找朋友（精选15篇）

找朋友 篇1

　　活动目标：

　　1、引导婴儿愿意和老师同伴一起愉悦地参加音乐活动。

　　2、引导婴儿在游戏中初步学习与同伴交往的技能，知道用敬个礼握握手的动作表示友好。

　　3、学习说短语“是我的好朋友”

　　重点与难点：

　　1、鼓励婴儿和老师同伴一起参加音乐游戏。

　　2、初步学着用抱抱、亲亲、敬礼、握手来表演歌曲中的敬个礼握握手。

　　活动准备：

　　小兔小熊头饰各一个，“找朋友”的音乐

　　活动过程：

　　一、情境导入

　　1、老师扮演小兔

　　师：今天有动物宝贝来到了我们教室，小宝贝们猜一猜他们是谁呀？让老师去把他们请出来吧。

　　师：小宝贝们你们看、这是谁呀？（小兔）

　　小白兔做哭状

　　师：小白兔你为啥哭呢？

　　小白兔：我的好朋友小熊不见了，我找不到它了，你们帮我找找吧。

　　师：小孩子们我们一起帮小兔找找吧。（小孩子帮忙找到了小熊）

　　师：呀、小熊在那呀。

　　小白兔：谢谢你们，我现在要去找我的好朋友了。

　　由教师演小熊，扮演小白兔的教师将找朋友唱一遍，唱第二遍的时候和小熊同做游戏。

　　小白兔：小孩子们谢谢你们、你们也是我的好朋友。

　　师：小白兔和小熊要回家了、小孩子和他们说再见吧。

　　二、体验理解

　　1、和婴儿谈话

　　师：小兔有好朋友、我也有很多好朋友，我和是好朋友，我和是好朋友。我知道你们也有很多好朋友、你和谁是好朋友呀？（多请几个小孩子说、教师教婴儿说短语和我是好朋友）

　　2、解决难点与重点

　　师：刚才小白兔见到小熊的时候好有礼貌哦、我见到好朋友的时候也是很有礼貌的，我知道你见到好朋友的时候也是很有礼貌的、来做给大家看看。(可多请几个小孩子说、教师提醒握握手、敬个礼）

　　师：小白兔找到了好朋友、我也想找好朋友了。

　　（放音乐，老师完整地把整首歌曲表演一遍、可以和老师配合，也可以和小孩子配合。做到敬个礼握握手的时候应当放慢动作)

　　师：小孩子你们学会了吗？我们见到好朋友的时候要敬个礼握握手、分开的时候要说再见。除了敬个礼握握手之外我们见到好朋友的时候还可以抱一抱、亲一亲。来、小孩子和老师抱一抱、亲一亲。小孩子之间相互抱一抱亲一亲哦。

　　三、师幼共做游戏

　　师：找到好朋友我可真开心啊、现在让我们一起来找朋友吧。

　　四、利用手指游戏结束教学

　　宝贝的小手出现了

　　父亲瞧瞧、母亲看看。

　　宝贝的小手真好看。

　　父亲瞧瞧、母亲看看。

　　宝贝的小手出现了。

　　自我感觉：

　　优:课堂纪律较好、课堂活泼，婴儿很感兴趣注意力集中，只有极少部分婴儿注意力不集中。教具精美充分，教师教态自然亲切。

　　缺：游戏部分有点混乱、多媒体教具失败。

　　指导教师：

　　优：导入好、利用故事情境引出主题、成功的调起了小孩的积极性。教师配合好、到多媒体教具失败时有一老师立马去弹琴、语言亲切、儿童化。当很多孩子子没有坐到椅子上时教师并没有大声的叱喝婴儿回到位置上，而是轻轻的说小白兔已经走了、小孩子要坐到位置上面了。让小孩自己明白如果自己在不乖乖听话小白兔就不会再来玩了。教具准备充分、整个教学课堂小孩很感兴趣。

　　缺：1、教具应该暂时隐藏一下、这样婴儿会更感兴趣。

　　2、多媒体教具应该先试一下。

　　3、游戏时间可以过长一点，教师应着重示范敬个礼握握手，头饰可以多准备几个，让小孩也体会一下戴头饰做游戏的感觉。

　　4、应该让小孩完整说短语是我的好朋友，游戏互动应让小孩多做。

　　反思：

　　虽然整体来说还是很不错的、但是呢有些错误明明是不应该出现的，在上课前我反复练习过，晚上睡觉还在记对白。之前练习的时候我还有教婴儿说完整的短语是我的好朋友，多媒体教具也是有试过的，声音是有那么大的。结果、意外还是出现了。上课的时候我们的声音压过了电脑声。这些错误是不应该在犯的、这不是不足是遗憾啊。上到游戏环节的时候因为电脑没有声音所以就有点慌乱、有害怕小小班的小孩做久了会倦。所以只做了三遍歌曲的时间、而这个时候婴儿的兴趣依然很浓厚。小动物头饰应该多做几个，我并不是很赞同。因为我在上课之前我试过的、让婴儿戴头饰他们的注意力全部集中在头饰上了，才让老师戴头饰做示范的。

　　不管是不是第一次、有些错误是太低级的。课堂太活泼让我都有点乱了、这一次吸取教训，下一次我也会比这次好、没有最好的只有更好的！

找朋友 篇2

　　教学理念

　　要改变长期以来音乐教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，我们必须强调音乐教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在音乐教育过程中的重要地位。因此，通过 多种感官的参与、体验，才是学生获得艺术经验之最基本方式和基础，也只有在参与体验过程中才能使学生感受到发现探索的乐趣，表达他们的独创性、丰富他们的经验，促进现象力、创造力的发展。

　　为了培养学生的现象力和创造力，音乐教师应有一种非常宽松、活泼的气氛，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的虚拟主机，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。这样充分激发了学生的主体意识，使他们学得开心、学得积极。

