大班音乐小树叶说课稿大班音乐小树叶说课稿
一、设计意图:在传统的音乐教学活动中,歌曲教学一直被认为是比较枯燥的、最不容易出彩的教学活动,只要教师会唱,...
一、设计意图： 在传统的音乐教学活动中，歌曲教学一直被认为是比较枯燥的、最不容易出彩的教学活动，只要教师会唱，婴儿自然会跟着模仿。而今，在认真贯彻新《纲要》的过程中发现，新歌教学并非像以往单一的“老师唱一句，婴儿跟一句”，只将婴儿是否能够完整地把歌词唱出来为教学目的，而应是让婴儿喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，同时，帮助他们提高表现的技能和能力。这便是我设计这个活动的初衷。 二、说教材： （一）教材分析 《小树叶》是一首ab段式的歌曲，是富有情感教育意义的音乐教材。歌曲表现了两种不同的情感体验。歌曲的第一段主要讲树母亲看到树叶娃娃们飘走了，心里很难过，音乐缓慢忧伤；第二段主要写小树叶变勇敢了，树母亲很高兴。音乐欢快跳跃，与第一段的音乐形象形成了鲜明的对比，引起婴儿情感上的强烈共鸣，婴儿容易感受、理解和表达。而且大班婴儿对“喜怒哀乐”已有一定的生活体验,通过学习歌曲，可以让婴儿获得不同的情感体验，丰富婴儿的内心情感。 （二）教学目标 大班婴儿对音乐的感受能力，对嗓音的控制能力有所提高，对音乐的再认和记忆能力也逐渐增强。在对教材有了充分的分析后，根据大班婴儿在音乐技能技巧和认知、常识等方面的实际水平，结合我对新《纲要》的理解，从情感态度、知识和能力的角度出发，我确立了以下目标： 1、引导婴儿感受歌曲《小树叶》第一段和第二段音乐中所表达的不同情感。 体验音乐活动的乐趣。（重点） 2、在感知和理解音乐形象的基础上，初步学习用不同的歌声（轻缓连贯、欢快跳跃）、表情、动作等来表现音乐的内容。（难（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）点） 以上目标的制定，体现了艺术教育由倾听—感受—表达的审美过程。 （三）教学重难点 重点：艺术教学过程应该是在教师引导下，婴儿积极积极地体验与感悟艺术美的过程。因此我将本活动的教学重点定为：充分调动婴儿的听觉视觉，去感受歌曲所表达的不同情感，体验其中的乐趣。 难点：由于婴儿已具有一定的音乐记忆和再现能力。学唱一首新歌对于他们来说并不难。但是呢在对歌曲有了自己的内心体验后，怎样把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、情绪、动作等表现出来，这对于他们来说，将是一个挑战。所以我把它列为整个活动的难点。
（四）教学准备： 1、引导婴儿观察各种树的姿态及树叶飘落的情景（丰富婴儿的感性认识，为理解歌词做好铺垫）。 2、两棵“大树母亲”，若干片“小树叶”（婴儿思维以具体形象思维为主，运用这些材料来创设秋季的情境，引起婴儿情感上的呼应，同时为最后的表演环节提供材料）。 3、多媒体课件《小树叶》（这是作品欣赏的重要媒介，它将作为一个载体，向婴儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，帮助婴儿更深刻地理解作品）。歌曲磁带及录音机。 三、说教法和学法 （一）教法 心理学家告诉我们：个体在认识过程中开放的感知通道越多，个体对认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采用情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发婴儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始终，充分调动婴儿的各种感官，让婴儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为婴儿享受艺术，表现艺术提供了机会，激发婴儿的艺术表现欲。 共3页，当前第1页123
