特殊的考试（精选16篇）

特殊的考试 篇1

　　（一）《特殊的考试》第一课时教学设计

　　教学目的：1、朗读课文，表演课文，体悟懂得的道理应该用行动去落实。2、在实践中运用学过的识字办法。

　　教学重点与难点：1、通过读文，体会这场考试的特殊性。2、在实践中综合运用多种识字法。3、懂得环保的重要及知道了其中的道理，应该用行动去落实。

　　教学准备：一、谈话引入：1、读词：考试2、师：小孩子们，我们都参加过考试，一般都是怎么考的呀？可是我们今天所说的考试与平日的不同，你们想知道这是一次怎么样的考试吗？（补充课题：特殊的考试）

　　齐读课题二、初读文1、试读这篇课文：（1）边读边标段；（2）遇到难认的字、句，用自己喜欢的方式解决。2、同桌互读（一人一段：听读音是否准确）3、出示词卡，检测初读效果。4、出示字卡：轮读。(接下页)(接上页)三、读中悟，理解文 1、默读全文，思考：动物电视台想干啥？有哪些小动物前来应聘，它们做了哪些准备？（1）学生说，教师贴图：小熊、小猴、小狐狸、小白兔。（2）看到这儿，你有啥感受？2、面对一块地上的香蕉皮，它们想啥？做了啥？（小组齐读，讨论结果）

　　3、填表：

　　面对一块香蕉皮

　　小熊

　　心里想

　　怎么做

　　小猴

　　小狐狸

　　小白兔

　　4、考试的结果怎样？为啥？（学生自由读）5、再读3-6段，体会。

　　6、齐读全文，讨论：为啥说这场考试特殊？（理解：特殊——学习“特”字）

　　7、正因为它的特殊，所以，作为参加应聘的所有动物来说，才算是一场啥？（单元词：考验）四、拓展，升华1、课本剧表演：你从中懂得了啥道理？2、分小组讨论：一个保护环境的“考题”考考大家。

　　（二）<<特殊的考试》教学设计

　　教学过程：

　　一、揭题导入，创设课堂情境1.师：同学们，这两个字能一下子读准吗？我们再来读一读。（特殊）同学们读得真响亮！哪位小老师愿意带我们来写这个字呢？（指名写，集体写）同学们写完了，李老师也想来写一写，请你们看看老师写得对不对？李老师和你们写得一样吗？（齐读课题）你知道特殊是啥意思吗？来，说给大家听一听。原来，特殊就是不一样。我们今天的课堂也很特殊，你知道有啥不一样吗？（生：用多媒体上课，换了教室，有很多老师听课……）大家观察的真仔细，老师相信你们一定会在这节课上有特殊的表现。

　　2.同学们，上节课老师和你们一起读了《特殊的考试》这篇课文，认识了几位词宝贝和字娃娃看，词宝贝都来了，还记得他们的名字吗？（课件出示词语）开火车读

　　读得真准，记得真牵，好样的！字娃娃也想和你们见见面，你们愿意吗？

　　生：愿意 师：可是啊，这些娃娃只有当你们叫对了他们的名字后他们的小红帽老会戴上，才会给你掌声鼓励噢。（大屏幕点击出现）

　　同学们表现得真踊跃。2.电视台呀要招聘“小小卫生员”的节目主持人，同学们看，小熊、小猴、小狐狸和小白兔都来了（先贴图后放课件）---课文范读。仔细看，待会告诉老师你看到了啥？最后只有小白兔被录取了。这是为啥呢？这节课我们继续学习课文。

　　二、学习课文

　　1、播放课件：图片定在四个小动物上！请同学们看看，他们怎么来的？他们打扮得怎样啊？在课文中能找到吗？师：你说的真棒，不愧是我们班的故事大王！

　　说完之后出示第二自然段。谁想把上面的句子读一读？（指名读）还有谁来试试？（再读）。

　　同学们读得真好，老师也想和你们一起读，能不能给老师一个机会？你们读红色的字，可以吗？他们打扮得多干净，多漂亮呀！看来他们都希望自己能成为电视台“小小卫生员”的节目主持人。2，哎呀，小动物们来到电视台门前，发生了啥事呢？地上有啥？

　　（课件：四位小动物看着果皮）（在黑板上贴果皮）

　　（1）他们会怎么想？也会怎么做呢？请同学们默读3～6自然段，用笔画出来。　

　　同学们，在默读之前，老师想请教你们一下，啥是默读？默读应该怎么做呢？（2）找到了吗？谁来读读写小熊的句子？（多找几个学生）

　　我们请第一小组的同学读，好吗？（生读师板书）

　　谁再来读读描写小猴的句子？

　　请女生读/还有谁想读？小狐狸穿着漂亮的红皮鞋也，请我们漂亮的女生读一读，怎样？

　　（3）课件出示填空。同桌商量着完成屏幕上的填空内容。

　　（4）会不会填?你愿意把你填好的读给大家听一听吗?    指名填空。

　　同样是遇到了这块香蕉皮，小白兔也是怎么样对待的呢？（学生先说——指名读——板书）（可以多找几个学生回答）

　　同学们想像一下，小白兔心里会怎么想呢？

　　（生：过路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在这么会散发出臭气，影响环境……）

　　师：小白兔多讲卫生啊，多爱护环境啊！老师想奖励它一朵小红花，你们同意吗？（贴花）

　　3.哎呀，面对同一块果皮，小熊、小猴和小狐狸都绕开走了，只有小白兔捡起来扔进了垃圾箱。同学们猜一猜，台长来了，会说啥？会怎么做呢？

　　（学生自由说）

　　同学们说得真好，让我们一起到课文中去看看台长到底是怎么做的？谁积极地起来读一读7－9自然段？有——点名没有——别紧张，看李老师多轻松啊！试一试好吗？老师相信你一定行！

　　///同学今天在这么多老师、同学面前大声地、流利地读完了全文，你真勇敢。让我们为他的勇敢鼓掌吧？

　　课件出示句子：大家都等着台长来面试，可台长却直接宣布小白兔被录取了（再出图片）

　　他们考试了吗？考题是啥啊？学生：考了，考题是门口的果皮。你们说这是一场啥样的考试呀？　　学生：特殊的考试。　　师小结：这真是一场特殊的考试啊，没有考卷，也没有主考官在场的情况下用一块果皮考察应聘者的实际行动。这是一般人都想不到的考试啊！，

　　5.那你现在明白小白兔为啥被录取了吧？　　能不能用“因为……所以……”这个句式说一说。（多找几个学生说）小结：真正的主持人不仅要注重自己的外表美，更重要的是要有爱护环境、保护环境的意识即心灵美。小白兔不仅自己讲卫生，还能关注周围的环境，维护公共卫生，它用自己的实际行动证明了自己是真正的“小小卫生员”，所以他成了这次特殊考试的胜利者。6.如果你是小白兔，听到自己被录取的消息，心情是怎么样的呢？那你怎么读这句话呢？师：多开心多惊讶的小白兔呀！（2）   如果你是小熊、小猴、小狐狸，心情也怎么样呢？看来啊，小熊、小猴和小狐狸心情都不好！老师跟同学们说哪，给他们提个建议：面对别人的成功啊，我们要真诚地为他感到高兴，以后自己也要做得更好一些！

　　三、总结：同学们，在我们的学习和生活中，都会遇到许多这样特殊的考试，老师希望我们班的每一位小孩子都能像小白兔一样，经受住考验，交上一分精彩的答卷！

　　机动：现在我们一起再来把课文朗读一遍，有信心读得更好吗？总结：同学们，我们这堂课就上到这里，老师希望通过今天的共同学习，你们每一位同学都能用实际行动去爱护环境，保护环境，养成良好的学习、生活习惯，做一个文明的小公民。

　　（三）〖教材分析〗

　　这个故事围绕着啥样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。这次考题不是做一张试卷上的试题，也不是一般的面试，而是在没有主考人在场的情况下，考查应聘者的实际行动。

　　〖教学目标〗

　　1、本课主要学习十一个生字，会写七个生字，并积累带生字的词语，进而培养自主识字的能力。

　　2、了解到小白兔能被录取是因为它以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。

　　3、通过引导学生朗读课文，培养学生理解课文的能力，并指导其进行有感情地朗读。

　　4、通过学习，让学生树立环保的意识，做一个环保小卫士。

　　〖教学重点〗

　　1、学会生字、新词，注意区分“特”和“持”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　〖教学难点〗懂得要用自己的行动去落实的道理。

　　〖教学准备〗生字卡片、小熊、小猴、小狐狸、小白兔的头饰。

　　〖教学步骤〗

　　第 一 课 时

　　一、谈话引入

　　1、引导：同学们，动物电视台要招聘一名主持人，小熊、小猴、小狐狸、小白兔都来参加了考试，到底谁会被录取呢？让我们一起走近“特殊的考试”。

　　2、出示课题，引导学生齐读。理解课题中的“特殊”。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、引导学生轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。不会读的字用“    ”符号勾画出。

　　2、指导办法：用你学过的识字办法，并借助拼音或查字典解决那些不认识的字，认识后请多读几遍，加深印象。

　　3、纠正读音，引导学生当小老师教读生字卡片。

　　cháo                shū         xuān

　　朝前面       特殊       宣布

　　4、引导学生与同桌互读，相互帮助，注意读准字音，读通句子。

　　5、引导学生按自然段轮流读课文，检查是否读准字音和自然段是否标对。

　　三、读中感悟，理解内容

　　1、引导学生轻声、自由地朗读课文，提问：动物电视台要招聘一名主持人，都有谁来竞聘？这次考试的考题是啥？

　　2、引导：这些小动物为当上主持人都做了哪些准备？请你用第2自然段的句子读出来进行回答。

　　（1）小熊围上啥样的围巾来了？（2）小猴戴上啥样的白手套来了？（3）小狐狸穿着啥样的红皮鞋来了？（4）小白兔穿上啥来了？3、引导：你们瞧，他们一个个打扮得多么漂亮呀，他们的个人卫生做得多么干净呀，考试开始了，我们一块去看看它们是怎么样做的？

　　4、引导学生朗读3-6自然段，四人小组讨论：小熊、小猴、小狐狸、小白兔看到了啥？

　　它们是怎么想的？也是怎么做的呢？5、引导：假如你是电视台的台长，你会录取谁？为啥？

　　6、引导：让我们一块儿看看最后的结果是啥？我们一块把7、8自然段读一读。

　　四、总结全文，拓展思维

　　1、引导：想想当落选的小动物知道是小白兔被录取了，它们会说些啥？

　　2、引导学生有感情地朗读课文，提问：为啥说这是一场特殊的考试？

　　第 二 课时一、复习引入检查复习情况，指导学生分角色朗读课文。二、自主识字1、出示本课生字卡片，进行抽读生字卡片。检查学生识字的情况。2、引导学生进行“开火车”游戏活动，认读生字卡片。3、引导学生比赛读生字卡片。4、引导学生自主识字：用自己喜欢的识字办法识记字形。区别“块”和“快”，“特”和“持” 的字形。三、指导书写1、引导学生进行笔顺、笔画练习，纠正学生易错的笔顺、笔画。考：独体字。笔顺：一、十、土、耂、耂、考2、重点指导学生，对于个别比较复杂的字的笔顺、笔画，应重点指导。重点指导“考”第三笔横起笔在中横线后稍向中横线上斜。第四笔撇，从第一笔横右上方起笔，经中心点。

　　四、扩词，拓展知识1、出示生字卡片，引导学生组词。2、引导学生进行小组组词比赛活动：

　　看一看哪个小组的组词练习做得最好？并对做得好的小组进行表扬。

　　(四)  教学目标：

　　知识目标：学习写本课生字7个，认读11个，认识多音字“朝”。

　　能力目标： 在学生通读全文、整体感知课文的基础上,对课文内容自己进行体会、讨论、表演.并能读出自己对课文的体会、理解.

