充分挖掘文本　让阅读与习作同步《中国国际救援队，真棒！》教学案例（精选13篇）

充分挖掘文本　让阅读与习作同步《中国国际救援队，真棒！》教学案例 篇1

　　【教材分析】

　　《中国国际救援队，真棒！》是一篇略读课文，也是一篇相当好的习作范文。课文讲的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激，再回溯整个事件的过程。在整个事件的叙述中，既有救援工作的总体简介，也有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。

　　【教学目标】

　　1、培养默读能力。

　　2、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

　　3、学习本文，指导学生习作。

　　（次条要求是我加上去的，教材中并未要求。）

　　【背景材料】

　　这是一篇略读课文，只要根据课前的阅读提示，学生能很快地完成教学任务。但我并不满足于此。我觉得这是一篇能够指导学生更好习作的范文，是可用来医治学生习作中出现的疑难病症的良药。

　　【课堂实录】

　　〖片段一〗

　　师：请同学们默读课文，想想课文是围绕哪个词来写的？

　　生：救援。

　　（因学生在读课题时已理解“救援”一词。）

　　师：课文哪几个自然段具体在写“救援”呢？

　　生：第3、4自然段。

　　师：默读第3自然段，找出写怎么样救援的词。

　　（生拿起笔各自在书中划，讨论后确定）

　　生：赶往、迅速投入、搜索、捕捉、搜寻、仍然。

　　（找出词语后，逐个理解这些词语，还比较词语间的区别，如投入与参加、搜索与搜寻，再放到语言环境中更深入地理解。学生体会到了用词的准确性，还读懂了课文。）

　　师：作者在写怎么样救援时，用上这几个词就够了。

　　（学生纷纷表示反对）那该怎么办呢？

　　生：用语句把这些词语串连起来。

　　师：我们读读课文中的有关句子，怎么样“救援”写得很具体。

　　小结：我们平时写作时，不知道怎么样把事情写具体，现在体会到了。

　　师：第3自然段中有几句话不是写“救援”的，读一读，我们是否可以把它去掉？

　　生读后：不能。

　　师：说说你们的理由。

　　生1：这是在写灾区的悲惨景象。就是因为这样悲惨，所以我们要去救援。

　　生2：这么悲惨的场景给救援工作带来了很大的困难。

　　师：是啊，这部分内容与救援工作还是紧紧联系在一起的，也显得“救援”更重要。把它放在第3自然段中，怎么样“救援”更充实了。

　　〖反思〗

　　阅读教学最主要的任务就是要让学生体会到语言文字的美，进而激发学语文、用语文的兴趣，更重要的是引导学生去创语文。针对学生平时写作时不能把事情写具体的情况，我通过范段引导学生从词──句──段的顺序逐步深入，感悟怎么样把事情写具体。其实小学语文教材中编选的课文都是一些文辞优美的文章，每一段、每一句、每一词都是学生运用语言的范例。在语文教学中，我们应该引导学生去发现，去创造。

　　〖片段二〗

　　师：中国国际救援队的抢险救援工作完成的怎样？

　　生：圆满地完成了任务。

　　师：“圆满”是啥意思？

　　生：没有缺欠，漏洞，使人满意。

　　师：啥值得让人满意？

　　生：中国国际救援队动作迅速，救援投入，获救了一名幸存者。

　　（在阿尔及利亚参加国际救援工作的38支队伍中，只有中国和 法国救援队各救出一名幸存者。）

　　师：“载誉”是啥意思？

　　生：带着荣誉。

　　师：是带着奖状回来的？

　　生：不是，不是。

　　师：那是带着啥回祖国的？

　　（学生思索着，寻找着，教室里一片沉默，突然有学生举起了手。）

　　生：中国国际救援队是带着阿尔及利亚群众发自内心的祝愿返回祖国的。

　　师：说得多好啊！阿尔及利亚群众发自内心的祝愿是啥？

　　生：“中国万岁！”

　　（学生异口同声地说，这时他们都找到了。）

　　师：这是在称赞谁呢？

　　生：中国国际救援队。

　　师：让我们也一起来称赞他们吧！

　　生：中国国际救援队，真棒！

　　师：课文为啥把这几话作为题目？

　　生：这是我们的心声，也是阿尔及利亚群众的心声。

　　师：我们平时写作文时，总是写不出自己的感受。其实感受就是你心里最想说的话。同时也确定不好写作时怎样给文章起个题目。这不，文章中最能反映人的心声的话也可作为题目，而且是非常年个第精到的。

　　〖反思〗

　　我们常教育小孩，作文要写出自己的真情实感，感情不是喊出来的，而是发自内心的。学会有感情地表达，首先要学会怎样从文本中读出作者所蕴含的感情，只有找准感情的基调，才能更好地抒发自己的感情，写出想说的话，写好要说的话。

　　【教学反思】

　　老师说过这样一段话：“作文教学，要与阅读教学密切结合。在阅读中，教师要充分运用范文，讲清句子的结构，含义，让学生懂得怎么样准确地选择词语，写出流畅的句子，扎扎实实打好写作的基础，切忌抛开阅读教学而另搞一套写作的‘理论’和练习。”语文文本的选编，旨在通过定向的语文训练，使学生更有效地形成语文素养。而学生的作文水平反映的就是学生的语文综合素养。一篇优秀的课文是学生写作的范例，具体而言，是写作格式的范例，是运用语言的范例，是表达情感的范例。课本是学生学习的伙伴，而不是工具，让学生与课本建立一种亲密的关系，挖掘其深层次的知识，在阅读中培养写作能力，可以达到事半功倍的效果。（贾志敏）

充分挖掘文本　让阅读与习作同步《中国国际救援队，真棒！》教学案例 篇2

　　一、教材特点及编排意图

　　《中国国际救援队，真棒！》是人教版三年级下册第七单元的略读课文，由一篇通讯改写而成。这个单元围绕国际理解和友谊，侧重从各国人民之间的和平相处、友好帮助和深情厚谊入手，强调全球如家的意识。前两篇课文《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是写外国人帮助中国人的故事，《中国国际救援队，真棒！》则从另一个角度诠释“国际理解”的内涵。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体简介，也有细节的描写，有助于学生学习此种类型的写作办法。选编这篇课文的目的，一是结合5.12地震救援实际，把课文内容与现实生活紧密结合,让学生感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双边的；二是继续培养独立阅读能力和学习文本详略得当、事例鲜明的写作特点。

　　二、说程序

　　（一）实际情景导入

　　1、老师伸出大拇指做真棒的手势，让同学们说这代表了啥？板书：真棒。并提出：我们今天要夸夸谁真棒呢？

　　2、请同学们展示交流中国救援队在四川地震中所展开的救援行动的图片。

　　3、根据图片和在近期对四川地震中，中国国际救援队的行动说说自己的想法和感受，引出学生的一致称赞：中国国际救援队，真棒！

　　4、师述：中国国际救援队不仅在救助自己国家的同胞时表现出了英勇的一面，在2003年5月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢救任务中，更是以出色的表现赢得了当地人民的一片赞誉。

