《识字6》快乐练习:强化练习(精选12篇)《识字6》快乐练习:强化练习(精选12篇)《识字6》快乐练习:强化练习(精选12篇)

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《识字6》快乐练习:强化练习(精选12篇)

《识字6》快乐练习:强化练习(精选12篇)

《识字6》快乐练习:强化练习 篇1

  【课业设计】

  一、美丽的花儿开在哪块草地上?

  二、你会写吗?

  我用了________(时间);小伙伴用了________(时间)。

  【思维拓展】

  一、你发现下面各组字之间的小秘密了吗?

  千──干    香──秀    李──里

  小秘密:____________  ___________  ____________

  二、你会读吗?

  晴对雨,    池边柳,陌上桑。

  水对山,    白浪花千朵,

  晚霞对朝阳。  青天雁一行。

  【挑战奥赛】

  和父亲母亲一起找一找,看看生活中还有哪些词语可以对对子。

《识字6》快乐练习:强化练习 篇2

  【课业设计】

  一、你能和书上写得一模一样吗?

  二、你能用线把它们连起来吗?

  复 柳 苏 舞 泉 鸣

  树 蹈 叫 醒 习 水

  【思维拓展】

  一、我会照样子说一说

  二、我会唱

  春季在哪里呀,春季在哪里,春季在那小孩子的眼睛里。看到红的花呀,看到绿的草,还有那会唱歌的小黄鹂。

  【挑战奥赛】

  实践活动:你能过下面的三关吗?

  第一关:说一说:你听到春季的声音了吗?你看到春季的色彩了吗?

  春季有许多美妙的声音,有_________________;春季的颜色也很美,有______________。

  第二关:画一画:用手中的笔描绘出你眼中美丽的春季。

  第三关:找一找:春季在哪里?

  我找到春季了,春季在__________________________________。

《识字6》快乐练习:强化练习 篇3

  【课业设计】

  一、你会把这些电话线接上吗?

  二、你会写出它们的反义词吗?

  【思维拓展】

  一、你会看图写反义词吗?

  二、你会读吗?

  反义词,真有趣,上对下,小对大。前对后,左对右。

  多对少,老对少。来对去,粗对细。远对近,早对晚。

  【挑战奥赛】

  赛一赛:

  和小伙伴来个反义词对抗赛,看谁先败下阵来。

  我说了_____________个,他答对了____________个。

  他说了_____________个,我答对了_____________个。

  结果_____________赢了。

《识字6》快乐练习:强化练习 篇4

  案例比较:

  案例一 :

  片段1:

  (学生自学课文后,媒体出示塞北景色)

  师:请同学们边看边听,你看到了啥?听到了啥?

  生:我看到了骏马、草原。

  师出示词语:“骏马、秋风、塞 北”,指导学生读词,并相机理解词义。

  (同法依次学习另外三组词语)

  片段2:

  师:今天我们要学写“骏、塞”。请仔细观察“骏”在田字格中的位置,说说写这个字时要注意些啥?

  生:要把马字旁的“横”写成“提”。

  生:要注意撇折的位置。

  生:马字旁的竖折折钩是一笔。

  ……

  师范写,生书空后,描红、仿影、写字。

  同法再教写“塞”。

  案例二:

  片段1:

  (学生自学课文后)

  师:谁来告诉老师你认识课文中的哪些生字了?认识哪个,就读哪个。

  生:我认识“骏”。

  jùn                          jùn

  师出示“骏”,指名读好这个字。再出示“骏马”,指名读好这个词。

  (根据学生的回答,依次出现课文中所有的生字词,指导学生读准字音。)

  师:同学们把所有的生字词都找出来,读正确了,不简单!那光生字认识吗?

  (媒体把所有生字留在屏幕上,并除去了拼音)指名学生认读。(把生字的顺序重新排列)再指名读。

  片段2:

  师:在这四组词中每一组都描绘了我国一处地方的美景,你想先学哪一组呢?为啥?

  (根据学生的回答,学习各组词语)

  如生说:我想先学“骏马  秋风  塞北”,因为我曾经去过塞北。

  师(出示“骏马  秋风  塞北”,):谁来读一读这组词?(指名读)那让我们一起到塞北草原上去看一看吧!请同学们边看图,边想着这三个词。

  (媒体出示塞北风光,学生边欣赏边想词)

  师:去过了塞北,让我们再来读读这三个词,边读边想象塞北的景色。

  生自读后,师指导朗读这组词。

  片段3:

  师:今天我们要学写“骏、骄”。这两个字有啥共同点?

  生:它们都是马字旁。

  师:写马字旁要注意些啥?

  生:要把马字旁的“横”写成“提”。

  师:我们先学写“骏”,(媒体出示笔顺)生书空。

  师:请仔细观察它在田字格中的位置,把每一笔的位置记清楚。老师提醒同学们注意“骏”右半部分两撇的位置。(媒体闪烁)

  师范写,生描红、写字。

  (出示“骄”)

  师:这个字和我们以前学过的哪个字相象?