　　情感目标：懂得“考验”来自多个角度，既可突出认识事物要靠自己去实践，也可以强调懂得的道理要用自己的行动去落实。

　　教学重点：理解课文内容，明白“懂得的道理要靠自己的行动去落实”的道理，学会本课生字新词。

　　教学难点：“考试”两个字的正确书写. 学生通读全文,自己进行体会、讨论、表演.并能读出自己对课文的体会、理解. 教学用具：小猴、小熊、小狐狸、小白兔、熊猫的头套、录音磁带 段落展示教学办法：小组合作  表演  讨论教学时间：2课时教学过程：

　　第一课时教学内容: 初读课文,学习生字(略)

　　第二课时: 教学内容：学习课文教学过程：一、激趣引入：1、小孩们好，你们已经是二年级的学生了，在一年级里一定经历过很多次考试。想想你们是怎么做的？（老师发下卷子，大家就静静的做，不能说话，不能看别人的）这就是同学们参加的考试。（板书：考试）跟着老师读这个词。二、检查上节课的学习情况。1、“考”是要会写的生字，写的时候一定要注意笔顺。抬起手来和老师一起写一次。2、昨天，我们已经和文章的生字宝贝交了朋友。现在，我们再来和它们打打招呼。来，赶快开始我们的生字小游戏。(同学生一起玩生字宝贝回家的游戏。)

　　三、学习课文，明白道理 小孩们真棒，现在这些生字宝贝安全回到家里了，呆会儿你们可别认错了，能做到吗？

　　（一）感知全文，学习第一段

　　1、小孩们表现太好了，为了奖励老师告诉你们一个秘密。动物电视台今天有新闻。想听吗？

　　（播放课文第一段的录音）

　　2、你们听到了啥消息？（学生回答）

　　3、对，今天，动物电视台就要举行一场考试，我们来认识今天的主考官，他是谁呢？（出示熊猫台长图，贴到黑板上）

　　4、他们参加的考试是——（将“小小卫生员”贴到黑板上）

　　5、听到这个消息，很多小动物都赶来了，①先打开书89页，自由读课文。②找出参加的小动物的名字，把它圈起来。

　　6、把小动物们请到黑板上来。（依次贴出小动物图片）

　　（二）学习第二段

　　1、为了当上“小小卫生员”的主持人，他们都做了精心的准备，哪段描写了他们的样子：读给同桌听听。2、指名一生回答3、逐句认识每个小动物的样子，再练习有感情的朗读①先来看小熊啥样？（理解“洁净”并会用它扩句）。②小猴来了，它啥样？（理解“心爱的”） ③小狐狸呢？（着重认识“漂亮”）小孩们，你们今天也很漂亮，多洁净的衣服，坐得多端正，多有精神啊！刚才同学的朗读也很漂亮。④读描写小白兔的句子。⑤ 她们打扮得那么漂亮，心里会怎么想呢？（很自信）那读出这种感情来（边读边做动作）（全班）（三）学习第三至六段1、小动物们都认为自己一定行，可结果怎么样呢？为啥只有小兔被录取了？他们来到电视台门前看到果皮时分别是怎么做，怎么想的，分4人小组讨论，找一找，读一读，把你喜欢的小动物的段落多读读。 2、引导各小组汇报你们小组汇报哪一个小动物做的？。小熊①它看到果皮想的是啥？怎么读出感情？②它看到果皮怎么做的？学生演示“绕开” ③小组边读边做动作。④还有哪个小组也想读这一段。学生练读。3、用同样的办法学习小猴、小狐狸的段落：找出怎么想、怎么做的，分别练习有感情的朗读。 4、三组分读三段，一组当评委。5、这三个小孩子看到果皮都没有捡，为啥呢6、小兔是怎么做的？①请一个小孩子表演小兔是怎么做的？学生边做边说，老师同时提问采访。②书上是这样说的吗，找出来读一读。③ 赞美小兔，用赞美的语气来读。四、学习七至九段1、大家都夸他，到底谁能当小小卫生员的主持人，我们来读读七段、八段。想想，这一段里你知道了啥？    （板：录取）

　　2、对啊，当他们还在想怎么不考试时，考试却已经结束了，到这时，他们才明白，原来门口的果皮就是考题。前边知道吗？现在知道了吗？（有感情的练读“原来门口的果皮就是考题”）。

　　3、那他们不明白的是啥？师小结：他们只注重自己衣服是否干净，而忽视了周围的环境，他们忘记了一个卫生员的重要条件：关注周围环境，维护公共卫生，而小兔就注意了这一点，所以他理应在这次考试中取胜。五、总结课文，体会含义1、唉，你们看，门口的果皮也成了考题，不用笔，不用嘴，却经历了一场考试，真是一场特殊的考试（板书课题，齐读课题）。2、现在你们学懂了课文，朗读起来就更有感情了，练习有感情的朗读课文。 3、总结全文，生活中，也有许许多多这样特殊考试，相信同学们在今后特殊的考试中一定能经受住考验。

特殊的考试 篇2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、通顺、流利地朗读课文。

　　2、认识本课13个生字，重点关注“特殊”、“套”、“狐狸”、“鞋”、“新”字的读音，关注“特”“持”“新”的字形，并能正确书写这三个字。

　　3、结合词串体会小熊、小猴、小狐狸、小兔参加考试的激动、期待的心情。

　　4、初步了解故事主要内容，练习抓住关键词复述故事的能力。

　　教学准备：

　　学生准备：预习课文。

　　教师准备：与教学内容相关的课件，生字卡片。

　　教学过程：

　　一、揭示单元主题“考验”，导入课文学习。

　　1、板书单元主题“考验”。齐读。

　　谈话： 对于老师来说，今天在这么多老师的关注下和同学们一起上好这一节课，就是一场考验。对于你来说，啥是考验呢？

　　2、对于几个小动物来说，参加一场“特殊的考试”就是考验。

　　3、跟老师一起写课题。

　　板书课题：特殊的考试。

　　注意在 “特”是左右结构的字，牛字做部首的时候，要有变化。第二横要变成提，笔顺是：撇，横、竖、提。

　　4、齐读课题。

　　5、读了课题，你有没有啥问题想问？（随机处理简单问题）

　　6、你知道有哪些小动物参加了这次考试呢？

　　他们要去考啥呢？（相机出示：小熊、小猴、小狐狸、小白兔。   主持人    招聘    小卫生员。）“狐狸”正音，狸单独念的时候念二声，这里读轻声。   “持”怎么记？ （书空）

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　是啊，为啥说这次考试是特殊的考试呢？我们带着这个问题来学习课文。

　　（一）自读课文：

　　1、先请大家自由地朗读课文，把字音读准。遇到预习时圈出来的生字词就多读几遍。比较长的句子也反复读几遍。

　　2、同桌互读生字。

　　（二）学习课文第二自然段：

　　1、词串出示：洁净的围巾，心爱的手套，漂亮的红皮鞋，新衣服。

　　谁来当小老师读一读这些词串？

　　2、教师引读：的围巾 （可要爱惜它呀，再读）

　　的手套    啥是心爱啊？（你把对手套的喜爱都写在脸上了，你很珍惜它，平常是舍不得拿出来戴的。 

　　的红皮鞋   （穿上漂亮的红皮鞋多自豪！）

　　衣服   （穿上新衣服多骄傲！）书空“新”。

　　3、这样一读啊，这些词语就变得可爱有趣起来了。现在，我们再把他们放进课文里去读一读，看看你能不能读出啥新感受。

　　齐读课文第二自然段。你有啥体会？

　　读课文啊，就是要这样把自己当成课文中的人物，去体会他们的心情，课文就能读好了。

　　（二）把长句子读短

　　1、小动物们都打扮得漂漂亮亮的，高兴地，满含期待地来到了电视台门前，都希望自己能当上小卫生员节目的主持人。小熊来了，他遇上啥事情了呢？谁来读一读。

　　你能不能用课文中的一个词来概括小熊的行为？（绕开）

　　这样，我们就把长长的一个句子，读成了一个词，一个最重要的词，真了不起。

　　2、小猴也来了，谁来接着读？

　　也把这个长句子读成一个词，行吗？（也绕开）小猴和小熊的动作一样，所以用了一个“也”。

　　3小狐狸来了，谁来接着读？

　　也用一个词来概括小狐狸的行为。“也绕开”。

　　4、小白兔来了，他是怎么做的呢？（捡）

　　5、刚才，我们试着抓住重点词语，把一个自然段读成了一个词。现在，你能看着黑板上的几个重点词语，根据老师的提示，把3——6这四个自然段用一句话说明白吗？先自己练习练习。

　　出示：看到电视台门前的果皮，    。

　　抓住重点词语，能让我们快速地记住故事的主要内容。讲故事的时候，就有条有理了。

　　6、这个故事的结果怎样呢？我们一起读一读7——9自然段。

　　谁也能用一句话把这三个自然段的意思说明白？

　　（三）串读词串，回顾故事。

　　1、现在，老师把这个故事的一些重点词都请到黑板上了，我们一起来读一读，一边读，一边回忆这个“特殊的考试”。（齐读）

　　2、复述课文；

　　现在，你能试试看着黑板上这些重点词，给我们讲讲这个故事吗？

　　四：学写生字。

　　1、特   持：

　　怎么记：字形魔术：特—（ 牜    ）+（    ）=（     ）

　　怎么写好看：左紧右窄。（示范）

　　2、自学：卫、新

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、分角色表演课本剧。

　　2、懂得讲卫生不仅是关心个人卫生，更要自觉爱护环境。

　　教学过程：

　　一、回顾课文内容。

　　二、思考：小白兔为啥能被录取，这次考试真正考的是啥？

　　三、情景采访：小熊、小猴、小狐狸。宣布结果后，你们心情怎样，想说啥？

　　四、课本剧表演。

特殊的考试 篇3

　　〖教学目标〗

　　1.通过形式多样的读书实践，学生自主体悟：认识事物要靠自己实践，懂得的道理要用自己的行动去落实。

　　2.关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。

　　3.通过实施有效的生生合作与师生合作，培养学生的合作交流能力，让师生在交流合作中共同发展。

　　4.让课堂教学中的口头评价成为师生交往的润滑剂，并利用其有效调控学生学习行为，使学生形成一定的自评能力。

　　〖教材分析〗本课是一篇有趣的童话，学生在学习课文的同时，能够懂得一些道理。

　　〖设计思路〗

　　依据本班学生学习的前期准备状态和学生学习的兴趣需求，结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我在教学时，采用的是自创的“阅读教学模式，这一模式的基本操作程序是(一)读一读、把课文读明白。（二）悟一悟，把课文读懂。（三）赛一赛，把课文读好。（四）演一演，把课文读活。在本节课教学中，我主要进行悟赛演三个环节的教学，第一环节我把它放在与写字教学随机整合的第一课时进行完了。

　　〖教学设计〗

　　(一)看一看，导入情境

　　师：同学们，上节课我们一同学习了《特殊的考试》这篇课文，这节课我们将继续学习，我们再一同来写一遍课题（师写生书空）

　　师：在这场特殊的考试中，小动物们的表现怎么样，你们一定想亲眼看一看，那好，请同学们来看大屏幕（播放课文动画片），大家认真看，仔细听。

　　师：同学们都看入迷了，那谁能来说说，这个故事讲了一件啥事？

　　生：讲的是动物电视台要招聘一名主持人，主持小小卫生员节目。

　　生：小熊、小猴、小狐狸、小白兔来参加考试，只有小白兔被录取了。

　　(二)悟一悟，把课文读懂

　　师：同学们把课文打开，用自己喜欢的方式来把课文读一遍，看看通过这一遍读，你自己能明白啥？

　　生：自由读课文（或自由读、或默读、或自己读、或与同学合作读。）

　　师：谁说说，你读明白了啥？

　　生1：老师，我知道了小白兔因为积极捡起了电视台大厅前的果皮，所以被台长选中了。

　　生2：老师，其实就是因为小白兔讲卫生，所以台长才选他做小小卫生员的节目主持人。

　　［没有任何“给予”，有的只是引导，注重了学生自己发现、逐步去探索。］

　　师：难道说小熊、小猴和小狐狸他们三个不讲卫生？你们看：（大屏幕出示三个小动物），他们多干净、多漂亮！课文中也明明写着呢，不信你们去课文中找找，找到的就大声读出来。

