太阳和月亮（通用12篇）

太阳和月亮 篇1

　　太阳和月亮

　　活动目标：

　　⒈感受诗歌内容，学习说“……醒来了”“……睡着了”

　　⒉区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”

　　活动准备；

　　⒈课件

　　⒉太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小孩子图片

　　⒊音乐：《欢乐颂》、《摇呀摇》

　　活动过程；

　　㈠理解诗歌第一段内容：

　　⒈看课件，提问太阳出来了，谁醒来了？

　　教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小孩子醒来了，白天真热闹。

　　⒉太阳出来了，还有谁醒来了？

　　小结：太阳出来了，……醒来了……醒来了……醒来了，白天真热闹。

　　⒊小动物、小孩子都醒来了，他们会做些啥事情呢？

　　他们会唱歌跳舞真热闹呀。让我们也来唱歌跳舞热闹一下。

　　⒋感受热闹的音乐：随《欢乐颂》的音乐，师生共舞。

　　㈡继续看课件，理解第二段内容。

　　⒈提问：看，谁出来了？小草在干啥？还有谁在睡觉？

　　教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小孩子睡着了，黑夜静悄悄。

　　⒉提问：月亮出来了，还有谁睡着了？鼓励婴儿用诗歌中的结构说出来。

　　⒊感受安静的音乐：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。

　　在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。

　　㈢完整欣赏：

　　⒈放录音，婴儿欣赏诗歌。今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。

　　⒉提问：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？（根据婴儿的回答出示相应的图片）

　　⒊看图片师生朗诵诗歌。

　　㈣感受音乐的性质，体验白天的热闹和黑夜的静悄悄。

　　⒈太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很热闹的；一段是黑夜，静悄悄的。让我们来听一听哪段是白天，热闹的；哪段是黑夜，静悄悄的。

　　⒉听音乐：《欢乐颂》和《摇呀摇》

　　提问：哪段是白天，热闹的；哪段是黑夜，静悄悄的？

　　⒊小结：第一段音乐好象许多的小孩子和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戏。热热闹闹的，是白天。第二段音乐好象小孩子、小动物都睡着了，静悄悄的，是黑夜。

　　㈤游戏：白天和黑夜。

　　游戏规则：《欢乐颂》的音乐时，小孩子离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，《摇呀摇》时回到自己的座位做睡觉的动作。

　　活动延伸：

　　用《太阳和月亮》的格式创编诗歌。

　　附：太阳和月亮

　　太阳出来了，

　　小鸟醒来了，

　　小树醒来了，

　　小孩子醒来了，

　　白天真热闹。

　　月亮出来了，

　　小草睡着了，

　　小花睡着了

　　小孩子睡着了，

　　黑夜静悄悄。

太阳和月亮 篇2

　　教学主目标：大胆参与活动，在指导下完整学习短句：醒来了，睡着了。理解词语：热闹、静悄悄

　　教学重点、难点：能大胆说诗文，理解词汇、热闹、静悄悄。用轻重不同的语气区分白天、晚上的气氛。

　　1、 直接导入：提问：“小宝贝在干啥？“（睡觉）所以我们要小声一点。别把小宝贝吵醒了。

　　2、 天黑了月亮出来了，我们的小宝贝睡觉了，你们想一想还有谁睡着了？（引导婴儿把话说完整，睡着了）你们看看现在这里面谁睡着了？（小鸟、小花、小孩子~，大家都睡着了）

　　3、 都睡着了夜晚是啥样的？睡觉的时候没有声音，请小孩子用一个好听的词来说一说。（安静、静悄悄）老师这有一张静悄悄的图片。提问：“有人吗？有声音吗？”这就叫静悄悄。

　　4、 太阳出来了，睡醒来了？咱们一起来看看睡醒来了。大家都醒来了，非常非常热闹。啥叫热闹？出示图片，观察啥叫热闹。说明热闹是叫人高兴的事情。

　　5、 这两幅图和在一起就变成了一首好听的诗文，诗文的名字是《太阳和月亮》教师朗诵诗文内容。

　　请婴儿分角色朗诵诗文。

太阳和月亮 篇3

　　活动目标：

　　1、引导婴儿感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的气氛，体验诗歌带来的不同意境。

　　2、初步理解诗歌内容，学习有感情地诵读。

　　3、尝试用“醒来了”、“睡着了”说一句话。

　　活动准备：

　　1、两段不同风格的音乐（《森林狂想曲》，《摇篮曲》）。

　　2、图片若干（小蝴蝶、小猪、小狗、小鸭、小猫等）。

　　活动过程：    

　　一、导入

　　1、听音乐入室（播放《森林狂想曲》）

　　今天活动室除了来了那么多客人老师，还来了两个特殊的小客人。

　　2、出示图片太阳

　　（1）教师：小孩子们好。婴儿：太阳公公好。教师：我们的宝贝可真有礼貌，太阳出来了，白天到了，你们去干啥呀？

　　婴儿自由回答。

　　教师：太阳出来了，白天到了，小孩子们都去婴儿园，一起做游戏了，白天真热闹！

　　3、出示图片月亮

　　教师：太阳落山了，月亮出来了，小孩子们好。

　　婴儿：月亮好。

　　教师：月亮出来了，晚上了，小孩子们要去干啥呀？

　　婴儿自由回答。

　　教师：月亮出来了，晚上了，大家都睡着了，夜晚静悄悄！

　　二、看图理解儿歌

　　1、分别出示太阳和月亮，提问：太阳出来了，照在身上暖洋洋的，小孩子看一看谁醒来了？

　　2、引导婴儿用儿歌里的话说出来。

　　婴儿：小鸟醒来了，小树醒来了，小孩子醒来了……

　　3、太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小孩子醒来了，白天怎样呀？（引导婴儿用一句好听的话来说：白天真热闹。）

