做家务（精选16篇）做家务（精选16篇）
做家务 篇1
〖教学内容〗教材14～15页“2的乘法口诀”
〖学习目标〗
知识与技能：让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题 。
过程与办法：1、结合“摆碗筷”的具体情境，使学生运用以前学过的连加算出得数。
2、借助编制5的乘法口诀的经验，经历编制2的乘法口诀的过程。
情感、态度与价值观：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活密切关系。
〖学习重点〗让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀。
〖课前准备〗投影、图片、小棒、口算卡片
〖学习办法〗自主探讨
〖教学设计〗
环节
教师活动
学生活动
情景创设
谈话：（用义乌方言讲故事）星期天，明明家里来了好多客人，父亲母亲给客人烧菜、做饭，明明也过来帮着做家务活，你们看明明在做啥呢？
这节课，我们就通过“摆筷子”来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）
观察回答（生：帮着摆碗筷。）
问题探究
谈话：小明要摆几双筷子？我们一起来帮小明摆一摆。
摆一摆，数一数。
（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……
（2）学生自己动手摆。
（3）汇报：你摆了几双筷子？共几根？你是怎么样数的？
（4）比一比看谁数得也对也快！
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，个别说。
填一填。（同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上第14页的表格？）
（1）观察思考。这个表格表示啥意思？
（2）试一试。独立把书上的表格填完整。
（3）交流订正。“你填的数是几？为啥填这个数？说说你的算法。”
4.试一试。
（1）根据表格写乘法算式。
1双筷子2根也就是几个2？（1个2），1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？
2双筷子呢？（2个2）
2个2是4，乘法算式也是怎么样的呢？
师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？（老师按顺序板书乘法算式）
（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。
同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）并整理2的乘法口诀。
（3）学生齐读乘法口诀，并仔细观察： “2的乘法口诀”有啥特点？
5.读一读、记一记。
(1)按顺序齐背。
(2)教师与学生、学生与学生对口令。
(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。
学生独立用小棒摆一摆，边摆边说（两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）
认真观察操作后同桌互说。
2、完成填表格。
先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的办法。
试一试
1×2=2。
2×2＝4
3、独立列算式，小组交流汇报
4、通过小组合作的方式，完成编制乘法口诀
5、对口令游戏
实践应用
做练习，进行星际争霸大赛
1.游戏（小蜜蜂采花蜜）。计算哪乘法时用二三得六这个口诀？二八十六呢？
看口诀写乘法算式。
（1）二九十八 （2）五八四十
___________ ___________
___________ ___________
2.对口令2×3，3×2，对口诀二三得六。
3、比一比，谁获胜了？（第3题）
4、综合拓展题。（15页第4题）
学生独立完成，然后反馈订正。要求学生说说是怎么样想的。
2×3，3×2。
师生对口令，小组之间对口令。
独立做：
每人两只手，4人就有4个2只。（2*4=8）
一只手有5个手指，8只手就有8个5。（5*8=40）
课堂总结
课堂总结：请小孩子谈谈本节课的学习收获。
〖板书设计〗 做家务
几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9
几根筷子 2 4
1×2=2 一二得二
2×2=4 二二得四
2×3=6
2×4=8
2×5=10
2×6=12
2×7=14
2×8=16
2×9=18
〖教学反思〗
经过实际教学检验，成功方面有：
(1)新课以学生日常生活中最熟悉的做家务“摆碗筷”具体生活情境导入，与生活密切联系，激发了学生学习数学的兴趣；
(2)学生通过动手操作，动脑想，动口与同学交流，培养了学生合作意识与探索精神；
(3)通过多种形式的练习，激发了学生积极参与的积极性，巩固了新知，拓展了思维。
不足：学生在回答老师提出的问题时，语言表达能力欠佳，以后在这方面要强化培养。
体会：学生在进行小组合作、探索编乘法算式与口诀时，如果有些学生有困难，老师可以先让个别编得好的小组说说他们是怎样编的，再让全体同学进行第二次合作探索，效果会更好。
做家务 篇2
教学内容
课本第14页的内容及第15页练一练的第1、2题。
教学目标
1、让学生经历用2连加的过程并借助编5的乘法口诀的经验，编出2的乘法口诀。
2、能用5的乘法口诀计算有关的表内乘法。
3、生有条理地思考问题。
教学重难点
掌握2的乘法口诀
教学办法
合作交流
教具准备
实物投影仪。
学具准备
圆片若干个。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
师：小孩子们在家里帮助过母亲做家务吗？
（学生回答略）
师：小明和大家一样，也是个勤快的小孩。今天，小明家来客人来了，他帮助母亲做啥家务呢？（指导学生看书）
生：小明帮助母亲摆筷子。
师：这节课，我们就要通过做家务这一情境，来学习2的乘法口诀。（板书：做家务）
二、新课探讨
1、观察图，发现数学问题。
师：认真观察小明摆筷子的图，你发现了啥数学问题。
生：我发现小明在数筷子，1双2根，2双4根。
师：观察得很仔细，小孩子们能帮助小明接下去数吗？
2、做一做，数一数。
师：同学们用圆片代替筷子，边摆边数。想想，一次要摆几个圆片？摆几次？
生：一次摆2个圆片，要摆9次。
师：为啥？
生：因为1双2根，有9个碗，要配9双筷子。
师：真聪明，大家动手摆一摆，边摆边数出来。
（学生活动，教师指导帮助。之后，请个别同学示范。）
3、填一填，并写出乘法算式。
师：刚才小孩子通过摆一摆、数一数知道了3双、4双……9双筷子的根数，下面根据刚才数的情况，把下面的表格填充完整。
（学生独立完成，小组交流。）
师：在填写表格的过程中，大家发现了啥规律？
生：我发现了每下面一行数字比上一行多2。
师：第一个数字2表示啥？
生：表示1双筷子是2根。
师：一双筷子有几个2？
生：一双筷子有1个2。
师：两双筷子呢？
生：两双筷子2个2。
师：能用一个乘法算式来表示吗？
生：2×2=4
师：大家根据这个表格能说出9个乘法算式吗？每个小孩子都和自己的同桌说一说，然后写在课本第14页上。
（学生同桌交流后，独立填写算式。）
4、根据乘法算式，编出乘法口诀。
师：根据1×2=2这个算式，你能编出一句乘法口诀吗？
生：一二得二。
师：小孩子们都很聪明。下面请大家在小组中商量商量，编出有关2的其他乘法口诀。
（学生小组合作学习，教师参与小组学习。）
5、小组学习反馈。
师：说说你们小组的编写情况。
（各小组反馈，教师根据学生的反馈板书出乘法口诀。）
师：通过大家动脑筋，我们编出了有关2的乘法口诀。现在每个小孩子把这些学习成果填入课本14页的试一试中，边填可以边读出口诀。
