蝈蝈和蛐蛐（精选6篇）蝈蝈和蛐蛐（精选6篇）
蝈蝈和蛐蛐 篇1
蝈蝈和蛐蛐
［教材分析］这首歌曲调幽默诙谐，具有北方戏曲的演唱风格。整首作品以蝈蝈和蛐蛐吹牛皮这一事件为主线，以幽默的故事情节引起婴儿演唱欲望。婴儿通过活动，不但能了解北方戏曲的演唱风格，还能获得表现力、创造力和社会交往等多方面能力的培养。
由于这首歌的歌词较长，演唱风格也是小孩们不常接触的戏曲类型，因此要分三个课时来进行，我此次执教的是第二课时。
［活动目标］
1、体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。
2、了解北方戏曲拖长腔、回环的特点，并能初步分角色演唱歌曲。
3、懂得不能随便说大话的道理。
［活动准备］
1、婴儿事先学会与教师分角色朗诵歌词
2、歌曲原声带和伴奏带、录音机
［活动过程］
一、朗诵歌词导入
教师与婴儿一起有节奏的朗诵歌词。
二、欣赏歌曲，了解歌曲的风格
完整听音乐一遍，提问：这首歌有趣吗？
哪个地方有趣？[拖长腔、儿化音]
跟我们以前学的歌有啥不一样？[听起来像唱戏]
三、学唱歌曲
1、提问：这首歌是不是从头到尾一直都在唱呢？[教师范唱，婴儿找出并学唱歌曲中说白的两句话]
2、提问：蝈蝈和蛐蛐在简介自己时是怎么唱的？[婴儿学唱前四句，并总结出前三句旋律一样，第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。
3、提问：吹牛皮是啥样子？[婴儿模仿吹牛皮时得意的样子]之后换角色演唱。
4、提问：蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的时候谁来了？大公鸡是怎么把他们吃下去的？[婴儿学唱最后一段]
四、不同形式演唱歌曲
1、小结学唱歌曲部分。
2、完整演唱一遍，要求要把歌词唱清楚。
3、自己选择角色演唱一遍，要求表现出得意神情。
五、游戏中提升经验
1、教师扮演大公鸡，婴儿扮演蝈蝈和蛐蛐，进行游戏。
2、讨论：吹牛皮有啥不好。
3、小结：以后都不做吹牛皮的人。
蝈蝈和蛐蛐 篇2
活动目标：
1.理解儿歌，模仿儿化发音及角色的音调，尝试用不同动作来表现儿歌内容。
2.在听、说、看、演、玩中感受体验京韵儿歌幽默诙谐的独特韵味。
3.懂得不能随便说大话的道理。
活动准备：
PPT课件录音头饰道具若干双响筒
活动过程：
一、导入活动，了解儿歌中角色的称呼。
1.听蝈蝈和蛐蛐叫声，引起婴儿的关注。
师：小孩子，你们有没有在草地上玩过呀？
师：听听看，这是啥声音呀？（蝈蝈录音，同时出示PPT国画背景）这是啥声音呀？
再听听看，是啥声音呀？（放蛐蛐录音）哟，你们都听出来了，是啥声音呀？哦，蟋蟀，是吗？我们来看看，（出示蝈蝈、蛐蛐图片），是谁呀？这是谁？（蝈蝈）这是？（蟋蟀）。哎，我们南方人呢叫它叫蟋蟀，北方人呢，叫它叫蛐蛐儿。叫啥？（蛐蛐儿），对。2.看国画风格的图片，认识蝈蝈和蛐蛐小哥俩儿。
师：今天呀，蝈蝈儿和蛐蛐儿来了，你们看看他们有啥不一样的地方，谁来说说看。（根据小孩子说的，出示PPT）如果小孩子说到颜色不同，就在PPT的表格中出现不同颜色，如果说到大小，就出现大小标记。谁大呀，谁小？蝈蝈大，用……蛐蛐小，用小标记来表示。蝈蝈大，我们叫它哥哥，蛐蛐小，我们叫它弟弟。
二、在看看、找找、说说中学习儿歌前半部分，发现并体验儿歌的独特韵味。