　　教师：我们可以用一句好听的话来说“白天真热闹”。我们一起来说说这句话“白天真热闹”。

　　4、瞧，月亮出来了，谁睡着了？

　　5、引导婴儿用儿歌里的话说出来。

　　婴儿：小花睡着了，小草睡着了，小孩子睡着了……

　　6、月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，小孩子睡着了，夜晚怎样呀？（引导婴儿用一句好听的话来说：夜晚静悄悄。）

　　教师：我们可以用一句好听的话来说“夜晚静悄悄”。宝贝们跟老师念“夜晚静悄悄”。

　　三、学习有感情地朗读儿歌

　　1、老师一边出示图片，一边编一首好听的儿歌，小孩子们听一听（教师朗诵）

　　2、请小孩子根据老师出示的图片和老师一起来读一读。

　　教师：好听吗？

　　婴儿：好听。

　　教师：那我们看着动画片一起来边看边念。

　　3、小孩子念得可真好听，白天真热闹，我们用啥样的声音来念好听？

　　教师：对了太阳出来了，白天真热闹，我们要用响亮的声音来念。我们一起来试试读读这一段。

　　婴儿和教师一起念。

　　4、小孩子们读得可好听了，那月亮出来了，夜晚静悄悄，我们要用啥样的声音来念好听？

　　指名回答。

　　教师：月亮出来了，夜晚静悄悄，我们要用轻轻的声音来念，我们一起来试试。

　　婴儿和教师一起读。

　　5、小孩子读得真好，现在我们一起连起来读一读，注意太阳出来了要用响亮的声音来读，月亮出来了要用轻轻的声音来读。

　　6、小孩们读得真好，听得老师心里真高兴，如果加上动作来读会更好听的，小孩们我们站起来配上你喜欢的动作来试试吧，小孩子准备好了吗？

　　7、师幼共同完整地用动作来表演、朗诵诗歌

　　四、创编诗歌

　　1、咦，太阳出来了，还有谁醒来了？

　　指名说。

　　2、月亮出来了，还有谁睡着了？（引导婴儿用“醒来了”“睡着了”说一句话。）

　　3、小孩子们说得真好！听的太阳公公和月亮姐姐都咪咪笑，还引来了许多动物朋友，它的这些动物朋友有的是醒来了的，有的是睡着了的；等会你拿到以后和你的好朋友说一说，如果是醒来了的就贴在太阳的身边，如果是睡着了的就贴在月亮的身边，小孩们我们一起去把它们请出来吧。

　　3、婴儿找一找，说一说，贴一贴。

　　4、小孩子帮太阳和月亮找的朋友都想编进诗歌里，请你们帮帮忙好吗？那我们一起来读给客人老师听。

　　5、引导婴儿创编诗歌。

　　四、游戏：白天和夜晚

　　1、太阳和月亮都非常喜欢你们，想和你们一起玩，你们愿意吗？（教师播放音乐《森林狂想曲》，并说太阳出来了，我们一起做着你喜欢的动物的动作一起做游戏吧。接着播放音乐《摇蓝曲》，并说月亮出来了）

　　2、再次播放音乐《森林狂想曲》，教师：哇天亮了，太阳也出来了，宝贝们，我们一起去外面做游戏吧。

　　太阳和月亮

　　太阳出来了， 月亮出来了，

　　小鸟醒来了， 小花睡着了，

　　小树醒来了， 小草睡着了，

　　小孩子醒来了， 小孩子睡着了， 

　　白天真热闹。 夜晚静悄悄。

太阳和月亮 篇4

　　设计意图：

　　太阳和月亮是大自然中最常见的现象，对于小班小孩来说并不陌生，但是呢正由于它的平常，小孩没有特别地去关注。因此，教师预设这样的一次活动，旨在使小孩对大自然中的现象引起注意，让小孩能有意识地亲近自然，积累有关白天与黑夜的经验。由于小班小孩是以具体形象思维为主、好模仿、好玩等年龄特点，以太阳和月亮作为形象的物体，使小孩了解太阳代表了白天，月亮则是黑夜的象征。在生动、形象的婴儿喜爱的游戏情节中，模仿白天与黑夜中大自然中的景物、生物的活动，激起婴儿对白天黑夜探索的欲望，能够初步地了解白天与黑夜的特征。

　　活动目标：

　　1、尝试扮演角色表现白天和黑夜的不同活动，提高婴儿对白天与黑夜特征的了解。

　　2、体验与同伴一起游戏的快乐。

　　活动准备：已学过儿歌“太阳和月亮”；儿歌制成多媒体课件；太阳、月亮大图片；小鸟、小树、小孩子、小花、小草胸饰，小猫、小老鼠胸饰

　　活动过程：

　　一、多媒体课件再现，复习儿歌

　　出示太阳和月亮

　　这是谁呀？（太阳）太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小孩子也醒来了，白天真热闹。

　　啥出来，小鸟睡觉了呢？月亮出来了，小草睡觉了，小花睡觉了，小孩子也睡觉了，夜晚静悄悄。

　　教师带婴儿一起回忆儿歌，要求婴儿在念太阳出来了这一段要表现快乐的情绪，声音响亮，而念月亮出来了这一段则要轻轻地念，表现安静的情绪。

　　师：小孩子，太阳出来了，我们都醒来了，开心吗？那我们就高高兴兴地念出来。晚上了，大家都睡觉了，可别影响别人，轻轻地念。

　　二、出示猫和老鼠，拓展经验

　　师：太阳出来了，大家都醒来了，不过有一个小动物它却没醒来，还在睡觉，你们猜它会是谁呢？

　　如果婴儿猜不出，就形象地描述它，这只动物长着胡须，脚上的爪子尖尖的，叫起来喵喵的，婴儿回答

　　师：你们猜它为啥白天要睡觉呢？晚上它在干啥呢？

　　那小老鼠晚上在干啥呢？  婴儿回答

　　师：原来，在太阳出来时，我们都醒来了，小猫和老鼠却在睡觉，因为小猫晚上在抓老鼠呢，不过小猫在抓老鼠时也是静悄悄的，否则老鼠会逃掉的。

　　三、扮演角色，快乐游戏

　　师：老师给小孩子准备了小鸟、小树、小花、小草、小孩子、小猫、老鼠的胸饰，我们小孩子来选一个你喜欢的，看看你是谁？做些啥动作？

　　婴儿自由选择胸饰，教师随机指导，小鸟飞飞，小树摇摇等。

　　师：出示太阳，小孩子看，太阳公公出来，想想你是谁？你该怎么做呢？

　　教师带婴儿念儿歌边表演，在说到“白天真热闹”后，加上“小猫老鼠睡大觉”，由老师念

　　师：出示月亮，月亮出来了，婴儿边念边表演，最后加上“小猫忙把老鼠抓。”