6、找规律，背诵口诀。
师：怎么样才能很快地记住这些口诀呢？你有啥好办法吗？
生：我想，相邻的两句口诀相差2，我只要把前一句口诀加上2就能得到后一句口诀。
师：你的想法真不错，大家不妨来试试。如果2×4不知道等于多少时，可以怎么办？
生1：可以把2×3=6加上一个2就是2×4的结果。
生2：还可以想2×5=10，再把10-2=8。
师：可见，找到了乘法口诀之间的关系，可以帮助大家快速地记忆。
三、巩固练习
1、练一练第1题。
师：老师说一句乘法口诀，你能说出两个乘法算式吗？
（老师先说一句口诀，如：二九十八，学生根据乘法口诀说出两个乘法算式：2×9、9×2。）
示范后，学生同桌之间相互说。
2、练一练第2题。
（1）引导学生读题，弄懂题意。
（2）学生独立完成。
（3）集体反馈。
师：说说你圈出了哪几个数？（学生个别反馈。）
师：圈出来的这些数是双数，其余的数是单数。
四、总结
师：这节课大家有啥收获？
生1：我学会了2的乘法口诀。
生2：我学会了2、4、6……这些数是双数。
……
师：记牢了2的乘法口诀，我们就可以很快地计算出有关2的表内乘法。下一节课我们要比一比谁的口诀背诵得最棒。
五、作业
选用课时作业设计
做家务 篇3
〖学习目标〗
知识与技能：让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题 。
过程与办法：1、结合“摆碗筷”的具体情境，使学生运用以前学过的连加算出得数。
2、借助编制5的乘法口诀的经验，经历编制2的乘法口诀的过程。
情感、态度与价值观：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活密切关系。
〖学习重点〗让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀。
〖课前准备〗投影、图片、小棒、口算卡片
〖学习办法〗自主探讨
〖教学设计〗
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
谈话：（用义乌方言讲故事）星期天，明明家里来了好多客人，父亲母亲给客人烧菜、做饭，明明也过来帮着做家务活，你们看明明在做啥呢？
这节课，我们就通过“摆筷子”来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）
观察回答（生：帮着摆碗筷。）
问
题
探
究
谈话：小明要摆几双筷子？我们一起来帮小明摆一摆。
摆一摆，数一数。
（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……
（2）学生自己动手摆。
（3）汇报：你摆了几双筷子？共几根？你是怎么样数的？
（4）比一比看谁数得也对也快！
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，个别说。
填一填。（同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上第14页的表格？）
（1）观察思考。这个表格表示啥意思？
（2）试一试。独立把书上的表格填完整。
（3）交流订正。“你填的数是几？为啥填这个数？说说你的算法。”
4.试一试。
（1）根据表格写乘法算式。
1双筷子2根也就是几个2？（1个2），1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？
2双筷子呢？（2个2）
2个2是4，乘法算式也是怎么样的呢？
师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？（老师按顺序板书乘法算式）
（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。
同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）并整理2的乘法口诀。
（3）学生齐读乘法口诀，并仔细观察： “2的乘法口诀”有啥特点？
5.读一读、记一记。
(1)按顺序齐背。
(2)教师与学生、学生与学生对口令。
(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。
学生独立用小棒摆一摆，边摆边说（两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）
认真观察操作后同桌互说。
2、完成填表格。
先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的办法。
试一试
1×2=2。
2×2＝4
3、独立列算式，小组交流汇报
4、通过小组合作的方式，完成编制乘法口诀
5、对口令游戏
实
践
应
用
做练习，进行星际争霸大赛
1.游戏（小蜜蜂采花蜜）。计算哪乘法时用二三得六这个口诀？二八十六呢？
看口诀写乘法算式。
（1）二九十八 （2）五八四十
___________ ___________
___________ ___________
2.对口令2×3，3×2，对口诀二三得六。
3、比一比，谁获胜了？（第3题）
4、综合拓展题。（15页第4题）
学生独立完成，然后反馈订正。要求学生说说是怎么样想的。
2×3，3×2。
师生对口令，小组之间对口令。
独立做：
每人两只手，4人就有4个2只。（2*4=8）
一只手有5个手指，8只手就有8个5。（5*8=40）
课
堂
总
结
课堂总结：请小孩子谈谈本节课的学习收获。
〖板书设计〗 做家务
几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9
几根筷子 2 4
1×2=2 一二得二
2×2=4 二二得四
2×3=6
2×4=8
2×5=10
2×6=12
2×7=14
2×8=16
2×9=18
〖教学反思〗
经过实际教学检验，成功方面有：
(1)新课以学生日常生活中最熟悉的做家务“摆碗筷”具体生活情境导入，与生活密切联系，激发了学生学习数学的兴趣；
(2)学生通过动手操作，动脑想，动口与同学交流，培养了学生合作意识与探索精神；
(3)通过多种形式的练习，激发了学生积极参与的积极性，巩固了新知，拓展了思维。
不足：学生在回答老师提出的问题时，语言表达能力欠佳，以后在这方面要强化培养。
体会：学生在进行小组合作、探索编乘法算式与口诀时，如果有些学生有困难，老师可以先让个别编得好的小组说说他们是怎样编的，再让全体同学进行第二次合作探索，效果会更好。
做家务 篇4
教学目标
认知：
1.知道小学生应该学习做简单的家务活。
2.知道是爱劳动的表现。
情感：
1.愿意。
2.做家务活后感到愉悦。
行为：
1.向大人学习做家务活。
2.经常干些简单家务活。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准一、二年级“勤劳节俭”德目中的有关要求设置的。勤劳节俭教育在小学三个年段反复进行，逐步提高。低年级是启蒙阶段，本课是在一年级进行“自己的事情自己做”教育的基础上，培养家务劳动的意识和能力。
课文是一个儿童故事，虽然短小，但涵盖的内容全面，认知、情感、行为方面的要求都能体现，要充分利用课文提炼观点。
1.交待啥是家务活儿。
2.讲明的好处。（1）能学习劳动本领；（2）能减轻家长负担；（3）能培养爱劳动的品质，养成勤劳的好习惯。
3.指导学生怎么样儿。
第一、细心看。
第二、虚心学。
第三、经常干。
本课设五个栏目。
第一个栏目“说一说”，设在课文前边，起导入 作用。力求达到两个目的。一是通过问学生会做哪些家务活儿，还有哪些家务活不会做，了解本班学生在家务劳动方面的一般情况，以便强化针对性。二是通过学生的回答，渗透家务劳动的范围，为讲“啥是家务活儿”做铺垫。