1.教师在节奏鼓点中，表演儿歌前半段，引发婴儿学习愿望。
师：这小哥俩儿呀，今天会发生啥有趣的事情呢？下面请听陆老师来说一段。我是蝈蝈儿，我是蛐蛐儿，我是哥哥，我是弟弟。南山坡守着那块青草地儿，吃饱了肚皮就吹牛皮儿。好不好玩，想不想再听一遍？这一遍呀，小孩子可要听仔细了，听听看陆老师讲的时候，有啥有趣的地方，挺好了。我是蝈蝈儿，我是蛐蛐儿，我是哥哥，我是弟弟。南山坡守着那块青草地儿，吃饱了肚皮就吹牛皮儿。
2.共同寻找儿歌的特点，模仿儿歌里有趣的发音、动作。
师：听到了哪些？啥时候吹牛皮儿呀？（吃饱了肚子就吹牛皮儿，出示PPT5）刚才小孩子有没有听到，陆老师在念的时候，吹牛皮儿，我把舌头卷起来了说的，谁来说说看的。这是北方人说话的习惯，他们会把最后一个音，用舌头卷起来。吹牛皮儿。（请两个婴儿模仿一下）
①发现带儿化音词眼，模仿体验北方人说话的特点。
老师：还有哪些地方也有这个儿化音？（守着那块青草地儿）还有呢？
看图谱整体说
②发现动作夸张有趣，表现对应角色的典型动作。刚才呀，陆老师在念的时候，还怎样了？（引导婴儿说出动作夸张）我做了啥动作，做了哪些动作？
③发现角色发音不同，尝试发出有粗细轻重区别的音色。
师：蝈蝈和蛐蛐儿讲的声音一样吗？怎么不一样了？谁大呀？谁小呀？蝈蝈的声音大，粗粗的，响响的，蛐蛐的声音小，小小的，细细的。
3.用儿化音、动作、不同音色表演第一段儿歌，在说说做做中感受京韵儿歌的趣味性。师：那我们要不要来一次？想不想来一次，看着这图谱来。婴儿集体表演。
刚才我发现这只蝈蝈的声音很响的，这边的蛐蛐声音细细的，我一下子就分清楚了，谁是蝈蝈，谁是蛐蛐儿。想不想再来一次。刚才我还听到他说的儿化音特备棒。吹牛皮。这一次要把动作、表情、儿化音、声音的高低，都要念出来，再来念一次。
三、在听听、玩玩、演演中学习儿歌的后半部分，大胆表现哥俩吹牛的语言和动作，体验儿歌幽默诙谐的风格。
1.用自己的理解和表述来解释吹牛的含义，为后半部分儿歌内容作铺垫。
这小哥俩儿呀吃饱了肚皮就在南山坡上吹牛皮儿，猜猜看，他们会怎么吹？谁吹的，要把它讲出来。你真牛。蛐蛐会吹些啥？你来吹吹看。这小哥两呀真能吹，他们到底在吹些啥呢？想不想听一听？
2.听录音，感知儿歌的句式结构。
这小哥两呀，能不能吹？真厉害，那我们小孩子有没有听仔细呀？
3.看图帮助了解对白含义，借助动作提示儿歌内容，表现相互吹牛皮的得意和自大模样。
分角色听，出示PPT。A：蝈蝈吹了些啥呀？这个蝈蝈呀可真能吹，这么多动物，恐龙啊，老虎啊，大象啊，都归他管，叫它朝东，他不敢朝西，你觉得他现在是啥样的感觉？谁来把蝈蝈骄傲、得意的动作表演一下的？叫它朝东他不敢朝西，这个动作要怎么做？想不想把蝈蝈这个吹大牛的话一起来表演一下
小蛐蛐可不甘示弱啦，他也要来吹吹大牛啦。（出示蛐蛐吹牛录音）听明白了吗?小蛐蛐也厉害了，他说了些啥话呢？（他们个个都称我为皇帝）小孩子，你知道皇帝是啥意思吗？皇帝是谁呀？谁来告诉我？皇上是古时候最有权力的人，是不是？还听到啥有趣的？谁来称我为皇帝，我们一起来把小蛐蛐得意的神情表演出来。
4.分角色练习对话，在呼应表演过程中进一步熟悉儿歌的内容和动作。
教师带上蝈蝈头饰，：看，我现在就是蝈蝈，你们就是蛐蛐儿，我们来打个招呼，老弟呀（老哥呀）老弟呀（老哥呀）那我来了啊“……”小孩子“……”
我现在是，（蛐蛐），你们就是（蝈蝈）同上。
四、语言、声音、节奏、动作、头饰配合完整表演儿歌，体会并大胆表现京韵儿歌的趣味性