  生:“桥”,把木字旁换成马字旁。

  师:很好,请仔细观察它每一笔的位置,请同学们自己描红、写字。

  生描红、写字。

  案例反思:

  一、集中识字,环节简明。

  在案例一中,老师把生字放在词语中教学。符合新课标所提倡的在情境中识字的要求,但教学中,这些生字始终没有离开语言环境独立出来识记,可以说学生对这节课要识哪写字都含糊不清,那么这一堂课下来,学生到底能识几个字?如果课堂中不能深刻地识记,势必要把识字任务拖到课外,显然就加重了学生和家长的负担。

  而案例二中,老师把本课要求认识的字集中起来识记。在先让学生自学后,让学生说说已经认识哪些字了?认识哪个就说哪个。这个设计尊重了学生的差异,体现了层次性,学生根据自身的实际情况有了选择余地,充分发挥了学生的积极性。同时,字不离词,出示生字后,也出示词语,让学生在语境中识字,通过情境理解词义。再单独出示生字,打乱顺序认字,如此反复出现,让每个学生对每个生字印象深刻,真正达到了识字的目的。整个设计目标集中,环节简明,不花哨,不浮躁,让学生学得扎实、踏实。

  二、图文结合,读中感悟。

  “在识字教学中要将词语与事物挂钩,建立字形符号与事物表象的联系。”由于还是小学二年级的学生,学生的认知能力非常有限,对课文中词语所描绘的美景无法体会。在这两则案例中,老师都注意了通过媒体展示画面,再现情境,使学生对文字所描绘的美景有感性的认识。但案例二中,老师更注重了对学生想象能力的培养。先看图想词,再读词想图,老师一遍一遍地强调,反复训练学生在头脑中建立字与图的联系。在这样扎实的训练下,学生一定能更好、更深刻地理解词义。

  三、写字教学,少说多练。

  在案例一中,老师选择在一堂课中教学不同偏旁,不同结构的“骏、塞”两个字,显然是不够明智的。分析这两个字需要花同样多的时间,而且让学生一个个说写这两个字该注意些啥,锻炼了学生说的能力却少了学生自己练的时间。为了让学生能在课堂上有充足的时间写字,一堂课中应尽量选择有相同之处的字进行教学。案例二中,老师选择了这一课中相同偏旁,相同结构的“骏、骄”,使学生在分析字形中节约了时间。而且老师巧妙运用媒体,突出了写“骏”字应该注意的关键笔画,把时间留给了学生自己练习。并“骏”和“骄”,有重有轻,重点指导写“骏”,而“骄”由于和熟字“桥”有相同之处,就简略了老师的说教,让学生自己练习,在练中体会写法。

  从两则案例中,我们体会到:识字教学一定要讲究实在,要做到朴实、踏实、扎实,不用太多的花哨,要让学生在课堂中真正掌握生字,提高识字的能力。

  教材简析:

  二年级上册《识字6》是国标版教材中特有的词串识字形式,简介了祖国大地不同地区颇具特色的风情。课文共12个词语分为四组,分别表现了塞北风光、江南春色、海岛夏景和高原景色。这些“词串”组成的韵语,内涵丰富,展现了祖国大地的自然风光,字里行间充满着中华儿女的自豪感。凭借图画,诵读“词串”,不仅可以认识本课生字,还能激发学生热爱祖国的思想感情。本课的教学重点是识字和写字。

《识字6》快乐练习:强化练习 篇5

  教学要求:

  1、学会本课的生字,了解12种动物的名称。

  2、对照插图,认识一些动物的样子。

  3、正确诵读韵文。

  教学重、难点:建立起动物名称与实物的联系,正确诵读韵文,规范书写生字。

  教学过程:

  一、录象导入:

  大自然中生活着许许多多的动物,它们有的生活在草原,有的生活在森林,还有的生活在沙漠、海洋。你们想认识它们吗?今天老师带你们走进动物王国,去欣赏一下它们的风采。

  播放录象。看到认识的动物就和它们大声地打个招呼。

  交流:你看到了哪些动物?(我看到了——、——、——。)

  3、这些动物在大自然中自由自在地生活着,多么快乐呀!《识字6》就简介了这些动物朋友们,这节课我们就来学习——识字6(齐读)

  二、自读词串韵文,初步感知。

  《识字6》都简介了哪些动物呢?

  1、请把书打开到72页,正确、响亮地读出动物的名字,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。

  检查:①出示生字,指名读。     

  ②学生将生字组词后读,有啥要提醒大家的?(轻声,后鼻音)

  ③指名读课文:谁来读第一行;第二行,谁来读?谁来读第三行?第四行呢?

  ④齐读。

  2、我们不但要准确地读出动物的名字,还要把名字和动物的样子对上号,我们再次打开书本,图文相对照,一边读,一边把名字和动物的图片用线连起来。

  交流:师出示卡片,(贴卡片于黑板)开火车读。边读边请学生在大屏幕上指相应的图片。

  3、小结:同学们学得非常认真,在这么短的时间内就认识了课文里所有的动物朋友,这些动物中,有天上飞的,也有地上跑的,所以我们统称它们为飞禽走兽。

  其中,鸟类有——(学生读),兽类有——,有——,还有——。

  三、当小导游,诵读韵文。

  这些动物各有各的特点,有些动物大家经常在电视节目或书本中见到,对它们非常熟悉、非常了解,而有些动物则是不常见的,大家对它们比较陌生,你们对哪些动物还不够了解呢?(指名说,并在相应的词语下打上记号)你听到这些动物的讲时候就要再认真些。

  接下来,我们就走进这些动物的领地,近距离地去观察它们、了解它们。

  “狮子、大象、老虎”  

  1、现在,我们来到了谁的领地? 出示图片:它们是——

  2、看到狮子,你们有啥感觉? 为啥会有这种感觉?

  大象呢?学生自由发言。

  说起老虎,我们就会想到很多跟它相关的词语:借着别人的威风吓唬人的叫——,虎年我们看到的贺岁片叫——。吃饭太快那是——,做事不负责任叫——,

  他们都有王者风范,板书:威猛。(威武凶猛)

  3、这些动物高大威猛,谁能够读出他们的这些特点?指名读、男生齐读。

  仙鹤  孔雀  鹦鹉  

  1、现在,我们进入了鸟儿们的天地,大声喊出他们的名字!你觉得这些鸟儿长得怎样?板书:美丽

  2、哪位同学能给大家做做小导游,用简单的一两句话帮我们简介他们?

