大班语言《云彩和风儿》活动设计（精选13篇）

大班语言《云彩和风儿》活动设计 篇1

　　大班语言《云彩和风儿》（散文诗）活动设计

　　活动目的：

　　1、过各种活动帮助婴儿理解秋天的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。

　　2、能讲述、表现云彩的变化。

　　3、发展婴儿想像力和语言表达能力。

　　活动准备：

　　1、活动前带婴儿到户外观察云彩的变化，并鼓励婴儿大胆想像云朵啥，一会儿变成了啥。

　　2、收集集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。

　　3、与散文诗内容一致的课件。

　　课件画面1：天空及风吹动云彩的动画画面。

　　课件画面2：一艘竖起桅杆，扬起风帆的小船在飘动，并慢慢地飘到远处看不见的动画画面。

　　课件画面3：一头躬起身子、张开大口吼叫的大狮子；被吓得到处逃散的差羊群的动画画面。

　　课件画面4：一个头戴金帽子身穿白围嘴儿、跑来跑去的胖娃娃的动画画面。

　　4、为婴儿准备蓝色的纸和白颜料；棉花；画纸及画笔。

　　5、优美的音乐磁带一盒，录音机。

　　活动过程：

　　一：婴儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。

　　1、通过生动的语言，激发婴儿的兴趣。

　　（1）谈话：师：小孩子们，今天，老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你们多看、多想、多说，你们变得聪明、历害。

　　（2）婴儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界” 。

　　设想：玩是婴儿的天性。当婴儿听到诱导语言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”时，婴儿就兴奋了；让婴儿随音乐自由创编动作进场，给婴儿自由自主，都能激发婴儿参与活动的兴趣。

　　2、引导婴儿参观“云彩世界”。

　　婴儿自由观察、交流图片中、相片中的云彩像啥？云彩有趣吗？为啥有趣？教师个别指导。

　　设想：这个环节，主要是想让婴儿通过婴儿与婴儿、婴儿与教师的多种互动形式及教师个别指导，进行自主学习，并提供多交流的机会。同时培养婴儿的观察力、想象力、语言表达能力。

　　二、探索使云彩变化的秘密。

　　1、提出问题：为啥云彩会变？

　　2、组织婴儿看课件画面1。

　　3、讨论：是谁使云彩会变？

　　设想：让婴儿通过自己的观察、思考、教师的启发，探索出使云彩变化的是风。

　　三、帮助婴儿欣赏、理解散文诗。

　　1、教师声情并茂地朗诵散文诗，让婴儿初步感受散文的美。

　　导语：天上的云彩这么有趣，天上的风儿这么能干，今天，老师给你们带来一首《云彩和风儿》的散文诗。

大班语言《云彩和风儿》活动设计 篇2

　　活动目的：

　　1、过各种活动帮助婴儿理解秋天的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。

　　2、能讲述、表现云彩的变化。

　　3、发展婴儿想像力和语言表达能力。

　　活动准备：

　　1、活动前带婴儿到户外观察云彩的变化，并鼓励婴儿大胆想像云朵啥，一会儿变成了啥。

　　2、收集集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。

　　3、与散文诗内容一致的课件。

　　课件画面1：天空及风吹动云彩的动画画面。

　　课件画面2：一艘竖起桅杆，扬起风帆的小船在飘动，并慢慢地飘到远处看不见的动画画面。

　　课件画面3：一头躬起身子、张开大口吼叫的大狮子；被吓得到处逃散的差羊群的动画画面。

　　课件画面4：一个头戴金帽子身穿白围嘴儿、跑来跑去的胖娃娃的动画画面。

　　4、为婴儿准备蓝色的纸和白颜料；棉花；画纸及画笔。

　　5、优美的音乐磁带一盒，录音机。

　　活动过程 ：

　　一：婴儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。

　　1、通过生动的语言，激发婴儿的兴趣。

　　（1）谈话：师：小孩子们，今天，老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你们多看、多想、多说，你们变得聪明、历害。

　　（2）婴儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界” 。

　　设想：玩是婴儿的天性。当婴儿听到诱导语 言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”时，婴儿就兴奋了；让婴儿随音乐自由创编动作进场，给婴儿自由自主，都能激发婴儿参与活动的兴趣。

　　2、引导婴儿参观“云彩世界”。

　　婴儿自由观察、交流图片中、相片中的云彩像啥？云彩有趣吗？为啥有趣？教师个别指导。

　　设想：这个环节，主要是想让婴儿通过婴儿与婴儿、婴儿与教师的多种互动形式及教师个别指导，进行自主学习，并提供多交流的机会。同时培养婴儿的观察力、想象力、语言表达能力。

　　二、探索使云彩变化的秘密。

　　1、提出问题：为啥云彩会变？

　　2、组织婴儿看课件画面1。

　　3、讨论：是谁使云彩会变？ 

　　设想：让婴儿通过自己的观察、思考、教师的启发，探索出使云彩变化的是风。

　　三、帮助婴儿欣赏、理解散文诗。

　　1、教师声情并茂地朗诵散文诗，让婴儿初步感受散文的美。

　　导语 ：天上的云彩这么有趣，天上的风儿这么能干，今天，老师给你们带来一首《云彩和风儿》的散文诗。

　　2、结合放映课件，教师提出问题，帮助婴儿理解散文诗。

　　问题：散文诗中，风儿把云彩变成了啥？这些变出来的东西怎样了？

　　设想：由于，婴儿的思维是有具体形象性的，同时散文诗中词汇及事物间的内在联系也较为抽象。所以，让婴儿欣赏散文诗应尽量通过直观教具进行教学，让婴儿看着具体形象的事物，在教师的启发下欣赏散文诗、理解散文诗内容。

　　四、请婴儿做能干的“风儿”，玩“会变的云彩”游（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）戏形式，让婴儿亲身体验，扩展思维。

