奇妙的水（精选8篇）

奇妙的水 篇1

　　活动过程：

　　一、朗诵散文诗《会变的水》，引导婴儿思考水是否真的会变，激发婴儿的好奇心，引发婴儿的探索兴趣。

　　二、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎么样变成冰的”。

　　三、婴儿观察水遇热的变化

　　教师操作实验，引导婴儿观察：

　　1、你们发现水烧热后有啥变化？

　　2、你们看到杯口冒出了啥？

　　3、水气是从哪里来的？

　　4、水变成水蒸汽后到哪里去了？

　　5、杯子里的水有没有少？

　　6、水在啥时候变成水蒸气的？

　　四、引导婴儿讨论“怎么样把水蒸气变成水？”

　　1、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？

　　2、婴儿讨论，提出自己的想法。

　　3、利用实验材料进行操作验证。

　　五、帮助婴儿梳理有关水的三态变化规律的经验：当水的温度在“0”度

　　以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷也会变成水。

　　六、跟读散文诗《会变的水》，启发婴儿在日常生活中进一步观察水的变化。

　　活动目标：

　　1、了解水由于温度的高低，会发生变化的物理现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。

　　2、通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。

　　活动准备：

　　1、请婴儿在家里用冰箱做“水和冰”的实验。

　　2、准备一只煤炉、锅、烧杯。

　　3、挂图一幅。

奇妙的水 篇2

　　1 认识水

　　教学目的：

　　（一）科学探究目标：

　　1、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变 化的观察结果。

　　2、能设计比较水的多少的实验方案，并实施。能对各组实施的方案及效 果进行评价，在了解各种办法的优缺点和易操作性、简便性的基础上， 评出 1~2 个最优方案。

　　3、学会使用量筒进行测量。

　　（二）情感态度与价值观目标：

　　1、

　　1、尊重证据，用证据来说明问题。

　　2、在探究过程中，能够细心观察；在设计方案时，能积极思考，方案严 密、可行。

　　（三）科学知识目标： 认识水没有固定的形（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）状但有一定的体积。

　　教学重点： 认识水没有固定的形状但有一定的体积。

　　教学难点： 能设计比较水的多少的实验方案，并实施。

　　教学准备： 水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若干、 尺、调匙、滴管等。

　　教学时间： 二课时 第一课时

　　教学导入

　　一、阅读单元页，说说你想到了啥？

　　二、提问：关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？

　　教学新课

　　一、拿出清水、杯瓶等各种容器。

　　二、试猜想：将水倒入这些容器中，水的形状会是啥样子？

　　三、学生动手实验，验证自己的猜想。

　　四、交流汇报：用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。 拓展延伸 你能画出容器里水的形状吗？ 第二课时

　　教学导入

　　教学新课

　　一、提出猜想。

　　1、出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。

　　2、谁的肚子里装的水最多呢？（学生回答）

　　3、教师统计学生所持观点情况。

　　二、实验验证。

　　1、你们有啥办法来证明自己的观点是正确的呢？

　　2、学生分小组讨论。

　　3、汇报交流。 （根据现有材料选择最简单、最有效的办法。 ）

　　4、办法可行吗？这需要咱们亲自动手试一试。

　　教学过程： 温馨提示： 1）你们小组准备使用哪种实验办法？需要啥材料呢？ 2）小组内的同学怎么样分工？

　　5、分组实验，教师指导。

　　6、汇报交流实验结果。

　　三、反思猜想。 通过刚才的猜想和动手实验来验证，说说你有啥想法呢？

　　四、认识量筒。

　　1、为了精确地测量水的多少，我向大家推荐一个专门用来测量水的仪 器——量筒，它是测量液体多少的仪器之一。

　　2、小组观察量筒，认识“毫升”。

　　3、简介量筒的使用办法。

　　4、比赛：教师说出多少毫升水，学生马上量出水。比一比，哪个小 组倒得快？

　　5、先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写实验记录单。 拓展延伸 在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？