  (我简介的是——,——)

  ( )的( ),尾巴展开,就像是(  )。

  (  )的(  ),它还会(   )呢!  

  2、这么美丽的鸟儿,我们一定要把他们的名字读得美一些啊! 练读:指名读,女生读。

  小结:刚才我们通过看图片、读词语、谈特点学习了一、二两行的词语,狮子、大象、老虎高大威猛,我们读的时候就要读出威猛的气势,仙鹤、孔雀、鹦鹉美丽动人,牢牢地吸引了我们,我们就要通过朗读,让大家能够感受到他们的美丽。  

  下面我们就要进入这些动物的领地,请同学们也通过看图片、读词语、谈特点的办法,和同桌用简单的一两句话交流一下你最熟悉或者最喜爱的动物。出示词语:

  猴子  猩猩   麋鹿                  机灵  

  斑马  棕熊   袋鼠     板书    可爱  

  指名交流。

  这么多动物在野外自由自在地生活着!你们喜欢它们吗?它们都是人类的朋友呀。我们一起来读好这篇词串韵文,用朗读表达出你对这些动物的喜欢。

  四、说话练习。

  今天,我们认识了这么多的动物,你能用这样的句式来说一说吗?

  1、大自然里的动物真多呀!有(            )的(           ),有(         )的 (            ),还有(            )的(             )。

  2、课文知识库,  

  (  )是一种美丽的鸟,雄鸟展开的尾巴像(  )。  

  (  )调皮可爱,它喜欢和聪明的大(  )一起玩。  

  (  )的胸前有个大口袋,这是用来(  )。  

  3、动物世界真热闹! (         )在         , (         )在            , 还有(         )在         , 它们生活得             。  

  五、总结升华,渗透环保教育

  让动物们过着自由自在、无忧无虑的生活,这是人类中环保人士的崇高理想,也是他们终身为之奋斗的目标。事实上,世界上的野生动物越来越少,环境的变化,使许许多多动物面临着生存的危机。而人类中总有一些败类,他们为了吃动物的肉、穿动物漂亮的毛皮,促使一些不法狩(shòu)猎队在大肆(sì)非法猎杀野生动物,更使的各类野生动物数量急剧下降。

  .   近2000年来,有110多种兽类和139种鸟类已从地球上消失,现在还有数百种野生动物面临绝种的危险,如不加以保护,可能会完全灭绝。像(出示投影)我国国宝……

  所以,我们应该做到——(不吃、不穿、不伤害),让我们从小就加入到保护野生动物的行列中吧!

  六、指导书写。

  今天我们要学习两个生字,百兽之王“狮子”的“狮”和跳远冠军“袋鼠”名字中的 “袋”。 

  “师、狮”比较,“带、袋、代”比较。都是形声字,学生说形旁和声旁。

  2、请学生分别说说,怎么样写才漂亮。

  3、老师示范写。

  4、学生在书上描红。

  板书

  识字6

  狮子  大象   老虎    威猛  

  仙鹤  孔雀   鹦鹉    美丽  

  猴子  猩猩   麋鹿    机灵  

  斑马  棕熊   袋鼠    可爱  

  评课:

  1、遵循小孩的认知特点设计教学过程。本课向学生出示了四组12个词语,都是学生很感兴趣的动物。在整个教学过程中,武老师遵循小孩的认知特点,先让学生认读词语,接着认识这些动物,再近距离地去观察、了解它们,最后运用词语练习说话,由形象的感观认识到理解的提炼概括,层层深入,学生在武老师的引领下,和这些动物进行了一次亲密接触。

  2、重视学生的参与过程实施教学环节。武老师特别重视所有学生的学习参与度,尤其体现在让学生认识这些动物的教学环节中。当学生读会的这些动物词语后,武老师先让学生在书中把这些动物名称和它们的图画连起来,然后当堂检测,指名学生上台,通过“在哪里?”“在这里!”的形式,和其他所有学生展开生动活泼的对话,学生学习热情高,台上台下互动融洽和谐。

  3、尊重学生的个体体验激发说话欲望。虽然是低年级,但武老师并没有包办代替学生学习时的个体经验、体验,问:你对这些动物哪些是陌生的?你对有啥感觉?看到它们,你想说啥?这些从学生主体地位出发的问题,大大激发了学生学习和说话的欲望,课堂气氛活跃。

  武老师还特别注意了学生学法的概括和指导,很多细节,值得学习!

《识字6》快乐练习:强化练习 篇6

  主备人:    施教时期 XX年  月  日

  教学内容   识字6  

  共几课时   3 

  第几课时  3

  课型   新授

  教学

  目标

  1、 巩固本课字词。

  2、 完成相关练习。

  3、   进一步体会农村夏夜的情趣。

  教学

  重难点

  正确完成相关练习。

  教学

  资源

  小黑板

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  一、复习本课生字,默写并订正。

  二、完成相关练习

  三、明确任务,完成作业。

  一、复习本课生字,默写并订正。

  二、完成相关练习。(小黑板出示)

  1.比一比,再组词。

  星(    )  奶(     )  只(    )  

  生(    )  好(     )  织(    )

  2.把下面不是同一类的词划去。

  (1)牵牛星   织女星   天王星   繁星

  (2)爷爷   蝈蝈    奶奶   丁丁(3)冬瓜   西瓜   黄瓜    丝瓜

  3.你观察过天上的星星吗?你还能叫出哪些星星的名称?