　　1、分组活动：

　　（1） 婴儿用棉花制作不同的云彩。

　　（2） 婴儿用动作表现云彩。

　　（3） 将想像的云彩画出来。

　　（4） 将白色的产料泼在蓝色的纸上，用嘴吹，想象风儿把云彩变出各种有趣的东西。

　　2、教师指导婴儿将自己创作的云彩编进散文诗中。（个别引导）

　　3、集中交流。组织婴儿齐说开始和最后两句，个别婴儿模拟原作中间的结构朗读自己的创作。如：“吹呀吹，云彩变成了小绵羊，咩咩咩，和太阳公公捉迷藏；吹呀吹，云彩变成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在锻炼身体；吹呀吹，云彩变成了一朵美丽的花朵，向彩虹姐姐飘去，想和彩虹姐姐做游戏；吹呀吹，云彩变成了……”

　　设想：准备多区域，让婴儿自由选择能进一步调动婴儿的兴趣。婴儿通过亲身的体验，大胆地创作、表现、进行想象，在这一过程中，把活动推向高潮。婴儿的思维积极活跃，想象力、创造力、表现力、语言表达能力得到了发展。

　　五、延伸活动：

　　引导婴儿到户外继续观察云彩的变化，仿编散文诗 

大班语言《云彩和风儿》活动设计 篇3

　　大班语言《云彩和风儿》（散文诗）活动设计

　　漳平桂林中心婴儿园   陈海花

　　活动目的：

　　1、过各种活动帮助婴儿理解秋天的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。

　　2、能讲述、表现云彩的变化。

　　3、发展婴儿想像力和语言表达能力。

　　活动准备：

　　1、活动前带婴儿到户外观察云彩的变化，并鼓励婴儿大胆想像云朵啥，一会儿变成了啥。

　　2、收集集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。

　　3、与散文诗内容一致的课件。

　　课件画面1：天空及风吹动云彩的动画画面。

　　课件画面2：一艘竖起桅杆，扬起风帆的小船在飘动，并慢慢地飘到远处看不见的动画画面。

　　课件画面3：一头躬起身子、张开大口吼叫的大狮子；被吓得到处逃散的差羊群的动画画面。

　　课件画面4：一个头戴金帽子身穿白围嘴儿、跑来跑去的胖娃娃的动画画面。

　　4、为婴儿准备蓝色的纸和白颜料；棉花；画纸及画笔。

　　5、优美的音乐磁带一盒，录音机。

　　活动过程 ：

　　一：婴儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。

　　1、通过生动的语言，激发婴儿的兴趣。

　　（1）谈话：师：小孩子们，今天，老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你们多看、多想、多说，你们变得聪明、历害。

　　（2）婴儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界” 。

　　设想：玩是婴儿的天性。当婴儿听到诱导语 言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”时，婴儿就兴奋了；让婴儿随音乐自由创编动作进场，给婴儿自由自主，都能激发婴儿参与活动的兴趣。

　　2、引导婴儿参观“云彩世界”。

　　婴儿自由观察、交流图片中、相片中的云彩像啥？云彩有趣吗？为啥有趣？教师个别指导。

　　设想：这个环节，主要是想让婴儿通过婴儿与婴儿、婴儿与教师的多种互动形式及教师个别指导，进行自主学习，并提供多交流的机会。同时培养婴儿的观察力、想象力、语言表达能力。

　　二、探索使云彩变化的秘密。

　　1、提出问题：为啥云彩会变？

　　2、组织婴儿看课件画面1。

　　3、讨论：是谁使云彩会变？

　　设想：让婴儿通过自己的观察、思考、教师的启发，探索出使云彩变化的是风。

　　三、帮助婴儿欣赏、理解散文诗。

　　1、教师声情并茂地朗诵散文诗，让婴儿初步感受散文的美。

　　导语 ：天上的云彩这么有趣，天上的风儿这么能干，今天，老师给你们带来一首《云彩和风儿》的散文诗。

　　2、结合放映课件，教师提出问题，帮助婴儿理解散文诗。

　　问题：散文诗中，风儿把云彩变成了啥？这些变出来的东西怎样了？

　　设想：由于，婴儿的思维是有具体形象性的，同时散文诗中词汇及事物间的内在联系也较为抽象。所以，让婴儿欣赏散文诗应尽量通过直观教具进行教学，让婴儿看着具体形象的事物，在教师的启发下欣赏散文诗、理解散文诗内容。

　　四、请婴儿做能干的“风儿”，玩“会变的云彩”游戏形式，让婴儿亲身体验，扩展思维。

　　1、分组活动：

　　（1） 婴儿用棉花制作不同的云彩。

　　（2） 婴儿用动作表现云彩。

　　（3） 将想像的云彩画出来。

　　（4） 将白色的产料泼在蓝色的纸上，用嘴吹，想象风儿把云彩变出各种有趣的东西。

　　2、教师指导婴儿将自己创作的云彩编进散文诗中。（个别引导）

　　3、集中交流。组织婴儿齐说开始和最后两句，个别婴儿模拟原作中间的结构朗读自己的创作。如：“吹呀吹，云彩变成了小绵羊，咩咩咩，和太阳公公捉迷藏；吹呀吹，云彩变成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在锻炼身体；吹呀吹，云彩变成了一朵美丽的花朵，向彩虹姐姐飘去，想和彩虹姐姐做游戏；吹呀吹，云彩变成了……”

　　设想：准备多区域，让婴儿自由选择能进一步调动婴儿的兴趣。婴儿通过亲身的体验，大胆地创作、表现、进行想象，在这一过程中，把活动推向高潮。婴儿的思维积极活跃，想象力、创造力、表现力、语言表达能力得到了发展。

　　五、延伸活动：

　　引导婴儿到户外继续观察云彩的变化，仿编散文诗

大班语言《云彩和风儿》活动设计 篇4

　　设计意图：　

　　《婴儿园教育指导纲要（试行）》指出：要“引导婴儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助婴儿加深对作品的体验和理解。”婴儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。”《云彩和风儿》这首散文诗篇幅短小精悍，语言优美，生动形象地描绘出云彩和风儿的多姿变化，符合大班婴儿想象特点，而且大班婴儿已经具有一定的语言表达能力和初步的感受美的能力，但是呢他们在朗诵散文诗的时候，喜欢拖长音，缺少感情，破坏了散文诗的美感。基于以上分析，我制定了以下目标。