　　《走呀走》是一年级小学生必学歌曲，笔者根据低年级学生的身理、心理特点进行了探索，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。从玩玩----说说----听听-----唱唱-----动动 五个环节做，每一环节都紧紧围绕开发学生的想象力、感知力做文章。在教学过程 中，笔者还设计了较多的比赛、奖励手段。主要有：1.“音乐小明星” 的设置。表演星、歌唱星、聪明星、纪律星、动脑星……每颗星星都证明了学生好的表现。星星贴在学生的脸上，既有趣也能得表扬，学生的积极性马上调动起来了。在整节课中，“星星”配合教学活动，整个课堂有声有色！2.“好APPLE光荣榜”。在黑板上专门空出一个版面给学生，让受表扬的学生在这个版面上画一个大iPhone，然后学生在APPLE里写上自己的大名。下课之前，教师评出最好的大iPhone大APPLE ！

　　在这样的既有乐趣也有竞争的课堂气氛里，学生才能全身心的调动感官，投入到学习中来。

　　教学方案

　　【教学内容】

　　歌曲《走呀走》

　　【教学对象】

　　一年级学生

　　【教学时间】

　　二课时

　　【教材分析】

　　歌曲《走呀走》分别描写了老爷爷、解放军及小孩子的走路姿势，是一首深受儿童喜爱的唱游歌曲。

　　歌曲为一部曲式，4/4拍，五声羽调式。全曲由4个乐句组成，第二乐句是第一乐句的重复，二、四乐句相同；x       x-节奏型贯穿全曲，突出了主题“走”。乐曲用三种不同的速度来表现三种人物的走路形象。曲调活泼，歌词朴素，易于上口。

　　【教学目的】

　　1.通过图谱、语言、歌唱进行表演，进行创造，从有趣的律动中感受不同速度表现出来的不同人物形象。训练、发展学生的音乐感知力、表现力、创造力。

　　2.通过一系列节奏训练，强化学生对节奏、速度的认识，并能适当的运用。

　　【教学重点】

　　感受不同速度、节奏表现出来的不同形象，培养学生的感知力、现象力和创造力。

　　【教学难点 】

　　歌词教学、认识不同的速度及其表现。

　　【教学用具】

　　录音机、小兔乌龟头饰、奖品等。

　　【教学过程 】

　　一课时

　　一、引发兴趣，导入  新课

　　1.听音乐进教室

　　教师操作：放《小兔与乌龟》音乐，随时将小兔乌龟头饰戴在学生头上。

　　学生活动：听音乐进教室，随音乐律动。

　　2.导入  新课〔玩玩〕

　　过渡语：今天叶老师要简介两个朋友和大家见面，大家猜猜他们是谁呢？

　　教师操作：放小兔与乌龟的音乐，在黑板上写上快   慢 ，并边说边舞。

　　学生活动：学生随音乐律动，展开思维想象。

　　过渡语：大家真聪明，一下子就猜到是兔了！那另外一个是谁呢？兔子快，谁慢呢？（乌龟）请大家随着音乐一起来进行一次龟兔赛跑吧！

　　学生活动：听着音乐，模仿动物。听见速度慢的就学乌龟爬；听见速度快的就学小兔跳。

　　3.感受体验，玩玩说说〔说说〕

　　教师提问：小孩子真聪明，你们怎么知道听到慢的要爬，听到快的要跳呢？

　　学生回答：因为小兔跳的快，乌龟爬的慢！

　　教师总结：说的很对，音乐其实和生活是紧紧联系着的，小兔跑得快，音乐就快；乌龟爬地慢，音乐就慢。我们一起再来感受一下，来评出最好的小兔与乌龟！（学生随音乐律动,教师颁发表演星,将"小星星"贴在小孩子的额头上.）

　　二、听听唱唱,理解表现

　　学习歌曲三部曲:〔听听、唱唱、动动〕.

　　1.听听

　　过渡语:今天,老师要交给大家一个非常难的事儿----自己学唱一首歌《走呀走》.大家先来学一学老爷爷怎么走,好吗?〔教师弹琴〉

　　学生活动:随音乐律动,学老爷爷走路.

　　教师引导:我们会走了,但不会唱,我们能学会唱吗?一起来吧!〔教师放录音,歌曲第一段〕

　　学生活动:认真听,不动嘴,随音乐律动.〔第一遍〕

　　教师提问:老爷爷走的快吗?为啥?

　　学生回答:慢!因为爷爷老了,走不快了.

　　过渡语:老爷爷走的慢,我们就唱的慢.一起听第2遍,仔细听认真记,看看是谁最聪明!

　　学生活动:竖着耳朵听,记.身体律动.

　　教师提问:有“一点”会唱的小孩子请举手!〔检查学生“听”的情况〕就请这些会唱的小孩子轻轻地唱,其他人继续听!

　　学生活动:会唱的唱,不会唱的继续听.〔第二遍〕

　　2.唱唱

　　教师提问:也有多少小孩子会唱了?请举手!〔再次检查听的情况〕

　　请大家一起来轻轻地唱!

　　学生活动:边律动边轻轻唱.〔第三遍〕

　　教师检查学生自学歌曲的情况,教师弹琴,学生跟唱,拍手律动.(可采取个人检查,小组比赛等的形式评比出歌唱星、聪明星、表演星等,并马上进行奖励.〕

　　3.动动

　　过渡语:我们学会唱了老爷爷怎么走,现在我们边长边走,看看谁走的最像!〔评出各种小星星〕

　　教师操作:弹琴,放录音

　　学生活动:边唱边快乐地律动!做各种老爷爷的动作,如:走路,抽烟,看书等等.

　　三、教师学生双边活动

　　教师参与到学生的学习活动中去,一起把这一段巩固、掌握.

　　游戏:“我们一起来”

　　教师操作:放录音;站到学生中去.

　　A.教师充当问的角色,学生边唱边答.

　　B.学生问老师,老师和小孩子一起唱,一起跳.

　　(在这个过程中,教师随时纠正学生咬字,节奏,音准上的错误.〕

　　四、APPLE大比拼

　　总结整节课的APPLE比赛的情况,评比出最大最好的APPLE!

　　五、下课

　　学生边唱边表演老爷爷走出教室. 

　　二课时

　　通过上节课的教学,学生已经掌握了歌曲的曲调,这节课关键是歌词上的问题和不同速度的表现.