  三、布置作业:

  用上韵文的词语,写写夏夜。

《识字6》快乐练习:强化练习 篇7

  师:我们今天学啥?一起说。

  生说。

  师板书课题。

  师:这是一篇有趣的词串,首先要把词读正确,看准拼音是好办法。边读边想,不太懂的字多读几遍。听明白了吗?

  生:听明白了。

  生开始读。

  师:读完的小孩坐正。同桌相互读也可以帮助我们纠正读音。读对了为同桌竖起大拇指,好吗?

  生开始读。

  师:我刚才注意到了,很多都得到了对方的鼓励。谁来读给大家听。

  一女生读。

  师:读书一定要细心,谁再来读一读?

  一男生读。声音洪亮。

  师:字音读得真准,谁再来读一读。

  一男生读。

  师:不仅字音读准了,还读得很好听。次序乱了还能读出来吗?

  开火车读。

  师:火车开得快一些,好吗?

  生读得快了。

  师:大家都能读准了,一起读一读。

  生齐读。

  师出示塞、骄、岛。

  师:怎样记住这几个字呢?你有啥好办法。

  生按字的结构说的。

  师:你用啥办法记得了哪个字?

  生:我记住鸟。

  师:看清楚。

  师出示鸟与岛,

  师:这是啥办法?这叫换一换的办法。说说你的想法。

  生:岛上有山,所以下面是个山。

  师画波浪:这是啥?

  生:岛?

  师:你来说。大海无边无际,一只小鸟飞累了,它看到了小山就去歇息一下。

  被水环绕的陆地就是岛。

  师:你还记得了哪个字?

  生:把比赛的赛的贝换成土。

  师:骄阳的骄你是怎么记的?

  生:把轿车的车字旁换成马字旁。

  生:把桥的木字旁换成马字旁。

  师:我们一起读一读。

  生齐读。

  师:你来组组词。

  生:岛,海岛

  生骄,骄傲。

  生:岛,独岛。

  生:塞,要塞。

  师:告诉我们啥意思。

  生:是军事,是城楼。

  师:你懂得真好。再读一读,把它记到脑子,

  出示字串:这串词很有意思,里面藏了好多小秘密,请你读一读。

  师:你发现了啥?

  生:第一行是秋季。

  生:第二行是春季的景色。

  师:能告诉我们是哪呀。

  生:第二行是秋季的江南。

  师:再看一看。

  生纠正:是春季的江南。

  生:第一行是秋季的塞北。

  生:第一行是秋季的秋风。

  师:是哪儿的秋风。

  生:是塞北的秋风。

  师:你发现啥?

  生:最后一个词是地方。

  师:你太了不起了,你知道这些地方在哪?了解这些地方吗?

  师画地图:我们的祖国可大了,祖国有960万平方公里的土地,这里幅员辽阔,美景数不胜数。这里是我们的宝岛。

  生:中国台湾岛。

  师:这里是南方的一些岛屿。这些地方在祖国的哪吗?老师告诉大家。地图上是上北下南,左西右东。在北方有闻名世界的万里长城,长城以北的地区就是塞北,

  师出示塞北:这里哪里都是草原,美景如画。

  师:第二幅是江南。你知道在哪里?

  生:长江的南面。

  师:长江以南的地区就是江南。咱们南京就属于江南。

  师:海岛在哪?

  生:

  师:本课的海岛主要是指南方的一些岛屿。

  师:我国的西部最有名的就是青藏高原。这里气候寒冷,山上的冰雪终年不化。世界最高峰叫啥?

  生齐答,

  师:对珠穆朗玛峰就在青藏高原上。

  师指四方让学生说。

  师:怎样把感受读出来吗?教你们一个小诀窍,想知道吗?

  生:想。

  师:边读边想。

  生读。

  师:谁来说你读第一行想象到了啥画面?

  生:美丽的画面。

  师:怎么美呀?

  生:它是秋风吹的。

  生:我想到的是秋风吹着,一群骏马在跑。

  生:我也想到在塞北秋风刮着一群骏马跑过去。

  师:骏马跑得快不快?

  生:像风一样快。

  生:一溜烟,一眨眼就过去了。

  师出示骏马图,生读骏马、秋风、塞北。

  师:塞北一望无边,谁再来读。

  生读。

  师: 我看到了大草原。

  真广阔呀。

  正是因为塞北的辽阔,骏马才能心情飞奔。想着这样的画面来读,。

  师:有一个我们来到辽阔的草原,这里秋高气爽。骏马迎着秋风飞奔,这气势多么奔放,多么豪迈呀。带着这样的感情来读。

  生读。

  师:哪个小孩子给老师简介一下江南的春季是啥样?

  生:花开得很美。

  师:还有谁说一说。

  生:我们南京很漂亮,花开得都很漂亮。

  生:春季是鸟语花香的。

  生:我们一年级学了一首诗,关于江南的。背《江南》

  师:能想着这样的画面读读第二行吗?

  生读。

  江南的雨淋得真舒服,你来读。

  江南的花开得真鲜艳。你来读。

  江南还有诗情画意呢。我们一起欣赏江南。

  大屏幕出示江南。

  师:想象此时此刻我们漫步江南,欣赏杏花,你有啥感受?

  生:我觉得真美丽。

  师:你来读一读。

  一生读。

  师:老师觉得雨有点大了。再来读一读。

  生再读。

  师:雨小多了。江南是清新温柔的美。

  师对比读前两行。

  师:谁读一读前两行。

  生读(对比明显)

  男女生分读。

  师;请你自己来读后两行

  生读。

  师指生读第三行。

  师:你想到海岛上有啥呀?