　　活动目标：

　　1、学习散文诗，理解诗歌内容，对云彩感兴趣。

　　2、感受诗中三段意境，学习用相应的语气朗诵。

　　活动重点：

　　学习散文诗，理解诗歌内容。

　　突出重点的策略：

　　1、视听结合欣赏散文。

　　2、图谱设计理解记忆散文。

　　活动难点：

　　感受诗中三段意境，学习用相应的语气朗诵。

　　为突破活动的难点，采取的策略：

　　1、动作辅助感受诗中意境。

　　2、魔盒匹配：“我还带来了几个语气魔盒，每一个语气魔盒代表一种语气，请你把这三个语气魔盒配到散文诗里去。”“这一段为啥配这个语气魔盒？”通过提问，引导婴儿思考讨论，在匹配的过程中，进一步感受诗中意境并掌握和它相应的语气。

　　3、背景音乐渲染：三段不同意境的散文诗配上三段与此相应的背景音乐，进一步让婴儿感受三段意境并学习用相应的语气朗诵。

　　活动准备：

　　泥工板、背景图、牵线云彩、散文诗图卡、语气魔盒、背景音乐《动物狂关节》、散文诗录音、语气符号

　　活动流程：

　　一、感受风儿，引出课题。

　　（闭上眼睛，教师用泥工板扇风）你感觉到了啥东西？

　　二、欣赏理解散文。

　　1、教师朗诵散文诗一遍。

　　1）散文诗的题目叫啥？

　　2）散文诗里讲了一件啥事情？

　　2、出示背景图，教师边操作牵线教具边朗诵散文诗一遍。

　　云彩都变成了啥？（根据婴儿回答分别出示小船、狮子、胖娃娃的图片）

　　3、分段示范、动作辅助理解内容

　　1）吹出来的船是怎样的？（根据婴儿回答出示图谱，理解竖、扬）

　　2）狮子是怎样的？（根据婴儿回答出示图谱）弓起身子是怎样的？张开大嘴是怎样的？（请婴儿学一学，做一做，理解躬、吼。）

　　3）胖娃娃是怎样的？（出示图谱）

　　4）诗歌前面说了啥？（出示图谱）后面还说了啥？（出示图谱）

　　5）为啥说天上的云彩真有趣？天上的风儿真能干？

　　4、让我们看着图片一起把这首散文诗来朗诵一遍。

　　三、学习朗诵散文。

　　1、怎么样把散文念的好听，我还带来了几个语气魔盒。（出示贴有折线、波浪线、圆点的盒子）

　　2、每一个语气魔盒代表一种语气，请你把这三个语气魔盒配到散文诗里去。这一段为啥配这个语气魔盒？

　　3、我们来听一听语气宝盒是怎么念的。（背景音乐渲染）

　　4、请语气宝盒连起来念一念，你可以轻轻地跟。

　　5、逐渐撤去图谱朗诵。

　　6、分角色朗诵。

大班语言《云彩和风儿》活动设计 篇5

　　活动目标：

　　1、理解风儿能使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。

　　2、能讲述云彩的变化。

　　3、发展婴儿想像力和语言表达能力。

　　活动准备：

　　1、活动前带婴儿到户外观察云彩的变化，并鼓励婴儿大胆想像云朵像啥，一会儿也变成了啥。

　　2、与散文诗内容一致的课件。

　　3、与散文诗有关的图片。

　　活动过程：

　　一： 引出漂亮的云彩

　　导语：小孩子们，今天，老师请来了一位漂亮的客人，让我们用好听的声音把它请出来，好吗？（出示云彩/云宝贝的图片）。小孩子们，你们喜欢天上的云彩吗？云彩宝贝可调皮了，它是一个魔术师，一会变成这，一会变成那，你们猜一猜云彩会变成啥样子呢？今天老师给你们带来一首关于云彩的散文诗《云彩和风儿》，听一听，看一看，散文诗里的云彩变成了啥？

　　二、帮助婴儿欣赏、理解散文诗。

　　1、小孩子刚才你们看到的云彩都变成了啥？（出示四幅图，小青蛙，小花猫，小蜻蜓，小花狗）

　　2、提出问题：为啥云彩会变？讨论：是谁使云彩会变？

　　3、再次欣赏散文诗

　　这些变出来的东西都怎样了呢？到底是不是像你们所说的的呢？让我们再看一遍吧！这回可要看仔细了。

　　现在谁来告诉大家这些变出来的东西都怎样了？（引导婴儿用散文诗中的话来回答，并要求婴儿做出动作）

　　4、婴儿尝试学说散文诗

　　这首散文诗有趣吗？你们想再听一遍吗？现在老师有一个要求，就是请你们轻声的并要做出动作说一说这首散文诗！

　　刚才我们是小声说的，现在用好听的声音说给客人老师听，咱们比一比谁说得棒！

　　（5）、婴儿互相说散文诗

　　老师发现有的小孩子已经会说了，就请你们互相说一说。

　　（6）、请个别婴儿说散文诗

　　谁愿意把这首诗说给大家听？

　　三、婴儿尝试创编

　　（1）、婴儿自由创编

　　现在老师要考考你们了，云彩还可以变成啥？这些变出来的东西后来也怎样了呢？可以和旁边的小孩子商量一下，也可以合作编一编，但要记住说过的就不能在编了！（婴儿创编，教师巡视）

