婴儿园美术教学反思（精选4篇）

婴儿园美术教学反思 篇1

　　艺术教育是实施美育的主要途径。绘画作为艺术表现的重要形式，在婴儿园深受婴儿喜爱。在目前的婴儿园绘画教学活动中，还存在许多不尽如意之处，突出表现在以下几个方面：

　　目前的婴儿园绘画教学中，一般都是先看教材，找出教学目标，教材要求画啥就画啥。而且办法多是先出示范画进行讲解，再分步教画，教师画一笔，婴儿跟着画一笔，随后再让婴儿参照范画作画，模仿比较好的还可以再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等，以丰富画面。婴儿在学习中亦步亦趋，画面大同小异，教师教学办法单一，比较呆板。

　　婴儿园每年或每学期的室内外环境布置，是教师们非常看重的。为了保持墙面的美丽整洁，画面布置一般都设计在婴儿可望不可及的高处，而能让婴儿伸手可及的墙面、地面，则必须保持整洁无瑕，不让乱涂乱画，婴儿只能在纸上或作业本上进行作业。婴儿随意发挥的自由创作虚拟主机受到了很大的限制。

　　常常发现不少小孩取出水彩笔在桌上、椅上、墙上、地上，甚至手上、脸上，随心所欲地涂画着。如果教师充分利用活动室周围环境，善于寻找拓展婴儿绘画的虚拟主机，则不仅可以改变婴儿不良习惯，还可以培养婴儿绘画兴趣，提高绘画技能。班级的美术区角放上纸和笔，便于婴儿随画随取;六个平面的长方体食品箱贴上白纸，更是婴儿作画的好地方，一层一层地画，一层一层再贴，画好的五彩缤纷纸箱还可以用来做游戏，婴儿乐此不疲;平净明亮的玻璃固然卫生，但贴上婴儿撕纸作品，把它布置成窗花，更富有童趣;选择部分贴上瓷砖的洁白墙面作为婴儿绘画场所，婴儿会大胆装饰，欢喜无比，因为美丽的教室里不只是高高在上的教师作品，更有触手可及、举目可见的婴儿自创作品，婴儿也怎能不体会到美术活动带来的成功感和喜悦感!

　　总之，自由创作虚拟主机的扩大，可有效提高婴儿绘画积极性，促进小孩们手脑并用，随心所欲，大胆表现，较大限度地发掘婴儿内在创造力和表现力。也只有创作虚拟主机的不断拓展，小孩们手中的五彩笔才能画出更加富于创意的、五彩缤纷的神奇画卷!

婴儿园美术教学反思 篇2

　　艺术教肓是实施美肓的主要途径，绘画作为艺术表现的重要形式，在婴儿园深受婴儿喜爱。婴儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识和感受。作为引导者的教师，在婴儿美术教学中其作用应该主要体现在丰富婴儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。

　　那么，怎样在绘画中让婴儿掌握一定的绘画技能，也充分发挥婴儿的主体作用，把绘画变成婴儿自由想象、大胆创作、体验快乐的活动呢?目前婴儿园的绘画活动还存在几个不足。

　　一、教是为了不教，教是力求实现婴儿自主地可持续发展，技法是表现想象创造的手段。为了使婴儿达到表现想象创造结果的需要，教师要传授一些必要的技法知识。但是呢正如报告中提到的“教是为了不教，教是力求实现婴儿自主地可持续发展。在婴儿绘画教学中，教师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要鼓励婴儿举一反三。比如：在活动“可爱的小鸡”中，首先通过游戏的形式，引导婴儿从鸡蛋画出一只小鸡，然后可以鼓励启发婴儿吃虫子的小鸡怎么画?抬着头的小鸡怎么画?小鸡的一家怎么画?小鸡婴儿园怎么画?或者教师讲一个关于小鸡的故事看看婴儿怎么表现?等等。不要把婴儿的思维只限制在一个事物上。

　　二、正确对待婴儿绘画过程中出现的各种问题由于受到绘画技能的限制，小孩们在绘画的过程中常常会出现这样或那样的问题，都需要老师的仔细分析与认真对待。例如，有的小孩在绘画时色彩单一。我们班级有一位小女孩，她在绘画过程中不爱换笔，从头至尾都使用一种颜色：黄色。即便是在黄色的手工纸上作画，她还是不会变换色彩。当你引导她换一种颜色的时候，她会说：“我就喜欢这个颜色!”面对这种情况，我分析，由于这个小孩比较内向，她偏爱黄色，认为黄色是最漂亮的颜色，即使引导她去换一个颜色，她也会认为这个颜色够漂亮了。所以无论你怎么样说，她还是会按照自己的想法去画。可是面对小孩技能上出现的问题，你不能说“你这颜色不好看!”“你怎么老用一个颜色啊?”“看老师怎么画的!”“赶紧换个颜色!”这样说都会让小孩失去兴趣和信心。于是我设计一些有利于提高小孩用色绘画的活动，如“笔宝贝跳舞”让每支小笔都来跳舞;“神奇的七色花”，看看谁的花儿颜色最漂亮;“会变的颜色”，用水粉的三原色调出多种色彩。让小孩对色彩获得美感体验，提高她的用色能力。