  生:有椰树。

  生:有好多鸟。

  生:海岛周围有许多海鸥。

  生:我感到很热。因为是骄阳。

  师:啥叫骄阳啊?

  生:很热,照到身上跟烤鸭一样。

  师:海岛长年很热。谁来读一读。

  生读。

  出示海岛的图片。

  师:来到海岛,你最想啥?

  生:游泳

  生:摘椰子吃。

  生:把沙子盖到身上。

  师:谁来读一读,让我们体会一下你的心情。

  生读。

  师:想着这样的画面,带着这样的感受,我们一起来读第三行。

  生读。

  师:海岛骄阳似火,高原却是另一番景象。

  出示画面,生说。

  师:牦牛被称为高原之舟。谁来读一读。

  生读。

  师:高原带给我们是高远壮阔的美,你来读一读。

  生读。

  师:我们一起来读读这一行。

  生齐读。

  师:你有机会旅行,最想去哪?

  生:我最想去高原,体验高原有多冷。

  生:我想去海岛,我想去

  生:我想去江南,看看江南的景色有多美。

  生:我想去高原,骑骑马。

  师:去高原骑啥?骑牦牛。

  生全篇读词串。

  师:带着不同的感受一起读一读。

  生齐读。

  师:四行词串就像四句话,看,发现了啥?

  生:南不是后鼻音,是前鼻音。

  师:老师告诉你,他们两个的韵母相同,叫押韵。

  师:再读一读,感受韵律美。

  生齐读。

  师:观察这三个字,想想怎么写才能好看。塞骄岛

  生说字。

  师:伸出你的右手,和老师一起写写这个字。

  师写塞,讲要领。

  师写骄,讲要领。

  师写岛,讲要领。

  生开始写字,先描红,后写字,每个字写三遍。

《识字6》快乐练习:强化练习 篇8

  教学要求

  1学会本课7个生字,了解12种动物的名称

  2对照插图,认识一些动物的样子

  教学重难点 识字写字

  教学课时 两课时

  第一课时

  一、导入  

  1 今天,老师带同学们去动物园参观,好吗?

  2 我们今天就来学习识字6

  二、看图认词

  1 看图,图上画了哪些动物?依次取出相应的词语卡片,认读

  2 这些动物哪些是你熟悉的,哪些还不太了解呢?

  3 出示

  狮子大象老虎仙鹤孔雀鹦鹉

  猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠

  (1)自由读。指名读

  (2)特别提醒:“狮”是翘舌音;“斑”是前鼻音;“猩”是后鼻音;“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声

  (3)齐读

  4 组织“给动物挂牌”的游戏,让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上。

  三、识记字形,指导书写

  1 教学生字字形,书空

  2 学生描红书中田字格里的生字

  3 教师范写,指导写法

  4 学生仿影、临写

  四、布置作业 

  第二课时

  一、复习

  1 认读词语卡片

  2 朗读课文

  二、质疑解疑

  1 这些动物中,你对哪些动物还不太了解,合作解疑。

  2 讨论交流

  3 齐读生字词

  三、拓展延伸,发展语言

  汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片,文字资料。

《识字6》快乐练习:强化练习 篇9

  教学目标:

  1、认识本课6个生字“椰、牦、骏、塞、骄、岛”,能正确、美观地书写“塞、骄、岛”。

  2、图文对照,充分发挥想象,认识图上描绘的事物,结合图片理解词串里的词语。

  3、体会祖国的幅员辽阔和自然风光的美丽,激发学生热爱祖国的思想感情。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入。

  1.播放《大中国》

  老师刚才给大家播放的歌曲是《大中国》,歌里唱到——(我们都有一个家,名字叫中国)

  2.出示中国地图,谈话。

  师:看——(出示中国地图)这就是我们共同的家,这是一幅——中国地图。我们的“家”像一只雄鸡高傲站在世界的东方,我们的“家”是个大家庭,有56个民族。我们的“家”地域辽阔,有许多美丽的景色名胜。你都去过哪些地方?

  3.揭示课题。

  有个小孩子和你们一样,也很喜欢旅行,他去了哪些地方呢?(教师根据地图逐一出示塞北、江南、海岛、高原四个地方。)边出示边简介——

  塞北:长城以北,包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方。

  江南:长江以南广大地区;特指长江以南的苏南、皖南、浙北地区。

  海岛:海洋里被水环绕的较小陆地。(海南岛)

  高原:海拔在500米以上、地势起伏不大的辽阔地区。(青藏高原)

  这个小孩子还把自己在祖国各地见到的景物编成了一首词串,今天我们就来学习《识字6》,跟着他一起到祖国这四个地方游一游,去欣赏风格各异的美丽风光。

  二、词图联系,初识生字新词。

  过渡:听,小火车开来了,我们赶快乘上小火车,踏上我们的旅途吧!(播放火车“喀嚓喀嚓”声)火车带着我们先来到了塞北。(跟老师一起写:塞北)

  1、学习“骏马  秋风  塞北”( 出示塞北图;读词语)

  (1)看,在这一望无际的塞北草原上,有啥呢?(马儿)你们觉得这些马儿怎样?(强壮、神气、俊俏、跑得快……)对,像这样跑得快的好马就是——骏马(出示词卡)读词。

  (2))骏马喜欢在塞北辽阔的草原上奔驰, 看马的鬃毛高高飘扬,那是因为有阵阵凉爽的秋风迎面吹过!(出示秋风)

  假如你就是那只骏马,迎着凉爽的秋风奔跑,那是怎么样的感觉啊?

