《物体的特征》第1课时 教学设计《物体的特征》第1课时 教学设计
《物体的特征》第1课时 教学设计教材分析：本课选自粤教科技版三年级《科学》下册第二单元《物体与材料》的第一课，本单元先从认识物体入手，再研究材料，让学生从认识具体的事物，逐步过渡到获得抽象的概念。本课从学生观察喜爱的物品引入，让他们运用各种感官以及测量的手段从各方面认识物体的特征，把观察到的特征用语言加以描述，能判断出物体是用啥材料做成的。同时，让学生通过讨论交流知道一种物品可以由多种材料制成，同种材料也可以制成不同的物品。 教学对象分析：物体无处不在，因此对于小学生来说，是比较常见和熟悉。但学生对物体的大小、轻重、形状、颜色等方面的特征及物体由啥材料组成，学生都理解得比较模糊。通过本课的探究活动，使学生掌握各种物体都各自的特征，初步了解物体由啥材料组成。教学目标：1、能用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮等，并能用适当的词汇描述物体的特征。 2、能判断物体是由玻璃、纸、陶瓷、金属、塑料等不同材料构成的。情感态度与价值观： 1、培养学生小组合作精神和合作意识。2、培养学生养成细致观察，认真记录的习惯。 教学重、难点： 学生能通过多种感官观察、分析、比较等探究办法，学会用适当的词汇描述物体的特征，并能判断物体是用啥材料做成的。教学准备： 1、教师：玻璃杯、塑料尺、钢尺、实验记录表、猜材料活动用的物品、多媒体课件。 2、学生：自带自己喜爱的玩具、水杯。教学流程：1、任务页情景再现2、比较两把尺子特征3、描述你喜爱的物品4、杯子是用啥做的5、摸物体、猜材料教学过程:一、创设情境，问题导入。出示课本主题人物，问题：彬彬和琪琪是哪一个？彬彬和琪琪对话，任务驱动页关于猫的误会。思考：1、两个猫的特征一样吗？2、怎么来研究物体的特征呢？【设计意图】引出课题，让学生初步感知物体的特征，激发学生认识物体的兴趣。二、指导观察，探究新知。1、对比比较两把尺子的特征谈话：老师这里有两把尺子，看一看，谁能来说一说它们不同的特征？（塑料尺和钢尺）生观察描述。【设计意图】通过比较、交流的办法，引导生通过眼、手等感官来研究物体，从大小、形状、颜色、轻重等方面来描述特征。2、描述你喜爱的物体的特征谈话：同学们都带来自己喜爱的玩具，现在就来描述以下自己喜爱物体的特征，看谁描述的更准确、更精彩。1、学生拿出自己带来的物品，以小组合作的形式，相互交流、描述自己喜爱物体的特征。2、小组代表汇报描述自己喜爱物体的特征。【设计意图】让每一个学生都有机会简介自己喜爱的物品，小组代表在全班交流，既可以培养学生的观察和描述能力，也能给学生提供表现的机会。3、杯子是用啥做的？出示玻璃杯，谈话:谁来说一说老师的杯子的特征？生观察汇报，玻璃做的，透明、易碎。1、问题：还有不同材料做的杯子吗？生将不同材料的杯子摆在讲台上展示。2、不同材料的杯子，他们的特征一样吗？ 小组内互相交流杯子的特征。 3、给你的杯子起个名字，小组合作填写记录表格。
杯子的名称
制造杯子的材料
杯子的特点4、小组汇报观察结果，并展示观察记录表。【设计意图】通过特征明显的玻璃杯导入，让学生观察各种各样的杯子，使学生认识常见的材料，知道物体是由材料组成的，并通过学生观察和记录进一步了解各种材料的特点。这一个环节中通过让小组自由讨论交流，动手记录、汇报研究成果，完成一次完整的探究活动。三、趣味游戏、深化认识1、摸物体、猜材料谈话：不用眼睛看，用手摸物体，你能分辨出它是用啥材料做的吗？依据是啥？说一说。【设计意图】增加学习的趣味性，根据已有经验来判断物体的特征。四、课堂总结，评价体验1、这节课你有啥收获？你是用啥办法获取知识的？2、总结谈话。【设计意图】通过让学生畅谈自我评价体验，引导学生自觉总结学习办法，判断自己的学习效果，培养学生积极学习，自我监督，自我调节的能力，通过评价、激发学生学习科学的热情，引导学生运用科学的态度和办法，善于观察，乐于钻研身边的一切食物，引领他们兴趣盎然地走进科学的大门。板书设计
物体的特征
特征：大小、颜色、形状、轻重等
材料：玻璃、纸、陶瓷、金属、塑料等
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