　　5、板书补充课题：中国国际救援队，真棒！请学生再用骄傲的语气读两遍。

　　6、因为中国国际救援队阿尔及利亚在有着出色的表现，媒体对此事做了报道。下面就请大家一起去目睹一下中国国际救援队在阿尔及利亚的地震援助中是怎么样表现的，为啥被大家称赞为真棒。

　　[此环节的安排，目的在于让小孩们在现有的历史背景下入情入境地感受到中国军人在实施救援时所表现出来的顽强与勇敢、坚韧与责任，加上两次骄傲的读两遍课题，更升华了学生们对中国国际救援队的钦佩，在此基础上进行教学更有助于学生对中国对外实施救援的升华。]

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1.多媒体出示阅读提示，指名读，让大家明确阅读要求。

　　2.分小组读课文，相互评价指正，读准字音，读通句子。

　　3.请用跳读的办法浏览课文，说说课文写的是啥时间、啥地点、哪些人、主要写了啥事。

　　[通过有目标的初读课文，让学生对课文内容有一个大体的了解，并引导学生用跳读的办法抓住课文中最主要的信息，潜移默化地学习通讯的阅读办法，达到润物细无声之效。]

　　（三）直观切入，感悟队员迎难而上。

　　自由读课文，找出描写灾后环境的语句：“房倒屋塌，失去亲人的大人、小孩在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大多呈叠饼状，加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。”

　　多媒体出示地震过后房屋倒塌，残垣断壁，一片废墟，尸体发臭，在劫难中逃生的人无家可归的图片。通过真实的画面和哀挽的音乐，学生真切地感受到地震的无情，现实的残酷。引导学生一层更深一层的用低沉、舒缓的语气朗读。

　　1、指名读，读出沉痛的语气，其他同学看图片。问：你看到了啥？闻到了啥？这样的场面用啥词来形容？（悲惨）

　　2、小组读，读出悲惨的语气，用图文对照读。出示：“加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。”你感受到的仅仅是悲惨吗？（险恶）

　　3、全班读，读出沉重悲惨的语气。适时煽情点拨：在这种情况下，受灾的群众是多么需要帮助啊，我们国家的救援队以超常规的速度来到了灾区，在地震的废墟上奋战了七天七夜。

　　[学生是语文学习和发展的主体，教师只是积极的引导者、组织者。据学生心理特点、认识规律，通过图文对照、层层深入的朗读，从直观、形象入手，引导学生自能探究课文的知识。在教学活动中，学生学习兴趣被充分调动，对课文才会产生想了解、想去读、想学习的念头。因此，在此环节以情激趣，通过设计新颖、吸引力强、办法多样、引人入胜的导读办法，引导学生入情入境。]

　　（四）深入学习，感知队员救援细节。

　　1、小组读课文，合作学习。要求：细读课文2、3自然段，找出描写队员展开救援的句子，把你最受感动的句子画下来。

　　2、全班交流，通过学生的汇报，抓住重点语句体会救援队员人道主义的救助。

　　1 “造成两千二多人死亡，一万多人受伤。震后，中国政府立即向阿尔及利亚派出由30人组成的救援队。”

　　此处可抓住一系列数字的对比，了解灾情的严重。再结合词语“立即”，明确时间紧，任务重，中国政府对他国有难时采取了积极的救援行动。

　　a、“他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。”“他们一下车，就迅速投入救援工作。”

　　从两个带有关联词“一……就……”的句子，体会到：为了救灾，队员们争分夺秒没有丝毫懈怠，顾不上休息就立即赶赴灾区。

　　b 、“有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者……”

　　通过“有的……有的……”，感悟队员们分工明确，训练有素，任务繁重。让学生们在这句中找出表示动作性的词：“搜索、捕捉、剪断、搜寻……”来谈谈感受。

　　c、“当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。”

　　问：你觉得哪些词应重读，请注上重点符号，试着读一读。然后指名读，齐读，让学生从“高达34摄氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等词语中领会队员不怕困难，不怕危险，坚持战斗。

　　小结：队员们在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，在国际友人面前很好的体现了人道主义和牺牲精神。这种爱已超越了种族，没有了国界，这就是人道与博爱。

　　[在这个环节中，我努力引导学生用自主、合作、探究的的学习方式来学习。在自读自悟的基础上提出疑问，并根据问题深读课文，再以重点词句为突破口理解全文。]

　　（五）交口称赞，中国救援队真棒。

　　1、出示词语：交口称赞    请同学们说说这个词的意思，再在课文中找到称赞的原因和称赞的内容。

　　2、全班交流：阿尔及利亚人民在称赞谁？怎么样称赞的？仅仅是那条犬吗？

　　3、学习中出示句子：“虽然这个地方不属于中国国际救援队的负责范围，但为了抢救小孩的生命，中国国际救援队还是派出部分队员前往救援。”

　　重点突出关联词语 “虽然……但……还是……” 在讨论中理解中国国际救援队以救援为中心的国际大爱精神。

　　4、教师小结：在整个救援行动中，只有中国和法国救援队救出了遇难者，阿尔及利亚人民对我国救援队说啥？（中国国际救援队，真棒！）你想对我国的救援队说啥？（中国国际救援队，真棒！）

　　[抓住重点词语来理解文章所表达的意思，潜移默化地让学生更好的学习理解课文办法，也可以使文本情感再次升华。]

　　5、粗略学习课文写作办法：在今后的作文中，同学们也可以才用先总体描述，再通过具体的事例详细简介说明的办法。

　　[在进行语文教学时，除了通过生动的讲解让学生们形象深入的了解课文涵义外，更应该剖文章结构，引导帮助作文起步的三年级小孩学习怎样更好的、更多方式的布局自己的文章结构。]

　　（六）大爱无国界，感悟国际人道主义

　　1、中国国际救援队不仅阿尔及利亚得到了盛誉，在其他国家救援任务中也有着出色的表现。在教师展示多媒体资料：2003年12月26日赴伊朗地震灾区救援；中国国际救援队2004年12月30日赴印尼海啸重灾区开展救援等图片。

　　2、情感交流：看了这些图片，我们每一个人都被这英勇无畏的大爱精神所感动，你想对中国国际救援队说啥？（中国国际救援队，真棒！）

　　3、“一方有难，八方支援。”是我国的老话。5月12日，我国四川汶川发生了8级大地震，受灾群众几十万，有不少群众被埋在废墟下，他们是多么渴望见到明媚的阳光，多么渴望能呼吸一口新鲜的空气啊。中国派出了解放军军人，中国国际救援队也全体出动以专业的救援拯救我们的同胞。与此同时，也有不少国家无私的对我们伸出了援助之手，看，他们的救援队也来了。

　　（播放各国救援队在震区展开援救图片。）

　　4、看了这些图片，你也想对他们说啥呢？（俄罗斯救援队，真棒！日本救援队，真棒！ 韩国救援队，真棒！ 新加坡救援队，真棒！）

　　5、师小结：爱是人类永恒的主题，它超越了国界，也没有了种族，是爱抚平了伤痛，给了我们在艰难中继续活下去的勇气。让我们给予灾区人民更多的关爱，祈祷他们早日重建美好家园。