　　（2）、婴儿讲述

　　刚才老师发现有的小孩子编的可棒了，真像个小诗人，有谁想说给大家听听，让我们都来学学你的本领！

　　（3）、婴儿说说自编的散文诗

　　（4）、游戏《云彩变变变》

　　师：云彩世界真有趣，小孩子们，你们想不想做一朵漂亮的白云，也来变一变呢，现在请小孩子想一想你想变成啥，然后变给大家看，好吗？

　　四、活动结束

　　你们这些云朵变得真漂亮，外面的云彩更美丽，咱们让它们也和我们一起来变一变，好吗？

　　云彩和风儿

　　天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。

　　吹呀吹，云彩变成了小青蛙，呱呱呱，蹲在荷叶上，忙着捉害虫。

　　吹呀吹，云彩变成了小花猫，长长的胡子，大大的眼睛，跑来跑去捉老鼠。

　　吹呀吹，云彩变成了小蜻蜓，圆圆的眼睛，大大的翅膀，飞呀飞，跟着月亮婆婆捉迷藏。

　　吹呀吹，云彩变成了小花狗，汪汪汪，坐在门口啃骨头。  

大班语言《云彩和风儿》活动设计 篇6

　　此次语言活动在欣赏优美的散文诗：《云彩和风儿》的基础上，让婴儿能够理解秋天风儿能够使云彩千变万化的特点，并让婴儿结合生活实际，大胆地对云朵进行想象。《纲要》中指出：“引导婴儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助婴儿加深对作品的体验和理解。”此次语言活动中的诗歌不仅语言优美，而且内容贴近婴儿生活。

　　在活动的开始，我让婴儿充分调动生活中的已有经验，来让婴儿回忆“平时你看到的云朵是啥样的？”来导入活动。婴儿一下子进入了气氛中，并有的婴儿能够利用身体部位来做出各种各样的形状，让婴儿得到了全面的发展。这样的导入，让婴儿对于诗歌的理解就简单了许多。在教师的引导下，婴儿一边欣赏散文诗，一边为诗歌配上动作，帮助婴儿记忆诗歌。但是呢在这一过程中，很多小孩的热情都放在了做动作上，而对于诗歌只能说出一个简单的意思，不能够运用诗歌中的句子来回答。最后，我带领婴儿一起边做动作一边念诗歌，帮助婴儿进行记忆。欣赏完诗歌后，婴儿纷纷对于云朵还有啥形状进行了想象，在这个过程中，婴儿非常活跃，并一些婴儿还能够用诗歌中的句形来进行创编。

　　但整个活动中还有许多不足之处。在学习诗歌的时候，我太注意让婴儿进行动作模仿了，使得婴儿最后虽然会做动作，但是呢许多小孩

　　还不会念句子，所以在学习诗歌这一环节花费了许多的时间。并，给予了婴儿过多的“自由”，让婴儿自己演风儿与云彩，显得场面有点混乱，并让婴儿两个两个的表演时，其他的婴儿等待常常有点无聊，教师可以演风儿，全体婴儿先根据诗歌中的内容表演云彩的样子，最后婴儿自由创编诗歌与动作。

大班语言《云彩和风儿》活动设计 篇7

　　一、说活动教材

　　《云彩和风儿》选自省编教材《婴儿园探究式活动课程》大班上册，是一个语言活动。《纲要》语言领域的内容要求明确指出：引导婴儿接触优秀的文学作品，使之感受作品的优美和丰富。并通过多种活动帮助婴儿加深对作品的理解和体验。鼓励婴儿大胆清楚地表达自己的想法和感受。尝试和说明或描述简单的事物和过程。同时发展婴儿语言的表达能力和思维能力。

　　《云彩和风儿》这首散文诗表现了云彩在风儿的吹动下变多有趣的自然现象，不仅意境优美，同时充满婴儿情趣，贴近婴儿生活，贴近大自然。符合《纲要》中对选材的要求。

　　二、说活动目标

　　大班婴儿的年龄特点是能够清楚的发出母语的全部语音，能听懂较复杂的句子，理解能力较强而且能用语言描述事物发展变化的顺序，有意识的组织句子语言。为此在《云彩和风儿》活动中我设计了两个教育目标，一个是能力技能方面的目标。能理解散文内容，会按散文中的句式仿编。在培养婴儿情感方面，我设计的第二个目标是喜欢观察云彩变化并能大胆的表达自己的想法和感受，有利于结合婴儿自己原有的情感经验并用语言表达出来。进而促使婴儿思维发展。这个目标基于第一个目标之上，是对婴儿原有水平的一个提升，对于婴儿来说是有挑战性的目标。

　　基本目标的核心要素：1、观察；观察是兴趣的表现。

　　2、想象：想象是激情的表现。

　　3、表达：表达是自信的表现。

　　三、说活动准备

　　此次活动准备分为两个方面：首先是婴儿知识经验的准备，我利用与婴儿到户外散步时引导他们观察云彩的变化。这些活动使婴儿对云彩有了初步的了解和兴趣。第二个准备是：电脑、投影仪、云彩图片、《云彩和风儿》的课件。是为了再次激发婴儿的兴趣帮助婴儿记忆和理解散文诗的内容。

　　四、说教法学法

　　此次活动中我采用了以下的教学办法：观察法、提问法、谈话法、电化教学法。婴儿相应的学习法有：观察法、讨论法、表演法、练习法等。

　　在教法中我先请婴儿观察图片中的云彩像啥，利用的是观察法，提问法。在请婴儿观看课件中的《云彩和风儿》，使婴儿在视、听、讲、做的练习中领会了散文诗的内容，另外我一改过去“教师教，婴儿学”的单一教学办法请婴儿在背景音乐下朗诵散文诗并用动作表现出来利用的是电化教学法和表演法最后请婴儿仿编散文诗《云彩和风儿》利用的是练习法。从引导婴儿观察图片，再到婴儿新赏散文诗，掌握文学句式，最后仿编散文诗；进而实现了由教师被动的教到婴儿积极学的转变。

　　五、说活动过程

　　活动过程主要分为四个部分:

　　1、课题导入。2、欣赏课件。3、梳理记忆。4、能力提升。

　　第一部分：我请婴儿观察图片中的云彩像啥是为了激发婴儿兴趣。做为活动的开始也是引导婴儿自主学习的态度。

　　第二部分：播放散文诗课件《云彩和风儿》，引导婴儿欣赏散文诗，同时由于课件的加入激发婴儿对散文诗的兴趣和理解。这一环节是引发婴儿思维意向，深化婴儿感受，为突破婴儿创意性的仿编打下基础。