1.戴头饰两两结对表演儿歌，拍手打节奏欣赏同伴的表演。
看，陆老师给小孩子准备了这么多的蝈蝈和蛐蛐，想不想来？请蛐蛐做这一边，蝈蝈做这一边。这边是蝈蝈老哥……来打声招呼，想不想来表演一下。这边是南山坡，来，一个蝈蝈对一个蛐蛐，有没有准备好。好，来。（打节奏）
我喜欢这只蛐蛐，他把动作都做出来了。提要求，再来表演。
这小哥牛皮可吹大了，意想不到的事情发生了，怎么了？（出示PPT公鸡）教师表演最后一段。
发生了啥事情呀？一只大公鸡……原来呀，说大话、爱吹牛皮可不是一件好事情，所以我们小孩子平时能不能说大话。
蝈蝈和蛐蛐 篇3
[活动目标]
1、体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。
2、了解北方戏曲拖长腔、回环的特点，并能初步分角色演唱歌曲。
3、懂得不能随便说大话的道理。
[活动准备]
1、婴儿事先学会与教师分角色朗诵歌词
2、歌曲原声带和伴奏带、录音机
[活动过程]
一、朗诵歌词导入
教师与婴儿一起有节奏的朗诵歌词。
二、欣赏歌曲，了解歌曲的风格
完整听音乐一遍，提问：这首歌有趣吗?
哪个地方有趣?[拖长腔、儿化音]
跟我们以前学的歌有啥不一样?[听起来像唱戏]
三、学唱歌曲
1、提问：这首歌是不是从头到尾一直都在唱呢?[教师范唱，婴儿找出并学唱歌曲中说白的两句话]
2、提问：蝈蝈和蛐蛐在简介自己时是怎么唱的?[婴儿学唱前四句，并总结出前三句旋律一样，第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。
3、提问：吹牛皮是啥样子?[婴儿模仿吹牛皮时得意的样子]之后换角色演唱。
4、提问：蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的时候谁来了?大公鸡是怎么把他们吃下去的?[婴儿学唱最后一段]
四、不同形式演唱歌曲
1、小结学唱歌曲部分。
2、完整演唱一遍，要求要把歌词唱清楚。
3、自己选择角色演唱一遍，要求表现出得意神情。
五、游戏中提升经验
1、教师扮演大公鸡，婴儿扮演蝈蝈和蛐蛐，进行游戏。
2、讨论：吹牛皮有啥不好。
3、小结：以后都不做吹牛皮的人。
蝈蝈和蛐蛐 篇4
活动目标： 1.理解儿歌，模仿儿化发音及角色的音调，尝试用不同动作来表现儿歌内容。 2.在听、说、看、演、玩中感受体验京韵儿歌幽默诙谐的独特韵味。 3.懂得不能随便说大话的道理。 活动准备： ppt课件 录音 头饰道具若干 双响筒 活动过程： 一、导入活动，了解儿歌中角色的称呼。 1.听蝈蝈和蛐蛐叫声，引起婴儿的关注。 师：小孩子，你们有没有在草地上玩过呀？ 师：听听看，这是啥声音呀？（蝈蝈录音，同时出示ppt国画背景）这是啥声音呀？ 再听听看，是啥声音呀？（放蛐蛐录音）哟，你们都听出来了，是啥声音呀？哦，蟋蟀，是吗？我们来看看，（出示蝈蝈、蛐蛐图片），是谁呀？这是谁？（蝈蝈）这是？（蟋蟀）。哎，我们南方人呢叫它叫蟋蟀，北方人呢，叫它叫蛐蛐儿。叫啥？（蛐蛐儿），对。2. 看国画风格的图片，认识蝈蝈和蛐蛐小哥俩儿。 师：今天呀，蝈蝈儿和蛐蛐儿来了，你们看看他们有啥不一样的地方，谁来说说看。（根据小孩子说的，出示ppt）如果小孩子说到颜色不同，就在ppt的表格中出现不同颜色，如果说到大小，就出现大小标记。谁大呀，谁小？