　　一、玩玩唱唱,引出内容

　　1.模仿小兔、乌龟进教室.〔玩玩〕

　　2.复习"老爷爷走"

　　教师提问:还有几个小孩子记得老爷爷是怎么样走的?请记得的小孩子一起来表演一下!

　　学生活动:听着琴声边唱边表演.

　　二、再接再厉 ,继续加油(说说、听听、唱唱〕

　　1.教师提问:这有三个角色需要我们小孩子去表演,"老爷爷"、"解放军"、"小孩子".我们应该怎么样去做呢?他们走路的样子是一样的吗?请小孩子来说一说!演一演!

　　学生活动:开动脑筋想,放开胆子说.(老爷爷走的最慢,解放军有力,小孩子蹦蹦跳跳.)

　　2.学习第2.3段歌词

　　过渡语:现在老师要检查哪位小孩子的脑子最聪明,认字最多!

　　A.学生活动:专心认字,不懂的提问.

　　B.教师检查:采用单独一个检查、小组检查.颁发聪明星.

　　C.教师带领学生按节奏念歌词

　　3.歌曲教学三部曲

　　A.第一遍:认真听.

　　教师操作:放录音,带领学生和着节奏拍手

　　学生活动:听,拍手.

　　B.第二遍:轻声唱

　　教师操作:再放录音

　　学生活动:轻声唱,拍手.

　　C.第三遍:边表演边唱

　　教师和学生一起唱一起表演

　　4.评比小星星.发奖.

　　三、小小擂台赛〔动动〕

　　1.以小组为单位,比赛演唱歌曲《走呀走》.表演唱,力求有自己的内容,最好与别的组不一样.(只要掌握住速度的快慢与人物表现的关系便可以.充分发挥学生的想象力与小组的集体智慧)

　　教师充当评委,每个学生都是选手.

　　2.评比,发奖(表演星)

　　四、课堂小结

　　今天我们学完了整首歌,而且是你们自己完成的.老师非常高兴!大家知道了每种人不同的走路方式,他们的快慢.后要注意观察,看看身边的人是怎么走路的,我们一起将他们唱出来!

　　教师评比出好APPLE,学生表演唱《走呀走》出教室

找朋友 篇3

　　音乐活动：（一）活动目的：1.帮助婴儿熟悉音乐旋律，引导婴儿根据歌词做相应动作.2.启发婴儿在前奏声中，创编各种亲热动作.3.鼓励婴儿结伴舞蹈，体验与同伴相亲相爱的情感.（二）活动准备：组织婴儿玩听信号的游戏.（三）活动过程 ：1.教师帮助婴儿熟悉曲调，学会唱歌.2.启发婴儿边唱边按歌词做敬礼，握手，拥抱的动作.3.学习邀请舞＜＜＞＞（1）两位教师扮演同桌婴儿，其中一名当邀请者另一名被邀请者.强调在第四小节末找到朋友，面对面站好.（2）请婴儿与教师共同表演.（3）组织婴儿集体练习，提醒婴儿在第四小节结束时，两人应面对面站好，并检查，是否全班婴儿都在第四节结束时，找到朋友.（4）听前奏曲，创编两人一起的亲热动作.提问：你和好朋友在一起可做那些亲热动作.（5）集体听前奏曲，做亲热动作，教师及时发现肯定有创新的动作.（6）在音乐伴奏下，完整的跳邀请舞.活动延伸：鼓励婴儿在其他活动中积极一起玩.

找朋友 篇4

　　活动目标

　　1复习5以内数的加减法。

　　2能够根据数字回归加减法算式。

　　活动准备

　　1  在活动室地面上画5个大圈，写上1——5的序号。

　　2  5以内加减法的算是卡片，1——5的数字卡片每人一张挂胸前，婴儿用书

　　活动过程

　　1.和婴儿玩游戏“找朋友”，复习5以内数的加减法。

　　（1）请每位婴儿那两张算是卡片，算出得术后把算是卡片放在相应数字的大圆里。

　　（2）请婴儿自由结合，两人一组，将胸前卡片数字相加，算出得术后手拉手站在相应数字的大圆圈内。

　　（3）请婴儿交换伙伴，将胸前卡片上的数字相减，算出得数后手拉手站在有相应数字的大圆里。

　　（4）根据情况，游戏可反复进行。

　　2请婴儿根据数字回归加减法算式。

　　（1）          教师出示5以内任意数字卡片，示范怎样回归加法或剑法算式。如（出示数字卡片3,3作为得数，可以得出如下加法算式：1+2=3,2+1=3；还可以得出如下减法算式：5-2=3,4-1=3）

　　（2）          请婴儿两人一组选择5以内任意数字卡片，把卡片上的数字作为得数，列出加法和减法算式。

　　活动延伸

　　请婴儿阅读婴儿图书并完成练习。

找朋友 篇5

　　活动准备：

　　1、知识准备：在日常生活中有意识的引导婴儿寻找身边大小不同的物体，对大、小有初步的认识。

　　2、教学具准备：大小标记人手3-4张；活动室内布置大小不同的物品若干，如玩具柜中提供大小不同的玩具、书架上摆放大小不同的图书、以及大小不同的杯子、盆、盘子、勺子、照片等；大小不同的椅子若干（与婴儿人数相同）；大小不同的玩具筐各一。

　　活动过程：

　　一、认识大小标记。

　　教师出示大小标记，引导婴儿用动作模仿大和小标记的形态，理解标记所代表的含义。“老师送给小孩子每人一张卡片，卡片上画的是一个娃娃。请小孩子看一看你的卡片上的娃娃是啥样子，请你来学一学它的样子。”

　　二、巩固认识标记的含义，学习为标记匹配相应的物体。

　　1、为标记找椅子。

　　“教室里有许多椅子，它们一样吗？”（有大有小）“想一想拿大标记的小孩子应该坐啥椅子？拿小标记的小孩子坐啥椅子？”婴儿根据标记找到相应的椅子坐下，并检查“你拿的啥标记？坐的是啥椅子？”。

