叶子画（通用4篇）叶子画（通用4篇）
叶子画 篇1
设计意图：
《纲要》在艺术教育领域中，强调引导婴儿接触周围环境生活中美好的人、事、物，引导婴儿感受到大环境中的美，引导婴儿利用大自然中的事物进行制作或开展其他活动。主题活动“与叶子有约”正是在一次散步中小孩们发现地上的落叶，继而与之游戏而引发的。我们借助随手可见的叶子，让婴儿说说叶子的形状、大小、颜色等，培养他们的观察与分析能力，引导婴儿在用叶子拓印、拼贴的过程中，表现他们的创意和审美能力。根据《纲要》精神，我们把各领域的内容有机结合，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，引导婴儿在生活中积极学习，用儿童的各种语言表示对叶子的喜爱，增加对叶子的了解。
在婴儿了解叶子基本知识的基础上，我们开展了美术活动，此活动我们综合了语言、音乐、律动等来调动婴儿各种感官，引发婴儿的兴趣，并利用拓印、压印等多种办法让婴儿创作，深得小孩们的喜爱。
活动目标：
1、婴儿能根据树叶的形状进行想象，并通过组合构成各种画面，并能用拓印、压印、拼贴等办法制作。
2、婴儿能充分发挥想象，大胆尝试创作出与众不同的作品。
活动准备：
1、与婴儿共同收集各种叶子。
2、制作材料：白纸、颜料、铅笔、双面胶等。
活动过程 ：
1、创设气氛，引起婴儿兴趣。
师：秋季到了，你发现树上的叶子有啥样的变化吗？
（请婴儿说说、唱唱、表演一下树叶飘落的情景）
〔运用婴儿感兴趣的事物或方式，将婴儿的活动兴趣激发起来，使他们较快地进入一个有一定目的且积极积极的状态。因此活动一开始，我便采用问答、音乐、律动等融合引导婴儿进入主题，请婴儿结合生活经验、运用自己的想象、利用自身的动作，来表现自己对叶子的认识。〕
2、引导婴儿观察树叶，进行合理想象。
请婴儿找一找自己喜欢的树叶并说一说它像啥。（婴儿自己寻找、想象）
〔在这一环节中是启发婴儿合理想象。这一年龄阶段的小孩会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。比如：“这片银杏叶像啥？”“扇子”“它还像啥？”教师可以再次启发婴儿的想象，让他们深入思考，出现各种奇思妙想，而且也为下一个制作环节打下的基础。〕
3、婴儿制作。
（老师观察婴儿选用的树叶与表现的事物是否相符合，指导能力弱的婴儿合理构图，表现事物特征。）
〔这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对小孩们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的办法进行操作可以使婴儿按目前的心理需要（成功需要、尝试需要）选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，进而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。〕
4、展示婴儿作品，婴儿自评。
（倾听婴儿简介，提出恰当意见。）
〔针对婴儿喜欢成人或同伴对自己的劳动成果加以关注和肯定的心理特点，我让小孩子相互简介作品或向老师简介自己的作品，也促进了老师和婴儿，婴儿与婴儿之间的互动。在评价过程中，教师注重的评价绝不局限于婴儿的操作结果，而应包括婴儿各种能力、意志品质、情绪情感等全方位的发展状况。活动最后，师生共同与作品合影留念，让婴儿再一次体验到成功的喜悦，进而在以后的活动中保持这种创作精神。〕
叶子画 篇2
设计意图：
《纲要》在艺术教育领域中，强调引导婴儿接触周围环境生活中美好的人、事、物，引导婴儿感受到大环境中的美，引导婴儿利用大自然中的事物进行制作或开展其他活动。主题活动“与叶子有约”正是在一次散步中小孩们发现地上的落叶，继而与之游戏而引发的。我们借助随手可见的叶子，让婴儿说说叶子的形状、大小、颜色等，培养他们的观察与分析能力，引导婴儿在用叶子拓印、拼贴的过程中，表现他们的创意和审美能力。根据《纲要》精神，我们把各领域的内容有机结合，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，引导婴儿在生活中积极学习，用儿童的各种语言表示对叶子的喜爱，增加对叶子的了解。
在婴儿了解叶子基本知识的基础上，我们开展了美术活动“叶子画”，此活动我们综合了语言、音乐、律动等来调动婴儿各种感官，引发婴儿的兴趣，并利用拓印、压印等多种办法让婴儿创作叶子画，深得小孩们的喜爱。
活动目标：
1、婴儿能根据树叶的形状进行想象，并通过组合构成各种画面，并能用拓印、压印、拼贴等办法制作叶子画。
2、婴儿能充分发挥想象，大胆尝试创作出与众不同的作品。
活动准备：
1、与婴儿共同收集各种叶子。