　　生：迅速扫读，大声读相关句段……

　　师：大家都找到了这三句，你们看这三个小动物打扮得这么干净、漂亮，他们当时心里怎么想的，谁猜得出来？

　　生1：老师，我猜小熊当时会想：看，我的新围巾多漂亮，台长一定会选中我当主持人。

　　生2：小猴可能会想：我刚刚修了指甲，也戴上了这么干净的手套，台长不选我会选谁呀。

　　生3：小狐狸一定会这么想；看我的红皮鞋，多漂亮，台长肯定会让我当主持人的。

　　师：同学们猜得可真准，那你们读读这三句话，看怎么读得更好。

　　生：自由朗读这三句。

　　师：谁愿意来读给大家听？

　　生：指一人读（其他人或看书，或闭上眼睛听）

　　师：你们觉得读得怎样？

　　生：我觉得他读得挺好，挺有感情。

　　生：我听一读，脑袋里好像就出现了屏幕上的三个小动物。

　　师：是的，读得的确很好，同学们也值得表扬，因为你们一边认真听，一边想象，这种听读办法很好，大家都有收获。

　　师：同学们，现在你们看，和这三个小动物相比，谁差点，差在哪？

　　生：小白兔。小白兔没来得及打扮，就赶来了。

　　师：那你们再猜猜，它当时心里怎么想？

　　生：我猜小白兔会想：我没来得及打扮，台长会不会选中我呢？

　　师：是的，你们说奇怪不奇怪？为啥打扮得也干净也漂亮的小熊、小猴、小狐狸没被选上，而没打扮的小兔却被选中了？

　　生：（部分学生举手）  

　　师：这么多同学们都想说一说，我相信你们，可是我想为了能把这个问题说得更清楚、明白，建议大家再仔细读读课文第3、4、5、6自然段，这-回，我们可以用小组最喜欢的方式合作来读，然后再小小组（2个人学习），商量着完成大屏幕上的四段填空。

　　生：小组合作读文，（或齐读、或分自然段、或分角色……）然后，小小组填空。（老师巡视并参与一些小组学习）

　　［把合作学习放在必要之时才显示出其作用，学生自自然然、实实在在地合作交流，完成了学习任务。］

　　师：完成任务的同学们已经都坐好了，现在谁来说一说你们怎么填的？

　　生：四名同学分别被指名完成填空。

　　师：大家看，面对同一块果皮，小动物们的表现却不一样，现在，你们可以在这四段话中，自己选一段喜欢的来练习朗读，要通过朗读表现出哪个小动物面对果皮时与众不同的表现。

　　生：自由选择段落，自由练习朗读。

　　师：谁练好了，读给大家听。（指名读）

　　生1：我喜欢读第四自然段：小猴来到电视台门前……

　　生2：我觉得他读得还行，就是小猴的心里话读得感情不够……

　　师：那你认为怎么读好，你能给大家读读吗？

　　生2：别弄脏了我的白手套！

　　生3：老师，生2读得挺好，但是呢因为她是女同学，我们男同学和女同学感情不一样。

　　师：老师明白你的意思，其实，男同学和女同学读的感受不同，每个同学读的感受也都不同，大家对句子的理解也就不同，所以朗读出来的效果也就不一样了。

　　师：那好，接下来，还有三段话呢，谁来读？

　　生1：我喜欢读第三自然段，小熊来到电视台门前……

　　生2：我觉得他读得很好，我一听好像就看到小熊当时的样子。

　　生3：我读第5自然段：小狐狸……

　　生4：听她一读，好像自私的小狐狸一下子就来到了我们眼前。

　　师：那谁喜欢来读读小白兔的话？

　　生：（争相举手）

　　师：那好，喜欢读这段的都站起来，我们一起读。

　　生：（齐）小白兔来到电视台门前……

　　师：现在同学们把这四段话也好好地朗读了一遍，那谁来说说，你从这四段话中也明白些啥？

　　生1：我知道了，小熊、小猴、小狐狸只顾自己穿得干净、漂亮，却不讲环境卫生。而小白兔把果皮捡起来了，讲卫生，所以他被选上了。

　　生2：电视台招聘小小卫生员的主持人，是比谁讲卫生，也不是比美。小熊、小猴、小狐狸没选上，而小白兔知道环保，所以才被选上。

　　生3：我觉得小熊、小狐狸就是穿得太干净、太漂亮了，要不，他们可能也会捡起果皮的。

　　师：同学们说得都有道理，可是这几位小动物当时哪知道这些呀。当时，他们做啥呢？请同学们快看第七自然段，谁来读一读。

　　生：被指名读课文。

　　师：××同学读了这段，谁有不明白的地方，可以提出来。

　　生：老师，啥叫面试？

　　师：谁能来解答？

　　生：老师，我知道，我家李姨参加公务员考试，第一次答卷考试，她得了第三，人家也让她去面试。

　　师：那面试究竟是怎么样的考试？还用笔答卷吗？

　　生：不是，好像就是“我问你答”。

　　生：就是两个人面对面的考试。

　　师：同学们真聪明，看来，这的确是一种很特殊的考试，那台长来了，面试了吗？他是怎样做的？

　　生：没有面试，台长直接宣布小白兔被录取了。

　　师：为啥呢？  （大屏幕出示最后一段）师述：原来，门口的果皮就是考题。

　　师：原来是这么回事呀，小动物听了台长的话，一下恍然大悟，你们明白了吗？那好，现在我们再―齐读一读这句话。

　　师生：齐读这句话。

　　师：同学们，整篇课文我们都读完了，现在你们明白了啥？

　　生1：我明白了，这个小故事就是告诉我们要讲卫生。

　　生2：我觉得我们不应该像小熊，小猴，小狐狸那样，只顾讲个人干净，而应该学习小白兔，爱护环境。

　　生3：我不同意他的意见，小白兔是要当小小的卫生员节目的主持人，电视上的主持人，都是也干净也漂亮的，所以我觉得小白兔要是打扮得干净，漂亮一点就更好了。

　　师：你的建议非常的好，大家想，要是小白兔能像生3说的那样，那他一定会是一个最受大家喜爱的小小卫生员节目的主持人的。

　　生：老师，我觉得小白兔最了不起，因为它不知道果皮就是考题，但是呢却积极拾起来，其他小动物没做到，我们应该向小白兔学习。

　　师：同学们真行，你们用自己智慧的双眼和大脑从读文中找出了这么多新发现，明白了这么多的道理，有些老师都没想到，了不起！

　　［在整个第二环节的教学中，老师自始至终强调学生读，在读中体悟，强调了个性化的体验，体会词语和句子的意思，而且在最后给予学生发表不同见解的机会，真正地让学生自己去读懂、悟懂。］

　　(三)赛一赛，把课文读好

　　师：现在，我想同学们一定会把课文读得不仅正确、流利，而且一定会非常有感情，我提议，咱们来个读课文大赛怎样？

　　生：（齐呼）好！

　　师：第一轮就来个“我比我”，大家很奇怪吧。――其实就是先请同学们自己来正确流利有感情的朗读一遍课文，每一个人都看看，自己和开始学习课文时相比有哪些进步？

　　生：“我比我”朗读比赛进行中。

　　师：谁来给自己做评委，说一说自己的进步。

　　生：老师，我觉得我现在读得越来越流利而且有感情了。

　　生：老师，我觉得我越来越喜欢这篇课文了，我觉得自己读得很好听。

　　师：那好，我就和你们比一比，咱们来个师生对抗赛。咱们就比赛读大屏幕上的这四段话吧，我擅长读旁白，让我读旁白。

　　生：我们来读小熊，小猴，小狐狸的心里话。

　　师生合作，比赛读第3、4、5、6自然段。

　　师：我读得怎样？谁来给我评一评。

　　生1：老师，读得好极了，比我们好。

　　生2：老师，我觉得这三个小动物好像一下子就来到我们面前。

　　师：谢谢。以后，我还得向你们学习呢。

　　(四)演一演，把课文读活

　　师：同学们把课文读得这么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我们试一试？咱们先找一部分同学来演演（选出一部分积极性高的同学参加），这有头饰，你们可以先商量一下角色怎么分配。你们演得怎样，我也有个考题，先不告诉你们，表演后我再说。

　　生1：我觉得小动物应该有动作，例如小兔要蹦蹦跳跳。

　　生2：演时也可以自己来编，说出课文中没有的话。

　　师：这些建议不错，我和下边的同学来做观众，大家来作评委，选出自己喜欢的演员，请大家注意，演出马上开始了。

　　生：表演――观看――自发鼓掌。

　　师：现在哪个小评委选出自己喜欢的最佳演员了？

　　生1：我最喜欢徐梦桐，因为她演小狐狸演得活灵活现。

　　生2：我认为最佳演员是谭楚一，因为他的动作最像小兔子。

　　生3：我也喜欢谭楚一，他演的小白兔最讲卫生。

　　师：作为评委和主考官，现在我要公布我的考试结果：这个临时表演，小组的每个同学都将获得一份奖励（智慧iPhone），因为我的考题就是――你能与临时小组的其他同学友好合作完成表演任务吗？看看他们已经用行动做出了最好的回答。

　　师：同学们，今后在我们的学习和生活中，一定也会遇到许多这样特殊的考试，我相信，你们一定会像小白兔一样，经受住考验的。

　　［表演这种形式已经为学生喜闻乐见，老师还巧妙运用表演给学生设置一个“特殊的考试”。不仅让表演者的兴趣更浓，而且很好地把单元主题与课文内涵融合。其中达到了深化学生认识，使学生知行统一的目的。］

　　〖教学反思〗

　　新课程提倡的理念，必须构建以师生平等交往为主要特征的师生互动关系。那么师生关系的和谐与否，来源于师与生之间的自由对话，心与心的交流，这样可以使学生处于积极、积极、活泼、自由的状态之中，在师与生的对话的同时，经历着知识、经验和情感体验等过程，正是在这种愉悦的过程中，师与生的心距缩短了，学生才能进入了一种开放的、多元的思维状态中。我觉得此课的成功之处就是为学生充分创设了互动的学习环境。让学生互相帮助识字，互相简介识字办法，互相切磋查字典的办法，互相闯关评价等等。学生的这种互动，不仅是知识的互动、思想的互动，更是情感的互动。

　　本课的不足之处是表演的环节，如果我能分组表演，让更多学生有参与、表现的机会，教学效果可能会更好。

　　〖案例点评〗

　　两位老师运用的是读、悟、赛、演阅读教学模式。课堂教学生动直观地再现了课程标准提出的三维理念。我们欣喜地看到她运用建构主义理论别具匠心地设计的教学策略，这样，整节课结构严谨、疏密有致，动静有节、合开有方，训练有度。轻松而富有智慧，令人耳目一新，有若干亮点。

　　亮点之一，激趣导入情景。

　　兴趣是最好的老师。没有兴趣是学不好语文的。上课伊始，老师有意地引导学生直接进入课文的动画世界，亲眼去看一看这场特殊的考试。多媒体课件的出现，立刻吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，把他们带入到文本的特定环境中去，产生了求知的欲望。

　　亮点之二，以读为主，读中感悟。

　　两位老师自始至终注重了学生对文本的诵读和语感的培养。积极引导学生在读中悟境，读中悟意，读中悟法，读中悟情。

　　比如：在教学3～6自然段时，教师设计了让学生悟一悟读懂课文，赛一赛读好课文，演一演读活课文。学生在多层次、多角度、多侧面、多元化的读书中悟到了啥是真正的美，和要用自己的行动落实美这一深刻的道理。学生不仅找到了小白兔当选的原因，而且使情感在积累中得到迸发，心灵得以净化。