蝈蝈大，用……蛐蛐小，用小标记来表示。蝈蝈大，我们叫它哥哥，蛐蛐小，我们叫它弟弟。 二、在看看、找找、说说中学习儿歌前半部分，发现并体验儿歌的独特韵味。 1. 教师在节奏鼓点中，表演儿歌前半段，引发婴儿学习愿望。 师：这小哥俩儿呀，今天会发生啥有趣的事情呢？下面请听陆老师来说一段。我是蝈蝈儿，我是蛐蛐儿，我是哥哥，我是弟弟。南山坡守着那块青草地儿，吃饱了肚皮就吹牛皮儿。好不好玩，想不想再听一遍？这一遍呀，小孩子可要听仔细了，听听看陆老师讲的时候，有啥有趣的地方，挺好了。我是蝈蝈儿，我是蛐蛐儿，我是哥哥，我是弟弟。南山坡守着那块青草地儿，吃饱了肚皮就吹牛皮儿。 2. 共同寻找儿歌的特点，模仿儿歌里有趣的发音、动作。 师：听到了哪些？啥时候吹牛皮儿呀？（吃饱了肚子就吹牛皮儿，出示ppt5）刚才小孩子有没有听到，陆老师在念的时候，吹牛皮儿，我把舌头卷起来了说的，谁来说说看的。这是北方人说话的习惯，他们会把最后一个音，用舌头卷起来。吹牛皮儿。（请两个婴儿模仿一下） ①发现带儿化音词眼，模仿体验北方人说话的特点。 老师：还有哪些地方也有这个儿化音？（守着那块青草地儿）还有呢？ 看图谱整体说 ②发现动作夸张有趣，表现对应角色的典型动作。刚才呀，陆老师在念的时候，还怎样了？（引导婴儿说出动作夸张）我做了啥动作，做了哪些动作？ ③发现角色发音不同，尝试发出有粗细轻重区别的音色。 师：蝈蝈和蛐蛐儿讲的声音一样吗？怎么不一样了？谁大呀？谁小呀？蝈蝈的声音大，粗粗的，响响的，蛐蛐的声音小，小小的，细细的。 3. 用儿化音、动作、不同音色表演第一段儿歌，在说说做做中感受京韵儿歌的趣味性。师：那我们要不要来一次？想不想来一次，看着这图谱来。婴儿集体表演。 刚才我发现这只蝈蝈的声音很响的，这边的蛐蛐声音细细的，我一下子就分清楚了，谁是蝈蝈，谁是蛐蛐儿。想不想再来一次。刚才我还听到他说的儿化音特备棒。吹牛皮。这一次要把动作、表情、儿化音、声音的高低，都要念出来，再来念一次。 三、 在听听、玩玩、演演中学习儿歌的后半部分，大胆表现哥俩吹牛的语言和动作，体验儿歌幽默诙谐的风格。 1. 用自己的理解和表述来解释吹牛的含义，为后半部分儿歌内容作铺垫。 这小哥俩儿呀吃饱了肚皮就在南山坡上吹牛皮儿，猜猜看，他们会怎么吹？谁吹的，要把它讲出来。你真牛。蛐蛐会吹些啥？你来吹吹看。这小哥两呀真能吹，他们到底在吹些啥呢？想不想听一听？ 2. 听录音，感知儿歌的句式结构。 这小哥两呀，能不能吹？真厉害，那我们小孩子有没有听仔细呀？ 3. 看图帮助了解对白含义，借助动作提示儿歌内容，表现相互吹牛皮的得意和自大模样。 分角色听，出示ppt。a：蝈蝈吹了些啥呀？这个蝈蝈呀可真能吹，这么多动物，恐龙啊，老虎啊，大象啊，都归他管，叫它朝东，他不敢朝西，你觉得他现在是啥样的感觉？谁来把蝈蝈骄傲、得意的动作表演一下的？叫它朝东他不敢朝西，这个动作要怎么做？想不想把蝈蝈这个吹大牛的话一起来表演一下 小蛐蛐可不甘示弱啦，他也要来吹吹大牛啦。（出示蛐蛐吹牛录音）听明白了吗?小蛐蛐也厉害了，他说了些啥话呢？（他们个个都称我为皇帝）小孩子，你知道皇帝是啥意思吗？皇帝是谁呀？谁来告诉我？皇上是古时候最有权力的人，是不是？还听到啥有趣的？谁来称我为皇帝，我们一起来把小蛐蛐得意的神情表演出来。 4.分角色练习对话，在呼应表演过程中进一步熟悉儿歌的内容和动作。 