二年级上《两位数加两位数(进位加）》教案（人教版）二年级上《两位数加两位数(进位加）》教案（人教版）
教学内容：新课标人教版二年级上册第11页例3，“做一做”及练习二3～6题。教学目标：1.知识与技能(1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算办法，能正确地计算两位数的进位加法。(2).初步培养学生的分析概括能力。2.过程与办法经历两位数加两位数（进位加）的计算办法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和办法。3.情感态度与价值观在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。教学重、难点：重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。难点：使学生理解并掌握进位的办法。教具、学具以及课件准备：课件、小棒、课本8页主题图，例3主题图教学办法：教法：谈话、指导相结合法学法：自主探究法教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)设计：一.创设情境，生成问题。(出示第8页主题图)二年级四个班的同学们准备去参观博物馆，每辆车准成70人。师：下面发生了一件事，你们能帮忙解决吗？仔细看！（出示11 页例3的二（1）班和二（3）班的乘车图）师:你知道发生了啥事吗？你能提出啥数学问题？生：二（1）班和二（3）班想合乘一辆车，能坐下吗？师：怎么算？生独立思考并列式36+35= （板书算式）（设计意图：通过观察情境图，进而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。）二、探索交流，解决问题。1、先用小棒摆一摆。师：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（学生自己动手操作摆好小棒）师：将两组小棒加起来，应先加啥？生：6根和5根先相加是11根。师：11根小棒能捆成一捆吗?（能）怎么放?（1）独立思考。（2）小组交流并汇报结果。生：把11根小棒其中的10根捆起来（边说边放），把这1捆放在整捆处。师：结果怎么样？生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。（多找几名同学边说边摆，说过程）2.用竖式算一算。师：把刚才的动作（放在整捆处的1捆）在竖式上该怎么写？（1）学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。（2）组织学生交流讨论:个位上6加5得11，怎样向十位进“1”？个位上怎么样写?(演示从“小棒图”过渡到下面的竖式图。)3.讨论算法。师：你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有啥不同的地方？（巩固个位上相加满十向十位进“1”的概念）(板书课题)引导学生说出笔算两位数加法要注意哪三条。（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进“1”。）师：请大家翻到课本12页，看看你总结的和课本上的是否一样。（指导学生看课本）（设计意图：通过动手摆小棒，形象地在脑中建构竖式的形成过程，以“动作”为出发点把小棒十根一捆放在整捆处内化到竖式中个位（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）相加满十向十位进“1”的概念更形象，便于理解掌握。）三、巩固应用，内化提高1、完成课本11页下面的“做一做”。两名同学上台板演，集体订正时，要求说出“想”的过程。2、完成练习二中的3～6题。3、课本12页下面的做一做。师 ：小红跟父亲去海洋馆玩。你们从图中能获得哪些信息？能解决提出的问题吗？4、完成课本12页“做一做”下面的思考题。共2页，当前第1页12二年级上《两位数加两位数(进位加）》教案（人教版）
教师要结合实例说明题意，然后让学生独立思考，关键是先找到一个两位数，使它的个位和十位上的数字相加得9。然后再把这个两位数的十位、个位交换位置就得到另一个符合条件的两位数。（设计意图：数学来源于生活应用于生活，这一环节是让学生展示自己的所学，让学生有一种成就感。同时让学生通过解决生活中的问题，感悟学习数学的价值，培养了学生的数学情感。）四、回顾整理，反思提升。今天我们学习了啥？你有啥收获呢？教后反思：这节课教学两位数加两位数的进位，从学生感兴趣的话题入手，创设一定的生活情境，在教学时充分利用小棒等直观教具帮助学生理解算理，特别是这节课的重难点处，进位1的处理，为了让学生不遗漏，在加十位时先用进过来的小1加，上课时课堂气氛很好，学生学习积极性高，说计算办法时也很熟练。但写课堂作业时，却出现了不少的错误。共2页，当前第2页12推荐站内搜索：广东学位英语成绩查询、浙江考研成绩查询、河北省教师资格证报名时间、雷锋的观后感、国家考试中心网、安全工程师考试题、邯郸人事考试、江西成人高考成绩查询、初一周记大全、山东工商学院专升本、