　　第三部分：学习散文诗，并引导婴儿记住云彩变成小白船、狮子、胖娃娃的顺序。帮助婴儿掌握记忆办法。在引导婴儿理解、记忆散文诗顺序的基础上，婴儿跟随课件中的背景音乐，大胆的用动作和语言展示散文诗的内容。

　　第四部分：仿编练习。《纲要》中指出给婴儿创设想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答的语言环境。在仿编练习中先请婴儿将学习的诗歌大胆的讲出来。再学习用句式“吹呀吹呀，云彩变成……”说出自己观察到的云彩变化。最后在仿编散文诗《云彩和风儿》时教师做巡回指导。最后活动延伸：婴儿将仿编的散文诗《云彩和风儿》以小组形式分享交流。让婴儿与婴儿、教师之间的互动提供交流的机会。并我鼓励婴儿与众不同的的仿编散文，及时给予婴儿肯定和鼓励，增强他们的信心。同时活动自然结束。

　　延伸活动：

　　（1）区域活动；引导婴儿在活动区中，将见过的云彩形状用笔记录下来。

　　（2）活动室创设《云彩和风儿》的环境。

　　（3）家长带领婴儿到户外观察天上的白云，并学习用“吹呀吹呀，云彩变成……”说话。

　　六、效果预测

　　此次活动我根据大班婴儿年龄特点，选取了婴儿熟悉的有关《云彩和风儿》为题材的内容。通过课件播放的形式将优美的文学意境展现在婴儿眼前同时作品中语言的美陶冶了婴儿的情操，使婴儿在，视、听、讲、做的练习中领会了散文诗的内容和仿编句式，表达自己对文学作品的感受，在欣赏的同时大胆创造和表现文学作品的美，达到了预期的教育效果。

　　附：散文诗

　　《云彩和风儿》

　　天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。

　　吹呀吹呀，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船漂呀，漂到远处看不见。

　　吹呀吹呀，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼呀，吓得羊群都逃散。

　　吹呀吹呀，云彩变成胖娃娃，头戴金帽子，身穿白围嘴，跑来跑去跟太阳公公闹着玩。

　　天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。

大班语言《云彩和风儿》活动设计 篇8

　　活动目标

　　1、引导婴儿感受散文诗的语言美和意境美，学习朗诵诗文。

　　2、激发婴儿产生Lenovo，丰富想象力，提高语言表达能力。

　　活动准备

　　1、课件-图片(风、云)

　　2、各种白云卡片、白云头饰，篮子

　　活动过程

　　一、猜谜语

　　教师：我说个谜语你们猜是啥?

　　身体轻也轻，空中来旅游。有时像棉絮，有时像鱼鳞。(云彩)

　　二、看云彩

　　教师：跟老师一起去看云彩吧。

　　1、看看这朵像啥?这朵像啥?还有这个呢?跟小孩子说一说像啥?

　　小孩子说一说平常你见过的云彩还像啥?

　　2、这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的?(风)

　　三、教师朗诵诗歌

　　1、教师：今天老师就给小孩子带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，

　　请小孩子找个小椅子坐下，仔细听一听，诗中都是说了些啥?

　　2、老师边说边表演

　　提问：谁来说一说诗中都是有啥?

　　四、请小孩子看一段动画，想一想为啥说天上的云彩真有趣?

　　1、谁知道为啥说天上的云彩真有趣?(云彩能变成很多东西)

　　2、云彩很有趣是风吹着它变的，那么风儿有本事是啥意思?

　　(风儿有本领，也能耐能吹得云彩变成狮子、小白船、还有胖娃娃)

　　五、请小孩子听一段诗文，听一听这段诗文，云彩变成了啥?

　　1、云彩变成了啥?(小白船)

　　从你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁边的小孩子说一说。

　　2、跟录音一起说一下这段诗文。

　　六、请小孩子在听一段诗文，听一听这段诗文，说了些啥?

　　1、云彩变成了啥?(大师子)

　　学一学狮子的样子。

　　2、请小孩子跟录音一起说一边。把狮子放回小椅子下面。

　　七、请小孩子再听下一段诗文。

　　1、拿出图片，看胖娃娃带的是啥帽子?身穿啥褂子?做的啥动作?谁见了笑嘻嘻?

　　2、听录音一起说一边。

　　请小孩子看着动画跟老师一起完整的说一边诗文好吗?

　　八、请小孩子选择你喜欢的图片咱们分组说一边诗文。

　　1、拿小白船的说小白船那一段，拿狮子的说狮子拿一段……与小孩一起说，

　　请小孩子把图片放回家。

　　2、刚才我看到有的小孩子想表演了，现在请小孩子站起来跟老师一起表演一边。

　　小孩子说的好表演的也好。

　　3、快看一片小白云也被你们吸引来了，瞧，它变成了啥?(小白兔)

　　说一说小白兔长啥样子?(请小孩子说一说你的图片画的啥?跟其他小孩子说一说。)

　　4、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀?