教师带上蝈蝈头饰，：看，我现在就是蝈蝈，你们就是蛐蛐儿，我们来打个招呼，老弟呀（老哥呀）老弟呀（老哥呀）那我来了啊“……”小孩子“……” 我现在是，（蛐蛐），你们就是（蝈蝈）同上。 四、 语言、声音、节奏、动作、头饰配合完整表演儿歌，体会并大胆表现京韵儿歌的趣味性 1. 戴头饰两两结对表演儿歌，拍手打节奏欣赏同伴的表演。 看，陆老师给小孩子准备了这么多的蝈蝈和蛐蛐，想不想来？请蛐蛐做这一边，蝈蝈做这一边。这边是蝈蝈老哥……来打声招呼，想不想来表演一下。这边是南山坡，来，一个蝈蝈对一个蛐蛐，有没有准备好。好，来。（打节奏） 我喜欢这只蛐蛐，他把动作都做出来了。提要求，再来表演。 这小哥牛皮可吹大了，意想不到的事情发生了，怎么了？（出示ppt公鸡）教师表演最后一段。 发生了啥事情呀？一只大公鸡……原来呀 ，说大话、爱吹牛皮可不是一件好事情，所以我们小孩子平时能不能说大话。
蝈蝈和蛐蛐 篇5
本资源推荐人：洪啸音乐教育网友 媚眼如丝
本教学设计：吉林省长春市第五十二中学小学部 宋蓥萤
教学年级：小学五年级
一、教学内容
《蝈蝈和蛐蛐》是义务教育课程标准实验教科书小学音乐教材（人民音乐出版社）第十册第六单元京韵中的一首歌曲。
二、目标与策略
1.遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。
2.以兴趣爱好为动力，充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的表演唱激发学生学习的兴趣，使学生认识蝈蝈和蛐蛐，学会做人、做事的道理。
3.以合作学习为主要的模式，通过师生合作、生生合作，使学生积极参与音乐实践活动。
4.充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。
三、教学过程
（一）师生问好
（二）新课教学
师：我看得出来，同学们今天学习状态非常的好，下面老师想请同学们来辨别一下我带来的两幅图片。（出示两幅图片）
谁知道这两只小昆虫分别是啥？
生：（学生的回答五花八门）
师：这两只小昆虫十分相像，就像一对小兄弟。绿色的这只叫蝈蝈，褐色的这只学名蟋蟀，我们北方人叫它蛐蛐。它们栖息在房间地头，吃庄稼的根、茎、果实，是危害农作物的害虫。
现在同学们就来听一听这小哥俩在干啥？
（教师表演歌曲《蝈蝈和蛐蛐》）
生：体会歌曲的演唱情绪及演唱特点。
师：同学们，这首歌曲的演唱情绪是啥样的，你们觉得这首歌曲的演唱风格和我们以往学习的儿童歌曲有啥区别？
生：诙谐、幽默；像京剧。
师：同学们的感受能力非常好。《蝈蝈和蛐蛐》这首歌曲就是将京剧元素和儿童歌曲元素融合在一起，形成的一首京韵儿歌。那现在谁能告诉老师京剧的演唱有啥特点？
生：回答不出来。
师：下面我们就来欣赏一首京剧的著名唱段《苏三起解》。（教师播放）（课件出示京剧的形成、主要唱腔、主要伴奏乐器、发音特点。）
生：认真聆听、感受、了解。
师：教师播放歌曲《蝈蝈和蛐蛐》。
生：带着刚了解的知识再次欣赏、感受，并可轻声哼唱。
师：如果把这首歌曲按演唱情绪变化划分段落，该怎么样划分？
生：划分，并说出每段的演唱情绪。
师：教师按段落弹奏歌曲旋律。
生：逐段学习。（解决音准、节奏问题，强调旁白部分的调值）
（三）巩固实践
师：完整弹奏歌曲旋律。
生: 完整演唱全曲。
生：分角色演唱全曲。（男生扮演蝈蝈，女生扮演蛐蛐，老师扮演大公鸡。）