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（二）学法 日本音乐教育家铃木认为：“儿童学习音乐，首先应该学习听完整的优秀音乐，而且需要学到能听出这些好的音乐中的一切细微变化及独特情趣,并能对这些音乐及其细微变化熟悉到能够做出直觉反应的程度。”根据这一教学理论，在活动过程中，欣赏法、对比法和游戏法是婴儿主要的学习办法，这两种学习办法的综合运用，为婴儿提供了充分感受音乐、自由表现的机会，同时肯定和接纳婴儿独特的表现方式，体现了婴儿的主体性和教师的主导作用。 四、说教学程序 教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过程中，将充分为婴儿营造一个民主、平等、轻松愉悦的艺术气氛，促进婴儿的艺术能力和良好个性的发展。 （一）律动进场，调动情绪 老师和小孩们一起表演活泼诙谐的《小毛驴》进入课堂，通过老师的主唱，婴儿用弹舌等办法与老师进行互动，营造了一种活泼、宽松的活动气氛，调动婴儿参加活动的热情。 （二）练声 1、气息练习 调整婴儿气息，为练声做好准备。 2、练声曲 有助于练习婴儿的音准、节奏。练声曲里包含了两种不同风格的唱法，非常有趣，为婴儿领会歌曲《小树叶》两段轻缓连贯、欢快跳跃的不同旋律风格做好铺垫。 （三）学习歌曲 1、设置情境 感受旋律 教师与婴儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子,以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发婴儿对秋季落叶情景的Lenovo，激发他们的兴趣。同时，也让婴儿初步感受《小树叶》的音乐旋律，并由此而导入故事《小树叶》。 2、欣赏童话 理解作品 在此环节中，我运用了欣赏法、示范法、启发引导法，通过提开放式的问题（你们听到故事里讲了啥？你们伤心时会怎么样呢？等等），给了婴儿一个较大的思考虚拟主机，让婴儿回忆自己伤心和快乐的情感体验，进而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，并巧妙地将老师的范唱溶入到童话欣赏中，让婴儿初步感受音乐作品。为下面理解歌曲《小树叶》做了一个很好的铺垫。该环节使各领域相互渗透，体现了课程多元化的整合。 3、整曲欣赏 感受音乐 此（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）环节采用了多媒体教学法和整曲欣赏法。课件将生动的画面与歌曲《小树叶》完美地结合在一起，一下子就将婴儿带入歌曲的情境中，呈现了完整的艺术形象，使婴儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。在这里采用整曲欣赏法，是因为婴儿正处在整体模式识别阶段，大脑总是不加思索地选择自己熟悉的对象进行完整地摄取，所以让婴儿整曲欣赏，可使婴儿对曲子获得更加完整的审美享受。 4、分段感受 加深理解 此环节借助了多媒体课件，以分段欣赏的形式，引导婴儿对比作品中两种不同的音乐情绪。运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮助婴儿了解小树叶、树母亲的内部心理活动，探索思考啥样的歌声适合体现该段歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，体现了积极的师生、生生互动，营造了轻松、自由、平等的课堂气氛。突出了重点，为解决难点做好准备。 5、学唱歌曲 旋律和节奏是歌曲的灵魂，首先利用多媒体课件引导婴儿朗诵歌词，接着用单音“啦”来哼唱旋律，进一步熟悉旋律线条，最后，婴儿完整学唱歌曲。教师通过引导婴儿自我评价，自我调整，在尊重婴儿想法的基础上，帮助婴儿提高表现的技能和能力：把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、情绪等表现出来。这样，有效地突破了难点。 共3页，当前第2页123大班音乐小树叶说课稿
（四）自由表现 体验乐趣 此环节是本活动的结束部分，所有的婴儿与老师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃，与所设置的场景产生积极的互动，让婴儿置身于角色中，随着《小树叶》的音乐自由表现，起到了首尾呼应的作用。共3页，当前第3页123推荐站内搜索：考试真题、窗作文、成人高考报名网江苏教育网成绩查询、小学生周记范文、200字日记、湖北自考成绩、陕西事业单位考试时间、小学数学题库、教师节的周记、