其余四个栏目均在课文之后，起练习作用。
教法建议：
1.为了让小孩体会父母是家务劳动的主要承担者，在课前可以安排一项调查活动，让学生通过调查活动体会到父母的辛苦，进而激发学生动自觉性。
2.学生是否能够养成做家务的好习惯，不是一日之功，因此，建议教师在本课结束后发给学生一张家务劳动的评价表，让家长评价学生做家务的情况，督促学生养成做家务的好习惯。一周后，请学生汇报劳动的情况，颁发家务劳动光荣卡。
教学设计示例
第八课
教学目标
认知：
1.知道小学生应该学习做简单的家务活。
2.知道是爱劳动的表现。
情感：
1.愿意。
2.做家务活后感到愉悦。
行为：
1.向大人学习做家务活。
2.经常干些简单家务活。
教学重点：使学生知道小学生应该学习做简单的家务活。
教学难点：使学生懂得为啥要。
教育过程：
一、汇报调查结果，导入 新课
1.教师谈话：
课前，老师请同学们进行家务劳动的调查活动，同学们都调查了吗？请大家拿出自己的调查表，进行一下汇报。
2.学生汇报自己的调查结果。
3.学生谈调查体会。
4.教师小结：
同学们，通过这次调查活动，我们了解到在每个家庭中都有很多家务活，而且在大多数家庭中，承担家务活的主要是父母，父母不仅要工作还要做家务确实非常辛苦。
5.教师提问：
你平时在家里做家务活吗？你会做哪些家务活？
6.教师小结并提问：
你们会做这么多家务活呢，你们可真棒！那么，你们还有哪些家务活不会做吗？
7.学生举例。
8.教师小结：
同学们因为年龄小，现在还有很多家务活不会做，没关系，我们可以慢慢学着做。今天我们就来学习第八课
板书：八
二、分析课文，讲明道理
1.请学生分角色朗读课文。
2.教师出示讨论题：
张英好吗？好在哪里？
3.学生小组边看书边讨论。
4.学生分组汇报讨论结果。
5.教师小结：
张英平时经常帮大人做家务活，他虽然不会摘韭菜，但她能够仔细观察奶奶是怎么干的，还虚心向奶奶学，她是个爱劳动的好小孩。
板书：经常干 仔细看 虚心学
6.教师提问：
请大家想一想，经常干家务活有啥好处？
7.同桌两位同学互相交流想法。
8.学生自由发言。
板书：学本领、减轻父母的负担、养成劳动习惯
9.教师小结：
经常干家务活，不仅可以使自己学会很多劳动的本领，养成爱劳动的好习惯，而且还可以减轻家长的负担。
三、指导练习，深入明理
评一评
1.教师演示课件（教材第35页“评一评”的内容）
2.请学生读题目要求。
要求内容：下面几位同学的想法和做法有啥不对？如果是你，会怎么样想，怎么样做？
3.学生分组自选一位同学的想法和做法进行讨论。
4.各小组派代表谈看法。
5.教师小结：
做家务是为了培养自己爱劳动的好习惯，不能怕脏、怕麻烦，也不能从兴趣出发，只有耐心学习，克服困难，坚持去做，才能做好家务活。
过渡语：
老师知道同学们都非常爱劳动，但是呢有时家长怕你们做不好，不让你们做，例如下面两位同学就遇到了这样的情况。
想一想
1.请学生打开教材第36页看“想一想”中的图。
2.教师简介图意：
（1）小青在家中扫地，刚扫了几下，奶奶走过来说：“你扫不好，我扫吧！”
（2）小勇的父亲正在喂猪，小勇说：“父亲，我帮你喂吧！”“这活你不会，不用你干。”父亲说。
3.教师提问：
你在家里遇到过类似这样的情况吗？当时，你是怎么做的？
4.学生思考后用表演的方式来回答。
5.教师小结：
在家里，有时家长不愿意让我们干一些活是怕我们干不好，给他们添麻烦，但是呢如果总是不去干，是不可能学会劳动本领的，希望同学们能耐心说服家长，认真向家长学，相信同学们一定能学会，而且会做得很好。
做一做
1.请学生讨论一下，从今天开始，你准备学做一件啥家务活。
2.学生同桌相互讨论后自由发言。
3.教师发给每个学生一张家务劳动评比表，鼓励学生坚持做。
4.教师出示学生家务劳动光荣卡，卡上画着一朵爱劳动的光荣花。
5.教师进行全课总结：
今天我们学习了第八课，知道了做家务活有很多好处，希望同学们回家后，积极帮助家长做家务活，不会做的，学着做，当你学会一种家务活时，老师将发给你这朵爱劳动的光荣花。老师希望你们能早点戴上这朵光荣花，成为爱劳动的好学生。
板书设计：
八
经常干
仔细看 学本领、减轻父母的负担、养成劳动好习惯
虚心学
做家务 篇5
教学目标
认知：
1.知道小学生应该学习做简单的家务活。
2.知道学做家务活是爱劳动的表现。
情感：
1.愿意学做家务活。
2.做家务活后感到愉悦。
行为：
1.向大人学习做家务活。
2.经常干些简单家务活。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准一、二年级“勤劳节俭”德目中的有关要求设置的。勤劳节俭教育在小学三个年段反复进行，逐步提高。低年级是启蒙阶段，本课是在一年级进行“自己的事情自己做”教育的基础上，培养家务劳动的意识和能力。
课文是一个儿童故事，虽然短小，但涵盖的内容全面，认知、情感、行为方面的要求都能体现，要充分利用课文提炼观点。
1.交待啥是家务活儿。
2.讲明学做家务活的好处。（1）能学习劳动本领；（2）能减轻家长负担；（3）能培养爱劳动的品质，养成勤劳的好习惯。
3.指导学生怎么样学做家务活儿。
第一、细心看。
第二、虚心学。
第三、经常干。
本课设五个栏目。
第一个栏目“说一说”，设在课文前边，起导入 作用。力求达到两个目的。一是通过问学生会做哪些家务活儿，还有哪些家务活不会做，了解本班学生在家务劳动方面的一般情况，以便强化针对性。二是通过学生的回答，渗透家务劳动的范围，为讲“啥是家务活儿”做铺垫。
其余四个栏目均在课文之后，起练习作用。
教法建议：
1.为了让小孩体会父母是家务劳动的主要承担者，在课前可以安排一项调查活动，让学生通过调查活动体会到父母的辛苦，进而激发学生学做家务活动自觉性。
2.学生是否能够养成做家务的好习惯，不是一日之功，因此，建议教师在本课结束后发给学生一张家务劳动的评价表，让家长评价学生做家务的情况，督促学生养成做家务的好习惯。一周后，请学生汇报劳动的情况，颁发家务劳动光荣卡。
教学设计示例
第八课 学做家务活
教学目标
认知：
1.知道小学生应该学习做简单的家务活。
2.知道学做家务活是爱劳动的表现。
情感：
1.愿意学做家务活。
2.做家务活后感到愉悦。
行为：
1.向大人学习做家务活。
2.经常干些简单家务活。
教学重点：使学生知道小学生应该学习做简单的家务活。
教学难点 ：使学生懂得为啥要学做家务活。
教育过程：
一、汇报调查结果，导入 新课
1.教师谈话：
课前，老师请同学们进行家务劳动的调查活动，同学们都调查了吗？请大家拿出自己的调查表，进行一下汇报。
2.学生汇报自己的调查结果。
3.学生谈调查体会。
4.教师小结：
同学们，通过这次调查活动，我们了解到在每个家庭中都有很多家务活，而且在大多数家庭中，承担家务活的主要是父母，父母不仅要工作还要做家务确实非常辛苦。
5.教师提问：
你平时在家里做家务活吗？你会做哪些家务活？
6.教师小结并提问：
你们会做这么多家务活呢，你们可真棒！那么，你们还有哪些家务活不会做吗？
7.学生举例。
8.教师小结：
同学们因为年龄小，现在还有很多家务活不会做，没关系，我们可以慢慢学着做。今天我们就来学习第八课《学做家务活》
板书：八 学做家务活
二、分析课文，讲明道理
1.请学生分角色朗读课文。
2.教师出示讨论题：
张英学做家务活好吗？好在哪里？
3.学生小组边看书边讨论。
4.学生分组汇报讨论结果。
5.教师小结：
张英平时经常帮大人做家务活，他虽然不会摘韭菜，但她能够仔细观察奶奶是怎么干的，还虚心向奶奶学，她是个爱劳动的好小孩。
板书：经常干 仔细看 虚心学
6.教师提问：
请大家想一想，经常干家务活有啥好处？
7.同桌两位同学互相交流想法。
8.学生自由发言。
板书：学本领、减轻父母的负担、养成劳动习惯
9.教师小结：
经常干家务活，不仅可以使自己学会很多劳动的本领，养成爱劳动的好习惯，而且还可以减轻家长的负担。