　　师：请小孩子找个朋友互换一下角色，我们再来游戏。

　　根据婴儿的游戏情况，选择游戏次数

　　四、问题思考，提升经验

　　小孩子，今天玩得开心吗？其实，当月亮出来时，除了小猫忙着抓老鼠，还有很多叔叔阿姨忙着不能睡觉，请你们想想看，他们在忙啥呢？为啥不能睡觉呢？

　　活动评析：

　　侯老师活动的“点”的设定充分体现了主题推进的需要，运用婴儿已有的太阳和月亮、白天和黑夜经验去了解不同动物在白天黑夜的情况，进而激发婴儿对白天、黑夜自然现象的继续关注，在活动设计中，教师借助了小孩已经熟悉了的儿歌“太阳和月亮”作为活动背景，整个活动提供给小孩一个亲身经历，演绎儿歌的机会，使小孩在情景中自然而然地获得这些经验，这种办法的运用，能很好地引发小班小孩成为学习活动中积极的一员，能积极地参与活动的整个过程中，具有较强的活动性。

　　建议：

　　在第一条目标中前半句与后半句主语不一致，前半句从婴儿自身的角度提出，后半句也从老师的角度提出。

　　在活动设计中要更多预设一些可以推动婴儿感受、体验、理解的教学程序，在活动过程中，还要给予婴儿生成的虚拟主机，教师要不断创设舞台，激发婴儿生成新的经验，进而推动婴儿自主建构，如第三环节中可以从角色或者表现形式中体现递进层面。

太阳和月亮 篇5

　　导读：我们在语言教学活动中，时常会注意培养婴儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我选择了诗歌欣赏。对于小班婴儿而言，诗歌欣赏还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班婴儿天性的素材《太阳和月亮》，并进行了一定程度的加工，力求诗歌生动、有趣味性。

　　说活动教材

　　语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《婴儿园教育指导纲要》中说的“鼓励婴儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励婴儿创造性地运用语言显得尤为重要。

　　我们在语言教学活动中，时常会注意培养婴儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我选择了诗歌欣赏。对于小班婴儿而言，诗歌欣赏还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班婴儿天性的素材《太阳和月亮》，并进行了一定程度的加工，力求诗歌生动、有趣味性。

　　《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯，内容浅显；语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，它的文学形式易被低婴儿童所接受。我想，一个好的婴儿诗歌，不仅可以丰富婴儿的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使婴儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养婴儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展婴儿的想像力和创造思维能力。

　　说活动日标

　　1.活动目标

　　新纲要中明确指出：“教育要为婴儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进婴儿生动活泼、积极和谐的发展。具体如下：

　　(1)引导婴儿感知诗歌的意境，并理解诗歌的内容，激发婴儿对学习诗歌的兴趣。

　　(2)启发婴儿根据已有的经验创编诗歌。

　　(3)萌发婴儿热爱大自然的情感。

　　【分析】从目标来分析，目标(1)渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助婴儿理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标(2)是能力目标，这里突出的主要是再创造的思想，重在鼓励婴儿创造性地运用语言，开发想像力。目标(3)是情感目标，在学习诗歌的基础上，萌发爱大自然的情感。

　　活动的重难点，离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的。这次活动的重点和难点分别如下：

　　2.活动重点：理解诗歌内容，培养婴儿欣赏诗歌的兴趣。

　　3.活动难点：根据已有的经验创编诗歌，发展婴儿的想像力和语言表达能力。

　　【分析】根据提供的目标发展婴儿的想像力，所以让婴儿根据已有的经验创编诗歌，是发展婴儿想像力和创造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发婴儿的大脑思维，促进婴儿拓展词汇.进而突破活动的重、难点部分。

　　说活动准备

　　首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时婴儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动准备：

　　1.知识经验的准备：活动前，婴儿已有白天和黑夜这个概念，为婴儿理解诗歌内容作了铺垫。另外，婴儿有欣赏诗歌的经验，利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的儿童诗歌供婴儿欣赏。