　　三、留给婴儿广阔的想象创造的虚拟主机.教师在教学中要留给婴儿广阔的想象创造的虚拟主机，发展婴儿的自我个性。婴儿在美术创造上往往表现的最大胆和最有活力，他们常常会画出成人意想不到的图像。他们会把生气的人脸涂成黑色，把父亲的胡子表现的特别明显与夸张，把要拿东西的手画得比身子还长------这就是婴儿自己想象创造的结果，教师不能简单的用对或错、好与坏来评价小孩的想法。自由想象创作虚拟主机的扩大，可有效提高婴儿绘画积极性，促进小孩随心所欲，大胆表现，最大限度地发掘婴儿内在创造力和表现力。也只有这样，小孩们手中的五彩画笔才能画出更加富于创意的、五彩缤纷的儿童画。

婴儿园美术教学反思 篇3

　　婴儿园美术教育的主要目的在于培养锻炼小孩的观察、记忆、想象、表现和创造能力。我想教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学办法，而应充分调动婴儿的积极性，让他们展开想象的翅膀。在以往的教学中，我有以下教学反思：

　　1、兴趣是活动顺利进行的前提条件

　　我认为教师要根据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，在教学过程中，要善于引导小孩们去观察、认识、体会生活中各种美好的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的兴趣以及认识美和表现美的能力。教师还要善于发现婴儿感兴趣的事物，引导婴儿多看，养成善于观察的习惯，不仅能观察单一的物体，还要引导其观察物体的各个部分及其相互关系。如在画《活动中的小孩子》时，婴儿以某一处小孩子玩的情况为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小孩子的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。

　　2、创造愉悦、宽松的心理环境

　　啥是对、啥是错，这些想法在婴儿头脑中原本就没有。如果成人不横加干涉，我想他们会自己创作，自动调节自己的行为，进而得到最大限度的发展。所以我们教师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。儿童作画时经常会出现一些有趣的现象：孩子的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴;兔子尾巴细也长;白天时画出个月亮……出现这种情况时，成人往往无法理解，有人甚至急于纠正，但我觉得我们教师不应打断婴儿的绘画活动，急于纠正其绘画内容，应该在事后引导他去观察、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。所以，面对儿童画中的“出格”，我认为教师要多加鼓励。

　　3、婴儿绘画活动中的说是非常重要的

　　在美术活动中，把握好婴儿的“说”，对培养婴儿的绘画兴趣，提高婴儿的绘画水平，发展婴儿的口语表达能力，促进婴儿思维的发展，有着不可低估的作用。教师在运用多种手段、媒体给小孩许多感性认识的基础上，让小孩进行自由的想像，说说自己的想法。这时要给小孩有充分说的自由，教师千万不能说“不可能”、“这是不对的”等话语来否定小孩的想法，对具有创造性的、离奇古怪的想法，要给予肯定、鼓励和赞赏。让小孩感觉到这样的异想天开是对的，进而使小孩养成发散性思维的习惯。为了让每一个小孩都有说的机会，我想可以采用自己说，和旁边小孩子说、小组说、以大家说的形式让小孩发挥自己的想像力，同时也吸取别人的想像力。

　　4、以开放的形式提问能激发婴儿的学习兴趣

　　在教学中，教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发婴儿Lenovo、创造，从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。如在画《手指造型想象画》时，教师用手摆出几种造型，然后让婴儿发挥想象力，想像啥，婴儿则可以根据自己生活经验的积累，得出不同的答案。新颖有趣的提问，可使婴儿感到新鲜，促使他有兴趣去探究，极大的调动他们投入教学活动的积极性。

　　5、教师不能忽略的一种绘画形式——意愿画

　　意愿画教学既能满足婴儿表达的愿望，也不受任何形式的束缚，有利于发展婴儿的想象能力和创造才能，教师应把握好每一个教育的契机，从婴儿感兴趣的事物入手，达到培养婴儿创新能力的目的。例如，在讲过《龟兔赛跑》的故事以后，其中有一个小孩子问我：“老师，小兔子真有这么笨吗?他不会到终点时再睡觉吗?”

婴儿园美术教学反思 篇4

　　婴儿园美术教育的主要目的在于培养锻炼小孩的观察、记忆、想象、表现和创造能力。下面是由小编为大家带来的关于婴儿园绘画教学反思，希望能够帮到您!