　　5、老师发给小孩子每人一朵小白云的头饰，请小孩子学一学小白云在空中是怎么样飘来飘去的。

　　6、请小孩子先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小孩子想好了，你要变成啥?等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。

　　7、来咱们先试一边，风儿吹呀吹，云彩变呀变，你变成了啥?(小鸭、小兔)

　　活动自然结束。

大班语言《云彩和风儿》活动设计 篇9

　　一、设计意图：

　　天上的云彩是我们小朋一抬头就能看到的，但是呢云彩和峁它们之间的关系婴儿并不了解，所以我在此次活动中，结合了我们的主课题“婴儿探究式学习的实践与研究”。来引导婴儿探索云彩和风儿的关系。这一篇优美的散文，我借助婴儿感兴趣的云彩的变化引导婴儿结合生活经验大胆的想像，在培养婴儿探索兴趣的同时培养婴儿观察力与想像力。

　　二、活动目标：

　　1、初步欣赏散文，体会诗句的优美和趣味性。

　　2、理解秋天风儿使云彩千变万化的特点。

　　3、能大胆地将自己想像的云彩的变化表现出来。

　　三、活动准备：

　　1、配乐散文磁带，录音机，课件。

　　2、字卡：“云”。

　　3、为婴儿提供一些简笔画。

　　四、活动过程：

　　（一）、猜谜引入。

　　1、教师出示谜面，引导婴儿猜谜。

　　师：今天孙老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？（评析：对于中班的婴儿来讲，他们初步具有一个猜谜的基础，通过猜谜的方式，来引导婴儿活动的兴趣，培养婴儿的思维能力。）

　　谜面：身体轻也轻，空中来旅游，有时变老虎，有时变大象。

　　师：说说看为啥是云呢？（云在天空中，它的身体轻轻的）（评析：让婴儿从谜语中了解到云是千变万化的，为下面的活动埋下伏笔。）

　　2、教师出示字卡“云”，引导婴儿认读“云彩的云，白云的云”。

　　师：这就是我们小孩子说的“云”的字宝贝。我们一起来说说。（云）云彩的云，白云的云。（评析：中班部分婴儿已经认识“云”这个字，通过让小孩子一起来认读，有助于提高婴儿的注意力。）

　　（二）、婴儿欣赏配乐散文，感受散文中优美的意境，理解散文诗的内容。

　　1、师谈话引入：我们看到的云除了像老虎，像大象，还像啥呢？（婴儿讲述：像小鸡，像马，像花朵，还像鸭子等等。）教师出示婴儿讲到的图片。小孩子真棒，老师这里还有一篇关于云的散文，它的名字叫《云彩和风儿》，我们一起来听听里面的云彩怎么样，，风儿怎么样？（评析：从婴儿的生活经验中，让婴儿发现云彩的多变性。在播放课件和配乐磁带之前抛出问题，让婴儿在欣赏散文时能有侧重点。通过让婴儿欣赏散文，让婴儿感受散文的优美和趣味性。）

　　2、婴儿欣赏散文，并结合课件的演示，帮助婴儿理解散文的内容。

　　师：散文里的云彩变成了啥？

　　师：小孩子说散文里说云彩怎么样，风儿怎么样？

　　师：为啥散文说云彩真有趣，风儿真能干？（婴儿：云彩可以变成帆船，变成狮子，变成胖娃娃。因为有风的吹动，云彩才会千变万化。）（评析：教师以层层递进的方式提问，不仅有助于婴儿 理解散文的内容，同时也突出本环节的重点，进一步理解风儿使云彩千变万化的特点。）

　　师：这是一篇很优美的散文，你最喜欢散文里的哪一句话？再来听一遍，听到你最喜欢的句子你可以说出。（评析：本环节在整个活动中起到承上启下的作用，以婴儿说说散文中最喜欢的句子，培养婴儿的口语表达能力，开拓仿编散文的思路，同时也让婴儿再次完整的欣赏散文。）

　　（三）、婴儿仿照散文的句式尝试仿编。

　　1、师：刚才小孩子告诉我，云彩变成，你会用散文的话和边上的小孩子说说，一会来告诉其他小孩子。（评析：通过让婴儿相互交流的方试，来仿编散文，强化婴儿学习的积极性。）

　　2、引导婴儿用“吹呀吹，云彩变成句式说说。

　　师：我们小孩子真聪明，谁愿意来试试，用散文里好听的话把你看到的和想到的说出来。

　　师：小孩子说的真好，我们也来说说。（教师带领婴儿配上动作）（评析：以生动的身体语言，加深婴儿对散文句式的认识，增加婴儿学习的趣味性。）

　　（四）、教师带领婴儿用仿编的句子连起来朗诵一遍。

　　师：请小孩子把这些连起来，我们一起说说。（评析：用婴儿自己仿编的句子来朗诵，增加婴儿的自豪感，感受散文的优美和趣味性。）

　　五、活动反思：

　　1、对于中班婴儿来讲本篇散文还存在着一定的难度，只通过两遍的欣赏，婴儿还不能全完的掌握散文的内容和仿编句子。可以调整为分三遍欣赏，层层递进的方式来引婴儿掌握散文的内容，并能进行仿编散文。

　　2、在让婴儿说说散文里的云彩变成啥？这一环节中，当婴儿回答说到变成狮子的时候，教师应该继续追问下去：狮子怎样啊，为下面的仿编创造条件。

　　3、此次活动婴儿学习与仿编的兴趣十分浓烈。但师幼互动与幼幼互动的还不够，教师还可以适当引导婴儿将云彩的变化表现出来，让课堂气氛更活跃一点。

　　4、在教学过程中，教师的提问应该做到更加严紧，这样更有利于起发婴儿的思考。

大班语言《云彩和风儿》活动设计 篇10

　　活动目标：

　　1、通过婴儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，激发婴儿的想象力。

　　2、培养婴儿对大自然的欣赏及关爱。

　　活动准备：

　　1、纸、胶水、散文诗字卡、环境布置。

　　2、户外观察云彩。

　　活动过程：

　　一、引出课题

　　1、师：“今天老师带小孩子去一个地方，看一些有趣的东西，你们想去吗？”（想）

　　2、参观图片，初步熟悉了解大自然的美。引出活动主题：云彩和风儿

　　提问：a、你们看到了啥？（引导婴儿自由观察，并回答）

　　b、你平时看到的云会动吗？（让婴儿知道天空中有风，风一吹白云就会动）

　　二、欣赏配乐诗朗诵。逐步理解散文诗的内容，感受其优美的意境。

　　1、引导婴儿闭上眼睛听配乐朗诵散文诗《云彩和风儿》。

　　提问：小孩子你们听到了啥？有啥想说的？

　　2、欣赏第二遍，；老师操作云彩图片，帮助婴儿体验、理解。

　　根据散文诗的内容提问：

　　a、问啥说云是有趣的云？风是能干的风？

　　b、散文诗中的风都把云彩变成了啥？婴儿用“吹呀吹，云彩变成啥”来表述 。 （引导婴儿用散文中的语句完整的回答 ）

　　3、集体跟着老师朗诵散文诗《云彩和风儿》。（引导婴儿用肢体语言表达和理解散文诗的内容)