师：同学们演唱得非常准确，但老师总觉得有欠缺的地方，想一想，问题出在哪里？（主要强调京韵——儿化音）
生：各抒己见，变化演唱，进行歌表演。
（四）课堂小结
师：本堂课你有哪些收获？
生：认识了蝈蝈和蛐蛐。
知道了做人的道理。
简单了解了京剧。
学会了一首京韵儿歌。
师：京剧作为我国的国粹，有着悠久的历史。随着时代的不断发展，有许多优秀的音乐人将京剧元素、现代音乐元素融合，创作出了具有时代性的优秀作品。希望我们同学能发挥自己的聪明才智，将京剧这门古老的艺术发扬光大。
教师简介
宋蓥萤，毕业于东北师范大学音乐教育专业，学士学位。现任长春市第五十二中学小学部音乐教师。教龄7年。市级骨干教师，长春市音乐教育委员会教研中心组成员。吉林省中小学音乐教师基本功大赛一等奖，全能“十佳”教师获得者；吉林省教学大赛音乐优质课（小学组）一等奖；全国少年儿童艺术大赛优秀指导教师；撰写的论文多次获科研成果一等奖，并发表。 ======================================课例点评
本节课选材新颖，办法独到，有三点值得借鉴：一、以审美为核心，使学生在轻松自然的活动中简单了解了京剧及京韵儿歌的特点，使学生充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。二、充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的表演唱激发学生学习的兴趣，使学生认识蝈蝈和蛐蛐，学会做人、做事的道理。三、引导学生在活动中得到情感体验，感受音乐所带给人的精神鼓舞。美妙的音乐让学生终身难忘。
点评人： 闻 萍 （长春市二道区教师进修学校）
蝈蝈和蛐蛐 篇6
【活动目标】
1.理解儿歌，模仿儿化发音及角色的音调，尝试用不同动作来表现儿歌内容。
2.在听、说、看、演、玩中感受体验京韵儿歌幽默诙谐的独特韵味。
【活动准备】
PPT课件 录音 头饰道具若干 蛙鸣筒
【活动过程】
一、导入活动，了解儿歌中角色的称呼。
1.听蝈蝈和蛐蛐叫声，引起婴儿的关注。
2. 看国画风格的图片，认识蝈蝈和蛐蛐小哥俩儿。
二、在看看、找找、说说中学习儿歌前半部分，发现并体验儿歌的独特韵味。
1. 教师在节奏鼓点中，表演儿歌前半段，引发婴儿学习愿望。
2. 共同寻找儿歌的特点，模仿儿歌里有趣的发音、动作。
发现带儿化音词眼，模仿体验北方人说话的特点。
② 发现角色发音不同，尝试发出有粗细轻重区别的音色。
③ 发现动作夸张有趣，表现对应角色的典型动作。
3. 用儿化音、动作、不同音色表演第一段儿歌，在说说做做中感受京韵儿歌的趣味性。
三、 在听听、玩玩、演演中学习儿歌的后半部分，大胆表现哥俩吹牛的语言和动作，体验儿歌幽默诙谐的风格。
1. 用自己的理解和表述来解释吹牛的含义，为后半部分儿歌内容作铺垫。
2. 听录音，感知儿歌的句式结构。
3. 看图帮助了解对白含义，借助动作提示儿歌内容，表现相互吹牛皮的得意和自大模样。
4.分角色练习对话，在呼应表演过程中进一步熟悉儿歌的内容和动作。
四、 语言、声音、节奏、动作、头饰配合完整表演儿歌，体会并大胆表现京韵儿歌的趣味性。
1. 戴头饰两两结对表演儿歌，拍手打节奏欣赏同伴的表演。
2. 教师以京韵大鼓的唱腔揭示儿歌的结局，体会幽默结局中蕴含的道理。
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