　　2、为物品匹配标记。

　　“在我们的教室里有许多大小不同的物品都想和标记做朋友，请你选一张标记，给它找一个好朋友。”婴儿自由选择标记贴在相应物体上，游戏反复进行3-4次。

　　3、将大小物品归类并送标记。

　　教师出示大小不同的两个筐子，请婴儿思考：“这两个筐子一样吗？哪些物品应该住进大的‘家’（筐子）中？哪些应该住小的‘家’中？”请婴儿将物品按大小进行归类。

　　“请小孩子想一想，怎么样让我们知道哪里是大玩具的家，哪里是小玩具的家？”婴儿为物品送标记。

　　活动延伸：

　　1、这样的游戏在日常生活中也可以进行。教师应为婴儿创设一个可以引起婴儿活动的环境，提供丰富、有趣的材料，让婴儿在给大小物体送标记的过程中，获得对事物的体验，认识到物体之间大小的差异。

　　2、在数学活动角中，教师可以提供各种小游戏让婴儿感知、比较物体的大小。如：摸箱游戏，让婴儿摸出一个玻璃球，再摸出一个比这个球大（小）的球，并按照标记放在相应的筐子里；也如，做果子游戏，让婴儿用油泥制作大小不同的果子，再将果子按照标记挂在“树上”，婴儿通过揉、团的动作，触摸、观察比较果子的大小不同。

　　3、在认识大小的基础上，还可以进行大小排序的活动，如：给大小不同的鞋子排队，给大小不同的碗排队等。并可进一步进行大小对应的活动，如：给大小不同的瓶子找瓶盖、给大小不同的动物喂食物，进而获得大小对应的经验。

　　设计思路：

　　日常生活中婴儿接触到的许多事物都存在有量的特征，尤其是大、小这一特征是3-4岁婴儿容易感知和体验的。因此，我设计了“大小标记找朋友”的游戏，首先让婴儿通过形体动作感知、体验大小标记的含义，再为日常生活中经常接触的大大小小的物体匹配相应的标记，最后将大小物体归类并匹配大小标记。通过这个数学活动让婴儿感知、体验和比较物体的大小，认识大小标记进而初步建立对大小概念的认识。同时在学习过程中，可以使婴儿的感知能力和比较能力得到发展。

　　活动目标：1、认识大小标记。 2、学习为大小不同的物体匹配相应的标记。

找朋友 篇6

　　生成背景：我班的婴儿已经认识了几种较常见的颜色：红、黄、蓝、绿等，为了提高婴儿对色彩的认识，我设计了“找朋友”这个活动，通过这个活动，宝贝们还认识了粉红、橘黄、淡蓝、青色，还初步尝试使用渐变的涂色办法来作画。

　　目标：

　　1、认识几对同类色：红色——粉红，黄色——橘黄，蓝色——淡蓝色，青色——绿色。

　　2、初步尝试用渐变色涂色。

　　3、激发婴儿对色彩的兴趣。

　　准备：

　　1、认识红色、粉红、黄色、橘黄、蓝色、淡蓝色、青色、绿色，能叫出它们的名称。

　　2、贴绒颜色宝贝8个，磁带、录音机。

　　3、婴儿人手一个颜色宝贝，油画棒，画纸。

　　过程：

　　一、引出问题：我们都有好朋友，今天我们来帮颜色宝贝来找它的好朋友，好吗？

　　二、匹配同类色：

　　1、出示8个贴绒宝贝：教师：来了一个红宝贝，它说，我有一个朋友跟我长的很像，看看，这里谁和我长的最像，请你来帮我找一找。婴儿找出粉红色，“好朋友，手拉手，抱一抱”教师和一名婴儿示范动作。

　　2、用同样的办法找出另3对颜色。

　　三、游戏：找朋友

　　1、              婴儿分别带上颜色宝贝头饰，听音乐自由舞蹈，当音乐停止时，婴儿找到与自己是同类色的婴儿手拉手、抱一抱。

　　2、              婴儿交换头饰，再次进行游戏。

　　四：涂色练习：大气球

　　教师示范：首先找出一对好朋友颜色，在气球的一边涂上深色，让它的手“张开”，接着，在气球的另一边涂上淡色，让它和深色“手拉手”，最后，用淡色在中间涂抹，这样，两种颜色就抱在一起了。

　　简单评价：好朋友力量大，颜色宝贝两个在一起，画出来的图画就更加漂亮了。

找朋友 篇7

　　活动目标：

　　1、通过活动让婴儿初步懂得有朋友是快乐的。

　　2、初步发展婴儿口语表达能力。

　　3、初步知道朋友之间要和睦相处。

　　[活动准备]：

　　《小白鹅找朋友》vcd一盘　　 电视机　 dvd机

　　[活动指导]：

　　一、谈话：

　　1、画面（一）：有一只在哭泣的小黄鸭。

　　老师：小白鹅为啥哭了？

　　婴儿：小白鹅找不到父亲母亲了。

　　婴儿：小白鹅没有母亲。

　　婴儿：没人跟小白鹅玩。

　　婴儿：小白鹅找不到朋友。

　　婴儿：小白鹅没有朋友。:

　　婴儿：小白鹅心里难受要打针。

　　2画面（二）：小黄鸭一路在找朋友，一直找不到朋友。

　　老师：小白鹅为啥找不到朋友？

　　婴儿：因为小白鹅不乖。

　　婴儿：小白鹅爱哭，不勇敢，我没有哭。

　　婴儿：小白鹅打人就没有朋友，不是好宝贝。

　　婴儿：小白鹅玩具不让小孩子玩就没有好朋友。

　　婴儿：叫小白鹅要乖，才有好朋友。我和茜彬是好朋友。

　　3、 画面（三）：有一群小白鹅在河边、河里嬉戏、玩耍，小黄鸭看到了，高兴得跳起来，它走向小白鹅们，和小白鹅一起游戏，小黄鸭的脸上露出了欢快的笑脸。

　　老师：小白鹅高兴的笑了，小白鹅为啥笑了？

　　婴儿：小白鹅找到了朋友。

　　婴儿：小白鹅有朋友了。

　　婴儿：小白鹅心里不难受。

　　自由交流：

　　老师：你和谁是好朋友？

　　婴儿：我和慧英是好朋友。

　　婴儿：我和宋北航、陈鹭是好朋友。

　　婴儿：我和小白鹅是好朋友。

　　婴儿对婴儿：我们俩个是好朋友。

　　老师：家里的朋友多还是婴儿园的朋友多？

　　婴儿：婴儿园的朋友多。

　　婴儿：周毓熙、黄筱丹、郑秉政……是我的好朋友，我有许多好朋友。

　　……

　　小结：

　　1）老师：婴儿园的朋友多，婴儿园有许多小孩子，还有老师这个大朋友，只有到婴儿园，才有许多朋友玩，玩起来可快乐了。

　　2）请小孩子找自己喜欢的朋友拉拉手，相互拥抱，体验有朋友的快乐。

　　老师：与好朋友抱一抱，心里怎样？

　　婴儿：高兴。

　　婴儿：舒服。

　　老师：让我们天天上婴儿园，天天跟好朋友玩，好吗。

找朋友 篇8

　　教学目标：

　　1、欣赏故事，并理解故事内容。

　　2、体会朋友之间相互关爱的情感及共同分享美好事物的快乐。

　　3、鼓励婴儿运用连贯的语言表达出自己的想法。

　　教学重点：通过欣赏故事，引导婴儿理解故事内容。

　　教学难点：让婴儿体会朋友之间的相互关爱及分享美好事物的快乐。

　　教学办法：游戏教学法、启发式教学。

　　教学准备：课件、小蟋蟀、蜗牛、青蛙、蝉萤火虫图片、《找朋友》歌曲。

　　教学过程：

　　一、开始部分

　　播放蟋蟀声音和图片，激发婴儿兴趣。

　　今天老师给小孩子请来了一位客人，你们猜一猜它是谁？你们知道小蟋蟀要去干啥？

　　二、基本部分

　　1、欣赏故事。

　　教师边用图片演示边讲述故事。

　　2、播放课件，引导婴儿理解故事内容。

　　（1）小蟋蟀摘了三朵向日葵，要去做啥？

　　（2）小蟋蟀有几个朋友？

　　（3）它在路上遇到了谁？它要找的朋友是谁？它是怎么问的？蝉在哪里？

　　（4）小蟋蟀和蝉在一起它们在做啥？

　　（5）下雨了，蟋蟀也去哪里找朋友？它们在一起做了啥？

　　（6）玉停了，天渐渐黑了，小蟋蟀也去找哪位朋友了？它们一起做了啥？

　　（7）晚上，小蟋蟀是怎么回家的？

　　3、再次欣赏故事，体验小蟋蟀和朋友相互关爱的情感。

　　小蟋蟀为啥说今天是夏夜里最快乐的一天？

　　4、玩《找朋友》的游戏，鼓励婴儿互相讨论并用语言表达自己的想法。

　　三、结束部分

　　教师小结：小孩子在平时的生活和学习中，要讲文明、讲礼貌。小孩子之间要互相关爱、团结友爱。

找朋友 篇9

　　我上的是《鼠宝贝找朋友》的二研课，。在导入部分我通过出示图片鼠宝贝，模拟鼠宝贝讲话，让婴儿知道鼠宝贝要找一个“会跑也会跳”的朋友，并通过让婴儿集体跑跑跳跳来体会两种本领的含义。之所以这样设计是由于小班小孩思维还处于具体形象阶段，出示实物可以吸引其注意力，拟人手法的运用，能激起婴儿的学习兴趣，利用肢体语言帮助婴儿很好的体会“会跑也会跳”的含义。    在理解故事内容时我让小孩们带着问题“故事的题目是啥？”“故事里有谁？”，先听我清讲故事一遍，让婴儿对故事有个大概的印象，在此基础上再通过背景图、教具等再次讲述故事一遍，边讲边问，通过肢体语言帮助婴儿理解“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑也会跳”的走路特征，同时引导他们运用故事里的短句来回答。在理解故事情节的同时发展了婴儿的语言表达能力。最后再通过让婴儿试着跟老师讲述故事，在此巩固故事里的短句，并通过体会鼠宝贝找到朋友前后的心情，小孩们再次体会到了找到朋友后的快乐情绪。

　　整个活动中小孩们的兴趣很浓厚，注意力也很集中（课后很多老师都说我班小孩上课很认真），而且在学本课中的重点句式时，小孩们大多都能边说边用肢体语言表示出来了，由此可见小孩们已经掌握了本科的重点。首尾的两个音乐游戏的使用也很好的带动了我班婴儿的情绪，前一个游戏很好的引出了主题，通过《朋友你好》的游戏，小孩们都能说出找到朋友后觉得很开心、快乐、高兴，他们都初步体会到了找到朋友后的那种愉悦的情绪，同时也为接下来的教学埋下伏笔。结尾的《猫捉老鼠》的游戏不仅使此次活动很自然的结束，而且也一次回答了“猫会跑也会跳”鼠宝贝不找它做朋友的原因。

　　但活动下来我也发现了一些不足之处，活动中对婴儿的引导可以再放开些，该给予婴儿充分表达想象的机会，老师讲述的内容太多，感觉在整个过程教师始终处于主导地位，但小孩的主体性体现的不明显，在今后的教学中要注意这一点。 

找朋友 篇10

　　活动目标：

　　1、通过游戏，能初步分辨出so,mi这两个音。

　　2、体验与同伴一起游戏的乐趣。

　　材料准备：

　　音块、红黄圆点若干、红黄篮子四只

　　重点与难点：

　　能初步分辨出so,mi两个音。

　　设计思路：

　　由于前段时间婴儿已经对这两个音块有了初步的认识，而且兴趣非常高，因此我设计了此活动，继续训练婴儿的听音能力，在游戏的过程中能初步分辨出so、mi这两个音。在此次活动中，还蕴涵了科常方面的知识（如：巩固对红黄两种颜色的认识等）以及数方面的知识（如数的配对、归类等），符合二期课改的整合性精神。