　　4、让婴儿说说平时还见过云彩变成啥？婴儿继续用“吹呀吹，云彩变成啥，啥怎样？来表述。（激发婴儿想象，积极表达，有助于婴儿独立思考，创新的能力，口语表述和灵活应变的能力。）

　　三、老师给婴儿发卡纸，婴儿合作创作自己喜欢的云。

　　1、教师示范用卡纸撕出各种形状的云彩，婴儿仔细观察，发挥想象力。

　　2、婴儿动手操作。（教师个别指导）

　　3、展示婴儿作品。

　　活动反思：

　　在整个活动过程中充分体现了婴儿的主体作用，活动中婴儿都是按自己的意愿进行活动、动脑思考，动手操作，创作出有趣的云彩，激发了婴儿积极参与活动的兴趣，培养了婴儿对语言活动的情趣。

大班语言《云彩和风儿》活动设计 篇11

　　目的：

　　1、通过欣赏散文诗，感受云彩奇妙变化的乐趣。

　　2、结合已有的经验进行简单的仿编。

　　3、发展婴儿的想象力和创造力。

　　准备：

　　1、知识经验准备：婴儿已有观察天空中云彩变化的经验。

　　2、教具准备：与散文诗相关的卡片、背景图，轻音乐一首。

　　过程：

　　一、激趣引入，变变变

　　1、“线条”变变变

　　师在黑板上画一条直线，让婴儿猜猜这条直线会变成啥图形？（如正方形、圆形、星形等）

　　2、云彩变变变

　　猜谜引入：现在这条直线会变成啥呢？小孩子猜一猜，身体轻也轻，天空来旅游，有时像棉絮，有时像鱼鳞。

　　3、生活经验讲述

　　让婴儿说说自己见过的云彩是啥形状的？

　　二、欣赏诗歌

　　1、理解云彩和风儿的关系。

　　师：‘天上的云彩真有趣，一会儿变这，一会儿变那，是谁这么能干让云彩变来变去？——风

　　哦，天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。2

　　2、第一遍欣赏诗歌。

　　老师今天带来了一首散文诗，名字叫做“云彩和风儿”。小孩子仔细听 ，散文诗里的云彩变成啥》？

　　3、婴儿回答，教师出示相应的图片。

　　学习“吹呀吹，云彩变成……”

　　4、第二遍欣赏诗歌。

　　云彩变成小船、绵羊、宝贝最后会怎样呢？然给我们再来听一遍这首好听的散文诗。

　　5、婴儿回答，师引导婴儿做相应的动作。

　　6、思品教育。爱护大自然

　　7、完整欣赏诗歌，感受散文诗的意境美。

　　三、仿编诗歌。

　　1、引导婴儿仿编。

　　刚才小孩子有所过见过云彩变成…..，那现在请小孩子发动脑筋，有趣的云彩还可以变成啥呢？

　　2、婴儿仿编，师引导

　　3、游戏：云彩和风儿

　　四、活动延伸。

大班语言《云彩和风儿》活动设计 篇12

　　《云彩和风儿》是一篇精短优美的散文，在文意的理解上，对中班婴儿来讲有些难度，首先我请婴儿听我有感情地朗诵散文诗一遍，一下子把小孩们带入了静静倾听的世界，引起了对散文诗的兴趣，有了表达的欲望。接着我提问：云彩变成了啥？小孩们回忆刚才听到的，你一句我一言的，“云会变成狮子”“云变成了小船”“云变成了胖娃娃”。为了使婴儿更好地理解与感受散文的意境，充分体会自然界云彩的多变，我在朗诵散文诗第二遍时，不仅用了配乐还利用多媒体辅助教育手段使静止的图片画面生动变化，再次也吸引了小孩，让他们更真实的感受到了云彩变化的过程，也让他们有了更多的思考虚拟主机。

　　在诗中有多个词语婴儿是很难理解的，如“躬”“张”“桅杆”“风帆”“白围嘴儿”，我出示了形象生动的图片“小白船”“大狮子”“胖娃娃”让婴儿更能直观的理解散文中的一些词，再加上让小孩们用动作来模仿“风儿”“小白船”“大狮子”“胖娃娃”的样子，婴儿很快接受了新词语。

　　但在活动最后没有和小孩们一起游戏进行仿编，让整个活动缺少了婴儿自主学习，大胆想象的机会了。婴儿也没很好的掌握“吹呀吹，云彩变成了……”句式。而且语速太快，显得整个活动有点赶流程。

　　在第二研中我对导语进行了修改，同时增加了“风儿“和”云彩“的图片，让散文诗更完整的在图片中显现了，语速也相应地慢了一些，整个气氛也好了许多，小孩们在愉悦的情景下，积极积极的学习着，再让婴儿说一说“你喜欢哪一句”时，婴儿能运用诗里面“吹呀吹，云彩变成……”的句式来讲述。

　　在整个活动中还是存在着许多不足之处。例如说，语速还是过快，教学语句太直白了，缺少了点童趣，在游戏过程中，没有用表演的形式再次将诗歌表现一下，如果能用表演的形式让诗歌重现的话，就能让婴儿对散文诗也一次巩固了，还有就是在游戏中我让一位婴儿做云彩，其他婴儿和我都做风儿，如果让婴儿都扮演云彩，老师做风儿，这样效果会更好。给每个婴儿都提供参与的机会，让婴儿成为真正活动的主人。