　　板书设计： 1 认识水

　　一、 关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？

　　二、水的特点：没有颜色，没有气味，没有味道，有一定的体积但没 有一定的形状

　　教学后记：

　　2 流动的水

　　教学目的：

　　（一）科学探究目标：

　　1、能在教师的指导下，按照教材图示，小组分工合作制作小水轮模型。

　　2、对怎样使小水轮转得快做出设想，并用实验证明。能找到两种以上的 办法使小水轮转得快。

　　（二）情感态度与价值观目标：

　　1、

　　1、积极思考，大胆设想。

　　2、

　　2、注重实践，尊重事实。

　　3、能意识到任何事物都有两面性，都有有利和有害的一面，科学能帮助 人们认识事物的本质，能帮助人们来合理利用自然资源、自然力量，趋 利避害，甚至化害为利。

　　（三）科学知识目标：

　　1、能列举实例说明流水有力量。

　　2、 能初步了解人类科学利用流水的历史。

　　教学重点： 小组分工合作制作小水轮模型。

　　教学难点： 对怎样使小水轮转得快做出设想，并用实验证明。

　　教学准备： 红萝卜、小塑料片若干、铁丝支架、水槽、烧杯或可乐瓶、与流水有关 的图片和声像资料等

　　教学时间： 二课时

　　教学过程： 第一课时

　　教学导入

　　一、阅读指南车信箱，简介古时水磨及这一技术发明给人类带来的好 处和它创造的价值。

　　二、提问：水磨是怎么样利用水力的？

　　教学新课 自制小水轮。

　　1、教师出示一个小水轮范例。

　　2、简介制作小水轮的材料及基本制作办法。

　　3、学生动手制作。

　　4、简单测试后展示自己的作品，交流制作经验。 拓展延伸 鼓励学生发挥自己的聪明才智，课后做出更多的各具特色、新奇有趣 的水水轮。 第二课时

　　教学导入

　　一、展示学生课后制作的作品。

　　二、让小水轮转起来，想想，怎么样才能使小水轮转得更快呢？

　　教学新课

　　一、研究讨论。

　　1、小组讨论：小水轮转得快的条件和原因有哪些？试做猜想。

　　2、汇报交流，互相补充。

　　二、实验探究。

　　1、提问：我们的小水轮还可以在哪些方面进行改进？

　　2、学生实验尝试，教师指导。 注意引导学生思考怎样控制变量。

　　3、汇报交流。 通过实验体验“流动的水有力量”和怎样用好这种力量。 拓展延伸

　　1、教师展示有关水利和水害的图片，让学生谈谈水力对人们的生产生 活有啥影响？

　　2、我们应该怎么样合理利用水力，减少水力的危害？

　　板书设计： 2 流动的水

　　1、 水磨是怎么样利用水力的？

　　2、 自制小水轮

　　3、 流动的水有力量

　　教学后记：

　　3 溶解

　　教学目的：

　　（一）科学探究目标：

　　1、观察溶解现象，了解溶解过程。

　　2、经历简单的猜测，验证活动过程。

　　3、控制单个变量，进行对比实验。

　　（二）情感态度与价值观目标：

　　1、培养学生细致观察的习惯和态度。

　　2、体验科学探究的乐趣，并将科学探究中得到的发现用于生活中。

　　（三）科学知识目标：

　　1、知道啥是溶解现象。

　　2、 知道水能溶解一些物质。

　　教学重点： 观察溶解现象，了解溶解过程

　　教学难点： 控制单个变量，进行对比实验

　　教学准备： 水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、高锰酸钾、红糖、沙子、石子、粉笔、 肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等