　　活动流程：复习歌曲——听音游戏——结束部分

　　一、复习歌曲

　　师：今天我们班来了许多客人老师，我们去果园采点水果给客人老师吃吧！

　　1、集体表演唱《大iPhone》

　　师提醒婴儿唱的时候要注意嘴圆，声音轻。

　　2、创编歌曲

　　师：还有啥水果是长在树上的？（婴儿自由回答）

　　把这些水果唱到歌曲里去。

　　二、听音游戏

　　师：你们好听的声音引来了两个好朋友，你们看是谁来了？（so,mi）

　　1、相互问好

　　师：小孩子，你们好！（师边敲音块边以so的语气唱）

　　幼：sososo你

　　好！（要求婴儿唱准音）

　　师：小孩子，你们好！（同上）

　　幼：mimimi你好！

　　2、唱节奏

　　师：这两个好朋友最喜欢唱歌了，你们听它们唱了啥？

　　师敲音块，婴儿跟唱。555333

　　335335

　　53553

　　3、听音游戏

　　师：小孩子们本领真大，不过音块宝贝还想考考你们，so宝贝和mi宝贝穿了啥颜色的衣服？和啥水果宝贝的颜色是一样？（婴儿自由回答）

　　小孩子们这么聪明，音块宝贝想和你们做个游戏，想不想玩？

　　（1）师讲解玩法

　　音块宝贝带来了许多so宝贝和mi宝贝（师边说边撒红黄点子），当听到

　　最后哪个音块宝贝在唱歌，就去把和它颜色一样的宝贝捡起来。

　　（2）婴儿游戏，师敲音块

　　个别能力强的婴儿示范游戏——集体游戏

　　提醒婴儿要注意听

　　（3）找好朋友

　　师：有许多小孩子发现这些宝贝身上还有字，是啥？（1和2）

　　音块宝贝说要找身上有相同数字的宝贝做好朋友。

　　师指导婴儿游戏，帮助个别婴儿找朋友。

　　三、结束部分

　　师：so宝贝和mi宝贝要回家了，我们把它们送回家吧！不过要看清楚它们衣服的颜色和身上的数字。

　　婴儿按照颜色、数字送宝贝回家。师观察、帮助个别婴儿。

找朋友 篇11

　　活动过程：

　　一、歌唱活动《买菜》，引起小孩强烈的学习兴趣。

　　教师：今天的天气真好！小孩们，跟着我一起去买菜，好吗？（好）

　　（播放音乐《买菜》，教师和小孩们一边演唱歌曲一边快乐地做动作。）

　　二、认识洋葱头，引出故事。

　　1、（出示用毛巾遮住的一个盘子，盘子里面放有几个洋葱头）教师：大家猜猜看，我买的是啥菜？

　　2、（出示答案）你认识它吗？这种蔬菜叫啥名字？（洋葱头）洋葱头长得是啥样子的？（让小孩仔细观察、用手抚摸）

　　3、（教师演示刀切洋葱头）教师：紫红色的洋葱头一切开来会是啥样子的呢？请大家好好地看一看！

　　4、给小孩闻一闻洋葱头的味道。（有异味、刺鼻子、刺眼睛。）

　　三、利用图片讲述故事，感知洋葱头找朋友的经过。

　　1、教师边出示洋葱头的图片，边讲述故事（从开始——一定会有朋友和我的味道是一样的。）

　　2、提问：洋葱头为啥不开心？它想做啥？

　　3、根据故事内容边出示大蒜头、蒜苗的图片，边继续讲述故事（从洋葱头走着走着——洋葱头高兴极了）。

　　4、提问：洋葱头遇到了谁？它们是啥样子的？它们愿意和洋葱头做朋友吗？为啥？

　　四、操作活动：剥大蒜。

　　1、请小孩子找出洋葱头的实物朋友。（大蒜头、蒜苗）

　　2、分组剥一剥大蒜头，闻闻大蒜头和蒜苗的气味，感知它们和洋葱头气味的异同。

　　五、想象活动：给洋葱头找更多的朋友。

　　1、出示各种蔬菜，引导小孩讲述蔬菜的名称。

　　2、教师：洋葱头找到了两个朋友真高兴，可它还想找更多的朋友。小孩子，请你好好的想一想，洋葱头还会有哪些朋友呢？

　　3、启发婴儿想象：还有谁会和洋葱头做朋友？谁身上发出的气味会与洋葱头相似？鼓励小孩说一说蔬菜朋友的名字。

　　六、分类活动：洋葱头的歌舞晚会。

　　办法：每组一个小篮子，小篮子里有各种蔬菜。请小孩子合作，通过看、闻，把没有难闻气味的蔬菜拿出小篮子，剩下的就是都有特殊气味的蔬菜，留在小篮子里准备参加洋葱头的歌舞晚会。

　　七、洋葱头的作用。

　　1、教师：你知道洋葱头、大蒜头和蒜苗有啥用吗？

　　2、使小孩知道洋葱头和大蒜头等有气味的蔬菜不仅有丰富的营养，而且还具有杀菌的特殊功效。教育小孩不怕异味和辣味，愿意吃这些蔬菜。

　　八、品尝活动《洋葱头炒鸡蛋》。

　　活动目标：

　　1、倾听故事，认识洋葱头、大蒜头、蒜苗等蔬菜，知道它们都是有相同气味的蔬菜。

　　2、通过多种感官刺激，感受洋葱头、蒜头、葱和蒜苗气味的异同，初步了解它们的共同作用。

　　3、喜欢洋葱头等蔬菜，爱吃洋葱头、蒜头、蒜苗等蔬菜。

　　活动准备：

　　1、菜刀、菜刀板各一个，教师用的盘子两个，一个洗干净的洋葱头。

　　2、每组一份已经分开好的大蒜头若干个、几根蒜苗。

　　3、三张图片：洋葱头、大蒜头、蒜苗并进行塑封。

　　4、每组一篮子蔬菜：洋葱头、大蒜头、大蒜、蒜苗、香葱、大葱、韭菜、生姜、芹菜、辣椒、菜椒、青菜、萝卜、茄子、白菜、韭黄等等。

　　5、一大盆烧熟的“洋葱头炒鸡蛋”、每人一把调羹、每组一个盘子。

　　6、音乐《买菜》。

找朋友 篇12

　　一、说设计意图

　　《纲要》明确指出：教育内容应“贴近婴儿的生活来选择婴儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展婴儿的经验的视野”，婴儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育，是一种以婴儿生活为特征的教育，这就要求我们要立足婴儿的生活实际，紧密联系婴儿的生活来开展教育。像我班小孩子午睡起床，常有小孩把鞋子、袜子拿错、穿反。根据小班婴儿年龄特点，我设计了以鞋子、袜子、鞋垫为活动材料的《找朋友》数学活动，引导小孩在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、颜色的不同，进行配对。在游戏中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教”的目的。