  (3该怎么读这个词串?(自由练习——谁想试一试?)

  2、学习“杏花  春雨  江南”

  过渡:游览了一望无际的塞北草原火车继续向南方开去,它带着我们来到了哪儿呢?(播放火车“喀嚓喀嚓”声)

  (1)(出示图片)对,我们来到了——美丽的江南。(板书词语)

  瞧,这是啥?出示“杏花”(粉红粉红的杏花开了,多么娇艳!这个词语该怎么样读?)

  江南不仅有美丽的杏花,还有绵绵春雨,看——(出示“春雨”)读词

  (2)粉红粉红的杏花露出了笑脸,在蒙蒙春雨中显得更加娇艳,装扮着江南美丽的春季。这美丽的江南该怎么样读?

  (练一练,读好这个词串——指名读——女同学一起来读——男同学想读吗?老师也给你们一个机会,赛过女同学)

  3、学习“椰树  骄阳  海岛”

  过渡:(播放火车“喀嚓喀嚓”声)走过了半个中国,下一站,我们将来到的——海岛!(板书词语,读词语)

  (1)这是祖国的最南端——海南岛,现在,我们就去领略一下海岛风光。海岛上的太阳怎样啊?阳光好厉害,这就是——骄阳(出示骄阳)

  理解词语“骄阳”(这样的太阳让我们想到了啥季节?(夏季)是夏季的啥时候?

  谁来读一读(指名读——齐读)

  (3)虽然海岛骄阳似火,可是这儿却有一种植物它不怕热,你们知道是啥吗?(出示椰树)你们对椰树有啥了解?

  椰树长的很高大,,如果你去采一个椰果,把它剖开来,还会流出乳白的椰子汁,喝一口,甜甜的,味道好极了!来读读试着读好这个词串。

  (4)指导朗读词串。 指名读——喜欢这儿的同学一起读!

  4、学习“牦牛  冰雪  高原”

  过渡:(播放飞机起飞的声音)小孩子,祖国的南部骄阳似火,而祖国的西部却飞雪飘飘,让我们乘上飞机,去青藏高原!

  (1)出示高原风光图片。来到高原你有啥感受?(板书)

  相机出示“冰雪”(是呀,高原上白雪覆盖,好冷啊,谁来读好这个词语?)

  相机出示“牦牛”你们了解牦牛吗?

  它全身都是宝,它的毛长长的,黑黑的,可以做绳索,做帐篷,它的奶可以制成酥油,它还是人们耕地运输的好帮手,被誉为“高原之舟”。在那么冰冷的高原上,它一点也不怕冷,真了不起!

  (2)我们走进冰雪覆盖的青藏高原,认识了不怕寒冷的牦牛,让我们来读一读这行词串!

  三、熟读课文,读准生字新词。

  1、刚才,咱们迎着凉爽的秋风,来到辽阔的塞北草原——骏马 秋风 塞北;在蒙蒙春雨,漫步美丽的江南——杏花 春雨 江南;也来到炎炎夏日下的海岛——椰树 骄阳 海岛;登上冰雪覆盖的高原——牦牛 冰雪 高原。

  2、可无论是塞北、江南,还是海岛、高原,都是我们祖国的一部分,它们都有一个共同的家 !那就是——中国!

  3、从祖国的大江南北游览了一番,下面我要考考大家,先来看看几个生字,会读吗?

  (自由读,小老师带读,开火车读)去拼音读。

  4.现在用你喜欢的方式读读这篇课文吧,可以邀请小伙伴和你一块儿读,也可以加上动作来读,先练一练。

  指名读,同桌读,齐读。

  5.下面还有道难题呢?我看谁能解决它。用词串里的词语填空,读一读。

  四、指导写字,识记生字字形。

  过渡:大家顺利完成任务,现在我们休息一下,一起来做《写字操》。

  1.做《写字操》。

  2.识记字形。还记得这几个字吗?你准备怎么记住这几个字?

  交流。

  3.指导写字。看课件,提示重点部分及笔顺。

  4.生描红仿写,师巡视指导。

  5.欣赏课文录音。(机动)

  6.“我要做”游戏:“扬扬修理工”(连词成句)、“魔法镜”(看图片选出对应的词语)

  五、布置作业

  1.抄写生字。                  2.朗读韵文。

  第二课时

  1.进一步理解韵文、识记生字新词。       2.背诵韵文。

《识字6》快乐练习:强化练习 篇10

  教学目标:

  1、学会本课7个生字,了解12种动物的名称。

  2、对照插图,认识12种动物的样子,建立起名称与事物的联系,丰富学生知识,激发学生兴趣,同时进行保护动物的教育。

  3、正确诵读韵文。

  教学重难点:认识本课生字,按笔顺正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。

  教具准备:

  1、学生通过查找资料、询问家长等多种途径,收集12种动物的资料。

  2、教学挂图、生字卡片。

  设计思路:课前让学生通过查找资料、询问家长等多种途径,收集动物的资料,把学生的触角引向广阔的天地,激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣。课上图文结合,在环境中认词识字,在学文中明理,了解各种动物。教学中由扶到放,以小组合作的学习方式,让学生有交流,展示自己的机会,让他们活跃在整个教学过程之中。

  教学过程:

  一、创设情境。

  大家去过动物园吗?你们喜欢动物朋友们吗?今天,老师要带大家去动物们真正的家——大森林,一起去看看我们的动物朋友。

  (出示挂图)

  看!这儿的朋友真多呀!你认识哪些动物?跟你认识的动物朋友打声招呼。

  (指名说一说,熟悉挂图)

  二、初读韵文。

  1、打开课本(第72页),自由读韵文。

  (要求:读准动物名称,声音响亮。约2遍)

  2、检查读韵文,正音。

  1)分组读,每组一行。

  2)开火车读词。

  3)指名读,相机认读生字。

  3、给动物挂牌。

  (把韵文中的词标上序号,在图中把序号填到相应的动物身上)

  三、学习韵文。

  1、看图认动物(读词)。

  2、看来大家都认识这些动物了,你了解它们吗?

