二、认数教学目标：1.使学生经历数数的过程，体验数的发展，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2.使学生通过实践操作活动，初步理解千以内数的认识，能认、读、写千以内的数，能用学具表示千以内数能识别各数位上数字表示的实际意义，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。3.使学生初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识 和眼力，培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。教学重点：能认、读、写千以内的数，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，培养学生的估算意识。教学难点：接近整百、整千的数的数数、写数。教学课时：八课时 新课 标第一 网第一课时   认识整百数教学内容：课本第10~12页的例题、想想做做第1~6题教学要求：1.使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2.通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。3.使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。教学重点：1.使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2.使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。教学难点：使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。教具准备：计数器、方块模型图教学设计：教学过程 自我加减一.认数1.在计数器上拨出下面各数，并说说组成。   23     65     96 2.数百以内数。（出示方块图）1） 一个一个的数，从1数到10。2） 一十一十的数，从10数到100。问：10个一是几？10个十呢？（板书）这么一板，有多少小方块？3.教学例题。1） 问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个百呢？2） 师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百）10个一百是一千。（板书：一千）问：10个一百合起来就是多少？二.写、读整百数：一千1.计数器拨珠。1） 出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。2） 想一想：你能在计数器上表示出400吗？学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。3） 说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。4） 练习：拨出200、600、1000。2.写数。1） 怎样来表示我们刚刚拨的数呢？说明：4个百就是4百，在拨珠是，只有百位上拨了4各珠，在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？2） 根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。300、600、700、9003） 在百位上再添一百，问：此时是几个百？也就是多少？ 想一想：一千应该怎样写？3.巩固练习。1） 完成想想做做第1题。学生填数。请学生先顺着读一读，再倒着读一读。问：数轴上的数是按什么顺序排列的？讨论：200和1000，哪个数更接近700？（指名汇报）2） 完成第2题。看图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。（指名说，要举例） 

教学过程 自我加减3） 完成第3题。明确题意，让学生独立估算。三.整百数加、减整百数1.出示小猴图，指名说图意。1） 列算式。2） 想一想：应该怎样计算？指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。2.完成想想做做第4题。1） 学生练 习。2） 指名说说自己是怎样算的。四.巩固练习1.完成想想做做第5题。1） 指导学生看懂图意，体会图中小朋友的对话。2） 根据已有条件，学生提问题。3） 学生独立解决，反馈。五.全课小结这节课我们知道了什么？你是怎样知道的？

板书设计：认识整百数10个一百   是   一千200+300

第二课时   认识几百几十教学内容：课本第13~15页的例题、试一试、想想做做第1~9题教学要求：1.通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。2.使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。教学重点：通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。教学难点：使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。教具准备：计数器、方块图教学设计：教学过程 自我加减一.复习1.数数。1） 一个一个的数，从63数到100。2） 一百一百的数，从100数到1000。2.口答。100里面有多少个十？1000里面有多少个一百？3.揭题：今天我们继续学习千以内的数。（板书：认识几百几千）二.教学几百几十数的认、读、写1.出示例题图。1） 指名学生完整说图意。2） 独立思考一共有多少个小方块，再交流。3） 学生思考：借助计数器怎么表示？4） 指名借助计数器，讲解。（师补充）先在百位上拨4个珠，问：现在表示多少？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？合起来是多少？百位上有几个珠，表示几个百；十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。写数时注意，百位上有几颗珠，就在百位上写几；十位上有几颗珠就在十位上写几；个位上一个珠也没有，就在十位上写0占位。（板书：450）2.练习：根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。   320、750、480、9903.教学试一试。1） 在计数器上拨出370。指名学生说370的组成。2） 一十一十的数 ，从370数到430，数到390时，问：十位上再拨这一颗是几颗？也就是多少？十位满十，向百位进1后，百位上是几？390再添上一个十是多少？390再在十位上拨一颗，要数多少？3） 学生继续数。4） 生边拨珠边数，再数一遍。 教学过程 自我加减5）问：一十一十的数，你能从890数到1000吗？生独立完成，反馈。指名说说是怎样想到990后面是1000的？6）把数的数字写下，指名板演。 4.巩固练习。完成想想做做第1~2题。三.教学几百加几十及相应的减法1.完成想想做做第5题。1） 出示邮票图，引导学生看清图意。2） 学生列出两道加法算式。说说计算结果及思路。3） 列出两道相应的减法算式。学生计算并说出思路。2.生独立完成想想做做第6题。3.完成想想做做第7题。口算后，比一比每组4道题之间的联系和区别。四.巩固练习1.完成想想做做第3题。1） 指名读题。2） 说说这几个数的组成。2.生独立完成想想做做第4题。3.生独立完成想想做做第8题。4.完成想想做做第9题。学生独立完成后，说说为什么用加法计算。五.全课小结今天我们认识了几百几十，你能说说怎么读写吗？