2、制作材料：白纸、颜料、铅笔、双面胶等。
活动过程 ：
1、创设气氛，引起婴儿兴趣。
师：秋季到了，你发现树上的叶子有啥样的变化吗？
（请婴儿说说、唱唱、表演一下树叶飘落的情景）
〔运用婴儿感兴趣的事物或方式，将婴儿的活动兴趣激发起来，使他们较快地进入一个有一定目的且积极积极的状态。因此活动一开始，我便采用问答、音乐、律动等融合引导婴儿进入主题，请婴儿结合生活经验、运用自己的想象、利用自身的动作，来表现自己对叶子的认识。〕
2、引导婴儿观察树叶，进行合理想象。
请婴儿找一找自己喜欢的树叶并说一说它像啥。（婴儿自己寻找、想象）
〔在这一环节中是启发婴儿合理想象。这一年龄阶段的小孩会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。比如：“这片银杏叶像啥？”“扇子”“它还像啥？”教师可以再次启发婴儿的想象，让他们深入思考，出现各种奇思妙想，而且也为下一个制作环节打下的基础。〕
3、婴儿制作叶子画。
（老师观察婴儿选用的树叶与表现的事物是否相符合，指导能力弱的婴儿合理构图，表现事物特征。）
〔这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对小孩们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的办法进行操作可以使婴儿按目前的心理需要（成功需要、尝试需要）选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，进而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。〕
4、展示婴儿作品，婴儿自评。
（倾听婴儿简介，提出恰当意见。）
〔针对婴儿喜欢成人或同伴对自己的劳动成果加以关注和肯定的心理特点，我让小孩子相互简介作品或向老师简介自己的作品，也促进了老师和婴儿，婴儿与婴儿之间的互动。在评价过程中，教师注重的评价绝不局限于婴儿的操作结果，而应包括婴儿各种能力、意志品质、情绪情感等全方位的发展状况。活动最后，师生共同与作品合影留念，让婴儿再一次体验到成功的喜悦，进而在以后的活动中保持这种创作精神。〕
叶子画 篇3
设计意图：
《纲要》在艺术教育领域中，强调引导婴儿接触周围环境生活中美好的人、事、物，引导婴儿感受到大环境中的美，引导婴儿利用大自然中的事物进行制作或开展其他活动。主题活动“与叶子有约”正是在一次散步中小孩们发现地上的落叶，继而与之游戏而引发的。我们借助随手可见的叶子，让婴儿说说叶子的形状、大小、颜色等，培养他们的观察与分析能力，引导婴儿在用叶子拓印、拼贴的过程中，表现他们的创意和审美能力。根据《纲要》精神，我们把各领域的内容有机结合，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，引导婴儿在生活中积极学习，用儿童的各种语言表示对叶子的喜爱，增加对叶子的了解。
在婴儿了解叶子基本知识的基础上，我们开展了美术活动“叶子画”，此活动我们综合了语言、音乐、律动等来调动婴儿各种感官，引发婴儿的兴趣，并利用拓印、压印等多种办法让婴儿创作叶子画，深得小孩们的喜爱。
活动目标：
1、婴儿能根据树叶的形状进行想象，并通过组合构成各种画面，并能用拓印、压印、拼贴等办法制作叶子画。
2、婴儿能充分发挥想象，大胆尝试创作出与众不同的作品。
活动准备：
1、与婴儿共同收集各种叶子。
2、制作材料：白纸、颜料、铅笔、双面胶等。
活动过程 ：
1、创设气氛，引起婴儿兴趣。
师：秋季到了，你发现树上的叶子有啥样的变化吗？
（请婴儿说说、唱唱、表演一下树叶飘落的情景）
〔运用婴儿感兴趣的事物或方式，将婴儿的活动兴趣激发起来，使他们较快地进入一个有一定目的且积极积极的状态。因此活动一开始，我便采用问答、音乐、律动等融合引导婴儿进入主题，请婴儿结合生活经验、运用自己的想象、利用自身的动作，来表现自己对叶子的认识。〕
2、引导婴儿观察树叶，进行合理想象。
请婴儿找一找自己喜欢的树叶并说一说它像啥。（婴儿自己寻找、想象）
〔在这一环节中是启发婴儿合理想象。这一年龄阶段的小孩会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。比如：“这片银杏叶像啥？”“扇子”“它还像啥？”教师可以再次启发婴儿的想象，让他们深入思考，出现各种奇思妙想，而且也为下一个制作环节打下的基础。〕
3、婴儿制作叶子画。
（老师观察婴儿选用的树叶与表现的事物是否相符合，指导能力弱的婴儿合理构图，表现事物特征。）