大班语言《云彩和风儿》活动设计 篇13

　　活动目标：

　　1 、 初步学习朗诵诗歌，理解是诗歌中的事物形象

　　2 、 引导婴儿在理解诗歌的基础上尝试访编，发展其想象及语言表达能力

　　3 、 感受诗歌的语言类、意境美，萌发探索自然的愿望

　　活动准备：

　　1 、 写有 “ 风 ” 汉字的头饰

　　2 、 蓝天背景图，各种形状的云彩图片

　　3 、 磁带、录音机

　　活动过程 ：

　　一、 倾听风声，用游戏引出主题

　　1 、 师：听！这是啥声音？（播放风声）呼…呼…（风）。师生，共同游戏，师扮“风儿”，婴儿扮演各种物体随风做各种肢体动作。如：风吹树、风吹花、风吹风车等等。

　　2 、 师：如果风儿遇到云彩，云彩会怎样？（婴儿用肢体自由表演）

　　云彩遇到风儿，还会发生更有趣的事情。今天，王老师给小孩子们带来了一幅图。

　　二、 依次用教具演示诗中“云彩变化过程”，让婴儿理解并同时欣赏诗歌。

　　1 、（ 1 ）师操作教具：把两种不同形状的云拼成小白船的形状

　　师：吹呀吹，风儿把云彩变成了啥？（小白船）

　　师生共同编出诗中语言：吹呀吹，云彩变成小白船……远处看不见

　　（ 2 ）师操作教具：几片不同形状的云拼成大狮子形象

　　师：吹呀吹，云彩也变成了啥？（大狮子）是啥样子 的？

　　（启发婴儿根据图片想象回答）

　　师生共同编诗中语言：吹呀吹，吓得羊群都逃散（请个别婴儿模仿狮子的形象）

　　（ 3 ）师操作教具：出示胖娃娃的形象

　　师：吹呀吹，云彩也变成了啥？（胖娃娃）是啥样子的？

　　师生：吹呀吹，……跟着太阳公公闹着玩

　　2 、 进一步巩固婴儿对诗歌的认识，并学习朗诵诗歌

　　师：风儿真有本事，它把云彩变成了这么多的形状。我们把这些有趣的变化连起来就是一首好听的诗歌，它的名字叫《云彩和风儿》

　　（ 1 ） 欣赏配乐诗朗诵，感受诗歌的意境美

　　（ 2 ） 教师和学生一起边看图边说诗歌

　　（ 3 ） 引导婴儿用动作表现诗歌内容

　　3 、 游戏：“云彩和风儿”尝试访编诗歌

　　师：云彩真有趣，变出这么多的形状。小孩子们我们也来做一次云彩，一起变出更多的东西好吗？我是“风儿”，你们是“云彩”，在天空中飘呀飘。一阵风后，云彩要做一个造型，并说“我变的是谁，在干啥？“

　　三、 师小结，结束活动。

　　大班素养阅读活动：《云彩和风儿》说课稿

　　一、 说选材（教材）：这首诗歌所表现的意境很美很神奇，天上的云彩抬头便看得到，不是完全脱离现实的想象。符合《纲要》精神：来源于生活，也服务于生活，同时也适合大班婴儿的年龄特点。能激发婴儿更加关注周围的事物，探究事物的变化，进而激发小孩们探索自然的兴趣。诗歌鲜明的结构特点，情感与行为培养相结合的原则和婴儿的实际，发展水平，吓得羊群都逃散……，变成胖娃娃……所有的这些，给婴儿清楚明了的记忆和想象线索，帮助婴儿理解诗歌内容，让他们尽情地运用自己擅长的方式大胆地表达、表现，体现了在学习文学作品中发展婴儿思维的特点。

　　二、 说目标：《纲要》在语言领域中提出：发展婴儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励婴儿大胆，清楚地表达自己想法和感受，发展其语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合大班婴儿年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

　　1 、 初步学习朗诵诗歌，理解诗歌中的事物形象

　　2 、 引导婴儿在理解的基础上尝试访编，发展其想象力及语言表达能力

　　3 、 感受诗歌的语言美、意境美，萌发探索自然的愿望

　　重点：学习朗诵诗歌，理解诗歌中的事物形象

　　难点：尝试访编，发展其想象及语言表达能力

　　三、 活动准备：

　　为了顺利完成教学目标，特做如下准备：

　　1 、 写有“风“汉字的头饰

　　2 、 蓝天背景图，各种形状的云彩图片

　　3 、 磁带、录音机

　　四、 教法学法：

　　教法主要以下几种：问题设置法，引导、鼓励婴儿将听到、看到、想到的尝试，用完整的语言表达出来。

　　视听结合法：教师把挂图（课件）、磁带呈现给婴儿，充分刺激婴儿的感官，帮助他们理解内容。

　　游戏法：表演、游戏是婴儿最喜欢的活动，小孩在表演及游戏活动中能获得积极的情感体验

　　学法：整个活动以婴儿为主，遵循由浅入深的原则，婴儿在看看、听听、想想、说说中轻松愉悦地掌握活动的重难点。

　　五、 活动环节

　　首先让婴儿听是啥声音，然后集体表演自然界中一些物体随风摆动的姿势。激发婴儿学习兴趣，第二环节是学习句式，帮助婴儿理解，欣赏诗歌。由于婴儿的思维是有具体形象性的。同时诗歌中词汇及事物间的联系也较为抽象。所以，我让婴儿欣赏诗歌时采用图片的方式让婴儿看着具体形象进行学习句式。在我的启发、引导下，欣赏、理解诗歌内容，接着再变换方式，引导婴儿学习朗诵诗歌。

　　第三环节，游戏，引导婴儿仿编诗歌，大胆讲述。教师作“风儿“，婴儿扮”云彩风儿“吹过之后，“云彩”变一个造型，并说说自己变的是谁，在干啥，尝试用诗歌的语言形式仿编诗歌，此活动中婴儿的思维积极活跃，想象力、创造力表现力，语言表达能力得到了发展。

　　最后活动延伸：

　　风儿真能干，让云彩发生了这么多的变化，风儿还有很多的本领，你们想知道吗？下节课我们再一起来寻找风的秘密好吗？  

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