　　教学时间： 二课时

　　教学过程： 第一课时

　　教学导入

　　一、教师出示一杯清盐水。 提问：透明的水中能“藏”东西吗？（学生回答）

　　二、请几个学生尝杯中的水。 提问：水中藏没藏东西，“藏”的是啥？

　　教学新课

　　一、观察实验：盐在水中发生了啥变化？

　　1、教师出示实验的器材：水、烧杯、搅拌棒、粗盐。

　　2、指导学生认识实验的器材，并教给学生正确的搅拌办法。

　　3、提出观察实验的要求： 1）按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会儿”、“搅拌较 长时间后”的观察顺序进行细致的观察。 2）用自己喜欢的方式填写观察记录表。 （记录表附板书设计内） 3）安全提示：实验的液体不能随便尝，这样很危险。只有经过老师确 定无危险，且得到教师的允许才能尝。

　　4、学生动手实验，教师巡回指导。

　　二、汇报交流。

　　1、学生根据观察记录进行汇报交流。

　　2、认识盐在水中的变化过程是：由大颗粒→小颗粒→微粒→“化”在水 中。

　　三、对比实验。

　　1、观察沙子和高锰酸钾放入水中的情况。

　　2、理解溶解的科学含义：溶解就是像盐这样,在水中慢慢消失、慢慢 溶化的现象。

　　3、使学生知道：有的物质在水中容易溶解，有的物质在水中不容易 溶解。 拓展延伸

　　1、你还有啥问题？

　　2、归纳问题，引导感兴趣的学生课后进一步深入研究。 第二课时

　　教学导入 学生汇报交流上节课后深入研究的情况。

　　教学新课

　　一、提出猜想。

　　1、学生拿出准备的材料：石子、红糖、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮。 （允许学生补充其它的材料）

　　2、学生预测这些材料放入水中后将怎样变化，并说出预测的根据。

　　二、观察实验：其他物体在水中是否溶解？

　　1、教师提出实验要求： 1）实验过程中细心观察，并做好实验记录。 （记录表附板书设计内） 2）实验完毕整理观察结果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易 溶解的结论。

　　2、学生动手实验，教师巡回指导。

　　三、汇报交流。 拓展延伸

　　1、说一说，生活中哪些地方还有溶解现象？

　　2、 怎么样使糖块溶解得快？把自己的办法与同学交流， 比一比谁的办法 更好。

　　板书设计： 表一： 没放入水中时 刚放入水中时 搅拌一会儿 搅拌较长时间后 盐粒的样 子 表二： 石子 红糖 粉笔 肥皂 洗衣粉 橡皮 溶解 没有溶解 教学后记 4 浮与沉

　　教学目的：

　　（一）科学探究目标：

　　1、能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。

　　2、能用实验的办法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。

　　3、能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力。

　　4、能找出改变物体浮沉状态的办法。

　　（二）情感态度与价值观目标： 能意识到“集思广益”把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果。

　　（三）科学知识目标： 知道水中的物体会受到水的浮力。

　　教学重点： 知道水中的物体会受到水的浮力。

　　教学难点： 能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力； 能找出改变物体浮沉 状态的办法。

　　教学准备： 平衡尺、绳、橡皮筋、测力计、水槽、铁块、木块、塑料块、卵石、橡 皮泥、气球、吸管、蜡烛、牙膏皮、橡皮、可乐瓶、有盖和无盖的小玻 璃瓶、肥皂、萝卜、马铃薯、锡箔纸、海绵、棉线等