　　两位老师在以读为主，读中感悟的教程中，摒弃了传统的满堂灌、满堂问和提问加串讲的格局，把读书的时间真正还给了学生。使学生成为读书学习的主人。

　　陶行知非常推崇“教学做合一”，他说做是学的中心，也是教的中心。伊老师为强化学生对文本的理解，组织学生在超文本上展开合理想象与创造性表演。一改学生被动阅读的习惯和地位，促进学生动脑、动手积极参与把文读活。既激发学生的兴趣，也展示了他们的才华，还使学生的个性得以张扬，满足了他们的好奇心，开发了他们的潜能，塑造了他们完美的人格。这一环节十分精彩，把教学推向了高潮。

　　亮点之三，以学为主，合作探究。

　　新课标指出：“学生是学习和发展的主体”，这是告诉我们在教学中要以学生发展为本，使学生在自主、合作、探究中得以积极发展，两位老师的课正是充分体现了这一新型的学习方式，教师为学生创设情境，由学生自主读书，发现问题提出问题、再到小组内读议解决问题。比如：教师组织学生在读书办法的选择是自主的，学生可以选择自己喜欢的方式读（同桌读、小组读、个人读），可选择自己喜欢的句子、段落，把学习权利虚拟主机还给了学生，使不同学生都有所获，调动了他们的学习积极性与积极性。

特殊的考试 篇4

　　教学目标：

　　1.认读8个生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过小组合作交流，让学生读中感悟。

　　3.让学生明白我们不能只关注个人卫生，我们应该关注周围环境卫生，积极维护公共卫生，养成讲卫生的好习惯。

　　教学重点和难点：让学生明白我们不能只关注个人卫生，我们应该关注周围环境卫生，积极维护公共卫生，养成讲卫生的好习惯。

　　教材分析〗

　　本课是一篇有趣的童话，学生在学习课文的同时，能够懂得一些道理。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1同学们，这周二、三我们进行了半期考试，考完了你有啥感受？上节课我们一同初读了《特殊的考试》这篇课文，这节课我们将继续学习，齐读课题。这可是一场特殊的考试。

　　2理解“特殊”的意思。

　　3你打算怎么记“特”字？重点指导“特”的写法，注意牛字旁做偏旁时把横写成提。（师写生书空）

　　4、在这场特殊的考试中，小动物们的表现怎么样，让我们再来听听这个故事吧。（播放课文范读磁带）大家仔细听，(听读识字)

　　5、检查认读

　　读词语（齐读，开火车）

　　读生字（邮递员送信游戏）小孩子读得真认真，可是生字宝贝，他们都从课文中跑出来玩了，你们还能认出他们吗？

　　二、悟一悟，把课文读懂

　　1、同学们把课文打开，用自己喜欢的方式来把课文读一遍，看看通过这一遍读，你自己能明白啥？

　　(学生可能说:小白兔因为积极捡起了电视台大厅前的果皮,所以被台长选中了。因为小白兔讲卫生，所以台长才选他做小小卫生员的节目主持人。）

　　2、相机解释“招聘”，出示招聘广告。（读）

　　3、相机追问：难道说小熊，小猴和小狐狸他们三个不讲卫生？你们看：（大屏幕出示三个小动物），他们多干净、多漂亮！课文中也明明写着呢，不信你们去课文中找找，找到的就大声读出来谁来说你找到了哪些内容？（出示文段）

　　小熊围上洁净的围巾来了。

　　小猴戴上心爱的白手套来了。

　　小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。

　　小白兔也穿上新衣服，赶来了。

　　（1）请同学们读读这几句话，看看你知道了啥？

　　（2）你能通过朗读告诉我吗？（重点指导第一句，先指导一人，再指导多人，如它围着怎么样的围巾）

　　（3）你看，他们穿得这么整洁漂亮，（强调）（可出示它们的图片）小熊、小猴、小狐狸心里会怎么想呢？(以现场采访的形式指名说)

　　（4）你们说得真棒，请你们再来齐读这几句话，把你们的感受读出来。

　　4、他们都这么自信，可结果怎么样？从哪里知道的？请同学们把7、8自然段读一遍。

　　5、那台长为啥只录取小白兔呢？就请同学们默读3-6段，把他们看到果皮的想法和做法，用“~~~”划出。（出示表格）

　　（1）四名同学分别被指名完成填空。

　　（2）大家看，面对同一块果皮，小动物们的表现却不一样，现在，你们可以在这四段话中，自己选一段喜欢的来练习朗读，要通过朗读表现出那个小动物面对果皮时与众不同的表现。（提示：完全将自己想象成故事中的人物，朗读时可以加上动作。）

　　（3）谁练好了，读给大家听。（指名读）

　　相机板书：绕开

　　那谁喜欢读写小白兔？喜欢读这段的都站起来，我们一起读。（齐）小白兔来到电视台门前……

　　小白兔看到垃圾就捡起来，这里连续用了3个动词，你能找出来吗？（“看到”“捡起来”“扔进”，重点识记“捡”、“扔”

　　（3）全班齐读3——6段，请四个学生表演。

　　刚才同学们也把这四段话好好地朗读了一遍。学到这里，你们明白小白兔为啥被录取了吗？请你用“因为。。。所以。。。”这个句式说一说　　　

　　小熊、小猴、小狐狸看到果皮怕弄脏自己，绕开了，而小白兔却把它捡起来，真正懂得关注周围的环境，用行动去维护了公共卫生，所以，她才当选了这个“小小卫生员”的主持人，我们也相信他一定能在动物电视台里主持好这个节目！

　　（4）原来，门口的果皮就是考题。

　　故事读完了，让我们回过头来再看看课题。这场考试为啥特殊呀？究竟这次考试与平时的考试有啥不同？

　　（是呀，这次考试“特殊”在：不是一张试卷上的试题，也不是一般的面试，而是在没有主考人在场在情况下，考查应聘者的实际行动。

　　（5）老师总结：

　　面对一块香蕉皮，就是面临一次道德的考验。有的人捡起香蕉皮的同时也获得一次机会；有的人绕开香蕉皮的同时也失去一次机会。相信大家在面临生活中的这些“特殊的考试”时，会做出明智的选择，交出一份最完美的答卷。

特殊的考试 篇5

　　动物电视台要招聘一名主持人,主持“小小卫生员”节目。

　　小熊围上洁净的围巾来了。小猴戴上心爱的白手套来了。小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。小白兔也穿上新衣服,赶来了。

　　小熊来到电视台门前,看到地上有块果皮,心想,这不关我的事,就绕开朝前面走了。

　　小猴来了,看到地上有块果皮,想捡,也一想,别弄脏了我心爱的白手套,也绕开果皮朝前面走了。

　　小狐狸来了,看到地下有块果皮,想把果皮踢到一边去,也一想,别弄脏了我的红皮鞋,也绕开果皮走开了。

　　小白兔来了,看到地上有一块果皮,就把果皮捡起来,扔进了垃圾箱。

　　小熊、小猴、小狐狸和小白兔在电视台大厅里走来走去,等着台长来面试。

　　台长来了,宣布小白兔被录取了。

　　原来,门口的果皮就是考题！

特殊的考试 篇6

　　教材分析：

　　《特殊的考试》是北师大版小学语文第三册第12单元 “考验”中的一篇课文。课文围绕“谁能当小小卫生员节目主持人”展开，动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。通过学习，使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理，懂得的道理要用自己的行动去落实。至少能认识到，小白兔能被录取，是因为他以行动证明了自己是真正的小小“卫生员”。

　　教学目标：

　　1.认读13个生字，学写8个生字，认识多音字“朝”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道“考试”的内容以及为啥特殊。

　　4、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，体悟懂得的道理要用自己的行动去落实。

　　5、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。

　　教学重点：

　　1、正确、流利、有感情读课文。

　　2、理解“特殊”的真正含义。

　　教学难点：

　　1、理解小白兔当选的真正原因。

　　2、懂得保护环境，维护公共卫生。

　　教学准备：多媒体课件、动物头饰。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：第一课时

　　一、激趣导入

　　1小孩子，动物电视台要招聘“小小卫生员”节目主持人，一大早动物们就赶到电视台面试，这可是一场特殊的考试。你们想去看一看吗？ （揭题）

　　2重点指导“特”的写法，注意牛字旁做偏旁时把横写成提。

　　3理解“特殊”的意思。。我们今天的课堂也很特殊，你知道有啥不一样吗？

　　二、自由读文，认读生字，整体感知。

　　1.请小孩子自由读读课文，一边读一边圈出生字，把生字多读几遍。

　　2.检查认读生字词

　　小孩子读得真认真，可是生字宝贝，他们都从课文中跑出来玩了，你们还能认出他们吗？这些娃娃只有当你们叫对了他们的名字后，他们的小红帽老会戴上，才会给你掌声鼓励噢。（大屏幕点击出现）

　　（齐读）  （开火车读）

　　3.快速读课文，了解课文内容

　　①请小孩子快速读课文，边读边想课文讲了一件啥事？

　　②师：（出示课件） 谁来说说课文讲了一件啥事？

　　动物电视台要招聘一名“         ”的主持人，     、      、      、      都去动物电视台面试，结果，只有      被录取了。（指名说-齐读）

　　三、精读感悟

　　1.为啥只有小白兔被录取呢？（指名汇报）

　　2.课文哪个自然段告诉你的？（汇报）

　　①（课件出示第六自然段）

　　②我们一起读读这段话吧！

　　③小白兔看到垃圾就捡起来，这里连续用了3个动词，你能找出来吗？

　　（“看到”“捡起来”“扔进”）

　　④　同学们想象一下，小白兔在捡香蕉皮时心里会怎么想呢？

　　（生可能会说：过路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在这么会散发出臭气，影响环境……）

　　⑤那我们再来读读这句话，想想，你觉得这是一只怎么样的小白兔？（这是一只积极维护公共卫生，有良好卫生习惯的小白兔）

　　3.这是一只讲卫生的小白兔，大家都知道招聘小小卫生员主持人首先要注意个人卫生。那其他小动物就不知道讲卫生吗？不是的，他们也讲卫生，不信，你们去课文找找。（并用直线画出来）

　　①（课件出示第二段）

　　②谁找到了（指名说）

　　③小动物们穿得这么漂亮，他们当时想些啥？猜一猜（我们用采访的形式回答）老师做记者，哪个是小熊，请你说说。

　　④哦，我知道了他们打扮得那么漂亮干净，就是希望能当上小小卫生员。

　　请小孩子用高兴、兴奋的语气读读这一段话。

　　4.可是小熊、小猴、小狐狸为啥没有被录取呢？哎呀，这是啥回事？谁来说说。

　　5.老师指黑板的小动物，学生分别说出各种动物看到果皮的表现。

　　6.（当学生讲到小猴那一段时），老师课件出示第四段。趁机问：小猴想捡证明了啥？最后为啥没有捡昵？

　　导语小结：现在老师明白了（指板书说）小熊、小猴、小狐狸，他们看到果皮都绕开了，没有把果皮捡起来，所以没有被录取。

　　7.我们再来分角色读读，体会体会各种动物看到果皮的不同表现。

　　（指导读小动物们的心理活动）

　　8、那你现在明白小白兔为啥被录取了吧？能不能用“因为……所以……”这个句式说一说。（多找几个学生说）

　　9、小结：在面对同一块果皮时，小动物们的表现却不一样，故事里，小猴、小熊、小狐狸并不是不讲卫生，而是他们只关注自己的形象是否卫生，是否漂亮，他们见到香蕉皮，也知道这是垃圾，破坏了环境卫生，但是呢他们却让香蕉皮继续躺在地上，因为他们想的是“这不关我的事”“别弄脏了我心爱的白手套”“别弄脏了我的红皮鞋”。而忽视了作为一个卫生节目主持人最重要的素质，而小白兔见到香蕉皮，却自觉地“捡起来，扔进了垃圾箱”，关注周围的环境，维护了公共卫生。小白兔用行动当起了保护环境的责任，所以他成了这次特殊考试的胜利者。