板书设计：认识几百几十4 5  0百 十 个300+20        20+300

第三课时   认识几百几十几教学内容：课本第16~18页的例题、试一试、想想做做第1~7题教学要求：通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。教学重点：通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。教学难点：掌握几百几十几的读法、写法。教具准备：计数器、方块图教学设计：教学过程 自我加减一.复习1.数数。1） 一百一百的数，从100数到1000。2） 一十一十的数，从830数到1000。2.根据计数器上的拨珠，写数并说说他们的组成。   480、620、790、9103.揭题：今天我们继续认识千以内的数。（板书：认识几百几 十几）二.教学认识几百几十几1.出示例题方块图。1）指名学生完整的说图意。2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。3）学生思考：借助计数器怎么表示？4）指名借助计数器，讲解。（师补充）先在百位上拨4个珠，问：现在有几个几？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？再在个位上拨3个珠，问：现在增加了多少？4个百、5个十和3个一合起来是多少？指名完整的说四百五十的组成。5） 根据前几节课的知识，四百五十应该怎样写呢？（指名生说）有几个百再百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果某一个数位上一个都没有，怎么办？2.练习：指名学生上台拨珠，其他人根据拨的情况写出这个数，并说说数的组成。3.教学试一试。1） 在计数器上拨出597，请学生说说它的组成。 教学过程 自我加减2）一个一个的数，从597数到612。（学生自己边拨边读，遇到问题小组讨论。）3）小组汇报遇到的问题，怎么解决的。4）小结：当一个数末尾有零时，不读；一个数中间出现零时，要读出来。5）生把要数的数字写下，指名板演。三.巩固练习1.完成想想做做第1题、第2题。学生看图，独立完成。（指名汇报）小结：千以内数的写法，强调中间或末尾有0时的写法。2.学生独立完成想想做做第3题。3.完成想想做做第4题。1） 学生完成。2） 指名说说为什么这样做。3）讨论：从练习中你知道了什么？4.完成想想做做第5题。1） 指名读每张照片中的数字。2） 指名结合照片说一句话。3） 在身边找一找，说说类似的带有数字的一句话。 5.完成想想做做第6题。生独立完成，说说在写数时要注意什么？1. 完成想想做做第7题。1）指名读每组中已经写出的三个数，再想想每组有什么规律。2）生独立完成。四.全课小结读写一个多位数时要注意什么？

板书设计：认识几百几十几四百五十三当一个数末尾有零时，不读一个数中间出现零时，要读出来

第四课时   认数练习教学内容：课本第19~20页、练习二第1~9题教学要求：通过练习，使学生进一步加深对千以内数的认识，更好的掌握千以内数的读、写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。教学重点：掌握千以内数的读、写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题。教学难点：运用所学的知识解决实际问题。教具准备：小黑板教学设计：教学过程 自我加减一.揭题1.前面几节课我们学习了什么？2.今天我们就要运用这些知识练习。（板书课题）二.千以内数的组成练习1.数数。1）一十一十的数，从一十数到一百。问：一百里有几个十？一百一百的数，从一百数到一千。问：一千里有几个百？2）一个一个的数，从487数到503。3）一十一十的数，从260数到320。2.完成练习二第1题、第2题。三.千以内的数的读写练习1.说说千以内的数位顺序表。2.完成练习二第3题。1） 同桌交换练习。2） 指名说说读一个数时应该注意什么？3.读下面各数，说说是几位数，最高位是哪一位。   303、30、33、330问：3在百位上读作什么？3在十位上读作什么？3在个位上呢？分别表示什么意思？4.完成第4题。1）学生独立完成。2）比一比：再组中的上、下两个数，在读数时有什么不同？在写数时有什么相同和不同？ 教学过程 自我加减5.完成第5题。1）学生练习。2）交流反馈。四.简单计算的练习1.口算200+30     400+90     70+900230－200   490－90   970－9002.完成第6题。五.综合练习1.完成第7、8题。1）引导学生理解题意。2）学生独立完成，反馈。2.完成第9题。1） 根据图意，请学生独立完成。2） 小组讨论，还能提出哪些问题？3） 指名提问，其他人回答。六.全课小结