　　[教学关注学生个体的精神生活，赋予教材以生活的意义和生命的价值。我们说注重人文渗透的课堂教学关注的是人的教育。而这种关注，不仅仅在于学生学到了多少知识，更在于学生通过学习，是否能够理解生命的价值，是否能获得适应社会生活的各种经验和能力，以达到全面素质的提高。更通过直观的图片感悟到了大爱无国界的国际人道主义精神。实践证明，闪耀着人文精神的课堂充满了活力。]

充分挖掘文本　让阅读与习作同步《中国国际救援队，真棒！》教学案例 篇3

　　【设计理念】

　　通过课前搜集中国国际救援队的资料，教师引导学生抓住课文写救援队棒的词语、句子。再加上图片、课外维和部队的资料，让学生真切地感到中队外国无私的帮助，最后水到渠成地使学生骄傲地喊出：中国真棒！

　　【教学目标】

　　1、培养默读能力。

　　2、读懂课文，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助；进而受到教育。

　　3、通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

　　【重点难点】

　　1、重点：感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊。

　　2、难点：地震、怎样救援等方面的知识。

　　【教学建议】课前，学生要搜集和了解中国国际救援队的有关资料。

　　【教学过程】

　　一、交流资料，导入新课

　　1、同学们，前面两篇课文讲的是外国人帮助我们中国人，那我们中国国际救援队也是怎么样帮助外国人的？谁来向大家简介简介？

　　2、学生交流，教师引导学生用自己的话进行简介。教师播放幻灯“武器”部分。

　　3、中国国际救援队于2003年5月第一次赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉──“中国国际救援队，真棒！”

　　4、出示课题：

　　中国国际求援队，真棒！（指导学生用骄傲的语气读出来。）

　　5、师：这篇课文是一篇通讯，你们想知道这篇通讯是怎么样报道中国派出救援队帮助救灾的事吗？让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！

　　导语的目的是让学生明白理解和帮助是双方的。

　　二、初读课文，读准读通

　　1、根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，读准字音、读通句子。

　　2、默读课文，课文主要讲了一件啥事情？

　　（时间、地点、人物、事件）

　　读通课文，是理解课文的前提，整体感知。

　　三、自主探究，交流收获

　　1、默读课文，看看我们中国国际救援队棒在哪里呢？请划出有关语句。鼓励学生使用跳读的办法。

　　2、小组交流。

　　3、集体交流：

　　我们中国国际救援队棒在哪里。用小组合作的方式引导学生互相补充。

　　交流完，幻灯出示，齐读三大点：　　

　　⑴　速度快：

　　首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方。（救灾最重要的就是速度要快）

　　（幻灯出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”）学生练读──齐读。

　　⑵　不怕危险：

　　在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然投入工作。

　　⑶　援救技术高超：

　　救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩。

　　4、在阿尔及利亚参加国际救援工作的38支队伍中，只有中国和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的赞扬。──“中国国际救援队，真棒！”（生齐读）

　　交流文章重点词语、句子，进而了解中国国际救援队的高尚品质，理解我国人民的国际主义精神。

　　交流板书：

　　速度快　援救技术高超　不怕危险　

　　四、回顾前文、感悟文情

　　师：所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众也送上了他们真诚的祝愿：

　　幻灯出示课文第一段：（学生齐）

　　“‘中国万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。”

　　回顾前文，整体感知。

　　五、图片赏析，结束全文

　　1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！

　　2、学生看图片。

　　（幻灯出示“救援”图片。）

　　3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？

　　（学生表述）

　　4、教师小结：

　　是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？

　　（学生齐：中国国际救援队，真棒！）

　　通过图片，让学生对国际救援队有更深刻地了解；再次引发学生对国际救援队队员产生一种敬佩之情，由此指导小孩的学习、生活。

　　随机板书：

　　意志顽强　镇定乐观　临危不惧

　　六、拓展阅读，感悟升华

　　师：中国作为一个大国，是联合国安理会常任理事国，在国际社会为应对国际和平与安全所受的威胁而采取的行动中，一直发挥着重要作用。不仅在贸易和发展方面如此，在打击国际犯罪和恐怖主义方面也同样如此。下面我们用跳读的办法看两篇文章。

　　1、用跳读的办法阅读：《给女儿的一封信》（维和日记）、《通讯：中国驻利比里亚维和部队感受“中国情”》

　　2、谈读后感受：

　　总结：

　　引导学生感受到：中国维和部队，真棒！中国，真棒！

　　通过维和部队的感人事迹，让学生感受到：中国，真棒！

　　七、板书设计　　　　　　　　　　

　　28、中国国际救援队，真棒！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　速度快　援救技术高超　不怕危险　

　　意志顽强　镇定乐观　临危不惧

充分挖掘文本　让阅读与习作同步《中国国际救援队，真棒！》教学案例 篇4

　　教学目标 ：

　　知识目标：在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　能力目标：师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

　　情感目标：通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。。

　　教学重、难点：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

　　教学过程 ：

　　一、交流资料，导入  新课

　　1.同学们，课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家简介简介？

　　2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行简介。

　　3.小结过渡：中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉—— “中国国际救援队，真棒！”

　　4、指导观察，引入课文。（题目与以往学习有何不同？）让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！

　　二、初读课文，读准读通。

　　首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、读通顺语句。

　　三、再读课文，自主探究，交流收获

　　1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。

　　2.小组内同学互相交流。

　　3. 学生汇报、集体交流。

　　“震后，中国政府……最严重的布迈尔代斯。”

　　1、学生口述、理解分析、师生共研。

　　2、朗读感悟。

　　3、教师小结。

　　“来到这座城市……坚持战斗。”

　　1、学生口述、理解分析。

　　2、投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”

　　（1）、指名读——学生练读——小组注入力量读。

　　（2）、学生理解分析。

　　3、教师小结过渡引入图片。

　　4、投影出示相关图片。

　　5、同学们面对着此情此景，你难道不想说些啥吗？（学生畅所欲言）

　　6、回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！”

　　“虽然这个地方不属于中国……前往救援。”

　　1、学生理解分析。

　　2、教师点拨、启发想象。

　　3、教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。——“中国国际救援队，真棒！”

　　四、回顾前文、感悟文情

　　1、所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众也送上了他们真诚的祝愿：

　　投影出示课文第一段：（学生齐）

　　“‘中国万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。”

　　五、图片赏析，结束全文

　　1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！

　　2、学生看图片。

　　3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？

　　（学生表述）

　　4、教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？

　　（学生齐：中国国际救援队，真棒！）

充分挖掘文本　让阅读与习作同步《中国国际救援队，真棒！》教学案例 篇5

　　【预设目标】

　　1、在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

　　3、通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

　　【教学重难点】体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

　　【教学准备】幻灯片。

　　【教学设计】

　　一、看图揭题，导入新课

　　1、（出示中国国际救援队的图片）同学们能不能结合课前收集到的资料，用自己的话简介。

　　2、小结过渡：

　　创立不久，年轻的中国国际救援队圆满地完成了任务，赢得了荣誉。也得到了普遍的赞誉──“中国国际救援队，真棒！”（生齐读）

　　3、中国国际救援队到底“棒”在哪呢？让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的杰出表现吧！

　　二、初读课文，读准读通

　　1、首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、读通顺语句。

　　2、检查反馈：

　　随机点拨。（里氏6.2级地震释放了相当于16颗原子弹的能量。）

　　三、再读课文，自主探究

　　1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。

　　2、小组讨论。

　　3、交流反馈：

　　⑴　体会救援队的“真棒”：

　　他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存着……

　　①　自由读，划出队员们怎么做的相关词语。

　　②　进入情境体会队员们为啥这样做？他们在想啥？

　　当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候，他在想 。

　　当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他在想 。

　　当……的时候，他们在想 。

　　③　联系当时环境再一次感受。

　　幻灯出示句子，学生读，谈感受。

　　当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了。

　　空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生。

　　④　回读：

　　“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存着……”