三、指导练习，深入明理
评一评
1.教师演示课件（教材第35页“评一评”的内容）
2.请学生读题目要求。
要求内容：下面几位同学的想法和做法有啥不对？如果是你，会怎么样想，怎么样做？
3.学生分组自选一位同学的想法和做法进行讨论。
4.各小组派代表谈看法。
5.教师小结：
做家务是为了培养自己爱劳动的好习惯，不能怕脏、怕麻烦，也不能从兴趣出发，只有耐心学习，克服困难，坚持去做，才能做好家务活。
过渡语：
老师知道同学们都非常爱劳动，但是呢有时家长怕你们做不好，不让你们做，例如下面两位同学就遇到了这样的情况。
想一想
1.请学生打开教材第36页看“想一想”中的图。
2.教师简介图意：
（1）小青在家中扫地，刚扫了几下，奶奶走过来说：“你扫不好，我扫吧！”
（2）小勇的父亲正在喂猪，小勇说：“父亲，我帮你喂吧！”“这活你不会，不用你干。”父亲说。
3.教师提问：
你在家里遇到过类似这样的情况吗？当时，你是怎么做的？
4.学生思考后用表演的方式来回答。
5.教师小结：
在家里，有时家长不愿意让我们干一些活是怕我们干不好，给他们添麻烦，但是呢如果总是不去干，是不可能学会劳动本领的，希望同学们能耐心说服家长，认真向家长学，相信同学们一定能学会，而且会做得很好。
做一做
1.请学生讨论一下，从今天开始，你准备学做一件啥家务活。
2.学生同桌相互讨论后自由发言。
3.教师发给每个学生一张家务劳动评比表，鼓励学生坚持做。
4.教师出示学生家务劳动光荣卡，卡上画着一朵爱劳动的光荣花。
5.教师进行全课总结：
今天我们学习了第八课《学做家务活》，知道了做家务活有很多好处，希望同学们回家后，积极帮助家长做家务活，不会做的，学着做，当你学会一种家务活时，老师将发给你这朵爱劳动的光荣花。老师希望你们能早点戴上这朵光荣花，成为爱劳动的好学生。
板书设计 ：
八 学做家务活
经常干
仔细看 学本领、减轻父母的负担、养成劳动好习惯
虚心学
做家务 篇6
教学内容：北师大版数学教材二年级上册第14～15页《做家务》（2的乘法口诀）
教学目标：
1、利用已有经验探索编制2的乘法口诀的办法，经历编制2的乘法口诀的过程，采用自己喜欢的办法记忆2的乘法口诀。
2、会用2的乘法口诀进行计算和解决一些简单的实际问题。
3、培养学生的合作学习意识，体验数学与日常生活的密切联系。
课前准备：挂图、小棒、口算卡片
教学办法：学生独立思考、小组合作，教师讲解。
教学过程：
一、创设情景，直观感悟
1、教师出示情境图，引导学生观察你从图中看到了啥？，吃饭时一个人一只碗，还要啥工具？
2、教师引导学生边摆筷子边口答，1个人2根筷子，2个人4根筷子，3个人……。
（学生用桌上的小棒代替筷子边摆边数）。
3、教师引导学生把书上的表格填完整。
（设计意图：学生通过联系生活，做摆筷子活动，直观体会几个2相加的过程，感受用乘法计算的必要性）。
二、经历过程，体会办法
1、教师设疑，刚才大家用摆的办法计算几个2是多少，如果客人很多，用数的办法能很快算出来吗？有啥办法？怎么样用乘法计算？
2、每两个（同桌）同学为一组，一个同学摆小棒，另一个同学写乘法算式计算。
班级交流，教师板书乘法算式。
3、教师讲解：1×2＝2 可以用一句口诀表示：一二得二 一般把较小的数写在口诀的前面。 2×2＝4 可以用哪句乘法口诀表示呢？
请同学们两人一组根据 2×3＝6 2×4＝8 2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16 2×9＝18 编出口诀。
班级交流编出的口诀，并说出遍口诀的办法，教师板书整理口诀。
4、教师引导学生观察乘法算式和口诀，说说发现了啥规律？说说怎么样记口诀？
教师设疑“如果记住：2×3＝6 口诀；二三得六 计算2×4＝ 忘记了口诀，怎么办呢？”（估计学生说：想，二三得六，表示三个二得六；四个二比三个二多一个得二，所以“二四得八” 2×4＝8。）
（教师引导交流记口诀的不同办法，鼓励学生用自己喜欢的办法记口诀。）
5、学生齐读口诀，把书上的横线填完整。
（设计意图：引导学生通过独立思考、小组合作学习，经历编口诀、记口诀的过程，体验成功的快乐。）
三、解释应用，解决问题
1、学生同桌两人做对口令游戏，一个学生说口诀的前半部分，另一个学生说后半部分。
2、学生独立做练一练第2、3题，学习用口诀进行计算，班级交流，教师评讲。
3、学生看图列式计算第4题“每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？”，学习用口诀解决实际问题。请两个学生板演，教师点评。
4、引导学生讨论第5题
（设计意图：让学生在有趣的对口令中记忆2的乘法口诀，并学会应用口诀进行计算和解决简单的实际问题。）
四、反思评价，互相欣赏
教师引导学生反思“你学到了啥？”“有啥要提醒大家？”
做家务 篇7
教学内容：北师大版 二年上册数学 第二单元第三课时：做家务（2的乘法口诀）
教学目标：
1、结合具体的生活情境，经历编制2的乘法口诀的过程，体会学习乘法口诀的学习过程与办法。
2.知道2的乘法口诀的含义，掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
3、视步培养观察、分析、推理等方面的能力。
教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。
教学难点：探索记忆2的乘法口诀的办法。
教学准备：挂图乘法口诀卡片。
教学过程：
（一）创设情境、导入新课
师：同学们，你们在家里会做家务吗？谁来简介一下你常做哪些家务活呢？板书课题：做家务
今天，老师带同学们到小明家做客，看看小明在家里做些啥。
（出示挂图）
（二）、操作探究，学习新知
1、看一看
师：请同学们仔细观察这幅图，从图中你发现了啥？（同桌互相说说，再汇报。）
2、摆一摆
师：请同学们看看小明是怎么样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？
请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……
根据摆的过程，批数填写在表格中。
组织全班汇报。
3、试一试
（1）根据表格写乘法算式。
师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）
（2）、请同学们根据表格列式乘法算式，然后和同桌交流，全班汇报。
（3）、根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀
（4）、整理2的乘法口诀。同桌交流怎么样记口诀。
（三） 教学效果评测
1、对口令游戏。
（1）、教师说一句口诀，生说出两道乘法算式。
（2）、同桌之间互相对口令，一人说口诀，一人说算式。
2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈。
3、口算练习，看谁做得也对也快。集体评讲。
4、每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？独立完成，和同桌说说你是怎么想的？
（四）、拓展练习
出示教材第17页，“数学故事”，引导学生认真看图，小组内说一说故事。想一想：淘气买书用了多少钱？售货员多少钱呢？
（五）、总结
这节课你有啥收获？
做家务 篇8
教学目标
认知：
1.知道小学生应该学习做简单的家务活。
2.知道是爱劳动的表现。
情感：
1.愿意。
2.做家务活后感到愉悦。
行为：
1.向大人学习做家务活。
2.经常干些简单家务活。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准一、二年级“勤劳节俭”德目中的有关要求设置的。勤劳节俭教育在小学三个年段反复进行，逐步提高。低年级是启蒙阶段，本课是在一年级进行“自己的事情自己做”教育的基础上，培养家务劳动的意识和能力。