　　10.学到这里小孩子，那你知道这次考试的题目是啥吗？究竟这次考试与平时的考试有啥不同？（四人小组讨论）

　　（是呀，这次考试“特殊”在，：不是一张试卷上的试题，也不是一般的面试，而是在没有主考人在场在情况下，考查应聘者的实际行动。在这个故事里，动物电视台用一块果皮来考验动物们的实际行动）

　　四、全文总结：

　　其实，我们的日常生活中，也有很多人知道讲卫生，但还是乱扔垃圾，看到垃圾不积极捡起来。所以我们应该向小白兔学习，不能只关注自己的形象是否漂亮干净，还要关注周围环境，维护公共卫生，在这场特殊的考试中，小白兔经受了考验，才被录取。其实，在我们今后的生活中，一定会遇到许多这样特殊的考试。我相信，你们一定会像小白兔一样，经受住考验。

　　五、作业：

　　1、找自己的好朋友，在课后表演一下《特殊的考试》。

　　2、每小组成员共同想出一个保护环境的考题。在这周内，小组长要仔细观察大家是否完成了考题，一周后在全班报告考试结果

　　板书：

　　特殊的考试

　　小熊      

　　小猴         绕开子     

　　小狐狸              果皮（图）

　　小白兔      捡起来（被录取）

特殊的考试 篇7

　　〖教材分析〗

　　这个故事围绕着啥样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。这次考题不是做一张试卷上的试题，也不是一般的面试，而是在没有主考人在场的情况下，考查应聘者的实际行动。

　　〖教学目标〗

　　1、本课主要学习十一个生字，会写七个生字，并积累带生字的词语，进而培养自主识字的能力。

　　2、了解到小白兔能被录取是因为它以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。

　　3、通过引导学生朗读课文，培养学生理解课文的能力，并指导其进行有感情地朗读。

　　4、通过学习，让学生树立环保的意识，做一个环保小卫士。

　　〖教学重点〗

　　1、学会生字、新词，注意区分“特”和“持”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　〖教学难点〗懂得要用自己的行动去落实的道理。

　　〖教学准备〗生字卡片、小熊、小猴、小狐狸、小白兔的头饰。

　　〖教学步骤〗

　　第 一 课 时

　　一、谈话引入

　　1、引导：同学们，动物电视台要招聘一名主持人，小熊、小猴、小狐狸、小白兔都来参加了考试，到底谁会被录取呢？让我们一起走近“特殊的考试”。

　　2、出示课题，引导学生齐读。理解课题中的“特殊”。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、引导学生轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。不会读的字用“    ”符号勾画出。

　　2、指导办法：用你学过的识字办法，并借助拼音或查字典解决那些不认识的字，认识后请多读几遍，加深印象。

　　3、纠正读音，引导学生当小老师教读生字卡片。

　　cháo                shū         xuān

　　朝前面       特殊       宣布

　　4、引导学生与同桌互读，相互帮助，注意读准字音，读通句子。

　　5、引导学生按自然段轮流读课文，检查是否读准字音和自然段是否标对。

　　三、读中感悟，理解内容

　　1、引导学生轻声、自由地朗读课文，提问：动物电视台要招聘一名主持人，都有谁来竞聘？这次考试的考题是啥？

　　2、引导：这些小动物为当上主持人都做了哪些准备？请你用第2自然段的句子读出来进行回答。

　　（1）小熊围上啥样的围巾来了？

　　（2）小猴戴上啥样的白手套来了？

　　（3）小狐狸穿着啥样的红皮鞋来了？

　　（4）小白兔穿上啥来了？

　　3、引导：你们瞧，他们一个个打扮得多么漂亮呀，他们的个人卫生做得多么干净呀，考试开始了，我们一块去看看它们是怎么样做的？

　　4、引导学生朗读3-6自然段，四人小组讨论：小熊、小猴、小狐狸、小白兔看到了啥？

　　它们是怎么想的？也是怎么做的呢？

　　5、引导：假如你是电视台的台长，你会录取谁？为啥？

　　6、引导：让我们一块儿看看最后的结果是啥？我们一块把7、8自然段读一读。

　　四、总结全文，拓展思维

　　1、引导：想想当落选的小动物知道是小白兔被录取了，它们会说些啥？

　　2、引导学生有感情地朗读课文，提问：为啥说这是一场特殊的考试？

特殊的考试 篇8

　　一、问题导入、激发兴趣

　　1.出示课题：《特殊的考试》，齐读课题。

　　2.动物电视台要招聘一名“小小卫生员”节目的主持人，报名的小动物要进行一次特殊的考试，这场考试特殊在哪儿？看！他们来了……（动画展示）

　　二、初读课文，自主识字

　　1.多有意思的课文呀！你一定愿意赶紧读读它吧，就利用你自己平时读课文时与生字交朋友的办法自己读读课文，遇到困难就画下来，一会儿我们一起来解决。

　　2.学生质疑，师生共同解决问题。

　　3.同桌读课文，帮助同学解决困难，并给予朗读的评价。

　　4.说说：这篇课文讲了一件啥事？

　　5.学生通过与生字宝贝交朋友，初步认识了解课文中的生字，通过互读课文从同学那里得到帮助和评价，通过质疑环节解决了”录取”等词语的理解。随文识字得到了充分的体现。

　　6.小组合作识字

　　学生拿出自己制作的字卡，在小组内合作识字。一人出示卡片生字宝贝，其余同学来认读，轮流进行。

　　7.开火车认字。

　　老师出示生字宝贝，让学生以组开火车认字。给读的流利的一组奖励小红旗。

　　8、教师在田字格中范写生字，学生独立书写。

　　9、强调书写时的注意点。

　　10、展示学生生字，师生齐评议。

　　11、交流识字办法。

　　三、再读课文，整体感悟理解大意。

　　1、同学们生字掌握的不错，我们再来读读课文。

　　2、注意读准字音，再想想读了课文你了解到了啥？有啥不明白的可以提出来。

　　3、读了课文后你明白了啥？

　　四、精读感悟

　　1、指导学习1-2自然段

　　小动物们为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出描写他们样子的句子，用-----勾出来。他们穿得那么漂亮，心里会想些啥？指导朗读。

　　2、说说课文1、2段分别写啥？

　　五、布置作业

　　抄写生字、词。

特殊的考试 篇9

　　教学目的：

　　1.通过学习使学生会认本课的11个生字，读准字音，记住字形。

　　2.借助拼音，了解课文内容，能流利地朗读课文。

　　3.关注学生的个性体验，使学生能运用自己自己独特的体悟，去朗读课文，理解课文。

　　4.通过对“小白兔被录取了”结合学生的生活经验，初步理解为啥叫“特殊的考试”？

　　教学重点：

　　1.会认11个生字，读准字音，记准字形。

　　2.借助拼音，了解课文内容，并自主识字。

　　3.在一定的范围内，进行认写合流。

　　教学准备：多媒体课件，生字卡片，小动物的头饰，录音机，磁带。

　　教学设计：

　　一、导入：（谈话激趣）

　　1.今天老师给大家带来一个小故事

　　师：动物王国里的小动物们在大森林里，快乐地生活，最近它们举行了一次考试，你们想知道吗？

　　我们共同来学习课文“特殊的考试”

　　板书课题：特殊的考试（请同学们伸出你的小手跟老师一起写一写，好吗？）

　　二、整体感知

　　1.看到课题，你都想知道些啥？

　　2.教师范读课文（让学生进一步感知课文内容）

　　3.学生自由读课文了解课文内容。

　　师：刚才大家在读课文的时候，老师发现有的同学读的很慢为啥呢？（课文中有许多生字不认识）好，为了更好地学习课文内容我们和本课的字宝贝交朋友吧！

　　三、自主识字

　　1.明确学习的内容（识字）

　　师：老师把今天要学的11个“字宝贝”都集合在一起了：

　　课件出示：11个的生字

　　2.渗透识字的多种办法

　　师：在独立识字时，当你遇到不认识的字怎么办？

　　学生各抒己见：可以问同桌，合作学习；可以问老师，虚心请教；可以查字典，使用工具书；……

　　3.自主识字，理解字意

　　师：选择你喜欢的办法学习生字

　　（学生自主识字）这也是对大家的一次考验

　　4.对学习效果的验收

　　a.认读生字

　　b.认读词语（并用多种办法理解字意）

　　c.指导学习多音字“朝”

　　5.认写合流（“特”和“持”，“考试”）

　　师：当小动物们发现电视台门前有一块香蕉皮时，它们分别是怎么做的？

　　四、指导朗读课文，进一步理解课文内容

　　（同桌合作，在课文中找一找）

　　五、总结

特殊的考试 篇10

　　教学目标 ：

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 通过反复阅读小动物们的心理活动和做法，理解小白兔被录取的原因，知道考试的内容及特殊的含义。

　　3、通过小白兔行为和其他小动物的比较，联系实际，培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。

　　教学重点：明白小白兔被录取的原因

　　教学难点：培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。

　　教学准备：多媒体课件、动物图片。

　　教学过程：

　　一、复习导入，贴画引趣

　　1.同学们，今天我们继续学习——《特殊的考试》，学习课文之前，我们复习一下词语。

　　课件：招聘    卫生员    主持    考试   录取

　　开火车读，齐读。

　　2、要是我们把这五个词语按课文内容连成一段话，一定很有意思，谁来？

　　指名说。

　　你们瞧，同学这么一连，把课文主要内容讲出来了，真了不起。

　　2.课文里说，哪些动物来参加考试？（贴四种小动物的图片）最后谁被录取了？咦，为啥只有小白兔被录取了呢？（板书：？）带着这个问题，我们来进一步学习课文。

　　二、比一比，感悟录取原因。

　　1.  播放课件：

　　动物电视台要招聘“小小卫生员”节目主持人，，瞧，小动物们来考试了，他们穿得多干净多漂亮啊！

　　请同学们大声读一读。小动物们特别看重这次考试，你从哪几个词语看出来？。

　　①指名说，红色显示出：“洁净的”、“心爱的”、“漂亮的”、“新”四个词语。

　　指一名读。谁想超过他？再指一名读

　　②多干净，多漂亮的小动物呀！老师也来读一读好不好。你们看到老师的表情是——？心情是多么——？

　　就像老师这样读。男、女生读，读得真好。。

　　③ 师：看来，小动物们为了这次考试，都精心打扮了一番。

　　请看大屏幕，嘿，小白兔也穿着新衣服赶来了。

　　要是我们把小白兔的穿着从上到下说得更详细一些，她一定会很高兴，谁来？

　　小白兔被你们说得好帅好酷呦，这下他更有信心去考试了，谢谢大家！

　　2.小熊第一个来到电视台门前，看到地上有块果皮，请同学们轻声读第3自然段，他是怎么想，怎么做的？拿起笔，画出来。（课件）

　　①交流想的 ，填表。加表情读，不然小熊认为关谁的事？他现在重要的事是？加表情轻声读。

　　②交流做的，填表，师放果皮，谁来“绕”过去？

　　③齐读第三自然段。

　　3、学着第三自然段的样子，把小猴、小狐狸想的做的也画出来。

　　指名填表。读“做”的一格：你发现啥？（板书：绕开  走了）

　　指名读“想”的一格，轻声读出心里活动。比较：你发现都有一个啥相同的地方？（板书：自己）

　　小结：小熊、小猴、小狐狸心里想的都是自己，别弄脏自己。所以做的也一样了，都绕开果皮，走了。

　　4、我们来合作读3―5自然段，你们读小熊、小猴、小狐狸想的做的，老师读其他的，好不好？我们合作得真愉悦！

　　5、小白兔呢？指名说。你想填到哪一格？

　　请看屏幕，小白兔和其他小动物做的一样吗？填表。她不怕弄脏自己吗？他不像别的小动物，只顾自己干净漂亮，而是关心公共环境、公共卫生。

　　（板书：公共）

　　瞧，小白兔多好啊，

　　齐读6自然段。再读，赞美地读。

　　如果你是台长，你会录取谁？（课件：因为小白兔________，所以我要录取她。）

　　5、小结：要当一名合格的卫生员节目主持人，只顾自己干净漂亮够吗？还要爱护公共环境，讲究公共卫生。

　　三、读一读，理解“特殊”含义。

　　1.瞧，真正的熊猫台长来了，他会录取谁呢？（课件：读7、8自然段），恭喜你们答对了，看来你们将来也能当台长了!