　　2.教具、学具的准备

　　(1)多媒体课件：为了让婴儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去。

　　(2)音乐：播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。

　　(3)头饰：小鸟、小树、小花、小草等。

　　(4)大小图片若干张：为创编诗歌作准备。

　　3.心理的准备：利用春季这个美丽的季节，抓住这个教育契机，让婴儿在散步途中感受周围事物的变化。发展婴儿的语言，使婴儿在心理上有感应。

　　说活动过程

　　活动环节

　　1、以欣赏课件前半部分的形式引入课题。

　　（1）听录音，录音里有些啥声音？

　　（2）配乐、欣赏课件，学习诗歌第一段。提问：太阳出来了，谁醒来了？白天怎样？

　　（3）学习朗诵第一段诗歌。

　　目的：利用课件感受白天真热闹，学习诗歌第一段。

　　2、以欣赏课件后半部分深入课题

　　（1）听音乐。

　　提问：听了这段音乐你们想干啥？夜晚天空中谁出来了？白天小鸟醒来了，夜晚小鸟怎样了？

　　（2）夜晚怎样？

　　（3）配乐欣赏课件，学习诗歌第二段。

　　目的：利用课件感受夜晚静悄悄，学习诗歌第二段。通过对比式的提问，巩固白天和黑夜这个概念。

　　3、完整的欣赏诗歌：《太阳和月亮》。

　　（1）提问：白天谁出来了，怎样？

　　晚上谁出来了，怎样？

　　（2）婴儿和教师共同朗诵诗歌一遍。

　　（3）分组朗诵一遍。

　　目的：采用隐射式的提问让生活更加有趣、生动，婴儿的答案对完整学习诗歌有直接的帮助作用。

　　4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。

　　（1）太阳有许多好朋友，小鸟、小树，小孩子醒来了，还会有谁醒来？（边创编边在“白天”、“黑夜”的周围贴上图片）

　　（2）晚上，这些醒来的它们怎样了？

　　（3）婴儿分组进行情境表演诗歌内容。

　　目的：学习创编诗歌，充分发挥婴儿的想象能力和创作能力。

　　采用贴图片的方式，目的在于为创编诗歌留有影子和虚拟主机。

　　活动延伸

　　（1）听着音乐让婴儿与太阳、月亮一起玩。

　　（2）呀！也是一天，太阳出来了，小孩子醒来了，锻炼身体去了！（放热闹的音乐）

　　目的：组织婴儿游戏，围绕太阳和月亮的主题，扩展婴儿的知识面。

　　说活动设计特色

　　1.创设丰富、多元的语言环境气氛。婴儿的智力是多元的，语言也是如此。那么，为婴儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而婴儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期，因此，此次语言活动中融入了很多音乐元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。

　　2.环节设计始终体现了“趣味”。根据《纲要》的精神和语言领域的目标.此次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。因为那是小孩的天性，教育应该无时无刻为小孩服务，从小孩的角度出发。用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引小孩们的眼球。通过情境表演、教师针对性的提问让婴儿获得进一步的提高。

　　3.活动形式凸显游戏性。在此次活动中，各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式办法开展教学，激发了婴儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。

　　婴儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础，它需要我们教师不断总结教学经验，勇于探索，大胆创新，为提高婴儿语言表达能力起到推波助澜的作用。

太阳和月亮 篇6

　　活动目标：

　　1、欣赏理解儿歌，初步感受白天的热闹和黑夜的安静。

　　2、体验“热闹”和“安静”所带来的不同情绪，尝试有感情地朗诵诗歌。

　　活动准备：

　　ppt课件、儿歌内容图片、自制图书等。

　　活动过程：

　　一、讨论（意图：出示图片导入活动，引起婴儿兴趣。）

　　t：今天，许老师给大家带来了两位好朋友，瞧，谁来啦？（出示太阳、月亮图片）

　　t：太阳和月亮是好朋友，可它们总不能在一起玩，这是为啥呀？

　　（出示ppt1）小结：对呀，因为太阳是白天的时候出现的，而月亮是晚上出来的，所以它们见不到面。

　　二、分段理解（意图：帮助婴儿了解儿歌内容。）

　　（出示ppt2）t：白天，太阳出来了，听，谁醒了？（播放小鸟叫的音频。）

　　c：小鸟。

　　t：原来是小鸟呀，那小鸟们叽叽喳喳在干啥呀？

　　c：唱歌、说话......

　　t：太阳出来了，小鸟醒来了，看，还有谁也醒来了？（播放出示小树慢慢长大）

　　t：小树怎么会长大的呀？我们听...（小树：太阳太阳，你让我长得更大、更高，谢谢你哦。）

　　t：小树说啥呀？

　　小结：是呀，有了阳光，小树才会越长越大。

　　t：你们来做小树好不好？我来做太阳（让婴儿模仿小树）

　　t：太阳出来了，小鸟醒来了，小树也醒来了，猜猜还有谁也醒来了？看，到底还有谁也醒来了？

　　（播放小孩子做操、学本领、做游戏的照片）

　　t:你们在做啥？听到了啥声音？

　　t：白天有那么多的小孩子在我们婴儿园里，还发出这么多不同的声音，我们可以用一个好听的词来说，叫做“热闹”。白天真热闹。

　　小结：是呀，太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小孩子也醒来了，白天真热闹！

　　t：天黑了，太阳玩得累了，它要回家了，这个时候，谁出来了呀？（出示月亮）月亮出来了，你们说说看，还会像白天一样热闹吗？为啥呀？

　　t：你们都说夜晚不热闹了，我们也来看一看。（播放夜晚照片。）

　　t：看了录像，大家明白了嘛？为啥没有白天那么热闹了？

　　边播放ppt，边念儿歌

　　t：月亮出来了，小草睡觉了，小花睡觉了，小孩子也睡觉了。

　　t：月亮出来了，谁都去睡觉了呀？

　　小结：大家都睡觉了，一点声音也没有。我们也可以用一个好听的词来说，叫做“静悄悄”。夜晚静悄悄。

　　三、完整欣赏（意图：帮助婴儿梳理儿歌。）

　　t：听，有一首好听的儿歌，名字就叫做《太阳和月亮》，它可是藏在这本魔法书里哦。

　　老师边讲述儿歌，边翻阅自制大图书。

　　t：这首儿歌真好听，小孩子们和许老师一起来念一边好吗？

　　t：太阳出来了，白天真热闹，那我们要用怎样的声音来念呢？（快快的，响响的。）月亮出来，我们要用怎样的声音来念？（慢慢的，轻轻的。）

　　请婴儿用不同的声音来念儿歌。边念边做动作。

　　四、拓展想象（意图：拓展婴儿的思维。）

　　t：除了儿歌里说道的，白天太阳出来了，还有谁会醒来呢？夜晚月亮出来了，还有谁也去睡觉了呢？请你等一下和你的朋友或者回去之后和父亲母亲一起再来说一说好吗？

太阳和月亮 篇7

　　下面是本站小编整理的婴儿园小班语言活动《太阳和月亮》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

　　说活动教材

　　语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《婴儿园教育指导纲要》中说的“鼓励婴儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励婴儿创造性地运用语言显得尤为重要。

　　我们在语言教学活动中，时常会注意培养婴儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我选择了诗歌欣赏。对于小班婴儿而言，诗歌欣赏还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班婴儿天性的素材《太阳和月亮》，并进行了一定程度的加工，力求诗歌生动、有趣味性。