　　⑤　幻灯出示国际救援队救灾的有关图片：

　　引：面对这样的国际救援队，你想说些啥吗？生自由发表感受。

　　千言万语化作一句由衷的话：“中国国际救援队，真棒！”生读课题。

　　他们一下飞机就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。

　　生自由读──谈感受──齐读。

　　⑵　感受搜索犬的“超强”：

　　①　引：真棒，不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬──一个国际救援队的特殊队员“超强”，也表现得让人交口称赞。自由读读课文，想想它有哪些不俗表现。

　　②　生默读课文第四段，划出相关句子。

　　③　同桌练说故事大概。

　　④　推荐代表说。

　　四、引读最后一段、升华感情

　　1、引读最后一段：

　　从“圆满完成任务”“载誉返回”等词体会“棒”！

　　5月29日，中国国际救援队圆满完成了。（生接）

　　2、这是中国国际救援队第一次在国际社会亮相的短短一周时间，便成效斐然，以出色的表现而博得“满堂彩”。幻灯出示：

　　联合国官员托马斯说：“中国国际救援队的反应是难以想象的、超常规的。”

　　阿方政府、媒体和灾区居民对中国国际救援队表达了深深的感激之情，他们说：“在我们最困难的时候，中国人民来帮助我们，中国人民是阿尔及利亚人民最好的朋友，我们感谢你们”。

　　五、主题阅读，拓展延伸

　　1、引：

　　中国国际救援队不仅帮助了啊尔及利亚，并载誉而归。此后，多次参加国际救援任务，深受好评。让我们来看看：

　　2003年月日12月26日当地时间凌晨5点燃8分，（北京时间9点分）伊朗东南部克尔曼省巴姆古城地区当天早晨发生的里氏6.3级地震已造成重大人员伤亡和财产损失。伊朗内政部发表声明，呼吁国际社会向伊朗提供紧急援助。北京时间2003年12月27日夜23点50分，中国国际救援队抵达伊朗科尔曼省省会科尔曼市，这里距离地震中心巴姆市的直线距离只有180公里。中国国际救援队是第一支到达伊朗地震灾区的亚洲救援队。

　　一到巴姆市灾区，中国国际救援队顾不上休息，就展开了紧张的搜救工作12月28日夜，中国救援队在进行了1天的搜救行动之后，才开始搭建营地。12月29日，在搜救过程中，搜索犬作为特殊的“队员”发挥着重要的作用。12月31日，中国国际救援队圆满完成了人道主义救援任务，撤离灾区 。2004年1月1日上午10点，中国国际救援队回到北京，

　　2004年12月26日，一场突如其来的印度洋大海啸，给东南亚、南亚和非洲的一些国家带来严重灾难，夺走了10多万条生命。经联合国有关部门批准，中国政府决定派出国际救援队赴印尼进行抢险救援。

　　搜索抢险分队队员不顾旅途劳累，冒雨搭设了帐篷，迅速展开了搜索工作。连长袁本航是搜索抢险分队的队长。他带领8名队员受命寻找掩埋在倒塌房屋中的遇难者遗体。30多摄氏度的高温下，很多遗体开始腐烂，有的已经生蛆，尽管每位队员都戴了3层口罩，可气味仍令人窒息。但他们毫不畏缩，小心翼翼地把遗体装入专用的口袋，轻轻地搬运到遗体存放处。

　　就在搜索抢险工作紧张进行时，灾区出现了霍乱疫情。为了防止传染，搜索抢险队员执行任务时不能喝水，中午不能在搜索现场吃饭。他们每天一早就出工，傍晚时才撤回营地，午饭晚饭并成一顿吃。由于流汗多，也不能喝水补充，穿着厚厚隔离服的多名队员出现不同程度的虚脱。那段日子，他们平均每天工作12小时以上，在各国救援队中，他们搜索和处理的遗体人均数是最多的。

　　听说中国国际救援队第一批队员要返回国内，当地政府官员和群众带着水果等慰问品来慰劳他们，并纷纷称赞：中国救援队真棒！

　　2、回归读题。

　　3、推荐网址、自己搜索更多有关资料，小组交流。也可以合作出一期手抄报。

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　　《中国国际救援队，真棒!》是一篇表现中非两国友好的文章。因为中国在阿尔及利亚发生地震时给了他们帮助。

　　在学习本课时，我主要围绕两个问题来展开，第一是：课文主要讲了一件啥事。第二：从哪些地方可以感受到中国国际救援真棒?在回答第一个问题的时候，我给了学生何时、何地、何人、何事的提示，学生们很快就概括出了文章的内容。在解决第二个问题时候，主要让学生充分的朗读的基础上来谈谈自己的观点。有些人说从他们速度很快中体会出来，有的人说在那样危险，那样困难的情况下，他们还坚持救援，不顾自己的生命安全可以知道。我让他们想象当时可能会发生怎样的事，当时的环境可能有恶劣。同学们说的头头是道。但在理解技术高超的时候出现了一点问题，由于也快下课，我并没有让学生多说。所以感觉这点上做的不够到位。

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　　教学目标

　　1、知识目标：在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能力目标：通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素质。

　　3、情感目标：通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

　　教学重难点：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

　　教学准备：多媒体课件，相关阅读资料一份

　　教学过程：

　　一、交流资料，导入课题。

　　师：同学们，地球这颗美丽的蓝色星球，真像一位慈祥的妈妈，源源不断地给予我们丰富的资源。然而，一些无情的自然灾害像一个个巨大的黑洞时时在威胁着人类的生命，吞噬着我们的家园。地震便是危害性最强的一种。现在，就让我们借助一张张图片来走进地震现场：（课件播放地震组图）

　　师：此时此刻，受灾的国家，被废墟掩埋的生命最需要的是啥呢？

　　生：他们最需要的就是帮助。

　　师：是啊！一方有难，八方支援！今天这节课我们就随着一支中国国际救援队走进位于非洲北部的阿尔及利亚地震重灾区，去聆听一句赞叹：中国救援队,真棒!