　　这个难题碉堡被我们炸掉了。（擦去“？”）

　　咦，小动物们考试了吗？考了？考题是啥呀？（板贴香蕉皮图）

　　这样的考试和我们平时考试一样吗？难怪题目叫——齐读：特殊的考试，你能给“特殊”换个词语吗？

　　2、个性朗读：

　　①小白兔通过了这场特殊的考试，她高兴吗？高兴是啥表情？好，就带着这表情读———（课件：原来，……）

　　如果你是小白兔，你被录取了，你惊讶吗？来，惊讶一下，读。

　　多么开心多么惊讶的小白兔呀！

　　②现在你是小熊、小猴、小狐狸，你准备怎么读这句话？自己读。

　　指名读：

　　师：你把自己当成啥动物？好，，请你读。

　　这是垂头丧气的

　　这是惊讶的

　　这是难过的

　　这是伤心的......

　　师：看到你们读得这么好，老师也很想读，我是小狐狸，我能读得很高兴呢。（读），知道我为啥读得这么高兴吗？你们说，我这狐狸好不好啊？

　　同样一句话，不同的人可以读出不同的感受。请同学们带着你自己的感受读这句话。

　　四、议一议，联系实际。

　　课文学习完了，老师想问你，最喜欢课文里啥动物？你平时有没有像小白兔这样讲公共卫生呀？交流。

　　学完了这一课，老师相信，你们一定会做得比以前更好。

　　五、演一演，把课文读活

　　老师在想，要是找个时间，我们把这个故事表演一下，肯定很好看。

　　想演吗？机会来了，翻开语文天地84页（课件）。作业。

　　附：板书设计：

　　特殊的考试

　　？

　　绕开   走了                  捡起来   扔进……

　　自己                         公共

特殊的考试 篇11

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，知道考试的内容以及为啥特殊。

　　3、懂的小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”

　　4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。

　　教学重点：

　　2、理解“特殊”的真正含义。

　　教学难点：

　　1、理解小白兔当选的真正原因。

　　2、懂得保护环境，维护公共卫生。

　　教学准备：多媒体课件、动物头饰。

　　教学过程：

　　一、导入：（6分）

　　1、动画课文播放。要求：认真听，听完后有几个考题让大家做。

　　2、问题设置：（1）故事的题目是        ，相机板书课题

　　（2）、故事中都是谁参加了考试?相机板书小熊、小猴。小狐狸、小兔，并在媒体上展示。

　　（3）、谁被录取了？相机板书录取

　　（4）、考题是啥？媒体展示课文最后一自然段，板书并画香蕉皮。

　　二、引入课文的学习　　

　　1、请同学们快速默读课文，根据板书结合读课文想一想：这篇课文主要讲了件啥事？（5分）

　　（1）电视台招聘“小小卫生员”的节目主持人，小熊，小猴，小狐狸还有小白兔都参加了考试，最后小白兔被录取了。

　　（2）如果你是电视台的台长，你觉得啥样的人能当“小小卫生员”呢？

　　（爱干净、讲卫生）

　　2、小动物为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出课文中描写他们样子的句子，并用“——”勾出。（3分钟）

　　小熊围上洁净的围巾来了。小猴戴上心爱的白手套来了。小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。小白兔也穿上新衣服，赶来了。

　　你看他们穿的这么干净漂亮，心里会怎么想呢？（5分）

　　你们说的真好，那你们读一读这四句话，看看谁读的好？

　　（分组读）看来，他们都是讲卫生，爱干净的小孩，可是，台长为啥只录取了小白兔呢？让我们带着问题一起学习3-6段。

　　⑴四人小组同学先一起读一读3-6段。

　　⑵再讨论：当小熊、小猴、小狐狸看到果皮时，心里是怎么想的，也是怎么做的？小白兔看到后也是怎么做的，请你用“~~~”勾出。（3分）

　　3、分析⑴第一个来到电视台门前的是小熊，小熊看到果皮，他想了啥？（4分）

　　这不关我的事

　　小熊看到果皮时他还会想啥？填表后指导读

　　3、四人小组学习：

　　（1）填表（组长负责制）（5分钟）

　　订正然后进行读的指导（8分）

　　⑵果皮依然躺在地上，第二个看到果皮的是小猴子，他也是怎么想的？怎么做的？

　　别弄脏了我心爱的白手套

　　手套弄脏了可以洗呀，那么他怕的是啥？指名读这句

　　⑶小熊，小猴子都没理会这个果皮，那么小狐狸捡了吗？男同学读5段。小狐狸怎么做的？

　　别弄脏我的红皮鞋

　　⑷就在这个时候，小白兔来，当他看到地上有一块果皮时，他怎么做的？

　　全班齐读6段。

　　5、同学们，小熊，小猴，小狐狸他们都是来电视台应聘“小小卫生员”的，但他们见到果皮为啥都没去捡呢？

　　怕弄脏了自己

　　小白兔也是来应聘的，她也是穿着干净的新衣服来的，难道他就不怕把自己的衣服弄脏吗？

　　想一想，小白兔看到果皮时他会说些啥？想啥？请你一边看图一边对你的同桌说一说。

　　（学生自由发言）

　　6、你们说的都很好，可是究竟谁能当“小小卫生员”的主持人，还得请我们的熊猫台长来宣布。请小孩齐读7段，想一想你从这一段知道了啥？

　　7、当他们还在想考试怎么还不开始的时候，其实考试已经结束了。这时，台长向大家宣布，谁被录取了？小白兔动物们这才恍然大悟，原来，门口的果皮就是考题。

　　三、扩展

　　那么，小孩子们，你们明白熊猫台长为啥要录取小白兔吗？请你用“因为。。。所以。。。”这个的句式说一说。

　　其实，我们的小猴，小熊，小狐狸并不是不讲卫生，不爱干净，但他们只关心自己的形象是否卫生漂亮，而忽视了作为一个主持人的最重要的条件：关注周围的环境，用实际行动维护公共卫生。也正是因为小白兔用他的行动去维护了公共卫生，所以，她才当选了这个“小小卫生员”的主持人，（贴图）我们也相信他一定能在动物电视台里主持好这个节目！

　　我想，现在同学们一定能把课文读的不仅流利，而且也有感情，对吗？让老师听一听，你们美妙的朗读，好吗？

　　四、实践领悟

　　今天我在教室的前面也扔了一个喝完了的牛奶袋子，同学们因为各种原因，都没捡起这个袋子，而同学却捡了起来，因此，老师决定把这个“小小卫生员”的称号也送给他！

　　五、特别考场

　　六、结合语文天地的要求表演课本剧

　　七、总结启发

　　同学们，今后在我们的学习生活中一定也会遇到很多这样特殊的考试，相信通过今天的学习，老师相信你们一定能经受的起考验！

　　八、作业

　　以小组为单位完成小组活动二：写几句保护环境的宣传语

特殊的考试 篇12

　　一、说教材

　　结果，在这场特殊的考试中，只有捡起地上果皮的小白兔顺利通过，被当选为该节目的主持人。

　　二、说学情

　　二年级一班是我本学期刚刚接的一个班，我和小孩们还不是特别地熟悉和默契，小孩们在一年级的学习情况和基础我也不是很清楚。通过一年级的学习，部分学生已经养成了自觉学习的习惯，例如，认真书写的习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力，但是呢我们班大部分同学的学习习惯还很差：在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。但是呢由于一些学生没有预习的习惯，加之本身拼读也不熟练，因此朗读时不连贯、添字漏字，没有自己的感悟等现象也较为严重；课堂上倾听能力差，容易走神；写字时没有养成观察分析字形、把字一笔一划写好的意识等。但是呢二年级的小孩积极、喜欢被表扬、表现欲强烈，这些都成为学习有力的推手。

　　三、说教学目标

　　我执教的是《特殊的考试》

　　第二课时

　　教学目标我设定如下：

　　1、 通过朗读与表演两种形式感受人物形象，理解课文内容。

　　2、明白小白兔被录取的原因，培养小孩自觉用行动爱护环境卫生的意识。

　　3、写“特、题”，继续练习分析字形、培养学生把字写好的意识。

　　教学重点

　　1、感知小动物的人物形象，理解课文内容，明白小白兔被录取的原因。

　　教学难点

　　1、 通过表演表现出小动物的心理活动和动作。

　　2、练习怎样把字写好。

　　四、说教法

　　1、读演结合，以演促读，以演促悟。

　　这篇课文内容浅显易懂，没有华丽的词藻，没有严肃的说教，自然地将道理蕴藏在朴实的童话故事之中。这篇课文可读性强，情节引人入胜，所以绝不应该像传统的阅读教学，流线型设计，把课文切割分块，或者做过多的理性分析，那只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。因此我采取了最直观、最形象，小孩比较喜欢的表演形式，一是可以加深对内容的理解，读懂课文；二是可以把简单的道理内化为小孩们自身的行动实践，而不是假大空的说教。

　　2、先扶后放，有层次、有梯度地表演学习。

　　二年级的小孩喜欢表演，更喜欢热闹。一来就让小孩们分角色表演，教室里轰轰烈烈，小孩们可能却云里雾里。因此我采取先用第二段示范表演，指导小孩抓住动作和心理想法来表演，然后放手让小孩学习4、5段。表演小猴时指导心理想法也可以通过动作表演出来，通过老师的表演指导心理想法还可以通过加几句恰当的台词来表演。在小孩们掌握了办法的基础上全班表演，把学习的气氛推向一个。

　　3、找到合适的留白点强化口语表达训练点。

　　小白兔看到果皮时会想啥？一来强化了小孩们的口语表达，二是让小孩们讲文中的道理内化为自己的认知，并愿意到生活中去实践。

　　4、对比度、齐读、自由读、

　　边演边读等多种读的形式加深对课文的理解。在第二段中采取对比度，加深对形容词的体会，感受这样可以把句子写得跟具体。表演后激发小孩的兴趣，一边演一边读，讲课堂推向一个。

　　五、说教学过程

　　1、复习导入，通过两个问题：参加考试的有谁？为啥来参加考试过渡到第二段，通过自由读、对比读，体会小动物为了这次考试做了充分的准备以及他们非常注重个人的卫生，同时学习了怎样把句子写具体。

　　2、读第三段，勾画相关句子，指导表演小熊时要抓住他的动作和心理想法。这是老师“扶”这学生学习。

　　3、总结学法：读一读，说以后说，演一演。这里对学生学法进行一个小结，好放手让小孩进行后面的自主学习。 自读4、5段，表演小猴、小狐狸。 指导可以用动作或者加台词两种形式表演出小动物的心理想法。

　　4、演读。课堂上必须关注全体小孩，让所有小孩都参与进来，都有体验，有收获。因此在激发学生想演的积极性后啊，发动全班小孩在位置上演，将表演活动推向一个。

　　5、抓关键动作表演小白兔。小白兔是文中的中心人物，但是呢对他的刻画却用笔最少，因此需要小孩静下心来，细细体会小白兔的动作以及内心世界，然后内化为自己的一个实践认知活动。通过留白训练，体会小白兔为啥捡果皮的原因。