　　《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯，内容浅显;语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣;读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，它的文学形式易被低婴儿童所接受。我想，一个好的婴儿诗歌，不仅可以丰富婴儿的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使婴儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养婴儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展婴儿的想像力和创造思维能力。

　　说活动日标

　　1.活动目标

　　新纲要中明确指出：“教育要为婴儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进婴儿生动活泼、积极和谐的发展。具体如下：

　　(1)引导婴儿感知诗歌的意境，并理解诗歌的内容，激发婴儿对学习诗歌的兴趣。

　　(2)启发婴儿根据已有的经验创编诗歌。

　　(3)萌发婴儿热爱大自然的情感。

　　【分析】从目标来分析，目标(1)渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助婴儿理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标(2)是能力目标，这里突出的主要是再创造的思想，重在鼓励婴儿创造性地运用语言，开发想像力。目标(3)是情感目标，在学习诗歌的基础上，萌发爱大自然的情感。

　　活动的重难点，离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的。这次活动的重点和难点分别如下：

　　2.活动重点：理解诗歌内容，培养婴儿欣赏诗歌的兴趣。

　　3.活动难点：根据已有的经验创编诗歌，发展婴儿的想像力和语言表达能力。

　　【分析】根据提供的目标发展婴儿的想像力，所以让婴儿根据已有的经验创编诗歌，是发展婴儿想像力和创造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发婴儿的大脑思维，促进婴儿拓展词汇.进而突破活动的重、难点部分。

　　说活动准备

　　首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时婴儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动准备：

　　1.知识经验的准备：活动前，婴儿已有白天和黑夜这个概念，为婴儿理解诗歌内容作了铺垫。另外，婴儿有欣赏诗歌的经验，利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的儿童诗歌供婴儿欣赏。

　　2.教具、学具的准备

　　(1)多媒体课件：为了让婴儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去。

　　(2)音乐：播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。

　　(3)头饰：小鸟、小树、小花、小草等。

　　(4)大小图片若干张：为创编诗歌作准备。

　　3.心理的准备：利用春季这个美丽的季节，抓住这个教育契机，让婴儿在散步途中感受周围事物的变化。发展婴儿的语言，使婴儿在心理上有感应。

　　说活动过程

　　活动环节

　　1、以欣赏课件前半部分的形式引入课题。

　　(1)听录音，录音里有些啥声音?

　　(2)配乐、欣赏课件，学习诗歌第一段。提问：太阳出来了，谁醒来了?白天怎样?

　　(3)学习朗诵第一段诗歌。

　　目的：利用课件感受白天真热闹，学习诗歌第一段。

　　2、以欣赏课件后半部分深入课题

　　(1)听音乐。

　　提问：听了这段音乐你们想干啥?夜晚天空中谁出来了?白天小鸟醒来了，夜晚小鸟怎样了?

　　(2)夜晚怎样?

　　(3)配乐欣赏课件，学习诗歌第二段。

　　目的：利用课件感受夜晚静悄悄，学习诗歌第二段。通过对比式的提问，巩固白天和黑夜这个概念。

　　3、完整的欣赏诗歌：《太阳和月亮》。

　　(1)提问：白天谁出来了，怎样?

　　晚上谁出来了，怎样?

　　(2)婴儿和教师共同朗诵诗歌一遍。

　　(3)分组朗诵一遍。

　　目的：采用隐射式的提问让生活更加有趣、生动，婴儿的答案对完整学习诗歌有直接的帮助作用。

　　4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。

　　(1)太阳有许多好朋友，小鸟、小树，小孩子醒来了，还会有谁醒来?(边创编边在“白天”、“黑夜”的周围贴上图片)

　　(2)晚上，这些醒来的它们怎样了?

　　(3)婴儿分组进行情境表演诗歌内容。

　　目的：学习创编诗歌，充分发挥婴儿的想象能力和创作能力。

　　采用贴图片的方式，目的在于为创编诗歌留有影子和虚拟主机。

　　活动延伸

　　(1)听着音乐让婴儿与太阳、月亮一起玩。

　　(2)呀!也是一天，太阳出来了，小孩子醒来了，锻炼身体去了!(放热闹的音乐)

　　目的：组织婴儿游戏，围绕太阳和月亮的主题，扩展婴儿的知识面。

　　说活动设计特色

　　1.创设丰富、多元的语言环境气氛。婴儿的智力是多元的，语言也是如此。那么，为婴儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而婴儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期，因此，此次语言活动中融入了很多音乐元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。

　　2.环节设计始终体现了“趣味”。根据《纲要》的精神和语言领域的目标.此次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。因为那是小孩的天性，教育应该无时无刻为小孩服务，从小孩的角度出发。用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引小孩们的眼球。通过情境表演、教师针对性的提问让婴儿获得进一步的提高。

　　3.活动形式凸显游戏性。在此次活动中，各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式办法开展教学，激发了婴儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。

　　婴儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础，它需要我们教师不断总结教学经验，勇于探索，大胆创新，为提高婴儿语言表达能力起到推波助澜的作用。

太阳和月亮 篇8

　　小班语言活动：《太阳和月亮》

　　张家港市东莱婴儿园  周丽燕

　　活动目标：

　　⒈感受诗歌内容，学习说“……醒来了”“……睡着了”

　　⒉区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”

　　活动准备；

　　⒈课件

　　⒉太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小孩子图片

　　⒊音乐：《欢乐颂》、《摇呀摇》

　　活动过程；

　　㈠理解诗歌第一段内容：

　　⒈看课件，提问太阳出来了，谁醒来了？

　　教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小孩子醒来了，白天真热闹。

　　⒉太阳出来了，还有谁醒来了？

　　小结：太阳出来了，……醒来了……醒来了……醒来了，白天真热闹。

　　⒊小动物、小孩子都醒来了，他们会做些啥事情呢？

　　他们会唱歌跳舞真热闹呀。让我们也来唱歌跳舞热闹一下。

　　⒋感受热闹的音乐：随《 欢乐颂》的音乐，师生共舞。

　　㈡继续看课件，理解第二段内容。

　　⒈提问：看，谁出来了？小草在干啥？还有谁在睡觉？

　　教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小孩子睡着了，黑夜静悄悄。

　　⒉提问：月亮出来了，还有谁睡着了？鼓励婴儿用诗歌中的结构说出来。

　　⒊感受安静的音乐：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。

　　在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。

　　㈢完整欣赏：

　　⒈放录音，婴儿欣赏诗歌。今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。  ⒉提问：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？（根据婴儿的回答出示相应的图片）