  1)指名简介动物。

  (学生简介自己所知道的相关资料,适当补充。渗透爱护动物的教育)

  2)老师针对学生不熟悉的动物做简介。

  (鼓励学生查找资料,扩大视野)

  3)小组合作交流。

  (简介自己最喜欢的那个动物,注意说话听话的要求)

  3、说话训练。

  (大森林里的动物真多啊!有________的______,有________的______,还有________的______。)

  四、指导熟读。

  1、动物是我们的朋友,保护动物,也就是保护我们的地球大家庭,保护我们自己。

  2、练习读。

  (尝试读出自己对动物的喜爱、害怕)

  3、指出韵文的特点,提醒注意停顿。

  4、齐读,比赛读。

  五、知识巩固。

  1、游戏一(判断)。

  跳远冠军是(仙鹤 袋鼠)

  四不象 是(老虎 麋鹿)

  2、游戏二(猜谜)。

  有一对长长的牙齿,一个长长的鼻子。(大象)

  像仙女一样高雅,全身洁白,头上顶着颗红宝石。(仙鹤)

  是一头乱发的万兽之王。(狮子)

  它的尾巴像一把五彩折扇,高兴的时候就会展开,向别人炫耀。(孔雀)

  补充:

  森林医生(啄木鸟)

  沙漠之舟(骆驼)

  六、指导书写。

  1、狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了,下面我们一起来练写“狮”和“虎”这两个生字,看谁写得最漂亮。

  2、请学生分别说说,怎么样写才漂亮。

  3、老师示范写“虎”。

  4、学生在书上描红,认为写好了就写到田字格中。

  ★精选资源三:

  狮子生活在非洲,老虎生活在亚洲,它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起,而狮子性情温顺,它们也不会决斗。

  我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法,很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。

  虎的确有凶猛的一面,因为它是一种大型食肉动物,自然不能如绵羊一般温驯,否则就会饿死,所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持,使虎得到足够的食物,虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一,一旦绝灭,将永远不会再恢复或者创造出来。

  大象是陆地上最大的动物,它的体重远远超过狮子和老虎,狮子和老虎一般不敢袭击大象,否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里,大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远,现在,你会觉得谁是森林之王呢?

  孔雀俗称凤凰,是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物,严禁捕杀。主要分布在

  鹦鹉的羽毛色彩鲜艳,非常漂亮,它会学人说话,有条成语叫——鹦鹉学舌。

  猴子有一个细而长的尾巴,他的尾巴有很大的作用,能抱树睡觉,跳跃时起平衡作用。猩猩没有尾巴。

  麋鹿也称“四不象”:角似鹿非鹿,头似马非马,尾似鹿驴非驴,蹄似牛非牛。

  斑马身上有黑白条纹。

  棕熊:毛褐色,胸部有一条白纹。冬季有冬眠的现象。

  袋鼠;前肢短小后肢强健有力,走起路来一蹦一跳,一步能跳3-5米,有时连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。

《识字6》快乐练习:强化练习 篇11

  教学目标:

  1.学会本课生字和由这些生字组成的词语,两条绿线内的字只识不写,认识新部首。

  2.仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。

  3.诵读课文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。

  教学时间: 两课时。

  第一课时

  一、谈话导入

  夏季到了,天多热呀!老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉,好吗?

  二、学习生字

  1.图上的老爷爷说呀,你们先要读准萤火虫向导提来的生字,才可以去他们家的小院。

  请小组长拿出词卡带同学们学习。

  2.说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。

  “晶、星、丁”的韵母是后鼻音。

  “竹、扇”的声母是翘舌音。

  “牛、奶、女”的声母有鼻音。

  “爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。

  3.开火车读生字词。

  4.同学们读得真好,我们已经顺利地把生字装上了车,坐好,马上出发了,呜……

  三、学习韵文

  1.好,小火车到站了,你们瞧,谁已经先到了?

  指名回答。(板书:爷爷奶奶小丁丁)

  读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声,我们一起来读一读。

  2.他们在干啥呢?(纳凉,乘凉)

  指名读第三行词语:竹椅蒲扇萤火虫

  3.这两行词语,就构成了农家小院里安静、优美的夜晚,你们听老师读。

  (配乐,教师范读)

  你知道老师为啥能读得这么好吗?

  因为老师一边读到哪个词,一边就在头脑里过小电影,想象画面。

  你也像老师这样试一试,自己练一练。

  指读,评讲,再齐读。

  4.让我们和丁丁一起听爷爷讲故事,抬头仰望,你看到了啥?(星星,许多星星)

  出示“亮晶晶”,你能带大家读一读吗?

  多美的夜晚呀!出示“夜晚”。

  试试看,把画面上的3个词连起来说一句话。

  (板书:夜晚繁星亮晶晶)

  这三个词语是我们刚才欣赏到的,你试着读一读。

  指名读。

  说说你为啥能读得这么好。(一边读,一边想)

  再指读。

  男生读,女生读。

  你能加上动作再读一读吗?

  5.爷爷讲了哪些星星的故事?

  指名回答。(板书:牵牛织女北斗星)

  有同学知道它们的故事吗?说给我们听听。

  真好,谁来读一读?