　　6、创设情景，让小孩扮演台长宣布结果，理解“宣布”的意思，明白小白兔被录取的真正原因。

　　7、写字。这个环节除了要求小孩把字写好外，更重要的是培养小孩写字前观察字形，有把字写好的意识。另外，书写习惯、书写姿势也应是强调的重点。

　　8、总结点题，表扬小孩们的精彩表现，结束本课的学习。

特殊的考试 篇13

　　《特殊的考试》教学反思

　　《特殊的考试》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第十单元,以“考验”为主题的首课，根据二年级小孩的年龄特点、学习心理、认知规律、结合本课知识特点及课程标准的要求，在知识与能力方面,我首先让学生了解小白兔能被路物是因为它自己一行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。通过引导学生朗读课文，培养学生理解课文的能力，并指导其进行有感情地朗读。让学生树立环保的意识，做一个环保小卫士。

　　本课教学的最大特点是关注学生情感，营造、宽松、民主、和谐的教学气氛，激发强化学生学习语文的兴趣，鼓励学生大胆发言，培养学生的自信心，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我发展的虚拟主机，通过教师评价、学生互评 和自评，强化对学生学习策略的指导，让他们在学习语文的过程中逐步学会怎样学习。

　　利用有效的教学活动让学生亲身体验、自主探究与合作交流是学习语文的重要途径。所以，为了实现上述教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知科学理论、合理运用朗读、拓展思维钟等多种手段，诱发学生学习的兴趣，调动学生学好本文的积极性，启发学生展开想象，挖掘学生的潜能。

　　教师是学生学习过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性,充分发挥学生动脑、动口、动手的积极性和积极性。在读一读、想一想、看图、讨论、说感受等办法，感受课文的意思，注重培养学生积极参与、乐于探索、勤于动手、获取知识的能力和运用知识、分析解决问题的能力。

　　总之，在整个教学过程中，我将学生积极积极的探究贯穿始终，注重让学生参与到知识的发现和形成的过程中，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。

　　《特殊的考试》教学反思

　　表演是学生喜闻乐见的活动方式之一。小学生对新鲜事物充满好奇，好奇心会驱使他们进行深入的学习。但表演不是目的，而是一种手段、一种途径。借助表演，能打开运动智能的窗户，使学生在生机盎然的情境教学之中，展开想像，启发思维，再由情感驱动，引发情感共鸣，进而产生物我两忘、如痴如醉的情境。有时一堂成功的课的教学和表演是分不开的。

　　《特殊的考试》这个故事围绕着啥样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。小猴、小熊、小狐狸并不是不讲卫生，但是呢他们只关注自己的形象是否卫生，是否漂亮，而忽视了作为一个主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护环境，维护公共卫生。他们不肯捡起香蕉皮，出发点是“别弄脏了我”。这说明，保护环境的道理容易理解，但是呢做起来就不简单了，因为环保需要付出，而不能索取，没有一点无私的精神是不能做到的。在学完课文后，让学生先在小组里商量一下角色怎么分配，接着在小组里演一演，然后上台表演。其他同学当评委。当第一组同学表演完后，有的同学提意见说：“我觉得小动物应该有动作，例如小兔应该蹦蹦跳跳的；表演时也可以自己来编，说出课文中没有的话。”等等，在同学的提醒下，其他小组越演越好，他们把每个角色都演得灵活灵现，在这样的气氛中，不仅让表演的兴趣更浓，而且很好地把单元主题与课文内涵融合。其中达到了深化学生认识，使学生知行统一的目的。

　　一、以趣为起点和终点 ,设计思路，体现一个“趣”字。王老师设计的教学流程通过读、说、小组合作交流、模拟采访等形式,深入小动物内心,进行保护环境的自我教育,感悟课文内容。二年级的小学生已经具备了一定的阅读能力。结合教材的特点，教学时指导学生充分地读，在读中识字，在读中感悟，在读中培养语感和低段小孩的身心，在读中积累、内化，在读中激发感情。突出自主合作探究教学理念，以学生为主，给学生充分的自主、合作学习的机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习的快乐。以识字为基点，通过反复诵读，分角色朗读等多种办法培养学生的语感，激发学生的情感。加之“思议演说”等手段，让学生在张扬个性中边学、边悟、边积累，达到巩固知识、培养能力，受到思想教育的目的；让学生在读中真切感受语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的快乐，受到情感的熏陶，使他们的身心得到健康发展。

　　二、课堂生成,捕捉精彩。在学习第6自然段时 ,写小白兔积极把果皮扔进垃圾桶,为了了解小白兔的内心,课文中并没有小白兔想的句子,王老师设计了一个补白的环节,给学生找到了一个创造思维的机会,当时学生畅所欲言，回答很精彩。

　　思考：这篇课文的内容比较简单,3--5自然段在写法上一致 ,如能采取采取集体学习3自然段,小组合作学习4--5自然段,让学生既学到办法,也会运用办法, 学以致用，是不是会更好些。

　　寓语文学习于快乐的活动中——《特殊的考试》教学反思

　　寓语文学习于快乐的活动中，实现教学过程的活动化，这是新课程改革所提倡的转变教学方式的一个重要理念。《特殊的考试》是北师大版小学语文第三册教材的一篇课文，围绕着啥样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开，语言较为朴实。怎样引导学生通过充分地朗读去理解课文中所蕴涵着的深刻含义呢？

　　教学中我把语文学科课程与活动课程熔于一炉，确立学生参与活动的主体地位，让学生在兴味盎然的活动中感受和学习语文，在生动活泼的实践中积累和运用语文。这样通过新的学习方式的变革，为学生提供了更多积极实践的机会，使他们“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做”，充分享受做学习主人的权利和欢乐。

　　一、创设招聘“配音员”情境，激发读书热情

　　朗读是语文教学的永恒主题。怎样激发学生的朗读兴趣，让学生积极地、很投入地进行朗读训练呢？我根据课文内容制作了一片无声动画，上课时播放给学生看。有趣的动画片吸引了小孩们的注意力，同时他们也发现了没有声音使得这部动画片显得美中不足。这时，我抓住时机因势利导：“粗心的导演怎么把声音给忘了呢？看来这件事还得请同学们帮个忙呢，愿意给导演帮这个忙，为动画片配上声音吗？” 一石激起千层浪，有所为而读书，明确的读书目的调动了学生的读书欲望。“请谁来配声呢？这么多同学跃跃欲试，不然我们来个招聘配音员朗读擂台赛。”我的主意得到了小孩们的认可，于是，课堂上琅琅的书声响起来了…… 在接着的“朗读擂台赛”的展示、评价过程，结合朗读的指导与朗读的鼓励性评价，规范了学生的朗读训练，激发学生的朗读热情，在反复朗读中不断提高自己的朗读水平。最后为“小配音员”进行现场录音，并把动画片、录音同步播放，展示效果。在这一教学环节中，学生始终保持着高度的热情，积极积极地参与学习，通过多种形式的读，自读感悟，理解课文。

　　二、表演课本剧，形象理解课文内容

　　文字作为反映生活的载体，并以文章的形态作为学生学习语文的对象，教学时只有引导学生透过文字符号所蕴藏的生活信息，进而感受生活，理解生活，再现生活，才能有效地实现语文学习的目标。在学生充分朗读，展示了配音效果后，我进一步激趣：“老师刚才制作的动画，各种动物的表情、动作都显得简单，老师有个想法，如果由小孩子来表演，那一定比动画片更精彩！你们愿意表演吗？”学生参与学习的热情再一次被激发了，他们自由选择喜爱的角色，阅读相关的课文内容，小组讨论后，戴上头饰，进行课本剧表演，在课堂上形成了另一次高潮。但学生的第一次表演没能达到预期的目的，只是课文内容的简单重复，致使表演流于形式化。于是，我调整教学策略引导学生进行评价：谁演得好，好在哪儿？谁的表演还可以更好些？如果请你来表演你打算怎么样表演？并再一次组织小组讨论，发挥自己的想象：如果你是书中的小动物，当你看到路上的果皮时，你会想些啥？说些啥？让学生发挥想象，再进行充分讨论。果然，有所理解才有所感受，有所感受才有所表现，第二次的课本剧就惟妙惟肖了。我的教学收获是，课本剧表演，既满足学生自我表现、自我发挥的欲望，也激发了学生富有个性的想象，同时，通过相关课文的阅读，进一步深入挖掘课文中不同角色的特点，课文所蕴涵的思想意义。

　　三、安排“记者采访”环节，培养人文素养

　　凸现学生在教学活动中的主体地位，并不是排斥教师的主导作用；并不是在活动过程中放任自流，而是要求教师加以适当的引导、鼓励。只有真正发挥了教师的主导作用，才能更有效地使学生在活动中获取知识，提高素质。在课的最后环节，“特殊的考试”有了结果：熊猫台长录取了“就把果皮捡起来”的小白兔，而“绕开果皮”走开的小熊、小狐狸和小猴都落选了。我巧妙地安排了一个“记者采访”的教学情境，我扮演记者，向“动物”进行采访：

　　采访“熊猫台长”：熊猫台长你好，（握手）请问你为啥出这样的考题？

　　“熊猫台长”：我出这道考题，就是想看看谁能把果皮捡起来。把果皮捡起来的人就是真正讲卫生，才能成为“小小卫生员”的节目主持人。

　　采访“小白兔”：小白兔，恭喜你被录取了。此时此刻你最想说啥？

　　“小白兔”：我想对其他没有被录取的小动物说，我们不仅要自己讲卫生，还要爱护周围的环境卫生。

　　采访“小狐狸”，很遗憾你这么漂亮却没被录取，你知道是啥原因吗？

　　……

　　这一情境的创设，避免了以往：“学了这一课，你懂得了啥道理？”这样单调、乏味地提问，让学生入情入境，领悟到要学习小白兔，以自己的实际行动爱护周围环境，情感得到升华，接受了人文素养的熏陶。

　　上完这一课后，学生们还沉浸在方才的采访中，意犹未尽地讨论着。而我也不断地思索着：学生的主体性和积极性是语文教学活动的核心。在课堂教学中，必须落实学生在教学活动过程中的主体地位，积极营造适合的学习气氛，唤起学生的学习热情，挖掘个体学习潜能，让学生在参与学习中体验到成功的快乐，使我们的课堂焕发出生命的活力！

特殊的考试 篇14

　　兴趣是最好的老师，没有兴趣是学不好语文的。上课时老师运用读、悟、赛、演的教学模式不仅可使课堂结构严谨，疏密有致，动静有节，训练有度，而且可以吸引学生的注意力，把他们带到文本的特定环境中去，激发学生学习兴趣，产生求知的欲望。　　

　　一、 以读为主，读中感悟。　　

　　教学中我自始至终注重了学生对文本的诵读和语感的培养。积极引导学生在读中悟境，悟意，悟法，悟情，使文中事活化，物活现。　　

　　比如：在教学3—6自然段时，我设计了让学生悟一悟读懂课文，赛一赛读好课文，演一演读活课文。学生在多层次，多角度，多侧面，多元化的读书中悟到了啥是真正的美，和要用自己的行动落实美这一深刻的道理。学生不仅找到了小白兔当选的原因，而且使情感在积累中得到迸发，心灵得以净化。　　

　　我在以读为主，读中感悟的教学中，摒弃了传统的满堂灌，满堂问和提问加串讲的格局，把读书的时间真正还给了学生，使学生成为读书学习的主人。　　

　　演一演把文读活。陶行知推崇“教学做合一”，他说做是学的中心，也是教的中心。要强化学生对文本的理解，组织学生在超文本上展开合理想象与创造性表演。一改学生被动阅读的习惯和地位，促进学生动脑，动手积极参与把文读活。即激发学生的兴趣，也展示了他们的才华，还使学生的个性得以张扬，满足了他们的好奇心，开发了他们的潜能，塑造了他们完美的人格。　　