　　⒊看图片师生朗诵诗歌。

　　㈣感受音乐的性质，体验白天的热闹和黑夜的静悄悄。

　　⒈太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很热闹的；一段是黑夜，静悄悄的。让我们来听一听哪段是白天，热闹的；哪段是黑夜，静悄悄的。

　　⒉听音乐：《欢乐颂》和《摇呀摇》

　　提问：哪段是白天，热闹的；哪段是黑夜，静悄悄的？

　　⒊小结：第一段音乐好象许多的小孩子和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戏。热热闹闹的，是白天。第二段音乐好象小孩子、小动物都睡着了，静悄悄的，是黑夜。

　　㈤游戏：白天和黑夜。

　　游戏规则：《欢乐颂》的音乐时，小孩子离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，《摇呀摇》时回到自己的座位做睡觉的动作。

　　活动延伸：

　　用《太阳和月亮》的格式创编诗歌。

　　附：太阳和月亮

　　太阳出来了，

　　小鸟醒来了，

　　小树醒来了，

　　小孩子醒来了，

　　白天真热闹。

　　月亮出来了，

　　小草睡着了，

　　小花睡着了

　　小孩子睡着了，

　　黑夜静悄悄。

太阳和月亮 篇9

　　活动目标：

　　1.理解儿歌内容及其描绘的画面，感受白天的热闹和的夜晚宁静，尝试用合适的音调朗诵儿歌。

　　2.体验听音乐游戏的快乐。

　　3.在初步掌握儿歌结构的基础上，尝试替换儿歌中的部分内容进行仿编儿歌。

　　活动准备：

　　1.两段不同风格的音乐

　　2.两幅不同意境的背景图

　　3.与儿歌内容相关的 小图片

　　活动过程：

　　一.出示白天、黑夜的背景图，导入活动。

　　师：“今天，老师为小孩子准备了两幅漂亮的图片，小孩子看，这是啥时候？这也是啥时候？

　　幼：白天、夜晚

　　师：“白天太阳出来了，夜晚月亮出来了。“

　　二.出示不同动态的动物卡片，让婴儿根据对白天和夜晚的已有经验，匹配相应的动物卡片。

　　师：“小孩子看，小动物们也来了，大家拍手欢迎，小孩子这些小动物在干啥？(有的在睡觉，有的不睡觉)你想把它送到哪一幅图片上呢？

　　请一位婴儿上来送，并问问为啥要这样送？（白天小动物们玩游戏，晚上要睡觉。）

　　三.利用图片内容，学习儿歌

　　a.欣赏儿歌一遍

　　师：“小动物们白天游戏，晚上睡觉还能编成一首好听的儿歌呢！想听吗？”

　　提问：儿歌名字叫啥？

　　太阳出来了，小动物们在干啥？（引导并学习婴儿儿歌中的话小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鸟渣渣叫）

　　“白天是怎样的？”（学习“热闹”）

　　“月亮出来了，小动物们也在干啥？“

　　幼：小狗睡着了，小兔睡着了，小鸟睡着了。

　　“小动物们都睡着了，一点儿声音也没有，到处怎样？”

　　（学习“静悄悄”）

　　b.婴儿看这图示念儿歌一遍

　　师：“这次我们看着图片一起来念一下。”（表扬念得好的婴儿）

　　c.引导婴儿用合适的音调和动作朗诵儿歌

　　师：“小孩子想想太阳出来了，小动物们醒来了都在跳呀、叫呀，我们可以用啥声音来念？

　　幼：高兴、响亮

　　师：“好的，我们就用响亮的声音来念念吧！”

　　（婴儿念白天部分的儿歌）

　　师：“月亮出来了小动物们睡着了，这时，我们用啥声音来念呢？

　　幼：轻轻的、慢慢的

　　师：“好的，那我们也来试试吧！

　　(婴儿用轻轻地、慢慢地声音念黑夜部分的儿歌。)

　　四、弹奏不同风格的音乐，让婴儿对比“热闹”与“宁静”，鼓励婴儿听音乐做动作。

　　a、欣赏两段音乐

　　师：“老师还为小孩子准备了两段好听的音乐呢？想不想听？（想）那好，你们一定要听听哪一段是音乐是太阳出来了，哪一段音乐是月亮出来了？

　　幼：第一段太阳出来了，第二段月亮出来了

　　师：“我们跟着音乐来表演一下儿歌里的小动物吧。刘老师想扮演儿歌里的小狗，我听到欢快的音乐会汪汪叫、听到宁静的音乐会怎么样呢？

　　幼：睡觉

　　师：“小孩子想扮演儿歌里的谁呢？想想看，想好了吗？想好了，我们就跟着音乐表演儿歌里的小动物吧！”

　　五、学习创编诗歌

　　师：“小狗、小兔、小鸟白天出来唱呀、跳呀做游戏，晚上要睡觉，还有哪些小动物也是这样的呢？（婴儿回答一个动物，老师用简笔画的方式画出来）

　　师：“我们把你们想到的小动物一起编进儿歌里去吧！”（教师带领婴儿看着简笔画朗诵一遍仿编的儿歌）

　　师：“下次我们还可以把更多的小动物编到儿歌里面去呢！”