课文是一个儿童故事，虽然短小，但涵盖的内容全面，认知、情感、行为方面的要求都能体现，要充分利用课文提炼观点。
1.交待啥是家务活儿。
2.讲明的好处。（1）能学习劳动本领；（2）能减轻家长负担；（3）能培养爱劳动的品质，养成勤劳的好习惯。
3.指导学生怎么样儿。
第一、细心看。
第二、虚心学。
第三、经常干。
本课设五个栏目。
第一个栏目“说一说”，设在课文前边，起导入 作用。力求达到两个目的。一是通过问学生会做哪些家务活儿，还有哪些家务活不会做，了解本班学生在家务劳动方面的一般情况，以便强化针对性。二是通过学生的回答，渗透家务劳动的范围，为讲“啥是家务活儿”做铺垫。
其余四个栏目均在课文之后，起练习作用。
教法建议：
1.为了让小孩体会父母是家务劳动的主要承担者，在课前可以安排一项调查活动，让学生通过调查活动体会到父母的辛苦，进而激发学生动自觉性。
2.学生是否能够养成做家务的好习惯，不是一日之功，因此，建议教师在本课结束后发给学生一张家务劳动的评价表，让家长评价学生做家务的情况，督促学生养成做家务的好习惯。一周后，请学生汇报劳动的情况，颁发家务劳动光荣卡。
教学设计示例
第八课
教学目标
认知：
1.知道小学生应该学习做简单的家务活。
2.知道是爱劳动的表现。
情感：
1.愿意。
2.做家务活后感到愉悦。
行为：
1.向大人学习做家务活。
2.经常干些简单家务活。
教学重点：使学生知道小学生应该学习做简单的家务活。
教学难点：使学生懂得为啥要。
教育过程：
一、汇报调查结果，导入 新课
1.教师谈话：
课前，老师请同学们进行家务劳动的调查活动，同学们都调查了吗？请大家拿出自己的调查表，进行一下汇报。
2.学生汇报自己的调查结果。
3.学生谈调查体会。
4.教师小结：
同学们，通过这次调查活动，我们了解到在每个家庭中都有很多家务活，而且在大多数家庭中，承担家务活的主要是父母，父母不仅要工作还要做家务确实非常辛苦。
5.教师提问：
你平时在家里做家务活吗？你会做哪些家务活？
6.教师小结并提问：
你们会做这么多家务活呢，你们可真棒！那么，你们还有哪些家务活不会做吗？
7.学生举例。
8.教师小结：
同学们因为年龄小，现在还有很多家务活不会做，没关系，我们可以慢慢学着做。今天我们就来学习第八课
板书：八
二、分析课文，讲明道理
1.请学生分角色朗读课文。
2.教师出示讨论题：
张英好吗？好在哪里？
3.学生小组边看书边讨论。
4.学生分组汇报讨论结果。
5.教师小结：
张英平时经常帮大人做家务活，他虽然不会摘韭菜，但她能够仔细观察奶奶是怎么干的，还虚心向奶奶学，她是个爱劳动的好小孩。
板书：经常干 仔细看 虚心学
6.教师提问：
请大家想一想，经常干家务活有啥好处？
7.同桌两位同学互相交流想法。
8.学生自由发言。
板书：学本领、减轻父母的负担、养成劳动习惯
9.教师小结：
经常干家务活，不仅可以使自己学会很多劳动的本领，养成爱劳动的好习惯，而且还可以减轻家长的负担。
三、指导练习，深入明理
评一评
1.教师演示课件（教材第35页“评一评”的内容）
2.请学生读题目要求。
要求内容：下面几位同学的想法和做法有啥不对？如果是你，会怎么样想，怎么样做？
3.学生分组自选一位同学的想法和做法进行讨论。
4.各小组派代表谈看法。
5.教师小结：
做家务是为了培养自己爱劳动的好习惯，不能怕脏、怕麻烦，也不能从兴趣出发，只有耐心学习，克服困难，坚持去做，才能做好家务活。
过渡语：
老师知道同学们都非常爱劳动，但是呢有时家长怕你们做不好，不让你们做，例如下面两位同学就遇到了这样的情况。
想一想
1.请学生打开教材第36页看“想一想”中的图。
2.教师简介图意：
（1）小青在家中扫地，刚扫了几下，奶奶走过来说：“你扫不好，我扫吧！”
（2）小勇的父亲正在喂猪，小勇说：“父亲，我帮你喂吧！”“这活你不会，不用你干。”父亲说。
3.教师提问：
你在家里遇到过类似这样的情况吗？当时，你是怎么做的？
4.学生思考后用表演的方式来回答。
5.教师小结：
在家里，有时家长不愿意让我们干一些活是怕我们干不好，给他们添麻烦，但是呢如果总是不去干，是不可能学会劳动本领的，希望同学们能耐心说服家长，认真向家长学，相信同学们一定能学会，而且会做得很好。
做一做
1.请学生讨论一下，从今天开始，你准备学做一件啥家务活。
2.学生同桌相互讨论后自由发言。
3.教师发给每个学生一张家务劳动评比表，鼓励学生坚持做。
4.教师出示学生家务劳动光荣卡，卡上画着一朵爱劳动的光荣花。
5.教师进行全课总结：
今天我们学习了第八课，知道了做家务活有很多好处，希望同学们回家后，积极帮助家长做家务活，不会做的，学着做，当你学会一种家务活时，老师将发给你这朵爱劳动的光荣花。老师希望你们能早点戴上这朵光荣花，成为爱劳动的好学生。
板书设计：
八
经常干
仔细看 学本领、减轻父母的负担、养成劳动好习惯
虚心学
做家务 篇9
教学目标：
1、通过放筷子的真实情景，经历编制2的乘法口诀的过程，让学生体会数学在于生活中，而激发学生学习数学的兴趣。
2、使学生理解乘法口诀的意义，学习编、记、用2的乘法口诀，理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能够熟练地运用。
3、掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
教学准备：小棒、投影片
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：同学们，你们在家经常帮助父亲、母亲做家务吗？都做哪些家务活呢？
看来，我们班的小孩子个个都是父亲母亲的得力小助手。今天，老师带同学们到小明家去做客，小明非常喜欢劳动，他经常做一些力所能及的事，下面老师带同学们到他家里看一看，他在做啥？
二、操作探究，学习新知
（课件演示：小明摆筷子，边摆边数）
1.说一说。先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报。 (引导学生观察，并找出有效信息，提出有价值的问题。如：一共有多少人吃饭？需要多少双筷子？一共有多少根筷子呢？)
2.摆一摆，数一数。学生用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。要边摆边说：一双筷子2根，2双筷子4根
3、看一看。仔细观察小明是怎么样摆的？说说看。（通过观察，学生快发现是2根2根摆的，这时教师抓住知识的生长点，做到旧知识的复习，促进新知识的迁移。）
4、比一比。
（1）学生用小 子，动手摆一摆。边摆边数出一共用了多少根筷子。再摆一遍，这时要求边摆边把数的过程填写在表格中。
（2）名汇报，集体订正。
（3）每次加得的结果读一读。
5、试一试。
（1）根据表格尝试编制2的乘法口诀。
（2）学法指导：说一说怎么样编制乘法口诀。要求学生通过小组合作的方式完成。
（3）小组研究编写。如果有困难，可以看一看书中的算式，在编口诀。你能编几句就几句。
（4）全班交流，集体订正。哪个小组愿意汇报:你们组编了几句口诀?请你任选一句说说看.学生口述,教师出示相应的口诀卡片.其他小组进行补充和纠正,共同整理出系统的乘法口诀.
6、记一记。
(1)先按顺序齐读2的乘法口诀.
(2)观察:同桌讨论2的乘法口诀有啥特点?学生口述发现的规律,教师用彩色粉笔圈注.
(3)请大家读读记记自己编出的2的乘法口诀.
(4)交流你认为”2的乘法口诀”哪几句容易记?哪几句难记一些?你用啥办法记呢?
(5)记忆：按顺序齐背、看卡片把口诀补充完整.教师与学生、学生与学生对口令。教师指表格中筷子的根数,学生说出口诀.
三、巩固新知，拓展思维。
1、游戏。请9个小孩子站在黑板前一个接一个火车，一个接一个的背出2的口诀。再调换这9个学生的位置再做开火车背口诀的游戏。
2、完练一练第1-4题.