  让我们也来指着天空认一认,齐读。

  6.这么美的夜晚,我们再去感受一下,自己读一读。

  你发现了啥?(特别美;特别好读,顺口)

  对了,因为一、二、四行的末尾注意了押韵,我们以前就学过,这叫韵文。

  7.同学们读得真好,老师给你们配上音乐再读,一定会读得更棒。

  四、学写生字

  真是太美了,我们就坐在农家的小院里,打开书来学学这课的生字,好吗?

  出示生字:星爷奶扇织女斗

  认读生字。

  这里面,哪一个生字让你觉得最美呀?

  出示“星”。

  说说你是怎么样记住这个字的。

  你会给它组词吗?

  指导写字,要把上部的“日字头”写得扁一点。

  打开书,描写生字“星”的笔顺。

  打开《习字册》,描写生字“星”。

  第二课时

  一、复习导入

  1.小组长带同学们复习生字词。

  2.开小火车认读老师生字箩里的生字。

  3.各个小组准备一下,马上我们来比赛读课文,看哪个小组读得最美。

  二、学写生字

  1.出示生字:星爷奶扇织女斗

  认读生字。

  认识新部首“户字头”。

  2.小组内同伴讨论:你会记住哪个字?怎么样记?

  3.交流讨论结果。

  注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

  (1)生字书空。

  (2)数笔画。

  4.游戏扩词—生字开花。

  5.指导写字。

  6.播放音乐,学生写字,教师行间巡视辅导。

《识字6》快乐练习:强化练习 篇12

  教材简说:

  这是一组与本组的专题非常吻合的句子。强烈的对比,强烈的感情色彩,给人非常鲜明的印象。

  本课通过对对子的形式,让学生感受到情感的爱憎分明,感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举,如诗歌一般,读起来那么和谐,那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中,知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献,进而,在学生的心里埋下真善美的种子。

  学习目标:

  1.认识9个生字。会写8个字。

  2.正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。

  3.在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。

  教学设计:

  (一)识字写字:

  1.生活引路。

  引导学生调动生活积累,联系生活实际识字,如,沙漠、富贵竹、煤炭。

  2.在词中认字。

  仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。

  可以让学生用生字组词,看谁组得多,看谁记得快。

  3.形象意义识字。

  示例:漠,没有水的地方就是沙漠。

  饥,吃了几粒饭,自然感到饥饿。

  富,一个人住一间大房子,还有许多田地。

  4.巩固生字。

  (1)在朗读课文中巩固识字。

  (2)举行抢答赛:利用反义词词义相反的特点,让学生在熟读成诵的基础上,以抢答赛的形式,活跃课堂气氛,培养快速反应能力。

  5.写字指导。

  (1)教师示范板书生字,让学生仔细观察,鼓励发现每个字的书写特点。

  (2)学生自主分析,发现生字的书写特点,并上台或在本子上试写,教师及时指导、纠正,并进行个别辅导。本课有三个字是学生容易写错的,应该提醒学生注意:一个是“丑”,不能把中间的横写成点;一个是“暖”,右边不是“爱”字;还有一个是“贫”,上面是分不是今,下面是贝不是见。

  (3)把字写美观的指导,可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要注意两点:一是横钩的横不能长;二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。

  (二)朗读感悟:

  1.边读边想:哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?

  2.示范朗读或指名让读得好的学生读,其他同学模仿、体会读,引导学生读出感情,读出韵律感。

  3.让学生说说从本课中体会到啥,或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语,可适当做点解释。

  4.诵读积累。

  (1)鼓励学生把本课背下来。

  (2)读读记记课后词语,并写一写会写的词语。

  (三)实践活动:

  1.把学过(含上学期)的对子背给父母或其他长辈听。也可以请长辈再教你几个对子。

  2.找一些由意思相反、相对的字构成的词语,如,冷暖、开关、多少、出入。

  (四)实践活动:

  1.学生与教师课前共同准备对对子的材料,包括上学期学的句子,从长辈那儿听来的对子,以及关于对子的资料。

  2.教师简要简介对对子的有关知识。(参见资料袋)

  3.启发学生发现对子的规律。

  4.以课文为例练习对对子。

  5.用本学期所学的字词练习对对子。如,硬对软、浅对深、反对正、容易对困难、危险对安全。

  资料袋:

  1.对联:

  雅称“楹联”,俗称对子。它言简意深,对仗工整,平仄协调,是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联(如谐趣联)等类型。对联文字长短不一,短的仅一两个字;长的可达几百字。对联形式多样,有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管哪种对联,使用哪种形式,都必须具备以下特点:一要字数相等,断句一致;二要平仄相合,音调和谐;三要词性相对,位置相同;四要内容相关,上下衔接。此外,张挂的对联,传统作法还必须直写竖贴,自右而左,由上而下,不能颠倒。与对联紧密相关的横批,可以说是对联的题目,也是对联的中心。

  2.《笠翁对韵》选读:

  天对地,雨对风。大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹。雷隐隐,雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白,雨霁晚霞红。

  河对汉,绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞,月殿对天宫。

  晨对午,夏对冬。青春对白昼,古柏对苍松。垂钓客,荷锄翁。仙鹤对神龙。

  清对淡,薄对浓。暮鼓对晨钟。奇对偶,只对双。大海对长江。金盘对玉盏,宝烛对银。

  泉对石,干对枝。吹竹对弹丝。山亭对水榭,鹦鹉对鸬鹚。国色对仙姿。晚霞明似锦,春雨细如丝。

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《识字6》快乐练习:强化练习(精选12篇)
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文章名称:《识字6》快乐练习:强化练习(精选12篇)
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