　　教学时间： 三课时

　　教学过程： 第一课时

　　教学导入

　　一、我们都有过这样的生活经验：物体在水中有的浮，有的沉。同学 们回忆一下，举例说说。

　　二、提问：试预测，我们将所带材料放入水中，哪些会下沉，哪些会 上浮？并说出预测的依据。

　　教学新课

　　一、观察实验：材料放入水中是浮还是沉？

　　1、我们来用实验验证预测是否正确。

　　2、教师提出实验要求： 1）认真观察实验现象，及时做好实验记录。 浮在水面上的物体 沉入水中的物体 2）实验时，放入水中的物体，应轻拿轻放，防止水溅出。

　　2、学生准备实验材料。

　　3、学生进行分组实验，教师巡回指导。

　　二、汇报交流。

　　1、学生根据观察记录进行汇报交流。

　　2、检查原来预测的依据是否正确，现在有啥发现。 拓展延伸 你对物体的浮与沉还有哪些疑问？课后可以查阅这方面的资料。 第二课时

　　教学导入 是啥力量使这些物体浮在水上面呢？这节课就让我们来探讨这个问 题。

　　教学新课 学生动手实验，感知浮力。

　　1、教师说明实验办法，提出探究问题：将空可乐瓶放入水中，它浮在 水面上。用手缓慢将可乐瓶向水中压，有啥感觉？

　　2、学生动手实验。

　　3、汇报交流实验感受，得出科学结论。 物体在水中会受到水向上托的力，这就是水的浮力的作用。

　　4、提问：水对浮在它上面的物体有浮力，那么水对下沉的物体是否也 有浮力呢？

　　5、学生提出猜测。

　　6、学生进行实验验证。 1）教师提出实验要求：准备好半桶水，将 2~3 千克的卵石装入网丝袋 中。每位同学认真体验 1~2 次，提牢网丝袋，慢提慢放，注意安全。另 外，让装卵石的网丝袋浸入水中时，不要触及桶底或桶壁。 2）学生预测：用手提着装了卵石的网丝袋放入水中，感觉会变重还是 变轻。 3）学生实验，教师指导。 7、学生汇报交流。 拓展延伸 你还有哪些办法来对此进行验证？ 第三课时

　　教学导入 教师演示沉船实验。 我们可以用啥办法把沉船打捞上来呢？

　　教学新课

　　一、探究实验：怎么样改变物体的浮沉状态呢？ （实验前，教师为每组准备两种不同的材料）

　　1、分组根据教师提供的材料设计实验方案，并做好记录。

　　2、分组进行实验，并做好记录。

　　3、学生汇报交流。

　　二、打捞“沉船”。

　　1、学生分组设计打捞方案。

　　2、分组实验，教师及时指导。

　　3、汇报交流。 拓展延伸

　　1、打捞“沉船”，还有没有其它新的办法呢？

　　2、课后，我们可通过上网、上图书馆或新华书店、访谈等途径收集信 息，查阅资料，了解更多的打捞沉船的办法。

　　板书设计： 4 浮与沉

　　一、预测：材料放入水中是浮还是沉？ 思考：为啥物体能浮在水面上？ 物体在水中会受到水向上托的力，这就是水的浮力的作用。

　　二、汇报交流 三.打捞沉船

　　教学后记：

　　5 地球上的水

　　教学目的：

　　（一）科学探究目标：

　　1、查阅资料，了解地球上水的存在形式和分布。

　　2、能用图表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。

　　（二）情感态度与价值观目标：

　　1、欣赏自然界美丽的水体和与水有关的自然景观。

　　2、意识到水对于生命的意义，认识到水的无比珍贵。

　　3、将“珍惜每一滴水”化为学生每天的实际行动，养成节约用水、一水多 用的好习惯。

　　（三）科学知识目标：

　　1、了解地球上水的存在形式和分布。

　　2、知道生命离不开水。

　　3、了解自然界淡水资源的缺乏。

　　教学重点： 意识到水对于生命的意义，认识到水的无比珍贵

　　教学难点： 知道生命离不开水

　　教学准备： cai 课件、榨汁设备、蔬菜、水果、彩笔等

　　教学过程： 第一课时

　　教学导入 提问：我们周围哪里有水？冰和雪是不是水？ 水还有哪些状态？地球上还有哪些地方有水？

　　教学新课

　　一、多媒体播放课件。 地球上的水的形态和分布有关的图片和资料。 （让学生欣赏美丽的自然 水域和景色，了解水在地球上的分布、水资源信息等。 ）

　　二、感受生命体内也存在水。 榨水果或蔬菜汁活动。

　　三、生命离不开水。

　　1、学生举出人类和动植物都离不开水的事例。

　　2、假如没有水，我们的地球会是啥样子？

　　3、将自己的观点写或画在纸上。

　　4、对比认识：生命离不开水。我们要节约用水。

　　四、珍惜每一滴水

　　1、要求学生用彩色笔将咸水、淡水、可利用的淡水分别占有的份数在 教材上的方格坐标图上用不同的颜色表示出来。(让学生感受水资源的 缺乏，要节约用水。)

