大班数学活动《剥花生》执教反思

       此次活动的重难点都应该是学习简单的统计数据的办法，这样统计办法在我班婴儿过去接触得非常少。所以，虽然课前我也对活动教案仔细阅读过，活动准备也相对比较充分，但活动开展中还是出现了许多的问题。例如，小孩们在剥花生的时候，有很多小孩的兴趣都会落在别的小孩子身上，有的婴儿会玩弄花生，还有的婴儿记录的时候还不知道分清记录表上的格子……诸如此类的小问题。活动结束后，我也对此次活动进行了思考，数学活动中除了要关注教学活动本身，还要关注其他啥呢？

       一要尊重婴儿发展的个体差异。今天提供的花生与记录单都是一样的，这样的结果势必对不同能力婴儿的发展有一定的局限性。特别是第一次记录的表格明显太大了，而第二次记录的表格则相对小了。所以在数学活动中的操作材料提供上，也许不能仅仅依赖于数学操作材料上提供的现成的表格，而应该设计相对合理，便于婴儿看懂和操作的记录表。最好还能满足不同婴儿能力的需要，能激发一部分婴儿接受自我挑战。

       二是重视婴儿操作技能的养成。在活动中，可以看出小孩们在数学操作中的习惯与技能。良好的操作习惯与操作技能也是顺利达成教学目标的保障。所以每个环节中，我都事先提清楚要求，然后让婴儿进行操作，这样往往会收到比较好的效果，而假如教师的要求不清，婴儿则无法顺理成章地完成要求的任务。今天的花生很充足，我保证了婴儿人手一份花生，这样减少了婴儿在操作中相互的争抢、等待的时间，为活动争取了一定的时间。

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