大班说课稿：植树造林

　　本文是本站小编为大家整理的大班说课稿：植树造林，希望对大家有所帮助。

　　一、设计意图及教材分析：

　　全球资源日益减少，环境保护也日显紧迫，保护生态环境是我们每一个人义不容辞的责任和义务。而我们的小孩生活无忧，社会环保意识淡泊，经常做出乱摘花草，随意攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而《纲要》中也明确指出：教育婴儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对婴儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。

　　树，在婴儿生活中随处可触，但婴儿对树的认识也只是停留在表面，很少有婴儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的益处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班婴儿设计了一堂社会环保课----《植树造林》。

　　二、活动目标：

　　基于这样一种教育思想，接下来我来说说为此次活动制订的目标。婴儿教育的任何一个目标都应该为婴儿的终生发展作准备，社会教育也不例外。根据婴儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标，分别对婴儿知识、情感、能力方面进行积极的引导。

　　1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。

　　2、迁移生活经验，激发婴儿热爱和亲近大自然的情感。

　　3、通过看看、说说、听听发展婴儿语言表达能力、判断能力。

　　我把活动目标一做为此次活动的重点和难点。

　　三、活动准备：

　　物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持婴儿的游戏和各种探索活动，为了能让每个婴儿都能运用多种感官、多种方式提供条件，我为活动作了以下准备。

　　1、各种树的照片、实物投影仪

　　2、多媒体课件和CD(山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家)

　　3、植树工具、小树苗若干

　　4、知识准备：和家长一起寻找关于“植树造林”的资料

　　四，说教学法：

　　在教学办法上我并没有刻意选用啥办法，正如一位教育名家说的：婴儿是活生生的人，他们天天在变，日日在长，因此，无论用啥办法，只要能促进婴儿的发展就是最佳的办法，虽说教无定法，但是呢较必有法，简单的归纳一下主要有以下几种：一、讲解法，活动开始部分让婴儿根据自己的生活经验大胆的在集体面前阐述自己的知识，能很好的发展婴儿的语言表达能力，表现能力。实物投影仪的运用也更能形象直观的帮助婴儿理解同伴的讲解内容，能使婴儿更清楚观察和交流，使婴儿产生学习的兴趣。二、情景体验法：另外，我运用了C

　　D和多媒体，让婴儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境必定会受到大自然的惩罚，“事实胜于雄辩”，残酷的现实情景再现，具有很大的说服力，是此次教学活动的一个靓点。三、动手操作法：在婴儿的思维达到最高潮时，让婴儿亲自动手种植小树苗也是婴儿情感的一种宣泄，为此次活动画上了一个圆满的句号。

　　五、教学流程

　　此次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的联系在一起的，层层深入、环环相扣。

　　(一)、活动开始部分

　　1、活动前我将婴儿收集到照片、图片把教室布置成一个博览会，一开始由我带领婴儿参观并作简单的讲解，并提问：你认识哪些树?是怎样的?它们长在哪里?目的在于在婴儿好奇心的驱动下储存大量的感性表象，但也给婴儿留有余地，可以让婴儿在自己的发展水平上、在不同层次上思考，同时婴儿在相互讨论、相互交流中积累知识经验，体现了婴儿学习的积极性、积极性。

　　2、简介树，婴儿观察后请婴儿将自己认识的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上，请婴儿讲解自己的知识，和同伴分享经验，发展了婴儿的表阐述能力，提供给婴儿大胆表现的机会。其余婴儿在通过耐心倾听同伴的讲解直接获取信息，在和同伴的知识碰撞的同时积累经验。

　　(二)、第二部分，观看CD和多媒体课件

　　多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲解说清、无法直接感知的、抽象难懂的知识，跨越时间、虚拟主机的界限生动的告诉婴儿，更聚说服力。婴儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破此次活动的难点，突出重点。

　　1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中艰难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞

　　2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。

　　3、小动物搬家

　　通过观看，婴儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的提问，更加有助于婴儿的知识经验的汇总。“为啥小动物会搬家?”“为啥会山洪爆发?”这些问题的巧妙安排都使婴儿想到因为没有树才会发生这样的情况。

　　(三)、讨论

　　抓住这一思维我立即展开了下一个环节的教学，发展婴儿的扩散性思维，迁移婴儿新获得的知识经验。一个很关键的问题抛向婴儿：“你认为植树造林有啥用呢?”通过集体商讨、小组讨论、个别提问、教师巡回指导等多种形式让婴儿的知识在这里作一个大汇总，也是对此次活动的检查，在讨论的同时发展了婴儿的交往能力和间接获取信息的能力。然后教师以简笔画的形式快速的勾勒出婴儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、减少噪音、治理污水美化环境，保持生态平衡等。最后让婴儿判断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇晃树木、给小树苗浇水、拔草、松土，为小树苗加上防护拦等让（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）婴儿正确的判断这些行为的真伪，发展婴儿判断是非的能力。

　　六、活动延伸：

　　根据婴儿爱玩爱动的特点，我采用动静结合的办法，利用课后延伸时间带领婴儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让婴儿在轻松、愉悦的气氛中结束此次活动，此时，也真正的体现了教育的延续性、实效性，形成良好的社会主人翁意识，为婴儿的一生发展作好了准备。

　　树，在婴儿生活中随处可触，但婴儿对树的认识也只是停留在表面，很少有婴儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的益处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。

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