　　师：让我们一起来叫叫他们的名字——多么响亮的名字！

　　（课件展示4幅图画）让我们一起来看看他们的飒爽英姿！

　　师：同学们，通过课前阅读、搜集，你对中国国际救援队有了哪些初步的了解？谁来简要的说一说。（生发言略）

　　师：是啊，多么年轻的队伍，多么令人称赞的业绩，成立短短三年的时间里，多次成功完成救援任务，为祖国赢得了荣誉，博得人们一次也一次衷心的赞美——中国国际救援队，真棒！（板书“真棒”）中国国际救援队到底棒在哪里？让我们跟随作者一起去目睹他们的出色表现吧！

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、同学们根据阅读提示中的学习要求自由的朗读课文，把字音读准确，句子读通顺。

　　2、课件出示难读的词语，指名朗读、齐读。

　　3、同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互正音。

　　4、师：默读有助于我们思考，请同学们再次带着词语，带着疑问走进课文，看看文章写了一件啥事？可以尝试抓住文中提供的主要信息来概括。

　　生：尝试概括课文内容（谁在啥时间，啥地方干啥？）

　　（指名说）

　　根据学生发言小结：2003年5月21日阿尔及利亚发生地震，中国国际救援队帮助救灾的事。

　　三、了解地震带来的灾害。

　　1、教师以播报的形式，边用课件展示相关图片，边朗读第二段。

　　师：目睹了这一幕幕，此时此刻，你心里在想啥？想说啥？

　　生：我想说地震真是太厉害了，给人类带来这么大的灾难。

　　生：我在想那里的人们太可怜了，他们怎么生活呀！

　　生：我想说要是能预防地震那就不会出现这样的情况了。

　　2、师：看，你们说的多好啊！那么，我们的国际救援队在听到这一消息的时候，他们是怎么做的？从哪些地方可以看出他们很棒呢？

　　3、请同学们用自己喜欢的方式读课文第三自然段，一边读一边画出相关的语句，多读读，再用心体会体会吧。

　　四、细读探究，交流悟情。

　　1、（尝试以记者的身份进行播报）

　　师：让我们也来当回记者跟随中国国际救援队员到达阿尔及利亚地震现场去看看吧！谁来现场报道一下此时最想告诉大家的消息。

　　（指名“报道”，实为选择自己感兴趣的内容朗读）

　　2、体会救援队的“真棒”。

　　（一）、体会救援队的真棒

　　（1）、速度快。

　　（2）、不顾危险，不怕困难

　　（3）工作细致

　　师：同学们知道抢险救灾最重要的是啥吗？

　　（生有些为难，师提醒学生去看看可后的资料袋，生恍然大悟)

　　生：要快速投入。

　　师：对，时间就是生命，刻不容缓呀。

　　师：作为现场报道的记者，你从这些救援队员的身上感受到了啥？

　　生：我感觉救援队员的速度非常快。

　　师：请你说说是从哪些地方感受到的？

　　生1：震后中国政府立即向阿尔及利亚派出由30人组成的救援队。

　　生2：他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布尔代斯。

　　生3：他们一下车，就迅速投入救援工作。

　　师：我们一起来看看吧！

　　课件出示句子：（他们一下飞机。。。。就。。。一下车，就。。。。）

　　指名读，齐读。

　　师：明知道自己所面临的是危险和灾难，为啥救援队员们的行动还这么快呢？从这几句话你还能体会出啥？

　　生：这也可看出他们不怕困难，不怕危险。

　　小结板书：不怕困难，速度快。

　　师：老师也有这样的体会，请接着谈谈你还从哪些地方体会出了啥？

　　生：我还从课文的这几句话体会出了当时的情况十分糟糕，救援队员面临的困难很大。（生读句子：）

　　师：咱们一起来读读这句话。（齐读）

　　师：此时，你还有哪些新的感受？

　　生：我从（散发的臭气，“叠饼状”，余震还在不断发生）感觉到危险可能随时再次发生。（课件出示句子）

　　师：面对如此恶劣的环境，如此危险的情况，我们的救援队员并没退缩，他们紧接着怎么做的？

　　（出示句子：有的。。。。。有的。。。。。）

　　师：当你看到这一切，你心里怎么想？

　　生：我想救援队员们当时一定很着急，想尽快搜救。

　　生：我看出他们搜救时很仔细。

　　生：我体会到他们责任感很强。

　　让我们再细读这几句话，想想他们这样做时心里在想啥？

　　课件出示：（当。。。。当。。。。。）

　　生：当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候，他们在想：我们一定要尽可能地搜救，不放过每个角落。

　　生：当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他们可能在想：只要有一线希望，我们就要全力以赴。

　　生：我们一定要努力，力争能搜救出几个幸存者。

　　师：你们的想法真是深刻，我想这一定能代表救援队员此时的心声。就让我们一起来感受一下当时的精彩瞬间吧！

　　（出示救援图片，感受救援的场面）

　　师：是啊，救援队员是多么的认真负责呀！作为现场记者，你还有哪些新的信息要报道？

　　生：观众朋友，你们知道吗？当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。

　　（课件出示这段话）

　　师：此时此刻，你最想对可亲可敬的队员说些啥？

　　生：救援队的叔叔阿姨们，你们真是好样儿的！

　　生：救援队员们，你们的精神值得我们学习。

　　生：你们真了不起！

　　生：我为你们自豪！

　　生1：你们是我们的骄傲,我们因你们而自豪!

　　生2：真棒！

　　生3：中国因你们而精彩。

　　生4：中国为你们而喝彩。

　　生5：我们将来也要像你们一样为国争光！

　　师：千言万语化作一句话——中国国际救援队，真棒！（指读课题）

　　让我们怀着深深的敬意来读读这段话，再次感受中国国际救援队的出色表现吧！齐读第三自然段。

　　（二）感受“搜索犬”的棒

　　师：真棒！不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬——一个国际救援队的特殊队员超强也成为人们交口称赞的救灾明星。

　　1、请自由读读课文第4自然段，想想它有哪些不俗表现？

　　生默读，划相关的句子

　　2、谁能用自己的话说说搜索犬“超强”的杰出表现？从它的身上体会到啥？

　　师：“超强”之所以能有这么超强的本领，与救援队平时对它严格的训练是分不开的。

　　3、课件出示搜索犬图：让我们来看看这位特殊的队员吧！

　　五、感受成功的喜悦。

　　师：让我们一同感受中国国际救援队成功的喜悦吧！

　　大声齐读最后一自然段。

　　师：难怪，阿尔及利亚人民这样说（生齐读第一自然段）

　　也难怪，联合国的官员这样评价（课件展示）

　　六、拓展延伸，升华情感

　　师：中国国际救援队不仅帮助了阿尔及利亚，并载誉归来，此后，多次参加国际救援任务，深受好评。请看——

　　实物投影出示搜集的关于救援队的其他感人事迹。

　　师：现在，你也有哪些新的感受或想法，想对救援队员们说说吗？

　　（生发言略）

　　师总结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷的赞叹——中国国际救援队，真棒！

　　课后反思：

　　《中国国际救援队，真棒！》是一篇通讯报道，也是一篇略读课文，主要简介了中国国际救援队在阿尔及利亚认真、忘我的救援经过。这节课的教学有以下几个方面的成功之处：

　　一、创设了读书气氛

　　我们的汉语言文字特别具有灵性，语言凝练而意蕴丰厚。《标准》中指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，3-4年级学段则要求学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”其训练的主要方式应是以读书为主，让学生通过多读来感悟文章内容，教学中，学生先自由读文，整体感知；也默读思考，细致领悟；接着略读，圈划出文中最能打动自己的句子，品读升情。并创设记者这一身份去朗读，去感悟，学生的兴趣浓厚，学习效果好。

