儿通过自己的探索，发现小鱼游的各种发放和不同方向的游。五、说教学过程1.教师出示教学挂图《网小鱼》，讲述有关小鱼游的情节，引导婴儿欣赏歌曲。教师：一天，鱼母亲带着小鱼们出来玩了，小鱼是怎么样游的呢？听一听！教师慢速唱歌曲《网小鱼》，婴儿欣赏。教师提问歌词内容，帮助婴儿理解歌词：歌曲里唱了啥？小鱼在干啥？教师再次范唱，根据歌词做相应动作，帮助婴儿进一步理解、记忆歌词。教师带领婴儿边做动作边唱歌曲。教师：谁想做小鱼宝贝？我们一起唱唱小鱼的歌曲吧！2.教师引导婴儿听乐曲二，学习走小碎步，表现小鱼游的的动作。教师：小鱼在池塘里怎么样游来游去呢？谁会用动作做做看?教师引导婴儿学用小碎步做小鱼游的动作。教师：小鱼游的时候声音是怎么样的？（轻轻的）怎么样走才能没有声音？（小碎步）教师引导婴儿听乐曲二，做小鱼游的动作，重点提醒婴儿走小碎步时脚踮起，轻快地走。3.教师引导婴儿听乐曲三，做小鱼吃食的动作。教师：小鱼怎么样吃东西呢？谁来学学看？教师引导婴儿跟随音乐较合拍地表现小鱼吃食的动作。4.教师扮演渔翁，简介“网小鱼”的游戏规则，带领婴儿玩游戏。教师出示鱼网，扮作渔翁，简介“网小鱼”的游戏规则。教师：渔翁要来捉鱼了，小鱼该怎么办？（四散逃跑）听！表示渔翁来了是啥音乐？教师引导婴儿倾听乐曲四，并重点练习听到“网鱼”音乐时就快快游回家。5.教师引导婴儿听完整的音乐，玩游戏1~2遍。教师：这次我们听完整的音乐来玩“网小鱼”的游戏！教师先帮助婴儿梳理游戏的情节，再带领婴儿听音乐玩游戏。教师：小鱼先干啥，再干啥?(唱歌—小鱼游—吃食—游回家)小鱼游的时候要注意啥？（帮助婴儿明确“找空地方游，不碰撞”的规则）教师带领婴儿听音乐完整玩游戏。活动延伸：婴儿熟悉游戏后，可请婴儿轮流当渔翁，增加婴儿的兴趣。
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