3、件出示适当的练习巩固题。
四、课堂总结。
请小孩子谈谈这节课的学习收获
做家务 篇10
教学内容： 教材14～15页，“2的乘法口诀”
知识与技能： 让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题
过程与办法： 1. 通过对问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数。 2. 借助编制5的乘法口诀的经验，编出2的乘法口诀。
情感、态度与价值观 培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。
课前准备： 挂图、小棒、口算卡片 办法： 自主探讨
教学过程：
环节教师活动学生活动情景创设谈话：小名是一年二班的学生，非常热爱劳动，看，今年他正在做家务板书课题观察回答问题探究1. 谈话：小名要摆几双筷子？我们一起来帮小名，同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上4页的表格？ 2. 组织学生交流订正：摆一双筷子怎么样列乘法算式？摆2双，3双，4双……会吗？ 3. 组织小学生独立列式后交流汇报 4. 根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀 5. 整理2的乘法口诀 6. 怎么样记住这些口诀 7. 对口令游戏1. 学生独立用小棒摆一摆，认真观察操作后小组交流完成填表格 2. 1*2=2 2*2=4 3. 独立列算式，小组交流汇报 4. 编制乘法口诀 5. 对口令游戏 实践应用做练习 1题：计算哪乘法时用二九十八这个口诀？ 2题：用1、2、3、4、56、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈 3题：口算练习 4题：每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？ 5题：独立完成 2*9 9*2 独立完成集体订正 独立做 2*4=8（只） 板书设计： 做家务 填一填： 几双筷子123456789几根筷子24681012141618
做家务 篇11
教学内容：北师大版 二年上册数学 第二单元第三课时：做家务（2的乘法口诀）
教学目标：
1、结合具体的生活情境，经历编制2的乘法口诀的过程，体会学习乘法口诀的学习过程与办法。
2.知道2的乘法口诀的含义，掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
3、视步培养观察、分析、推理等方面的能力。
教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。
教学难点：探索记忆2的乘法口诀的办法。
教学准备：挂图乘法口诀卡片。
教学过程：
（一）创设情境、导入新课
师：同学们，你们在家里会做家务吗？谁来简介一下你常做哪些家务活呢？板书课题：做家务
今天，老师带同学们到小明家做客，看看小明在家里做些啥。
（出示挂图）
（二）、操作探究，学习新知
1、看一看
师：请同学们仔细观察这幅图，从图中你发现了啥？（同桌互相说说，再汇报。）
2、摆一摆
师：请同学们看看小明是怎么样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？
请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……
根据摆的过程，批数填写在表格中。
组织全班汇报。
3、试一试
（1）根据表格写乘法算式。
师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）
（2）、请同学们根据表格列式乘法算式，然后和同桌交流，全班汇报。
（3）、根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀
（4）、整理2的乘法口诀。同桌交流怎么样记口诀。
（三） 教学效果评测
1、对口令游戏。
（1）、教师说一句口诀，生说出两道乘法算式。
（2）、同桌之间互相对口令，一人说口诀，一人说算式。
2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈。
3、口算练习，看谁做得也对也快。集体评讲。
4、每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？独立完成，和同桌说说你是怎么想的？
（四）、拓展练习
出示教材第17页，“数学故事”，引导学生认真看图，小组内说一说故事。想一想：淘气买书用了多少钱？售货员多少钱呢？
（五）、总结
这节课你有啥收获？
做家务 篇12
教学内容：教材14～15页“2的乘法口诀”
教学目标：让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题
过程与办法：1.通过对问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数。2.借助编制5的乘法口诀的经验，编出2的乘法口诀。
情感、态度与价值观：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。
教学重点：利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题
教学难点：正确编出2的乘法口诀。
课前准备：挂图、小棒、口算卡片
办法：自主探讨
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
情
景
创
设
谈话：小明是一年二班的学生，非常热爱劳动，看，今年他正在做家务
板书课题
观察回答
创设一个学生喜闻乐见的生活情境，激发兴趣
1
问
题
探
究
1.谈话：小明要摆几双筷子？我们一起来帮小名，同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上4页的表格？
2.组织学生交流订正：摆一双筷子怎么样列乘法算式？摆2双，3双，4双……会吗？
3.组织小学生独立列式后交流汇报
4.根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀
5.整理2的乘法口诀
6.怎么样记住这些口诀
7.对口令游戏
1.学生独立用小棒摆一摆，认真观察操作后，小组交流，完成填表格
2.1×2=2
2×2=4
3.独立列算式，小组交流汇报
4.编制乘法口诀
5.对口令游戏
让学生经历动手操作，小组交流，给学生独立尝试解决问题的虚拟主机，充分展示自我
20
实
践
应
用
做练习
1题：计算哪乘法时用二九十八这个口诀？
2题：用1、2、3、4、56、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈
3题：口算练习
4题：每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？
5题：独立完成
2×9 9×2
独立完成集体订正
独立做
2×4=8（只）
让学生体会到数学来自天生活，学习数学的目的是用数学思想，办法解决生活中的问题。提高解决实际问题的能力
15
小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
3
板书设计：
做家务
填一填：
几双筷子
1
2
3
4
5
6
7
8
9
几根筷子
2
4
6
8
10
12
14
16
18
做家务 篇13