　　二、教给了读书办法

　　针对通讯报道的文体，结合略读课文的课型，教学中，教师没有过多地向学生讲授通讯的文体知识，而是引导学生习得通讯的阅读办法，如默读使学生明白课文写的是何时、何地、何人的何事；建议学生默读，提示学生抓住文中提供的主要信息；鼓励学生跳读，快速搜集、处理信息。整个课堂，师生双边活动始终遵循“习得办法”来展开，让学生在实践中逐步学会精读、略读和浏览。不足之处是作为略读课文，自己对学生还是扶的多，放的少。教学活动中，学生的主体地位不够突出，这是今后应该改进的。

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　　知识积累

　　一、拼一拼，再组词

　　zǎizhēng    xīng

　　载  挣  兴

　　zàizhèng    xìng

　　二、照样子、写词语。

　　急急忙忙   (  )  (  )  (  )  (  )

　　三、选择适当的意思把序号标在括号中。

　　a、用鼻子嗅 b、听 c、有名气 d、消息

　　1、我每天晚上都要看电视新闻（    ）

　　2、搜索犬“超强”也因此在当地闻名？？（    ）

　　3、我刚一进家门，就闻到了饭菜的香味（    ）

　　4、闻此言，他的脸一下子红了（    ）

　　二、在括号里填上合适的词语。

　　的景象    地捕捉   地搜索

　　地呐喊    地救援   的防弹服

　　发展练习

　　快乐阅读

　　中国救援队的“秘密武器”

　　中国国际救援队初次出征就赶上了巴楚、伽师地震。他们凭借自己先进的"秘密武器"大显身手，引起了灾民和社会各界的关注。这些"秘密武器"也被称为"八大件"。分别是：

　　光学声波探测仪：光学声波探测仪也称"蛇眼"，是利用光反射来进行生命探测的。仪器前面有细小的探头，可深入极微小的缝隙探测，类似于摄像仪器。救援队员将探头放入需要探测的地方后，探头可360度旋转，而救援队员利用观察器就可以把探头探测到的地方看得清清楚楚。所以，哪怕是遇险人员被埋在瓦砾深处，利用这个光学声波探测仪，救援人员也可以及时探测到哪里还有遇险人员等待援助。

　　声波探测仪：声波探测仪利用声音的震动搜救遇难者，仪器的灵敏度非常高，只要幸存者发出微小的声音，声波探测仪都可以探测到。所以即便是被埋在瓦砾中的遇险者已经不能说话，但只要用手指轻轻敲击，发出微弱的声响，声波探测仪都能够及时捕捉到。   

　　红外线探测仪：夜晚照明不足是影响救援工作及时展开的一个重要因素。为了赢得更多的救援时间，科学家们充分利用红外线的反射，在黑暗中靠温度来探测事故现场中还有没有生命存在。搜救犬：除了仪器的应用外，救援队还应用了国际上普遍认为搜救效果最好的搜救犬。据救援队副主任任利生简介，国际救援队共有12只搜救犬，这次随行参加救援的有6只。这些搜救犬是由德国牧羊犬、英国拉布拉多犬和比利时牧羊犬组成。这些搜救犬可以连续工作一天不休息。

　　气袋：在紧急救援队员随身携带的工具袋中，有一个不过1米见方的气袋，但它的威力却可以把楼板抬起、将钢丝顶弯。由于救援工作一般作业虚拟主机都比较狭小，因而所有营救工具都很小巧。据了解，这个小小的气袋能够顶起68吨的重物，以往救援队员们对夹在两层楼板之间的遇险者无从下手营救，现在可以用气袋将楼板顶开，将受伤者营救出来。

　　液压钳：紧急救援队员们随身携带的液压钳体积也不过普通钳子大小，但是呢由于应用了液压原理，一把液压钳却能把倒塌房屋中交错纵横的钢筋一根根剪断，进而为营救工作抢得宝贵时间。

　　月球灯：救援队员们还随身带有月球灯，两个月球灯就能够照亮一个足球场那么大的地方。海事卫星电话：为了保证通讯的畅通，救援队这次带来了两部海事卫星电话，此外还有步话机等通讯工具以保障救援中信息交流的顺畅。

　　积  累

　　1、找一找，填一填。

　　（   ）的时间 （   ）的交流

　　（   ）的工作 （   ）的因素

　　2、读短文，找一找，中国救援队的“秘密武器”都是啥？

　　感  悟

　　3、从中国救援队员的身上，你感受到啥？

　　能力拓展

　　你想对中国救援队的叔叔说心里话，把它写在下面吧！

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　　【教学目标】

　　1、培养默读能力。

　　2、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家的帮助。

　　【教学重点】想想课文讲了一件啥事。

　　【教学难点】课文从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助。

　　【课时】一课时。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　1、（图）请看，说说你看到了啥？

　　2、板书课题，齐读课题。

　　3、读完课题，你最想知道啥？

　　4、简介相关知识，了解背景。

　　二、初读课文

　　1、自读课文，想课文讲了一件啥事？

　　2、指名分段读，说课文讲了一件啥事？

　　3、谁来说？

　　三、学习课文

　　1、自读课文，想“为啥说中国国际救援队，真棒?”,说说自己的感受。

　　2、谁想说？

　　第二段：救灾速度快。

　　第三段：不怕牺牲。

　　第四段：技术高超。

　　3、作为一个中国人，看着这一切，你最想说些啥？

　　四、总结

　　1、看一看，想一想本篇课文与以前学过的课文有啥不同？

　　（倒叙、先果后因、首尾呼应）

　　2、通讯的基本情况。

　　五、作业

　　找一篇通讯，说一说时间、地点、人物、事件。

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　　一、说教材

　　《中国国际救援队，真棒》是由一篇新闻通讯改写而成的。简介的是非洲国家阿尔及利亚发生地震后，中国派出了救援队帮助救灾的事。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激，再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体简介，也有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。

　　1、本文的教学目标：

　　⑴　继续培养独立阅读能力。

　　⑵　感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，了解我国人民发扬的人道主义精神。

　　2、本文的教学重（难）点：

　　让学生在阅读中了解整个救援事件的过程，体会我国人民的伟大人道主义精神。

　　二、说教法

　　1、学生以前可能有一些地震方面的知识，但可能还比较肤浅，所以我要求学生课前预习课文、搜集有关地震的知识，了解地震给人类社会造成的巨大灾难；以及中国救援队方面的材料，为学习课文作下良好的铺垫。

