婴儿园安全教学反思精选

　　教学反思一

　　安全教育是婴儿园教育永恒的话题,婴儿园是纵多婴儿集体生活的的场所,无论教师怎么样注意,也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中,我们对婴儿的安全教育往往停留在表面,或让婴儿被动的接受“你不能怎么样,你不该怎么样”,成人如此反复的强调只会让小孩的逆反心理更加突出,针对我班的实际情况,本期我们开展了一系列安全教育活动,如:谈话活动“我身边的危险”,看图讲述“谁对谁不对”,美术活动“我来设计安全标志”等。让婴儿积极获取一定的安全知识和求助办法,树立了安全意识。

　　同时,安全教育作为婴儿园长期的教育内容,仅仅这几个活动是不够的,他需要与日常生活有机的结合和渗透,比如:利用听故事“思杰走丢了”,让婴儿知道回家要等父母来界,决不跟陌生人走,也不吃陌生人给的东西。每天喝牛奶时,请小孩子先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上,吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子,上下楼梯时,扶栏杆有序的走,以及早操、午睡、入厕等婴儿一日生活各环节的安全警示,并请小孩子们相互监督,定期评选出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透,不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生,而且可以提高婴儿的安全意识,为婴儿安全行为能力的发展奠定了基础。

　　我们知道,每一年有多少可爱的小生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。而教师作为教育活动的主导者,对怎样处理好教育活动与婴儿人身安全的关系上起着重要的作用,这需要一个支点也需要一个平衡点,我们也常常困惑于此。今天当我们的教育提倡着教育活动生活化、情景化时,我们力求把小孩带到真实的世界中,让他们真实的去感知世界、体验生活,这就意味着要放开成人的庇护,让他们自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎么样才能把“保障婴儿的安全和为了使小孩自主地成长,活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来呢?

　　比如游戏,它是婴儿最喜欢的活动,也是婴儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低,行为缺乏理智,易受情绪的影响,在游戏活动中特别是户外的中,则可能造成意外的事故。所以,教师在活动前或活动中对婴儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全,完全避免婴儿参与集体活动或一味的降低游戏的难度,也是不利于婴儿成长的。日本有教育学家指出:“游戏活动要有一定的冒险性,如果没有,小孩无法真正形成回避危险的能力”。

　　作为婴儿教师,任何一个人,在小孩的安全问题上同样有心理压力,如果小孩们在婴儿园平安的度过一天,我们也会感到松了一口气。主题活动也好,生活中有机渗透也好,目的只有一个,让小孩们树立安全意识,保证婴儿的安全和健康,因为这不仅关系到婴儿的安全和健康,也关系到每个家庭的幸福和快乐。

　　教学反思二

　　安全教育是婴儿园教育永恒的话题，婴儿园是婴儿集体生活的场所，无论教师怎么样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对婴儿的安全教育往往停留在表面，或让婴儿被动的接受“你不能怎么样，你不该怎么样”，成人如此反复的强调只会让小孩的逆反心理更加突出。我们都知道，小孩年龄小，自控能力差，很多时候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作为老师的我们，应该像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对小孩提出要求，小孩的一切行为都不能离开老师的视线。

　　在一次室内活动中，小孩们在各个区域玩耍，老师一转身就有小孩哭着跑过来告诉我：“老师，某某拿玩具砸到了我。”我一看，扶安康小孩子的右胳膊上有些小擦伤。几秒钟的时间里，我的一个转身就发生了。对于小孩之间在一起玩耍，经常有争抢玩具的现象，老师一不留神小孩间有会有事情发生，面对变化万千的状态，作为老师我们应该怎么样避免不必要的事情发生呢?我们可以开展有关安全教育的谈话活动，如“我身边的危险”、看图讲述“谁对谁不对”、美术活动“我来设计安全标志”等。让婴儿积极获取一定的安全知识和求助办法，树立了安全意识。

　　作为婴儿教师，在小孩的安全问题上有心理压力，如果小孩们在婴儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让小孩们树立安全意识，保证婴儿的安全和健康，这不仅关系到婴儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。

　　教学反思三

　　活动目标：1、培养合作意识和竞争意识。

　　2、培养婴儿遵守交通规则的习惯，提高自我保护意识。

　　3、通过活动提高婴儿的蹦跳能力和动手操作能力。

　　活动准备：各种交通标志、画有标志或无标志的拼板若干、立体骰子若干、带有交通标志的礼物若干、磁带、录音机、有交通标志的牌 子

　　活动过程：

　　一、 随音乐跳兔子舞进入活动场地。

　　二、 你才我翻

　　“小孩子，你们知道哪些交通标志啊?你们所说的可能会在后面的黑板上哦!”

　　三、 出示各种交通标志，引起兴趣。

　　1、出示红灯标志，提问：

　　“小孩子你们看这是啥标志呀?”(红灯)“它代表啥意思呀?”

　　2、出示绿灯标志，提问：

　　“小孩子这也是啥标志呀?”(绿灯)“那它也代表啥意思呀?”

　　讨论：为啥要有红绿灯呢?

　　3、出示画有“交通事故”的图标，提问：

　　“请问这张图标告诉我们发生了啥事?那要怎样避免发生交通事故呢?”

　　4、出示画有“闪电”的图标，提问：

　　“那么这个图标用告诉了我们啥呢?”

　　四、 进行拼图活动，为游戏做准备。

　　“小孩子，你们看这里有很多标有‘红灯’、‘交通事故’的标志，还有一个骰子和两个代表出口和入口的箭头，让我们把他们拼起来通向 中间的婴儿园，我们四人一组赶快来试试吧!”

　　五、 和婴儿共同商讨游戏规则并用图标的方式进行表示，让婴儿知道每个标志的意义，并为婴儿示范游戏一遍。

　　“我们通向婴儿园的路都拼好了，那我们就可以来玩〈〈争分夺秒〉〉的游戏了。那游戏总要有个规则，那你们想想该怎么定规则呢?”(按婴儿所定的规则在图标旁边进行表示，以便提醒婴儿遵守游戏规则)。

　　教师示范游戏一遍，帮助婴儿掌握游戏规则。

　　“游戏规则都定好了，玩起来一定很有意思，我先来试一试，你们可要给我加油哦!”

　　六、 婴儿进行游戏，教师进行指导并维持秩序并提醒婴儿遵守游戏规则。

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