现在的孩子子们从小就被父母娇纵惯了，没有养成与家长分担家务的习惯，而当父母感觉小孩有一定的能力分担的时候，再让小孩们做，他们反而容易产生一些厌烦的心理，那么当你不想做家务的时候应该怎样与父母相沟通呢？
做家务
a 耍小脾气“警告”父母
你觉得父母塞给你的任务是你不喜欢的，完全违背了你的意愿，于是你开始耍小脾气，摔门、不讲话、摆臭脸，以“警告”父母以后不要再“命令”你做家务了。可是亲爱的，你要记住，坏情绪永远不要做出来，而要讲出来。沟通，是我们人与人之间最美好的艺术。你为啥不开个家庭会议，向父母说明你的真实想法呢？耍脾气不仅会伤父母的心，还会影响你的情绪。父母让你做家务，开始让你学习照料自己的生活，因为他们知道你正在长大，你需要自己的虚拟主机，自己的事情自己解决，这是多么棒的过程啊！
b 和父母完美分工
零七八碎的小任务让你烦乱，可是你是个很聪明且善良的小孩，你积极找父母谈话并把家务完美分工，于是以后你只需要完成自己负责的部分即可。例如，每周二、四、六由你刷碗，家里的垃圾都由你负责清理倒掉，你也会整理好自己的房间。当然，你是家庭的一份子，大扫除可不能偷懒，再每周日，也许你们会在一起打扫车库，一起清洁厨房，这与约定工作范围并不矛盾。要知道，设定家务工作范围的意义是，你有了明确的家务分工，人人都会看到你正在完成工作，并做得很好。而你也学会了计划自己的生活，分配自己的时间——在啥时间处理家务，在啥时间完成作业，在啥时间玩，都在自己的掌控之中。
c 多承担家务，并以此为荣
你认为自己已经长大，你是家里的小主人，做家务是应该的，并以此为荣。所以，你非但不会逃避家务，还会积极承担家务，来减轻父母的负担。做家务不仅可以让父母高兴，还可以锻炼身体，偶尔还能捡到很久之前失踪的刀叉。做家务的过程，还可以看成是个探险的过程，这简直是太棒了。慢慢的你会发现，父母开始把更多的任务放心的交给你，他们开始把你当成“小大人”，他们知道你有能力照顾自己，并非常信任你能把一切处理得很好。被家人肯定的感觉真的很棒，你越来越有自信了。
d 悄悄话
亲爱的女孩，你已经进入青春期，不再是娇滴滴的洋娃娃，而是家里的小主人了。做家务正是你行使主人权利的第一步，如果你对家务应付不过来还因此影响了学习，记得要学会和父母沟通，让他们给你更多成长的虚拟主机。你可以让他们为你划定清楚的家务范畴，这样既能让你的家务和学习不冲突，还不会那么劳累。学会完美处理学习和家庭生活中的问题，你会发现自己越来越棒，同学和家人越来越喜欢你，你会得到更多的肯定，你也会越来越自信的。
婴儿教育小编总结:好的习惯要从小养起，许多的时候父母们也许分配自己的家务不合理，那么小孩就要适当的与父母们相沟通，不要因此而与父母们之间产生一定的隔阂，敬请关注更多此方面的内容吧！
做家务 篇14
教学目标
认知：
1.知道小学生应该学习做简单的家务活。
2.知道是爱劳动的表现。
情感：
1.愿意。
2.做家务活后感到愉悦。
行为：
1.向大人学习做家务活。
2.经常干些简单家务活。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准一、二年级“勤劳节俭”德目中的有关要求设置的。勤劳节俭教育在小学三个年段反复进行，逐步提高。低年级是启蒙阶段，本课是在一年级进行“自己的事情自己做”教育的基础上，培养家务劳动的意识和能力。
课文是一个儿童故事，虽然短小，但涵盖的内容全面，认知、情感、行为方面的要求都能体现，要充分利用课文提炼观点。
1.交待啥是家务活儿。
2.讲明的好处。（1）能学习劳动本领；（2）能减轻家长负担；（3）能培养爱劳动的品质，养成勤劳的好习惯。
3.指导学生怎么样儿。
第一、细心看。
第二、虚心学。
第三、经常干。
本课设五个栏目。
第一个栏目“说一说”，设在课文前边，起导入 作用。力求达到两个目的。一是通过问学生会做哪些家务活儿，还有哪些家务活不会做，了解本班学生在家务劳动方面的一般情况，以便强化针对性。二是通过学生的回答，渗透家务劳动的范围，为讲“啥是家务活儿”做铺垫。
其余四个栏目均在课文之后，起练习作用。
教法建议：
1.为了让小孩体会父母是家务劳动的主要承担者，在课前可以安排一项调查活动，让学生通过调查活动体会到父母的辛苦，进而激发学生动自觉性。
2.学生是否能够养成做家务的好习惯，不是一日之功，因此，建议教师在本课结束后发给学生一张家务劳动的评价表，让家长评价学生做家务的情况，督促学生养成做家务的好习惯。一周后，请学生汇报劳动的情况，颁发家务劳动光荣卡。
教学设计示例
第八课
教学目标
认知：
1.知道小学生应该学习做简单的家务活。
2.知道是爱劳动的表现。
情感：
1.愿意。
2.做家务活后感到愉悦。
行为：
1.向大人学习做家务活。
2.经常干些简单家务活。
教学重点：使学生知道小学生应该学习做简单的家务活。
教学难点 ：使学生懂得为啥要。
教育过程：
一、汇报调查结果，导入 新课
1.教师谈话：
课前，老师请同学们进行家务劳动的调查活动，同学们都调查了吗？请大家拿出自己的调查表，进行一下汇报。
2.学生汇报自己的调查结果。
3.学生谈调查体会。
4.教师小结：
同学们，通过这次调查活动，我们了解到在每个家庭中都有很多家务活，而且在大多数家庭中，承担家务活的主要是父母，父母不仅要工作还要做家务确实非常辛苦。
5.教师提问：
你平时在家里做家务活吗？你会做哪些家务活？
6.教师小结并提问：
你们会做这么多家务活呢，你们可真棒！那么，你们还有哪些家务活不会做吗？
7.学生举例。
8.教师小结：
同学们因为年龄小，现在还有很多家务活不会做，没关系，我们可以慢慢学着做。今天我们就来学习第八课
板书：八
二、分析课文，讲明道理
1.请学生分角色朗读课文。
2.教师出示讨论题：
张英好吗？好在哪里？
3.学生小组边看书边讨论。
4.学生分组汇报讨论结果。
5.教师小结：
张英平时经常帮大人做家务活，他虽然不会摘韭菜，但她能够仔细观察奶奶是怎么干的，还虚心向奶奶学，她是个爱劳动的好小孩。
板书：经常干 仔细看 虚心学
6.教师提问：
请大家想一想，经常干家务活有啥好处？
7.同桌两位同学互相交流想法。
8.学生自由发言。
板书：学本领、减轻父母的负担、养成劳动习惯
9.教师小结：
经常干家务活，不仅可以使自己学会很多劳动的本领，养成爱劳动的好习惯，而且还可以减轻家长的负担。
三、指导练习，深入明理
评一评
1.教师演示课件（教材第35页“评一评”的内容）
2.请学生读题目要求。
要求内容：下面几位同学的想法和做法有啥不对？如果是你，会怎么样想，怎么样做？
3.学生分组自选一位同学的想法和做法进行讨论。
4.各小组派代表谈看法。
5.教师小结：
做家务是为了培养自己爱劳动的好习惯，不能怕脏、怕麻烦，也不能从兴趣出发，只有耐心学习，克服困难，坚持去做，才能做好家务活。
过渡语：
老师知道同学们都非常爱劳动，但是呢有时家长怕你们做不好，不让你们做，例如下面两位同学就遇到了这样的情况。
想一想
1.请学生打开教材第36页看“想一想”中的图。
2.教师简介图意：
（1）小青在家中扫地，刚扫了几下，奶奶走过来说：“你扫不好，我扫吧！”
（2）小勇的父亲正在喂猪，小勇说：“父亲，我帮你喂吧！”“这活你不会，不用你干。”父亲说。
3.教师提问：
你在家里遇到过类似这样的情况吗？当时，你是怎么做的？
4.学生思考后用表演的方式来回答。
5.教师小结：
在家里，有时家长不愿意让我们干一些活是怕我们干不好，给他们添麻烦，但是呢如果总是不去干，是不可能学会劳动本领的，希望同学们能耐心说服家长，认真向家长学，相信同学们一定能学会，而且会做得很好。
做一做
1.请学生讨论一下，从今天开始，你准备学做一件啥家务活。
2.学生同桌相互讨论后自由发言。
3.教师发给每个学生一张家务劳动评比表，鼓励学生坚持做。
4.教师出示学生家务劳动光荣卡，卡上画着一朵爱劳动的光荣花。
5.教师进行全课总结：