〔这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对小孩们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的办法进行操作可以使婴儿按目前的心理需要（成功需要、尝试需要）选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，进而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。〕
4、展示婴儿作品，婴儿自评。
（倾听婴儿简介，提出恰当意见。）
〔针对婴儿喜欢成人或同伴对自己的劳动成果加以关注和肯定的心理特点，我让小孩子相互简介作品或向老师简介自己的作品，也促进了老师和婴儿，婴儿与婴儿之间的互动。在评价过程中，教师注重的评价绝不局限于婴儿的操作结果，而应包括婴儿各种能力、意志品质、情绪情感等全方位的发展状况。活动最后，师生共同与作品合影留念，让婴儿再一次体验到成功的喜悦，进而在以后的活动中保持这种创作精神。〕
叶子画 篇4
设计意图：
《纲要》在艺术教育领域中，强调引导婴儿接触周围环境生活中美好的人、事、物，引导婴儿感受到大环境中的美，引导婴儿利用大自然中的事物进行制作或开展其他活动。主题活动“与叶子有约”正是在一次散步中小孩们发现地上的落叶，继而与之游戏而引发的。我们借助随手可见的叶子，让婴儿说说叶子的形状、大小、颜色等，培养他们的观察与分析能力，引导婴儿在用叶子拓印、拼贴的过程中，表现他们的创意和审美能力。根据《纲要》精神，我们把各领域的内容有机结合，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，引导婴儿在生活中积极学习，用儿童的各种语言表示对叶子的喜爱，增加对叶子的了解。
在婴儿了解叶子基本知识的基础上，我们开展了美术活动“叶子画”，此活动我们综合了语言、音乐、律动等来调动婴儿各种感官，引发婴儿的兴趣，并利用拓印、压印等多种办法让婴儿创作叶子画，深得小孩们的喜爱。
活动目标：
1、婴儿能根据树叶的形状进行想象，并通过组合构成各种画面，并能用拓印、压印、拼贴等办法制作叶子画。
2、婴儿能充分发挥想象，大胆尝试创作出与众不同的作品。
活动准备：
1、与婴儿共同收集各种叶子。
2、制作材料：白纸、颜料、铅笔、双面胶等。
活动过程 ：
1、创设气氛，引起婴儿兴趣。
师：秋季到了，你发现树上的叶子有啥样的变化吗？
（请婴儿说说、唱唱、表演一下树叶飘落的情景）
〔运用婴儿感兴趣的事物或方式，将婴儿的活动兴趣激发起来，使他们较快地进入一个有一定目的且积极积极的状态。因此活动一开始，我便采用问答、音乐、律动等融合引导婴儿进入主题，请婴儿结合生活经验、运用自己的想象、利用自身的动作，来表现自己对叶子的认识。〕
2、引导婴儿观察树叶，进行合理想象。
请婴儿找一找自己喜欢的树叶并说一说它像啥。（婴儿自己寻找、想象）
〔在这一环节中是启发婴儿合理想象。这一年龄阶段的小孩会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。比如：“这片银杏叶像啥？”“扇子”“它还像啥？”教师可以再次启发婴儿的想象，让他们深入思考，出现各种奇思妙想，而且也为下一个制作环节打下的基础。〕
3、婴儿制作叶子画。
（老师观察婴儿选用的树叶与表现的事物是否相符合，指导能力弱的婴儿合理构图，表现事物特征。）
〔这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对小孩们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的办法进行操作可以使婴儿按目前的心理需要（成功需要、尝试需要）选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，进而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。〕
4、展示婴儿作品，婴儿自评。
（倾听婴儿简介，提出恰当意见。）
〔针对婴儿喜欢成人或同伴对自己的劳动成果加以关注和肯定的心理特点，我让小孩子相互简介作品或向老师简介自己的作品，也促进了老师和婴儿，婴儿与婴儿之间的互动。在评价过程中，教师注重的评价绝不局限于婴儿的操作结果，而应包括婴儿各种能力、意志品质、情绪情感等全方位的发展状况。活动最后，师生共同与作品合影留念，让婴儿再一次体验到成功的喜悦，进而在以后的活动中保持这种创作精神。〕
推荐站内搜索：2013年成人高考、农信社成绩查询、诗歌《在阳光下成长》、中考成绩查询网站入口、永不言败作文、考研查分2021入口东南大学自考专业、山东省自考成绩查询勿忘国耻作文、专升本网