　　2、利用课件创建多媒体情景，帮助突破教学重难点。

　　3、引导学生以自学为主，教师指导为辅，培养学生独立阅读的能力。

　　三、说学法

　　1、在阅读中，听、说、读、想贯穿全文始终。

　　2、以学生自读为主，教师适当点拨，学习方式以学生自主学习和小组合作学习相结合。

　　3、通过课外搜集、整理资料的办法，培养学生自主学习、合作学习以及探究学习的良好学习习惯。

　　四、说教学过程（本课教学时间为一课时）

　　一、导入部分

　　1、老师用课件出示有关简介中国国际救援队的资料，学生阅读后激发学生的学习兴趣，导入新课。

　　2、指导学生用骄傲的语气读课题，特别是“真棒”两个字。

　　二、整体感知

　　老师出示独立阅读的要求，学生按照阅读提示选择自己喜欢的方式通读全文。

　　包括以下几个要求：

　　1、课文主要讲了一件啥事情？

　　2、你觉得这样做表达了我们中国人民怎么样的思想感情？

　　3、你最想用一个啥词语来评价中国国际救援队？

　　三、讨论与交流

　　引导学生交流从哪些方面可以看出中国对受灾国家的帮助？用小组合作的方式引导学生互相交流、补充。其中包括以下三个方面的内容：

　　1、地震发生后中国立即向地震灾区派出了救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方进行救援。

　　（速度快，是救援队的第一个特点。）

　　2、在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入抢救。

　　（不怕危险，是救援队的第二个特点。）

　　3、救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩。

　　（技术高超，是救援队的也一个特点。）

　　四、有感情地朗读课文

　　1、用自己喜欢的方式读课文，找出自己喜欢的地方。

　　2、小组交流自己喜欢的地方，然后派代表展示自己喜欢的地方，并要求学生说出喜欢的原因。

　　五、引导学生体会我国人民的人道主义精神

　　（如学生有困难，教师就给学生指出来）

　　六、拓展练习

　　让学生交流、展示课前搜集的有关地震方面的资料以及有关中国国际救援队的一些事情，如：这次的印度洋海啸等等，老师同时适当给学生讲解一些预防自然灾害的知识，如海啸和地震。

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　　【教材简析】

　　通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代啥事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。

　　本文由通讯改写而成，是一篇略读课文，富有浓厚的现代气息。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。

　　本单元围绕国际理解和友谊来组元，前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激（新闻文体一般要求先简介最重要的信息），再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体简介，也有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。

　　【设计意图】

　　为了让学生感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的，继续培养独立阅读能力。本设计以情感为纽带，通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践，推进对课文的体验与感悟，注重语文教学的情性、注重语文教学的感性，以求达到落实课程标准的相关要求，也顺应世界上国际理解教育的潮流。本设计还强调了不同地域的文化背景之间人们的相互理解、宽容和尊重与帮助。

　　【预设目标】

　　1、知识目标：

　　读准生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能力目标：

　　师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

　　3、情感目标：

　　在读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深入地体会中国国际救援队的“真棒”。通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

　　【教学重难点】体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

　　【课前准备】课前查找关于中国国际救援队的资料。

　　【设计流程】

　　一、谈话交流，导入新课

　　1、看课件金华新闻综合频道的广告──请支持国际救援。结合课前收集到中国国际救援队的资料，用自己的话向大家简介。

　　2、简介“中国国际救援队”：

　　这支队伍成立于2002年初，是我国政府根据地震救援的需要，而组建的一支地震灾害紧急救援队。

　　3、中国国际救援队于2003年5月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。── “中国国际救援队，真棒！”

　　生齐读──（生自豪地齐读）

　　4、中国国际救援队到底“棒”在哪儿呢？让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的杰出表现吧！

　　抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。以新闻、广告导入新课，有意识地引导学生在生活中学习语文，使小孩们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，小孩们便会更加自信、更加积极地去学习。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。

　　2、同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互指正。

　　3、朗读展示：

　　谁愿意读哪段便站起来朗读。

　　三、再读课文，品析、体会、感悟

　　1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就让我们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。

　　2、小组讨论。

　　3、交流反馈：

　　⑴　了解救援队的“处境”：

　　出示：他们一下飞机就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。

　　生自由读──谈感受──齐读。

　　出示“来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象…臭气。”

　　①　自由读课文，想想自己读懂了啥？

　　②　分析朗读感悟：

　　想想哪些是重点词句，应该读出怎么样的情感？

　　③　教师小结。

　　每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。引导学生自己在学习、感悟他人的美妙篇章，时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！提高了学生的感悟能力，也为体会其他情感做了铺垫。

　　⑵　体会救援队的“真棒”：

　　出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存着……”

　　①　自由读，划出队员们怎么做的相关词语。

　　②　进入情境体会队员们为啥这样做？他们在想啥？

　　当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候，他在想 。

　　当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他在想 。

　　当……的时候，他们在想 。

　　③　联系当时环境再一次感受：

　　幻灯出示句子，学生读，谈感受。

　　当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了。

　　空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生。

　　④　反复朗读体会：

　　幻灯出示国际救援队救灾的有关图片。

　　引：面对这样的国际救援队，你想说些啥吗？生自由发表感受。

　　千言万语化作一句由衷的话：“中国国际救援队，真棒！”生读课题。

　　⑶　感受搜索犬的“超强”：

　　过渡：

　　真棒，不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬──一个国际救援队的特殊队员“超强”，也表现得让人交口称赞。

　　①　自由读读课文，想想它有哪些不俗表现。

　　②　生默读课文第四段，划出相关句子。

　　③　同桌练说故事大概。

　　④　推荐代表说。

　　通过划、读、说、想让学生多感官、多渠道、多形式参与对课文的理解，学生的兴趣得以维持，效果比机械练读要好。

　　四、拓展阅读 升华情感

　　1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧：

　　2003年月日12月26日当地时间凌晨5点燃8分，（北京时间9点分）伊朗东南部克尔曼省巴姆古城地区当天早晨发生的里氏6.3级地震已造成重大人员伤亡和财产损失。伊朗内政部发表声明，呼吁国际社会向伊朗提供紧急援助。北京时间2003年12月27日夜23点50分，中国国际救援队抵达伊朗科尔曼省省会科尔曼市，这里距离地震中心巴姆市的直线距离只有180公里。中国国际救援队是第一支到达伊朗地震灾区的亚洲救援队。

　　一到巴姆市灾区，中国国际救援队顾不上休息，就展开了紧张的搜救工作12月28日夜，中国救援队在进行了1天的搜救行动之后，才开始搭建营地。12月29日，在搜救过程中，搜索犬作为特殊的“队员”发挥着重要的作用。12月31日，中国国际救援队圆满完成了人道主义救援任务，撤离灾区 。2004年1月1日上午10点，中国国际救援队回到北京，

　　2004年12月26日，一场突如其来的印度洋大海啸，给东南亚、南亚和非洲的一些国家带来严重灾难，夺走了10多万条生命。经联合国有关部门批准，中国政府决定派出国际救援队赴印尼进行抢险救援。

　　搜索抢险分队队员不顾旅途劳累，冒雨搭设了帐篷，迅速展开了搜索工作。连长袁本航是搜索抢险分队的队长。他带领8名队员受命寻找掩埋在倒塌房屋中的遇难者遗体。30多摄氏度的高温下，很多遗体开始腐烂，有的已经生蛆，尽管每位队员都戴了3层口罩，可气味仍令人窒息。但他们毫不畏缩，小心翼翼地把遗体装入专用的口袋，轻轻地搬运到遗体存放处。