第五课时   比较数的大小教学内容：课本第21~22页的例题、试一试、想想做做第1~4题教学要求：通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法，使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。教学重点：通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法。教学难点：让学生探索千以内数的大小比较的方法。教具准备：小黑板教学设计：教学过程 自我加减一.复习引入1.比大小：67和57      23和32      9和10指名比较，说说为什么。小结：两位数和两位数比较大小，数位相同，先看十位，十位上大的数就大，如果十位上的数相同就看个位，个位上大的数就大，一位数总比两位数小。2.说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。   436、288、52、1000、9983.揭题：今天我们来比较千以内数的大小。    （板书：比较数的大小）二.新授1.教学例题。1） 出示例题图，指名说图意。2） 问：你认为哪种树多？为什么？所以，比哪种树多就是比哪个数大。3）那么，你认为这两个数谁大？为什么？（小组讨论交流）指名说，小结：312和285都是三位数，在比较大小时可以先从百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于号连接这两个书。（板书：312＞285）2.教学试一试。1）出示题目，生自读题目。问：这个问题，实际就是让我们比什么？你觉得该怎样比？（生讨论）2）指名回答比较的方法。小结：两个数都是两百多，就比十位上的数，十位上哪个数大，那么那个数就大。（板书：279＜285）三.巩固练习1.完成想想做做第1题。1） 学生看图，写出计数器上表示的数，再比一比两个数的大小。（生独立完成）2） 组织学生交流。问：803和308为什么不相等？999为什么比1000小？2.完成第2题。1） 生独立完成。2） 小组活动：一人出一道类似的题目进行比较。3.学生独立完成第3题。4.完成第4题。1） 出示数轴，生填完整。 教学过程 自我加减2） 观察数轴，问：你发现了这两条数轴分别是怎样排列的？问：左边的数比右边的数大还是小？四.全课小结你学会了什么？你能说说怎样比大小吗？

板书设计：比较数的大小312＞285279＜285

第六课时  比较数的大小的练习教学内容：课本第22~23页，想想做做第5~10题。教学要求：1. 通过练习，使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。2. 使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。提高学生解决实际问题的能力。教学重点：使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。教学难点：使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。教具准备：小黑板教学过程：教学过程 自我加减一. 揭示课题前几节课我们学习了什么内容？今天我们就来进行比较数的大小的练习。（板书课题：比较数的大小的练习）二. 比较数的大小的练习1.说说下面各数的组成。   323    769   561   936问：他们分别是几百多？323比500要怎么样？比100呢？2.比一比下面各数的大小。   207○307    657○269    900○10003. 分别请学生说说比较大小时的思考过程。4. 指名说：你觉得如果遇到类似情况，要如何比较呢？三. 综合练习1.完成想想做做第5题。1）出示三个杯子，教师如图在杯子中放入一些黄豆。   介绍：左边第一个杯子里大约有200粒黄豆。“大约”是什么意思？（板书：大约）   问：你能猜出另外两个杯子里大约有多少黄豆吗？2）指名说说自己估计的根据或理由。 教学过程 自我加减2.完成想想做做第6题。1）出示情境图，使学生明白题意。问：红红说的“我的书比你的少很多”，指的是比多少少很多？比630少很多是什么意思？ 2）学生在合适的一栏打勾。指名说说选择的理由。3.完成想想做做第7题。1）出示图，学生观察，理解图意。问：差不多是什么意思？题目要找和多少差不多的距离？2）学生独立完成，说说理由。3）问：你觉得445米和700米相比，怎样？引导学生说出：445米比700米近得多。问：那么，950米比700米怎样呢？引导说出：950米比700米远得多。4）问：通过比较，你觉得“远得多、近得多、差不多”是什么意思？你能说出与700米相比，远一些的距离吗？近一些的呢？4.完成想想做做第8题。1）学生独立思考回答问题。2）指名说说自己的想法。3）想一想：能不能用“快一些、快得多”的语言来回答以上的问题呢？5.完成想想做做第9题。学生独立完成，再汇报交流。6. 想想做做第10题。1）学生独立填写。2）反馈说一说自己填写的方法和策略。3）想一想：如何能一个不少的按规律来写呢？四.全课小结通过这些练习，你有什么收获吗？小结：其实“远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相对与某一个数来说的，不是绝对的。