　　2、提问：生活中有哪些浪费水现象？关于节约用水我们应该怎么样做？ 你有哪些建议？ 学生讨论，发表自己的见解。 拓展延伸 课后可将自己好的建议写成书面报告，寄给水资源管理局。

　　板书设计：5 地球上的水 一. 地球上水的分布 二. 生命体内也有水，生命离不开水 三. 珍惜每一滴水

　　教学后记：

奇妙的水 篇3

　　设计意图：   玩水是每个小孩都喜欢的，该活动通过实验操作，借助某些材料设法使水的特性显露出来，让婴儿在亲眼目睹、亲身体验中理解水，认识水。物质在水中溶解是生活中常见的一种物理现象。本活动旨在通过激发婴儿对水的兴趣，体验水的味道颜色的变化让婴儿探索了解奇妙的水能溶解某些物质。引导婴儿感受水的奇妙，采用变魔术的形式，则是依据婴儿的年龄特点设计的，引导婴儿探索水的变化，实际上是对科学探索办法的指导，激发小孩们用不同的办法探究相同的结果。活动结束，婴儿享用自己变魔术的成果。活动目标：   1、运用多种感官初步感知食盐、奶粉、橘子粉、咖啡溶解在水里后水会变味变色。   2、操作感受有些物质在水中溶解的现象，将自己的发现大胆的表达出来。   3、愿意参与实验活动，对实验操作有兴趣。活动准备：   1、食盐、奶粉、橘子粉、咖啡粉若干，带有数字标号的透明塑料杯每人4个，勺子每人一把。   2、“年年有鱼”的魔术视频。活动过程：一、激发婴儿对水的兴趣播放“年年有鱼”的视频师：小孩们，在寒假春节联欢晚会上演了一场非常精彩的魔术，大家想不想在看一次？这个魔术真精彩，这个叔叔能让画里的鱼自己游到水里，太厉害了，今天符老师也给大家变个小魔术，一个关于水的魔术，想不想看？二、引导婴儿感受水的奇妙（一）、请小孩子品尝白开水，引导婴儿自由说出白开水的味道，淡淡的，没有味道。（二）、初步感知水的奇妙1、教师示范在盛有白开水的一号杯子里放入白色粉末（食盐），用勺子搅拌，请婴儿仔细观察水里的白色粉发生了啥变化，婴儿共同回答。2、引导婴儿闻一闻，水里放入了白色粉末之后味道有没有发生变化，个别婴儿回答。3、教师尝一尝放入白色粉末之后水的味道发生了啥变化4、教师指导婴儿集体操作，尝试，婴儿品尝自己的作品，说出水的味道。  提问：淡淡的水为啥变成了咸咸的水了呢？5、教师小结：食盐碰到水，被奇妙的水溶解了，眼镜看不到了，可水的味道发生了变化，用嘴巴一尝就能尝到咸味。三、指导婴儿探索水的变化（一）、教师引导婴儿依次将奶粉、橘子粉、咖啡粉放入水中，引导婴儿通过看、闻、尝说出水的变化。（二）、引导婴儿比较四杯水的不同，婴儿自主回答。（三）、教师小结：因为在水中放入了四种不同种类的粉末，所以水的颜色和味道也就发生了不同的变化。（四）、婴儿享用自己变魔术的成果。    