　　二、 以学为主，合作探究。　　

　　新课标指出：“学生是学习和发展的主体”，这是告诉我们在教学中要以学生发展为本，使学生在自主，合作，探究中得以积极发展，老师为学生创设情境，有学生自能读书，发现问题提出问题，再到小组内读议解决问题。比如：教师组织学生读书时，学生可以选择自己喜欢的方式读（同桌读，小组读，个人读），可以自主选择自己喜欢的句子，段落去读，把学习的权利还给了学生，是不同的学生都有收获，调动了他们学习的积极性和积极性。合作学习在教学3—6自然段时，组织小组合作交流展开讨论，小白兔当选的真正原因是啥？在合作学习中，个性得到了尊重，也培养了合作意识与团队精神，教师为学生创设了平等宽松愉悦的学习气氛，才使学生思想得以解放，思维的活跃，潜能得以发挥，不但学会了思考而且学会了与他人合作。　　

　　三、 教学反思：　　

　　《特殊的考试》结束了，可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中，而我似乎觉得自己也经历了一场“特殊的考试”，我尝试着运用“读、悟、赛、演” 的阅读教学模式进行教学，没想到学生在课堂上许多精彩的真情表达给予了我一个无形的很高的评价。在给学生提供了这样的一个课堂气氛后，我感受到学生学得更加轻松，更加愉悦，体验更加丰富，感悟更加深刻。自己也觉得我和学生不是在上语文课，而是亲自去了动物电视台，亲自参与了整个考试。所以学生们在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来，而且还能通过表演加以演绎。说到演绎这个环节，我觉得还有待改进，如果我能让更多或全体学生都分组表演，可能会让所有的学生都有更为深刻的体悟。看来整个教学模式的结构还有待于调整，时间尚需科学地安排，只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去，悟出来，演绎活了，才算是教的成功，学的成功。

特殊的考试 篇15

　　教材简析：

　　课文围绕谁能当“小小卫生员”节目主持人展开。小动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件——关注周围的环境，维护公共卫生。

　　学情分析：学生已经具备了一定的朗读能力和语言的感受能力，同时也掌握了一定的识字办法，并能够在小组内进行合作识字的学习。

　　教学目标：

　　1、熟练认读本课的11个生字，进行渗透性识字；做到正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、指导学生通过对课文的学习，以及和同伴的合作、讨论，明白小白兔被录取的原因，让学生在读中感悟，在演中体会。

　　3、培养学生关注周围环境，维护公共卫生，懂得了道理要付诸自己的行动。

　　教学准备：香蕉皮，动物图片和头饰，词语卡片，招聘启示，小黑板。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、今天，老师在动物王国的公告栏上发现了一则招聘启示，我觉得很有意思，就把它带了回来，你们看——（贴出启示，指名读。）

　　招 聘 启示

　　动物王国的公民们：

　　我台最近打算开办一个“小小卫生员”的新栏目，现在面向全国招聘一名优秀的节目主持人，希望大家积极报名，并于12月22日到电视台大厅参加面试。                                               动物电视台熊猫台长

　　2006年12月16日

　　2、怎样？大家对这次招聘感兴趣吗？那我们就跟随动物王国的应聘者们一起去经历这次——（贴课题：特殊的考试）啥是特殊呢？

　　二、细读感悟，合作学习。

　　1、这次考试究竟特殊在何处，要等我们读了书后才能解开。读课文前，老师想请小孩们复习一下昨天学习的新词，敢挑战吗？（出示小黑板，男女生轮读）

　　2、现在请小孩们默读第二自然段，看看哪几个小动物来应聘了？（贴小动物头像）他们也做了哪些精心的准备呢？（引读：小熊……；小猴……；小狐狸……；小白兔……）（贴出相应词条，一边问：啥样的围巾？怎么样的白手套？啥样的红皮鞋？怎样的衣服？生强调再读）

　　3、看到这里，你想选谁当小小卫生员的主持人？为啥？是呀，他们个个都神采飞扬，信心十足，我们一起用美美的朗读来给他们打打气吧。（齐读2自然段）

　　4、为了面试，四个小动物都做了精心的准备，结果怎样呢？我们先来看看小熊的表现。（男生读3自然段）（板书：读）

　　5、小熊看到果皮是怎么做的？（贴：想   绕）大家把这两个表示小熊心理活动和动作的词语用“△”标出来。（板书：勾）

　　6、谁愿意来演一演小熊？（板书：演）（指名演，生按课文描写评价演的好与不好）

　　7、其他三个小动物表现怎样呢？就请小孩们用刚才总结的学习办法——读、勾、演，以小组为单位合作学习4——6自然段。（出示小黑板）

　　合作学习要求：

　　（1）选择自己喜欢的一个小动物,用你们喜欢的方式读一读这个自然段。

　　（2）用“△”勾出表示小动物心理活动和动作的词语。

　　（3）选一个同学演一演,其他组员根据课文的描写给他提提意见,直到大家都觉得好。

　　老师也给你们出了一道考题，现在不告诉你们，等你们合作完了我再宣布结果。

　　8、汇报学习成果

　　（1）喜欢小猴的小组来汇报一下：(生读,汇报,师贴出想  绕并提问：他当时在想啥？为啥要绕开走呢？生表演)你们觉得他表演的怎样?为啥?能不能从课文中找出你的依据?（引导学生细读课文点评表演）男小孩来读读这个段，注意读出小猴子当时怎么想的。（奖励合作出色的小组，告诉他们考题就是看哪个组的小孩子最懂得合作）

　　（2）小狐狸的表现也怎样呢？（贴：想  绕）哪只小狐狸来给我们表演表演？（指名表演，生评价）看来大家读书真的非常细心，只有读好了，才能演的像。女小孩来读读小狐狸，看能不能让后面听课的老师们从你们的朗读中看到这只活灵活现的小狐狸，好吗？

　　（3）轮到小白兔上场了，他看到果皮是怎么做的呢？（贴：捡  扔）他想了吗？这说明啥？

　　（4）老师想请这四个小动物一起上场，把我们刚才剪辑的片段连起来演一演，再现当时的情景，注意要根据课文内容演像。谁愿意来？（四生带头饰演小动物，老师演熊猫台长）

　　三、深化认识，突破难点

　　1、考试结束了，电视台的大厅坐满了小记者，照相机的镁光灯“咔咔咔”的闪个不停，在座的哪位小记者想对我们作个现场的采访呢？欢迎提问。（生自由采访，小动物和台长答记者问）

　　2、讨论：为啥只有小白兔被录取了，是因为其他小动物不讲卫生吗？（学生在讨论中明白：真正的讲卫生不仅要自己爱干净，还要懂得爱护环境。）

　　四、总结全文，提出希望。

　　今天我们和四个小动物一起经历了这场特殊的考试，保护环境这句话说起来容易，做起来难，要长久的坚持下去就更不容易了。老师希望我们班的所有小孩都能像小白兔一样，既注重自身的干净整洁，也注意保持环境的卫生。能做到吗？其实生活中像这样的考验处处都有，老师相信你们也能经受得住考验。

　　板书设计：

　　特殊的考试

　　小熊　 　 洁净的围巾　　  想　绕         学法：读

　　小猴　 　 心爱的白手套　　想　绕               勾

　　小狐狸　  漂亮的红皮鞋　  想　绕               演

　　小白兔　  新衣服　　　　  捡　扔

特殊的考试 篇16

　　一、 谈话导入，紧扣“特殊”。

　　1、 和二（2）班小孩们打招呼。

　　2、 出示幻灯片①：

　　请同学认读：“考试”一词。

　　师提问：小孩子们，你们平时都参加过哪些考试呢？你是怎么样考试的呢？（鼓励学生大胆发言。）

　　3、 出示幻灯片②：

　　请同学认读并联系实际理解：“特殊”一词。

　　4、 师：这节课我们来一起体验一次特殊的*！（P77——78）

　　（板书并齐读课题）

　　二、 初读课文，感知“特殊”。

　　1、 提出读书要求。

　　出示幻灯片③：理解“三读”要求。

　　出示幻灯片④：明确读书办法、读书姿势。

　　2、 按要求进行初读，师个别指导。

　　3、 检查读书情况。出示幻灯片⑤

　　（1）、我会读！（字词）指名读，评价，齐声跟读。

　　出示幻灯片⑥——⑩。

　　（2）、我会说！出示幻灯片⑤

　　★动物电视台招聘节目主持人的考试题目是。、参加了考试，被录取了，因为。

　　★课文共有个自然段。

　　★如果你是电视台台长，你准备选怎么样的人当“小小卫生员”节目主持人？

　　三、 读读演演，感悟“特殊”。

　　1、 学习第1、2自感段。

　　（1）、齐读第一自然段，联系实际理解“招聘”和“主持人”。

　　（2）、自由读第二自然段。

　　①、师：小动物们为了参加招聘考试，还精心打扮了一番呢！

　　出示幻灯片⑾：请四位同学分别读一读几位小动物的表现。

　　说一说：你认为谁最美？

　　（板书四位小动物名称。）

　　②、出示幻灯片⑿：比一比，你觉得那句好？为啥？

　　• ★小熊来了。

　　• ★小熊围上漂亮的围巾来了。

　　③、从小动物的精心打扮，可以看出他们的心情怎么样呢？（你平时干啥时精心打扮？）

　　④、再次齐读，读出高兴的心情。（将你的感受，用声音表现出来吧！）

　　2、 学习第3——6自然段。

　　（1）、师：小动物们打扮得干净、漂亮，面对特殊的考题，各自的表现也怎样呢？请大家默读第3——6自然段。

　　出示幻灯片⒀：出示“默读”要求。

　　师：默读时，贵在边读边思考，请同学们用直线画一画小动物们的做法和想法。

　　（2）、老师做采访，请同学们说一说。

　　出示幻灯片⒁：填表格。

　　讨论：小白兔也穿了新衣服，难道他不怕弄脏了新衣服吗？猜一猜，它心里是怎么样想的？

　　（3）、出示幻灯片⒂——⒅：竞赛读。

　　3、学习第7——9自然段。

　　（1）、理解“宣布”。

　　（2）、出示幻灯片⒆：小白兔为啥会被录取？

　　（学生自由、大胆发表见解。）

　　师：难道其它三位小动物不知道要爱护环境吗？

　　（联系实际，体验“用实际行动爱护公共卫生”。）

　　（3）、师小结：不错！小白兔它懂得爱护公共卫生，用实际行动证明了自己是个优秀的“小小卫生员”！而其它几位呢？只关注自己的形象是否卫生、漂亮，而忽视了作为卫生节目主持人最重要的责任和素质——关注周围环境，维护公共卫生！试想：如果小猴、小熊或小狐狸做了“小小卫生员”节目的主持人，能理直气壮的向观众们宣传“保护环境，人人有责”吗？

　　（补充板书）

　　（4）、齐读第9自然段。出示幻灯片⒇

　　师：这次考试考啥？出示幻灯片⒆

　　（5）、想象：当台长宣布小白兔被录取时。动物们各自会有何表现？

　　四、交流拓展。

　　出示幻灯片（21）。

　　★ ★ 读了这则童话故事，你想对小熊、小猴、小狐狸、小白兔或是你自己、你身边的人说些啥呢？

　　我想对——说：“—————。”

　　★ ★ 当你看到校园里有果皮纸屑时，你会怎么做？

　　五、资料链接。出示幻灯片（22）。

　　Ø 一弯腰，一伸手，身边环境靠大家。

　　Ø 有绿、有行动、有环保，才有美丽的新世界！

　　Ø 这个世界因我们而美丽，我们是地球的小主人！

　　Ø 你看！天是那么蓝，水是那么清，小鸟是那么自由自在！只要我们大家从身边做起，就能看到这一切。

　　六、课后作业。出示幻灯片（23）。

　　表演课本剧。

　　板书设计：

　　特殊的考试

　　小熊：　　围巾　　想　不关

　　小猴：　　手套　　想　也一想

　　小狐狸：　红皮鞋　想　也一想

　　小白兔：　看　就

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