第七课时   复习认数教学内容：课本第24~25页，复习第1~7题。教学要求：通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时，培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。教学重点：复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法。教学难点：培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。教具准备：小黑板教学过程：教学过程 自我加减一.揭题   这段时间，我们认识了千以内的数，学会了怎样去读和写，以及一些简单的计算，这节课我们就来复习这部分的内容。（板书课题：复习认数）二.千以内数的认、读、写的复习1. 完成复习第1题。1）问：你能说出一个千以内的数吗？2）要求：你能不能说一句话，其中出现一个一千以内的数呢？（同桌互说，师再指名说）3）其实，只要你留心观察就一定会在生活中经常遇到数学知识。2. 口答下面各题。1）千以内的数的数位顺序从右往左分别是怎样排列的？十位上的数表示什么？百位上的数表示什么？ 教学过程 自我加减2）十个十是多少？十个一百是多少？3. 一读下面各数，并说说它们的组成。276   720   7021）学生口答。2）问：他们都是几位数，最高位是哪一位？这3个数中都有2和7，但表示的意思一样吗？为什么？3）请学生说说，应该怎样读一个千以内的数？如果这个数中间或末尾出现0，该怎样读？4. 写出下面各数。五百六十二写作（           ）一千写作（          ）四百六十写作（           ）七百零 三写作（           ）1）请学生独立完成。2）指名说说这几个数分别是怎样写的。3）指名说说应如何写一个千以内的数？写的时候要注意什么？5. 完成想想做做第2题。 （学生独立完成）6. 完成想想做做第3、4题。1）第3题学生按要求独立完成。核对，指名说说从中知道了什么？2）第4题请学生先读一读，再写出横线上的书，指名板演。指名说说在课前收集的信息，交流。三.复习简单的计算1. 口算下面各题1）300+200     600－400     1000－2002）400+20      570－70      620－600    学生开火车口算。指名说说口算的方法。2.完成复习第5题。提醒学生，在计算时要看清是几百还是几十。3.完成复习第6、7题。1）指导学生通过对话中提供的信息看懂图意。注意：第7题要理解“领先”的含义。 

教学过程 自我加减2）学生独立完成。3）说说两题各是怎样想的？四. 课堂小结说一说如何读写一个千以内的数？

第八课时    复习比较数的大小教学内容：课本第25~26页复习第8~14题教学要求：通过复习千以内数的大小比较和估计，使学生能够互相交流、相互启发、相互促进，提高学生的数感。教学重点：通过复习千以内数的大小比较和估计。教学难点：通过复习，使学生能够互相交流、相互启发、相互促进，提高学生的数感。教具准备：小黑板教学过程：

教学过程 自我加减一.揭题今天我们继续复习比较数的大小。（板书课题：复习比较数的大小）二.比较数的大小的复习1. 完成复习第8题。1）学生们先找规律，再独立填写。2）小组交流：说说你是按照怎样的规律填写的。指名说一说。3）学生们从头到尾把每列数都读一读。2. 比一比下面各数的大小，在○里填上＜、＞或＝。   924○810      1000○999      876○8751）学生独立完成。2）指名说说比较大小的方法、思路。3. 完成复习第9题。1）请学生拿出8、4、5的数字卡片，老师出示854。问：你能拼出比它小的数吗？你能用“大于、小于”来说说这些数的关系吗？2）请同学们拿出其他的数字卡片模仿练习。（同桌互练）三.估计能力的练习1. 完成复习第10题。1）出示这一组数，请学生读一读。2）问：这组数中最大的多少？最小的多少？你能按从大到小的顺序排列出来吗？3）练习：圈出接近400的数。说说自己为什么要圈出这几个数。小结：这些数有的比400多，有的比400少，但都与400相差不多，比较接近。2. 完成复习第11题。1）出示赛跑图。说明：在每个运动员身上都有一个编号，这些编号就是一些数字。2）请学生把这些数按要求排列起来。3. 完成复习第12题。请学生说一说为什么“不够买”，进一步理解“贵得多”的意思。4. 完成复习第13题。1）引导学生全面了解各种信息。 教学过程 自我加减2）学生推理、思考。3）组织交流，说说为什么这样推理。5. 完成复习第14题。1）鼓励学生在不重复、不遗漏的情况下找出所有符合题意的三位数，学生练习。2）汇报核对。

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