　　六、结束部分

　　师：现在是啥时候，白天还是晚上?(白天)那我们也到外面去做做游戏吧？

　　活动反思：    《太阳和月亮》是一首浅显、易懂的儿歌，比较适合小班婴儿的年龄特点。在这次的教学活动中，我为婴儿营造了一个自由、宽松的学习气氛，以白天、黑夜两种不同意境的背景图同时出现来形成强烈的对比而导入活动，迅速引起婴儿的注意，并激发他们参与活动的兴趣。在学习儿歌的过程中，我采取了集体、个别朗诵、自主选择角色和配乐朗诵等形式，让婴儿在欢快愉悦的气氛下，积极地学习儿歌、表演儿歌，使这次的语言活动成为了一个非常有生命力的活动。同时，在帮助婴儿学习用不同的音调朗诵儿歌时，我采取了朗诵和音乐相结合的办法，引导婴儿在欢快和缓慢地音乐声中自主地调节，控制朗诵的语调、语速，帮助他们更好地理解儿歌所表达的两种意境。    当然，在执教的过程中如果我能更好地把握教学的节奏，使各个环节衔接得更紧凑一点，那样将会有更多的时间留给小孩，发挥想象力进行创编，相信小孩的思维会更活跃，他们的表达能力和创造力会有进更进一步的提高。

太阳和月亮 篇10

　　［活动目标］

　　1.感受诗歌所营造的艺术气氛。

　　2.体验“热闹”与“安静”对比形成的意境，学习有表情地朗诵诗歌。

　　［活动准备］　　两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片。

　　［活动过程］

　　1.游戏：为太阳公公、月亮阿姨找朋友

　　(1)每一个人都有好朋友，小鸡和小鸭是好朋友，小花和小草是好朋友，太阳公公和月亮阿姨也想找好朋友。太阳公公说：“我喜欢热闹。”月亮阿姨说：“我喜欢安静。”谁是它们的好朋友呢?请小孩子帮忙找一找。

　　(2)提供橙色背景纸和黑色背景纸，分别弹奏两段不同风格(欢快跳跃、舒缓轻柔)的音乐，教师随音乐提示婴儿“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，鼓励婴儿把小图片(与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物等)送到不同的背景纸上。

　　(3)师幼一起观察两组图片，说说太阳公公(月亮阿姨)的好朋友是谁，为啥说它们是太阳公公(月亮阿姨)的好朋友。(引导婴儿说出：太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了；月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。)

　　2.利用图示学习诗歌

　　(1)这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小孩子们仔细听诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按顺序排排队。(教师用两种不同的音色、语调示范朗诵：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真热闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。)

　　(2)教师随钢琴伴奏朗诵诗歌，请婴儿跟着朗诵，并检查小图片是否排对，除去多余的小图片。

　　(3)提问：为啥说白天真热闹?(太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真热闹。)夜晚是怎么样的?(月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很安静，夜晚静悄悄。)

　　(4)我们一起念念这首好听的诗歌。

　　(5)有几张小图片藏起来了，你们还能把这首诗歌念出来吗?

　　3.学习创编诗歌

　　(1)(出示两幅不同的小图片)你们能把它们编进诗歌里吗?(请婴儿排列两幅小图片，然后根据图示念一念。)

　　(2)请婴儿找找躲起来的其他小图片(与前面不同的图片)，排一排，念一念。

　　(3)婴儿一起念一念新编的儿歌，教师钢琴伴奏。

　　4.游戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩

　　(1)你们愿意和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗?请你们听仔细：谁出来了?你们可以怎么样玩?

　　(2)交替播放两段不同风格的音乐，鼓励婴儿听音乐做动作，最后随表示“太阳出来“的音乐到外面玩。

太阳和月亮 篇11

　　［活动目标］

　　1.感受“白天真热闹、夜晚静悄悄”两者视听觉对比形成的动静交替及诗歌所营造的艺术气氛。

　　2.体验“热闹”与“安静”所带来的不同情绪，学习有表情地朗诵诗歌。

　　［活动准备］

　　两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片。

　　［活动过程］

　　1.游戏：为太阳公公、月亮阿姨找朋友

　　以故事引入：从婴儿的好朋友谈起，小鸡和小鸭是好朋友，小花和小草是好朋友，太阳公公和月亮阿姨也想找到他们的好朋友。太阳公公说：“我喜欢热闹。”月亮阿姨说：“我喜欢安静。”谁是他们的好朋友呢？小孩子能帮忙找一找吗？

　　提供橘黄色背景纸和黑色背景纸，分别弹奏两段不同风格（欢快跳跃的、舒缓轻柔的）的音乐，教师随音乐语言提示“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，鼓励婴儿把小图片（与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物）送到不同的背景纸上。

　　和婴儿一起观察两组图片，说说太阳公公（月亮阿姨）的好朋友是谁，为啥是太阳公公（月亮阿姨）的好朋友。（引导婴儿说出：太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了；月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。）

　　2.利用图示学习诗歌

　　（1）这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小孩子们仔细听，诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按顺序排排队。（教师用两种不同的语调示范朗诵：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真热闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。）

　　（2）随钢琴伴奏朗诵第二遍，请小孩子跟着朗诵，检查小图片是否排对了，并除去多余的小图片。

　　（3）提问：为啥说白天真热闹？（小结：太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真热闹。）夜晚是怎么样的？（小结：月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很安静，夜晚静悄悄。）

　　一起念念这首好听的诗歌。（有几张小图片藏起来了，小孩子能把这首诗歌念出来吗？）

　　3.根据学习创编诗歌

　　（1）老师把躲起来的小图片找出来（出示不同的两幅小图片），小孩子能把它们编进诗歌里吗？（请小孩子排列两幅小图片，然后根据图示念一念。）

　　（2）请小孩子来找找躲起来的小图片（提供与前不同的图片），排一排，念一念。

　　（3）教师为婴儿创编的儿歌钢琴伴奏，一起念一念新编的儿歌。

　　小结：这首儿歌有个好听的名字，叫《太阳和月亮》，谁知道为啥叫这个名字？（这首儿歌讲的就是太阳公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。）

　　4.游戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩

　　小孩子愿意和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗？请你听仔细，谁出来了？你可以怎么样玩？（鼓励婴儿听音乐做动作，两段不同风格的音乐交替，最后随太阳出来的音乐到外面玩。）

