素质教育目标(一)知识教学点1.初步感知笔算两位数减两位数竖式的写法2.初步理解并掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法3.初步感知笔算减法的法则(二)能力训练点1.正确书写两位数减两位数的竖式2.正确计算两位数减两位数教学重点正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序教学难点掌握两位数减两位数的计算顺序教具、学具准备数位表(十、个)、6个和5个；学生准备学具教学步骤一、铺垫孕伏1.口算25＋10＝ 58－2＝ 27＋8＝32＋6= 60－40= 79－9=9＋47= 80－30＝ 53－40=2.口算并口述是怎样想的70－30= 46－20= 79－6=二、探究新知1.口算65－3说说怎样口算2.教学例163－3=________教师说明也可以写成竖式进行笔算。(1)出示图示，使学生明确：十位上6个○表示6个十；个位上 5个○表示 5个一，读作 65(2)说明：要从65里减3启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？引导学生明确：3表示3个一。应该从65里个位上“5个一里去掉3个一。”教师同时在个位○中划掉3个(3)说明：笔算竖式怎样写呢？生写65，在65的个位数5的下面写上3。也就是3要对着65的个位数5写上减号和横线。就是数位对齐，与笔算加法的道理一样。板书： (4)学生独立在书上填写。提醒学生，在横式等号后面也要写上得数。(5)做一做1题。学生口述题意，互相说一说。然后独立填写，指名在投影片上计算，并订正。3.教学例265减23怎样算：可以写成竖式，用笔算。(1)启发学生想：计算 65＋23时怎样写竖式？那么65－23时又怎样写竖式？教师同时板书： 启发学生想：这样写竖式，说明什么？引导学生明确：相同数位对齐。(2)启发学生想：计算65＋23时，是从个位加起。告诉学生65－23时，也是从个位减起。(3)出示图示，在个位划去3个○，在十位划2个●(4)师生共同计算，学生口述，教师板书。 教师明确：今后计算时，注意相同数位对齐；从个位减起，个位上的数相减，得数写在横线下个位上；再计算十位，十位上的数相减，得数写在横线下十位上。再在横式等号后面写上得数。(5)做一做，2题。(独立填书)三、巩固发展1.填空 2.填得数，做一做，3题。独立填书，并订正。3.练习二十三，第2题。四、全课小结引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起。还要注意，计算时仔细，得数要写在横式等号后。五、布置作业练习二十五第1题。六、板书设计两位数减两位数(不退位减)
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文章名称：两位数减两位数(不退位)
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两位数减两位数(不退位)