　　就在搜索抢险工作紧张进行时，灾区出现了霍乱疫情。为了防止传染，搜索抢险队员执行任务时不能喝水，中午不能在搜索现场吃饭。他们每天一早就出工，傍晚时才撤回营地，午饭晚饭并成一顿吃。由于流汗多，也不能喝水补充，穿着厚厚隔离服的多名队员出现不同程度的虚脱。那段日子，他们平均每天工作12小时以上，在各国救援队中，他们搜索和处理的遗体人均数是最多的。

　　听说中国国际救援队第一批队员要返回国内，当地政府官员和群众带着水果等慰问品来慰劳他们，并纷纷称赞：中国救援队，真棒！

　　2、回归读题。

　　3、教师小结：

　　是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？　

　　（学生齐：中国国际救援队，真棒！）

　　叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习办法之后，接下来的应该是大量的实践，在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读，使其领悟书中的精妙所在！教师要做一个牧羊人，把可爱的小孩们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

　　4、推荐网址、自己搜索更多有关资料，小组交流。也可以合作出一期手抄报。

　　此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？

　　作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与理想，并以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题，学生到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同时，也带给学生由衷的快乐。

　　五、板书设计

　　速度快

　　28、中国国际救援队 　　不怕危险　　　真棒！

　　援救技术高超

充分挖掘文本　让阅读与习作同步《中国国际救援队，真棒！》教学案例 篇12

　　《中国国际救援队，真棒！》选自九年义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第28课。本文由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代啥事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。

　　选编这篇课文的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养独立阅读能力。

　　根据课文内容和学生实际，我制订的学习目标是：

　　1、读通课文，了解课文主要讲了一件啥事。

　　2、了解中国国际救援队真棒的原因。

　　3、感受中国人民对其他国家和人民的帮助和友谊。

　　教学中，我首先让学生了解课文后的“资料袋”中简介的有关中国国际救援队的资料，作为教学课文前的背景来阅读，以增加学生对这一组织的了解，并初步在学生的心目中留下中国国际救援队真棒的影子。

　　本课虽然是一篇通讯，但在教学时并没有过多地向学生讲授通讯的文体知识，而是引导学生感受课文，采用多种形式进行读文训练，在读中悟，在悟中思，引导学生熟悉通讯的阅读办法。首先，让学生默读课文，说说课文中写的是何时、何地、何人、何事，先抓住课文中最主要的信息，解决教学目标一。这一次的阅读要求是“宜粗不宜细”，鼓励学生使用跳读的办法。

　　然后，再次默读课文，解决目标二所提出的问题，了解中国际救援队真棒的原因，抓出与问题有关的信息：首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方(救灾最重要的就是速度要快)；其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入工作(在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神)；最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩(高超的救援技术使得救援成功)。这些内容学生不一定全部答全，在教学中可鼓励学生大胆发言，想到哪儿就说到哪儿，想到啥就说啥，以便在阅读中培养学生的阅读理解及鉴赏能力。同学们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在班级内组织交流。学生口述、理解、分析、师生共研，再经过有感情朗读感悟。如：“来到这座城市……坚持战斗。”，“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波……搜寻着废墟下的幸存者……”等通过指名读——学生理解分析——指导读——学生练读——齐读等。让学生在阅读中真切感受到“中国国际救援队，真棒！”，感受到了中国国际救援队对其他国家和人民的无私帮助。

　　在学生阅读完文本后，我利用课下搜集到的有关这次地震的图片，并配以歌曲《爱的奉献》，制作了一组画面供学生欣赏。学生从文本走向直观的图片，被那一幕幕感人的画面所感动，在学生们一遍也一遍对课文题目的朗读中，加深了对课文的理解，更深一层地认识到了中国国际救援队真棒的原因。

　　本课的板书设计力求体现体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。突出“动作迅速、勇敢坚强、技术高超”，从中可以发现抓住重点、突破难点的途径，并能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。

　　本课以教学目标贯穿整个课堂教学，从导入新课到学生阅读理解后的总结板书，都让学生做到有的放矢，提高了课堂教学的实效性。

　　由于本课是略读课文，在实际教学中，我本着以学生为本，在实践中培养阅读理解能力的原则，放手让他们自己去选择学习内容，鼓励他们自己去读，去理解，去感受，充分尊重他们思考和体会，并在他们理解的基础上引导加深理解的感受。

　　为了让学生养成课外搜集材料的好习惯，我在讲解救援队员技术高超的内容时，给学生留下了一道课外作业，让他们去搜集有关中国国际救援队包括搜索犬以外的四大秘密武器。这样，做到课内课外的统一，很好地把课堂的教学做了延伸，充分体现了大语文观的教学思想。

　　本课的教学，力图充分体现《语文课程标准》中提出的学生是学习的主人，应当让他们在阅读实践中学习语文的原则。在整个学习过程中，做到了既重结果，更重过程，让他们在学习的过程中掌握独立学习的技能。

充分挖掘文本　让阅读与习作同步《中国国际救援队，真棒！》教学案例 篇13

　　教材简析：

　　通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代啥事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。

　　本文由通讯改写而成，是一篇略读课文，富有浓厚的现代气息。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。

　　本单元围绕国际理解和友谊来组元，前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激（新闻文体一般要求先简介最重要的信息），再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体简介，也有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。

　　教学目标：

　　知识目标

　　在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　能力目标

　　师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

　　情感目标

　　通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

　　教学重、难点：

　　体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

　　教学过程：

　　一、交流资料，导入新课

　　1、同学们，课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家简介简介？

　　2、学生交流，教师引导学生用自己的话进行简介。

　　3、小结过渡

　　中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉“中国国际救援队，真棒！”

　　4、指导观察，引入课文

　　（题目与以往学习有何不同？）让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！

　　二、初读课文，读准读通

　　首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、读通顺语句。

　　三、再读课文，自主探究，交流收获

　　1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。

　　2、小组内同学互相交流。

　　3、 学生汇报、集体交流。

　　“震后，中国政府……最严重的布迈尔代斯。”

　　1、学生口述、理解分析、师生共研。

　　2、朗读感悟。

　　3、教师小结。

　　“来到这座城市……坚持战斗。”

　　1、学生口述、理解分析。

　　2、投影出示

　　“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”

　　⑴指名读学生练读小组注入力量读。

　　⑵学生理解分析。

　　3、教师小结过渡引入图片。

　　4、投影出示相关图片。

　　5、同学们面对着此情此景，你难道不想说些啥吗？（学生畅所欲言）

　　6、回读

　　千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！”

　　“虽然这个地方不属于中国……前往救援。”

　　1、学生理解分析。

　　2、教师点拨、启发想象。

　　3、教师小结

　　因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。“中国国际救援队，真棒！”

　　四、回顾前文、感悟文情

　　所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众也送上了他们真诚的祝愿

　　投影出示课文第一段：（学生齐）

　　“‘中国万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。”

　　五、图片赏析，结束全文

　　1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！

　　2、学生看图片。

　　3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？

　　（学生表述）

　　4、教师小结

　　是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？

　　（学生齐：中国国际救援队，真棒！）

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