今天我们学习了第八课，知道了做家务活有很多好处，希望同学们回家后，积极帮助家长做家务活，不会做的，学着做，当你学会一种家务活时，老师将发给你这朵爱劳动的光荣花。老师希望你们能早点戴上这朵光荣花，成为爱劳动的好学生。
板书设计 ：
八
经常干
仔细看 学本领、减轻父母的负担、养成劳动好习惯
虚心学
做家务 篇15
《做家务》教学反思
《做家务》这课是学习2的乘法口诀，课文用数一数有几双筷子来引入问题情境，这与学生的生活实际有着密切的联系。由于前面已经学过了5的乘法口诀，在编2的乘法口诀时，学生在已有的基础上，我大胆放手让学生自己去摸索、总结编2口诀，学生很快就掌握了编2的口诀的规律，学习时既感到很轻松也很愉悦。
低年级的学生还小，教师在做练习前要正确地引导学生，帮助学生读懂题目，弄清题目的意思再做才能达到练习的效果。在做“练一练”的第4题“4个人有几只手”和“8只手有几个手指”这道题时，有几个学生对1双手和1只手的概念很模糊，而我在指导看图说话时也忽略了这个问题，就急着让学生做，没想到竟然有一些学生把4个人有几只手做成4×5，而把8只手有几个手指做成8×10。
《做家务》教学反思
2的乘法口诀是在学生学习5的乘法口诀的基础上进行教学的，学生对怎样编制乘法口诀有了一定的了解，教材创设“摆筷子”的情境，引导学生通过学具的实际操作，探索筷子的“双”安适与筷子的“根”数之间的对应关系，并把探索的结果填入表格，为编制2的乘法口诀做准备。因此，在这节课中我从以下几方面进行教学：
一、从生活中引入，唤起学生已有知识经验。
在这节课里，创设小明摆筷子的生活情境，唤醒学生已有的生活经验，通过解决“9双筷子是多少根？”的问题，引发学生亲历编制2的乘法口诀的全过程，很好地发展了学生抽象思维能力。设计生动有趣、直观形象的数学活动，来激发学生学习的兴趣，让学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识。让学生在课堂上学数学，在生活中找数学，用数学，理解数学与生活的密切联系。
二、注重学生的主体性。
从编制2的乘法口诀到记忆2的口诀，自始自终，都是学生积极探索的活动，老师只是结合具体的情境提出引领性问题，如：要想记住这些乘法算式，你有啥好办法？怎么样很快地记住2的乘法口诀？引导学生寻找规律，归纳记忆的办法。2的乘法口诀可解决生活中的哪些问题等，？引导学生寻找规律，归纳记忆的办法。让学生明白数学来源与生活，数学应用与生活，宏观上引领学生探究活动的方向，整堂课保证了学生探究活动的高效性。
三、注重学生的情感价值观。
从课的引入，“我们班有哪些同学在家帮助过父亲、母亲做些力所能及的家务事”“从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人”“小明和你们一样是个爱劳动的好小孩”等，让学生感受劳动是光荣的，无不渗透着思想品德教育。
做家务 篇16
现在的小孩子家庭都比较的富有，为了给小孩们节省学习的时间，家长从来都不让小孩做家务，育儿专家指出，让小孩浇浇花扫扫地，干点家务对于小孩们各个方面的发展都有帮助，以下就来详细的看下吧！
哈佛大学学者曾经做过一项调查研究，得出一个惊人的结论：爱干家务的小孩和不爱干家务的小孩，成年之后的就业率为15∶1，犯罪率是1∶10。中国民航大学婴儿园园长丁敏奉劝广大家长，千万不要忽视家务劳动，它对宝贝的动作技能、认知能力的发展以及责任感的培养有着密不可分的关系。
不要忽视小孩生存技能的培养
前不久，丁敏看到一项关于小学生做家务时间的调查，结果显示，美国小孩每天的家务劳动的时间为1.2小时，韩国小孩是0.7小时，英国和法国的小孩可以达到0.5-0.6小时，而中国小孩却不足0.2小时。为啥我们的小孩做家务的时间最少，这和家长的教育观念有关，家长们只注重小孩的智力开发，却忽视了小孩作为一个独立的人，对他的生存技能的培养。
家务劳动的四大好处
一、锻炼和发展小孩的动作技能。家务劳动对成人来说是轻车熟路，但是呢对于小孩来说却是挑战，尤其是年龄越小的小孩，因为他的动作技能尤其是精细动作不是很发达，他需要统合他的各种动作技能来完成某项家务劳动。例如说，一个两岁到三岁的小孩，母亲对他说，帮母亲把拖鞋拿过来。在这个过程当中，他需要行走的动作，需要拿东西的动作，还有要将物品放到指定位置的动作，从这一系列的动作当中，他的动作技能得到了锻炼和提高。早教网
二、促进小孩认知能力的提高。家务劳动往往整合了很多认知技能，有分类的能力、对数字的概念，还有颜色、形状等等。例如五六岁的小孩刷碗，刷盘子，刷完之后他要分类来放，同时他可以说出刷了三个盘子，四个碗，这也是一种数的概念。包括碗的颜色是啥，形状是圆形的，还是椭圆形的。
三、增加小孩独立生活的能力。家长总说小孩独立性差，其实是家长剥夺了小孩锻炼的机会。不管小孩多小，但他是一个独立的人，需要有独立生活的能力，力所能及的家务劳动对培养小孩独立生活的能力很重要。
四、培养小孩的责任感。在家庭中，家长应该有意识地让小孩感受到他也是家庭当中的一分子，有责任和义务为这个家做些啥，擦桌子，洗菜，扫地这些家务劳动是他的义务，而不是帮别人干活。要让小孩感到自己是有用处的，这样就会让他产生自豪感和责任心，随着年龄的增长和社会接触面的扩大，这种责任心和自豪感会不断地增长和扩大。哈佛大学学者曾经做过一项长达二十多年的跟踪性研究，得出一个惊人的结论：爱干家务和不爱干家务的小孩，成年之后的就业率为15：1，犯罪率是1：10，离婚率和心理疾病率也有严重的差别。
小孩能做啥样的家务
很多家长认为，小孩这么小能做啥家务？丁敏认为，对于小孩做家务而言，并不是跟我们心中想的家务范围一样，更多的是指生活处理能力。例如说两到三岁的小孩，在家长的指导下，把垃圾扔进垃圾箱，这就是一个动作的发展，就是所谓的家务劳动。或者家长请求小孩帮忙拿一些东西；帮父母浇花，前提是父母给小孩提供适量的水；晚上睡觉前，整理自己的玩具，从哪儿拿的放回哪儿去。
三到四岁的小孩，可以整理报纸，餐前摆放餐具，洗自己的小毛巾，整理他的图书玩具等简单的家务劳动。
四到五岁的小孩，这个时候有自己的想法了，可以做一些较为固定的家务，例如家长在打扫房间时，可以让他擦桌椅，擦桌椅就是他的工作。餐前餐后要收拾整理餐具。收拾整理图书玩具并要归类。
五到六岁的小孩，他的劳动技能有了很大的提高，家长可以让他独立地完成一些家务。例如洗自己的袜子，叠被子，收拾饭桌碗筷，扫地。早期教育
宝贝做家务 家长要注意
做家务也会带来快乐
家长在培养小孩做家务劳动时，应该注意以下几点：一、给小孩分配的家务一定是小孩力所能及的；二、让小孩对家务劳动感兴趣。有一位家长，他用碎布给小孩做了一个很小的适合小孩用的墩布，小孩很感兴趣，家长擦地的时候，小孩也在擦；三、营造轻松的气氛。家长要成为爱劳动的榜样，例如做家务的时候放些音乐或自己哼着歌，小孩就会知道，做家务也会带来快乐。
给小孩传授相关技能
家务劳动是需要技能的，家长可以给小孩做一下讲解示范，例如教小孩擦桌子，要先挽起袖子，别把衣服弄湿了，洗抹布不要把水洒得满地都是等等，教小孩刷碗，要放多少洗洁精，里外都要冲干净。
小孩好心办坏事时家长不要呵斥
小孩有时会好心办坏事，家长一定不要嘲笑或呵斥小孩，要在表扬他优点的基础上，提出今后改进的要求。例如家长可以这样说，你今天地扫得很干净，就是角落给忘了。母亲相信你明天肯定能把地扫得更干净。家长要及时肯定小孩的劳动成果，保护小孩的积极性，让小孩体验到被尊重的感觉。
婴儿教育小编总结：目前许多的家长们过于的追求市场上的一些早教办法，但是呢却忽略了生活之中最有效最朴实的教育办法，但愿看了以上的文章之后家长们都能够正确的认识到生活之中应该怎样教育小孩！
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