奇妙的水 篇4

　　活动目标：1、学习用渐变色装饰水果，并将其剪下贴在树上，装饰成水果树。

　　2、知道秋天是水果丰收的季节，体验与同伴合作的快乐。

　　活动准备：大树一棵，水果涂色图每人一份，

　　油画棒，剪刀，胶水，已涂色的水果若干，音乐磁带，

　　在磁砖上画好4棵大树。

　　活动过程：

　　一、谈话引出活动内容

　　1、  小孩子，你们知道现在是啥季节呀？

　　2、  秋季来到了，水果丰收了，你知道秋季有哪些水果吗？

　　3、  （出示大树）这是一棵奇妙的水果树，在秋季会结出各种各样的水果，看：红红的iPhone，黄橙橙的梨，紫色的葡萄……，把水果树打扮得好漂亮呀！

　　4、  今天请小孩子也来做一做各种各样的水果，来打扮我们的水果树，好吗？

　　二、教师讲解示范

　　1、  用油画棒给水果涂上漂亮的颜色。

　　重点示范渐变色的操作

　　2、  用剪刀剪下各种水果，贴在水果树了。

　　三、婴儿操作，教师巡回指导

　　1、  鼓励个别婴儿大胆涂色。

　　2、  鼓励婴儿涂色时表现色彩的渐变。

　　3、  帮助个别能力较弱的婴儿。

　　4、  将涂好色的水果贴在水果树上。

　　四、欣赏丰收的水果树

　　1、  这么漂亮的水果树，树上的果子可真多呀，我们一起来数一数树上的果子吧！

　　听音乐表演《高高的水果树》。

奇妙的水 篇5

　　寿光市化龙镇辛家婴儿园    王曰昕

　　活动目标：

　　1. 通过不同的水的变化，培养婴儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。

　　2. 在婴儿实验的过程中培养婴儿的动手操作能力。

　　3. 乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。

　　活动准备：

　　两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料婴儿人手一份）

　　活动过程：

　　1. 看一看，想一想

　　谈话导题：“小孩子看看，老师手里有啥？请小孩子想一想，如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有啥现象呢？” （教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请婴儿仔细观察有啥现象？为了让婴儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。婴儿可以看到红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。）

　　2. 试一试：

　　导语：“小孩子，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。” （教师给婴儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请婴儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。）

　　3. 说一说：

　　导语：小孩子，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？

　　（教师请婴儿大胆说出自己实验的办法和结果）

　　导语：“小孩子知道为啥你们的水不能象老师的一样好看吗？请小孩子看一看老师的红水和小孩子的红色的水有啥不一样的。”请婴儿仔细观察：小孩子的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告诉婴儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。”

　　4. 做一做：

　　请小孩子用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教师指导婴儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请婴儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗？

奇妙的水 篇6

　　活动目标：1、学习用渐变色装饰水果，并将其剪下贴在树上，装饰成水果树。

　　2、知道秋天是水果丰收的季节，体验与同伴合作的快乐。

　　活动准备：大树一棵，水果涂色图每人一份，

　　油画棒，剪刀，胶水，已涂色的水果若干，音乐磁带，

　　在磁砖上画好4棵大树。

　　活动过程：

　　一、谈话引出活动内容

　　1、小孩子，你们知道现在是啥季节呀？

　　2、秋季来到了，水果丰收了，你知道秋季有哪些水果吗？

　　3、（出示大树）这是一棵奇妙的水果树，在秋季会结出各种各样的水果，看：红红的iPhone，黄橙橙的梨，紫色的葡萄……，把水果树打扮得好漂亮呀！

　　4、今天请小孩子也来做一做各种各样的水果，来打扮我们的水果树，好吗？

　　二、教师讲解示范

　　1、用油画棒给水果涂上漂亮的颜色。

　　重点示范渐变色的操作

　　2、用剪刀剪下各种水果，贴在水果树了。

　　三、婴儿操作，教师巡回指导

　　1、鼓励个别婴儿大胆涂色。

　　2、鼓励婴儿涂色时表现色彩的渐变。

　　3、帮助个别能力较弱的婴儿。

　　4、将涂好色的水果贴在水果树上。

　　四、欣赏丰收的水果树

　　1、这么漂亮的水果树，树上的果子可真多呀，我们一起来数一数树上的果子吧！

　　听音乐表演《高高的水果树》。

奇妙的水 篇7

　　目标：

　　1、通过不同的水的变化，培养婴儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。

　　2、在婴儿实验的过程中培养婴儿的动手操作能力。

　　3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。

　　准备：

　　两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料婴儿人手一份）

　　过程：

　　1、看一看，想一想。

　　（1）小孩子看看，老师手里有啥？请小孩子想一想，如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有啥现象呢？