　　活动评析

　　小孩的学习是自然的，在一日生活的各个环节都有获取知识和经验的需要，教师的责任，就是满足小孩的这种需要，尽可能地挖掘这些环节中自然呈现的教育因素，实施教育。结构严谨的课堂教学活动更应如此，必须充分运用与教学内容相关的一切因素，以与之相匹配的情绪情感，引发小孩的情绪感动，进而使主体在活动中获得体验，得到满足。本活动运用了相关教学手段，以图片呈现、诗歌内容与琴声合一等营造的视听觉美感打动小孩，激发起小孩的内在情感，不露痕迹地引导小孩感受“白天真热闹、夜晚静悄悄”两者对比所形成的动静交替以及诗歌所营造的艺术气氛。这使我想到朱静怡老师说过的一句话：“教学活动是老师和婴儿共同表演的舞台。”教师的“表演”是为小孩自然的学习服务的，教学活动中所有教具的呈现、教师语言表情的运用，都应该是自然的、贴近小孩的，应该是最适合于小孩的。教师在活动中的指令性语言、诗歌朗诵、伴奏琴声，自然地暗合了小孩的学习特点。从小班婴儿熟悉的找朋友游戏引出为太阳公公、月亮阿姨找朋友，从背景色彩的暗示和琴声的感染引出太阳公公喜欢热闹、月亮阿姨喜欢安静的不同特点，关注小孩无意注意到有意注意发展的特点，借助图片排序帮助婴儿理解诗歌内容，关注小班婴儿好动的特点，借助游戏反复感受诗歌的内在意境，整个活动自然天成，浑然一体。自然的，才是最好的，适合于小孩的，才是最棒的。我们的教学活动，是一场教师引领、小孩合作表演的舞会，是师幼双方自然地随着主旋律舞蹈的舞台。

　　小孩的学习是真实的，小孩的发展就是不断重组已有经验，获得新的体验；教师的作用，就是发现小孩的“最近发展区”，并运用有效的策略推动小孩的发展。一个具体的教学活动，小孩的学习兴趣点在哪里，婴儿的已有经验、水平以及他们的认知特点，教师必须洞悉于心，运用适当有效的教学策略支撑小孩发展，并借用自身的教育技巧，随时把握小孩的学习情绪，调节活动进程。《太阳和月亮》一课关注了小孩的学习过程和教学策略的支架作用，从“先行组织者”的难点前置策略运用，到兼顾小孩注意特点的图片暗示策略，真实分解了小孩的学习难点，“一玩二找三体验”环环相扣的活动程序，循序渐进地引领小孩重组生活经验，记忆诗歌内容，感受音乐，创编诗歌，轻松而有趣味地获得了语言、音乐相结合的新体验。真实的，才是有效的，推动小孩发展的，才是有价值的，我们的教学活动，要让小孩有真正学习的机会，并最大限度地推动小孩的发展。

　　小孩是在与周围环境中的人、事、物的互动中学习的，良好的师幼互动将有效地推动小孩之间的同伴互动，推动小孩的学习。一般来说，在高结构的教学活动中，教师发起的师幼互动高于婴儿发起的互动，很多时候都是婴儿被动地回应老师的举动，就好像一群被老师牵着鼻子走的“小动物”（在很多教学活动中，小孩会被赋予某种动物角色，虽然小孩因自身的泛灵性而兴奋地扮演角色，但多是被动地接受老师的指令）。《太阳和月亮》一课，让我们看到了师幼互动的最高境界———老师和小孩之间的滚动式的互动。由找朋友游戏起始，老师简练有效的指导语便激起了一场密切交互的师幼互动。从找身边的朋友到帮太阳、月亮找朋友，从倾听老师的朗诵到婴儿给小图片排队再到婴儿的自由创编，最后和太阳、月亮玩游戏，整个活动营造出和谐温馨的情感气氛，分不清哪里是由老师发起的互动，哪里是婴儿发起的互动，让婴儿完全陶醉其中。有效的师幼互动不仅推动了小孩之间的同伴互动，提高了整个教学活动的效益，也感染了小孩的活动情绪。有效的师幼互动，缘于教师娴熟的教育技巧，体现了教师恰当处理教育活动中各因素之间相互关系的能力，同时也使教师的教学更有意义，使小孩的学习更有意义。

太阳和月亮 篇12

　　日期 活动名称太阳和月亮执教者 活动目标通过欣赏,做游戏帮助婴儿了解早晨、晚上、白天、黑夜的时间概念。

　　喜欢模仿和表现。环境创设太阳月亮图片，一些白天晚上活动图片，汉字重点与

　　难点能了解早晨、晚上、白天、黑夜的时间概念活动过程：

　　一、太阳和月亮

　　太阳和月亮的图片问：你们知道太阳和月亮在啥时候出来的吗？（结合汉字认识：太阳，月亮。早晨，白天）

　　用一句话小结说：早晨，太阳出来了。白天有太阳。

　　晚上月亮出来了。黑黑的夜晚有月亮。

　　二、在白天和黑夜做的事

　　在白天你想干啥？、

　　晚上想干啥？

　　父亲妈 妈在干啥？

　　（婴儿在说时候激发婴儿用动作表现）

　　白天；请婴儿做早操、上婴儿园，模拟父亲妈 妈上班动作。

　　黑夜：模拟看电视、关灯、睡觉等动作。

　　三、白天和黑夜到了

　　出示一些图片，让婴儿说说这是白天还是黑夜。

　　价值分析：

　　第一环节通过太阳和月亮来了解白天和黑夜的时间概念，能通过太阳和月亮来区分，同时帮助婴儿认识这些常见的汉字。

　　第二环节通过此环节帮助婴儿回忆白天和黑夜做的事情，进一步区分白天和黑夜，积累白天黑夜时间概念。喜欢模仿和表现。

　　第三环节通过一些图片的借助进一步帮助婴儿区分白天和黑夜。反思与调整：

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