　　二、说活动目标

　　活动的目标对活动起着导向性作用，根据本班婴儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，具体目标是：

　　1、认识目标：

　　（1）初步形成“双”的概念，知道一双有两只。

　　（2）能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进行配对。

　　2、能力目标：发展婴儿的观察力、记忆力、创造力和想象力。

　　3、情感目标：体验与教师、同伴游戏的快乐；初步感受改编儿歌的乐趣，进而激发婴儿的求知欲。

　　三、说活动准备

　　《纲要》指出：“科学教育应密切联系婴儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。” 活动准备是服务于活动目标，同时婴儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备也考虑到婴儿的知识经验准备。 在婴儿操作的材料上，我选择了小孩们熟悉的鞋子、袜子和鞋垫。这些物品让小班小孩具有亲切感，愿意去动手操作，有信心配合老师共同探索。因此，我为婴儿准备了鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、鞋架一个、夹子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根据小班婴儿年龄特点，设计有情节的活动容易引起婴儿积极参与，能自然而然的转换活动场所，衔接下一个活动环节。知识准备是已学的儿歌《袜子歌》

　　四、说教学办法、重点

　　（一）这是一次数学配对活动，其中有机整合了语言领域的儿歌改编活动，但教学仍以配对游戏教育为主。因此，整个教学活动的重点放在婴儿认识、形成“双”的概念和正确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这一环节上。 由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性；婴儿的注意力不宜持久、容易分散；对生活和周围的事物感兴趣等特点。我选择了利用游戏来激发婴儿的学习兴趣和求知欲。在“找朋友”里面，以婴儿为主体，我通过操作法、游戏法和引导发现法，来调动婴儿学习的积极性，让婴儿全身心地投入到活动中去，并在游戏中给婴儿自由展现的虚拟主机。

　　（二）学法

　　婴儿是学习的主人，以婴儿为主体，创造条件让婴儿参与探索活动，不仅提高了婴儿探索能力，更让婴儿获得了学习的技能和激发了婴儿的学习兴趣。本活动采用的办法有：

　　1、操作法：是指婴儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使婴儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是让婴儿为鞋子、袜子、鞋垫配对，让婴儿通过看一看、比一比、放一放，形成“双”的概念

　　2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展婴儿的语言表达能力，也能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。

　　五、说活动过程

　　（一）以出示袜子，引导婴儿观察为引入，初步感知“双”有两只。

　　1、谁来了？有几只啊，我们来数一数。

　　2、复习儿歌《袜子歌》，引导婴儿讨论、小结。

　　讨论：它们是好朋友吗？哪里一样？

　　小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只袜子也叫一双袜子，它们是好朋友。

　　一开始就由小孩所熟悉的袜子引入，并将袜子儿童化，当作小孩们的好朋友，引起他们的兴趣，愿意去感知、去理解、并积极的响应老师的提问和积极与同伴交流、讨论。而讨论是非常必要的环节，能使婴儿相互吸取经验，这种相互的学习方式会使婴儿接纳他人的观点，达到学习的目的。引导婴儿复习儿歌，一是巩固已有的学习经验，二是为以下的引导婴儿初步接触儿歌改编这一环节做铺垫。

　　（二）出示鞋子，引导婴儿观察，再次感知“双”的概念

　　1、这是谁呀？有几只鞋子？两只也可以说成啥？它们是好朋友吗？为啥？

　　小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只鞋子也叫一双鞋子，它们是好朋友。

　　2、引导婴儿将《袜子歌》改编为《鞋子歌》

　　这一环节设计与第一环节的引导一样，通过师生共同再次感知鞋子的配对情况，再一次帮助个别婴儿对配对有进一步的认识，加深了小孩对物体的形状、大小、颜色的认识。但也在原有基础上适当增加了难度，引导婴儿找出二者间的共同点：同样是一双两只，将《袜子歌》改编为《鞋子歌》，将数学和语言进行初次的整合。尝试的挖掘小孩身上的创造力和想象力。（三）请配班老师扮小熊设置情景，让婴儿帮忙收拾鞋子、袜子，引导婴儿初步配对， 师 巡回指导。

　　提出规则：

　　（1）两个好朋友要颜色一样、图案一样、大小一样。

　　（2）将配成对的鞋子（袜子）放到鞋架（夹在绳子上），排放整齐。

　　在这一环节中我设置了“帮小熊整理房间”的情景，一是设计这样的情节容易引起婴儿积极参与，能自然而然的带领婴儿变换活动场地，由教室外到室内，而不会造成婴儿散乱和失去活动兴趣。二是让婴儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让婴儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和办法。在小孩们操作的过程中发现个别小孩难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养小孩初步的合作意识和能力，婴儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

　　（四）以小熊口吻感谢婴儿，并邀请小熊和婴儿一起参观鞋垫墙，引导婴儿为鞋垫配对。

　　1、（以小熊的语气）这也是啥呀？它有好朋友吗？它们会一样吗？

　　小结：鞋垫也有好朋友。它们颜色一样、图案一样、大小一样，也叫一双。

　　2、引导婴儿将《鞋子歌》改编为《鞋垫歌》

　　为了让活动更完整、更有趣，我设计了“邀请小熊一起为鞋垫配对”的游戏，再一次顺利的带领婴儿转换教学地点，由室内到室外，而依然能保持小班婴儿参与游戏的积极性，进而把整个活动推向高潮。