　　（2）教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请婴儿仔细观察有啥现象？为了让婴儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。婴儿可以看到红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。

　　2、试一试。

　　（1）小孩子，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。

　　（2）教师给婴儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请婴儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。

　　3、说一说。

　　（1）小孩子，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？（教师请婴儿大胆说出自己实验的办法和结果）

　　（2）小孩子知道为啥你们的水不能象老师的一样好看吗？请小孩子看一看老师的红水和小孩子的红色的水有啥不一样的。”请婴儿仔细观察：小孩子的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告诉婴儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。

　　4、做一做。

　　请小孩子用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教师指导婴儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请婴儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗？

奇妙的水 篇8

　　知识背景  本活动运用的知识是有关与饱和溶液和改变液体密度等有关知识。饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的办法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。 1、 办法背景  此次活动采用了观察、实验、探究等办法。  试一试：  这是本活动开始的部分。为了让婴儿对活动产生浓厚的兴趣，教师采用了先观察的办法。请婴儿观察教师手中的两种液体——一杯普通的水，一杯红色的水，请婴儿想一想：“把红色的水倒在透明的水里会有啥现象？”教师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便婴儿观察。在婴儿看到水分成两层后，请婴儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让婴儿在浓厚的兴趣下自己亲手实验，引起婴儿实验和探索的欲望。  说一说：  本环节大大激发了婴儿的语言表达欲望。婴儿可以通过自己的亲手的实验和教师倒的水进行比较，教师应该尽可能的让婴儿把自己想说的事说出来，并提出一些让婴儿既感兴趣也能回答的问题以强化他们的自信心。“小孩子倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为啥吗？”教师可<br><p></p>以在婴儿急切的期盼下说出答案“把许多白糖放到红色的水里，使劲的搅，一直到化不开为止。”让婴儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有许多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。  做一做：  本环节是采取了婴儿自己动手实验的办法。在婴儿实验时知道啥样的液体可以沉到水底，用啥办法制作这样的液体。让婴儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。  一、此次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有：  1、通过婴儿的观察和实验等办法，培养婴儿的动手操作能力和对事物的探究能力。激发婴儿的好奇心和求知欲。  2、 鼓励婴儿运用恰当的办法表达、交流探索的过程和结果。  一、示范性方案  科学活动《奇妙的水》  （一） 活动目标：  1、 通过不同的水的变化，培养婴儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。  2、 在婴儿实验的过程中培养婴儿的动手操作能力。  3、 乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。  （二） 活动准备：  两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料婴儿人手一份）  （三） 活动流程：<br><p></p>（四） 活动过程： 1、 看一看，想一想  谈话导题：“小孩子看看，老师手里有啥？请小孩子想一想，如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有啥现象呢？” （教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请婴儿仔细观察有啥现象？为了让婴儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。婴儿可以看到红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。） 2、试一试：  导语：“小孩子，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。”（教师给婴儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请婴儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。） 3、 说一说： 导语：小孩子，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？ （教师请婴儿大胆说出自己实验的办法和结果）  导语：“小孩子知道为啥你们的水不能象老师的一样好看吗？请小孩子看一看老师的红水和小孩子的红色的水有啥不一样的。”请婴儿仔细观察：小孩子的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告诉婴儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。” 4. 做一做：  请小孩子用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教师指导婴儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请婴儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗？

　　（五） 活动评价：  科学活动《奇妙的水》很适合大班的小孩，大班的小孩好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使小孩们通过成功的结果强化他们的自信心。通过本活动使婴儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。

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