　　（五）延伸活动：

　　以小熊的口吻引导婴儿懂得不乱扔东西，要积极帮母亲或老师整理东西。

　　这一环节主要是引导婴儿进行品德教育，积极帮助他人，自己的事情自己做，强化婴儿良好的生活和学习习惯。

　　以上是我对数学活动《配对——找朋友》的设计思路，在活动中我始终要体现的是：坚持以婴儿为主体，教师通过为婴儿创设宽松自由的探索虚拟主机，充分发挥婴儿的自主性，使婴儿在直接观察，直接操作，具体表现的活动中，能动地运用知识经验，发展婴儿的认知结构，而教师不再是单纯的指挥者，也不是混同于婴儿的玩伴，而是引领舞伴，并不间断与婴儿进行协调、合作，整个活动在有组织、有规范、有秩序中进行，也适合个性发展，而不是随意，无序的行动，在这样的师幼交融互动学习状态中，婴儿成为独立自主的建设者和成功者。活动的完成也就能事半功倍。

找朋友 篇13

　　活动目标：

　　1.学习制作手工小鸟，正确使用粘合材料。

　　2.学习阅读简单的图示说明，并按照说明进行制作。

　　活动准备：

　　1.“玩具卡”：小鸟找朋友

　　2.制作好的小鸟及放大的图示说明

　　3.浆糊、抹布

　　活动过程：

　　（一）出示制作好的小鸟，引起婴儿的兴趣

　　1.小孩子你们看这是啥？你看到小鸟吗？它是怎么样的？

　　2.教师根据婴儿说的做简单总结。

　　3.今天，我们和小鸟一起做朋友，一起做游戏好吗？

　　（二）出示图示说明，请婴儿学习制作。

　　观察提供的图示，与制作的小鸟做比照，让婴儿猜猜小鸟是怎么样做出来的。

　　（三）婴儿分组尝试制作

　　婴儿分组操作，教师巡回指导，提示婴儿少粘一点浆糊抹完后将手擦干净，保持小鸟的清洁。

　　（四）婴儿用小鸟纸偶玩找朋友的游戏

　　活动结束：

　　今天，我们认识小鸟。请小孩子回去找找看看各式各样的小鸟图片， 等下次来婴儿园时告诉我，我们来比比谁找的小鸟最多好吗？

找朋友 篇14

　　活动设计意图：

　　我班小孩非常喜欢猜谜语的活动，往往一猜就不可收拾，猜中的人兴高采烈，没猜中的人非常羡慕，跃跃欲试。在猜谜的过程中，小孩们经常会发现了很多问题。在一次猜谜过程中，一位小孩问道：“为啥别的小孩子总是能猜对，我就不大猜得出”？由此我想到是否可以利用一些简单的推理活动培养婴儿，便设计了这次的活动。 小孩们对实验活动渐渐很感兴趣，在活动中也有很大的成功感。通过实验活动能让小孩们自己发现秘密，感受获得的快乐，因此，在活动中主要采用的是实验的办法。也结合了现代多媒体技术，观看课件，采用不同的办法让婴儿感受获得知识。

　　活动内容：大班语言思维活动：小猪找朋友

　　活动目标：

　　l  能根据事物的特征进行合理的推理判断。

　　l  发展婴儿的思维能力及表述能力。

　　活动准备：

　　1、喜欢猜谜  2、三张不同颜色的纸、笔、画写板等。

　　活动过程：

　　l  自编故事：《小猪找朋友》引出课题

　　1、  请婴儿猜测：你认为三只小猪分别找到了谁做自己的朋友？为啥？

　　2、  教师出示不同颜色的纸，用简单的画帮助  <br><p></p>婴儿进行合理的推断。

　　重点：要求婴儿能根据故事所提供的四条线索进行合理的推断猜测。

　　l  教师说出动物朋友的三个特征，请婴儿猜是啥动物？

　　l  婴儿用画写板画出自己的动物好朋友，再编出三个特征。请其他婴儿猜猜它是谁？

　　要求：婴儿不能说出好朋友的名字，只能说出好朋友三个最明显的特征。

找朋友 篇15

　　小班体育活动：小鸡找朋友

　　活动目标及关键经验

　　教师为婴儿创设“找朋友”的游戏情景，让婴儿分别扮演可爱的小鸡小鸭，进行钻的基本动作练习，使婴儿在愉悦的游戏气氛中，体验与同伴共同游戏的快乐。

　　1、能钻过70 厘米高的障碍物，发展钻的能力。

　　2、喜爱参加体育游戏活动，感受与同伴游戏的快乐。

　　材料及相关环境创设

　　·场地布置：松紧带或彩绳2根，搭成小鸡、小鸭的家（场地图附后）

　　·材料：小鸡、小鸭的胸饰若干（为婴儿人数的一半）；音乐磁带。

　　活动准备

　　婴儿已会小鸡走、小鸭走的动作；会唱“小鸡小鸭”的歌曲。

　　活动过程

　　1.教师扮母亲，婴儿扮小鸡、小鸭，随音乐作准备活动，边唱“小鸡小鸭”歌曲边做动作。

　　2.教师在场地中间，婴儿围在四周，以游戏口吻边示范动作边简介游戏的办法：“小鸡小鸭是好朋友，早晨都住在自己家里，听到母亲的喊声，马上钻出自己的家，来到草地上，找好朋友做游戏，从家里钻出来的时候，一定要低头，不要碰到家门，看谁是个乖宝贝”。

　　3.教师请婴儿分别回到自己的家中蹲下准备，听到指令后从家里钻出来，到草地中间跟随录音做游戏。

　　4.教师观察婴儿钻的动作，音乐游戏后进行简单的评价，请动作协调的婴儿示范，指导低头弯腰的动作要领。

　　5.请婴儿钻回家中蹲好，听指令继续游戏。

　　6.鼓励婴儿游戏中大胆与同伴共同愉悦地游戏。

　　7.游戏结束时，教师带婴儿作简单模仿动作，轻轻放松整理。

　　相关经验

　　美工：小鸡小鸭绘画、手工粘贴

　　认知：比较认识  小鸡小鸭

　　活动评价

　　·在活动过程中观察婴儿钻时低头、弯腰、移动重心的动作发展情况，判断婴儿钻的动作协调性。

　　·根据婴儿找同伴共同游戏，观察婴儿与同伴交往能力发展水平。

　　活动的延伸与扩展

　　1.扩展游戏情节，进行小动物钻山洞的游戏。

　　2.逐渐增加动作协调性的难度，将钻、爬动作结合起来进行游戏。

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