　　篇一：婴儿园绘画教学反思

　　艺术教育是实施美育的主要途径。绘画作为艺术表现的重要形式，在婴儿园深受婴儿喜爱。在目前的婴儿园绘画教学活动中，还存在许多不尽如意之处，突出表现在以下几个方面：

　　目前的婴儿园绘画教学中，一般都是先看教材，找出教学目标，教材要求画啥就画啥。而且办法多是先出示范画进行讲解，再分步教画，教师画一笔，婴儿跟着画一笔，随后再让婴儿参照范画作画，模仿比较好的还可以再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等，以丰富画面。婴儿在学习中亦步亦趋，画面大同小异，教师教学办法单一，比较呆板。

　　婴儿园每年或每学期的室内外环境布置，是教师们非常看重的。为了保持墙面的美丽整洁，画面布置一般都设计在婴儿可望不可及的高处，而能让婴儿伸手可及的墙面、地面，则必须保持整洁无瑕，不让乱涂乱画，婴儿只能在纸上或作业本上进行作业。婴儿随意发挥的自由创作虚拟主机受到了很大的限制。

　　常常发现不少小孩取出水彩笔在桌上、椅上、墙上、地上，甚至手上、脸上，随心所欲地涂画着。如果教师充分利用活动室周围环境，善于寻找拓展婴儿绘画的虚拟主机，则不仅可以改变婴儿不良习惯，还可以培养婴儿绘画兴趣，提高绘画技能。班级的美术区角放上纸和笔，便于婴儿随画随取;六个平面的长方体食品箱贴上白纸，更是婴儿作画的好地方，一层一层地画，一层一层再贴，画好的五彩缤纷纸箱还可以用来做游戏，婴儿乐此不疲;平净明亮的玻璃固然卫生，但贴上婴儿撕纸作品，把它布置成窗花，更富有童趣;选择部分贴上瓷砖的洁白墙面作为婴儿绘画场所，婴儿会大胆装饰，欢喜无比，因为美丽的教室里不只是高高在上的教师作品，更有触手可及、举目可见的婴儿自创作品，婴儿也怎能不体会到美术活动带来的成功感和喜悦感!

　　总之，自由创作虚拟主机的扩大，可有效提高婴儿绘画积极性，促进小孩们手脑并用，随心所欲，大胆表现，较大限度地发掘婴儿内在创造力和表现力。也只有创作虚拟主机的不断拓展，小孩们手中的五彩笔才能画出更加富于创意的、五彩缤纷的神奇画卷!

　　篇二：婴儿园美术教学反思

　　艺术教肓是实施美肓的主要途径，绘画作为艺术表现的重要形式，在婴儿园深受婴儿喜爱。婴儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识和感受。作为引导者的教师，在婴儿美术教学中其作用应该主要体现在丰富婴儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。

　　那么，怎样在绘画中让婴儿掌握一定的绘画技能，也充分发挥婴儿的主体作用，把绘画变成婴儿自由想象、大胆创作、体验快乐的活动呢?目前婴儿园的绘画活动还存在几个不足。

　　一、教是为了不教，教是力求实现婴儿自主地可持续发展，技法是表现想象创造的手段。为了使婴儿达到表现想象创造结果的需要，教师要传授一些必要的技法知识。但是呢正如报告中提到的“教是为了不教，教是力求实现婴儿自主地可持续发展。在婴儿绘画教学中，教师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要鼓励婴儿举一反三。比如：在活动“可爱的小鸡”中，首先通过游戏的形式，引导婴儿从鸡蛋画出一只小鸡，然后可以鼓励启发婴儿吃虫子的小鸡怎么画?抬着头的小鸡怎么画?小鸡的一家怎么画?小鸡婴儿园怎么画?或者教师讲一个关于小鸡的故事看看婴儿怎么表现?等等。不要把婴儿的思维只限制在一个事物上。

　　二、正确对待婴儿绘画过程中出现的各种问题由于受到绘画技能的限制，小孩们在绘画的过程中常常会出现这样或那样的问题，都需要老师的仔细分析与认真对待。例如，有的小孩在绘画时色彩单一。我们班级有一位小女孩，她在绘画过程中不爱换笔，从头至尾都使用一种颜色：黄色。即便是在黄色的手工纸上作画，她还是不会变换色彩。当你引导她换一种颜色的时候，她会说：“我就喜欢这个颜色!”面对这种情况，我分析，由于这个小孩比较内向，她偏爱黄色，认为黄色是最漂亮的颜色，即使引导她去换一个颜色，她也会认为这个颜色够漂亮了。所以无论你怎么样说，她还是会按照自己的想法去画。可是面对小孩技能上出现的问题，你不能说“你这颜色不好看!”“你怎么老用一个颜色啊?”“看老师怎么画的!”“赶紧换个颜色!”这样说都会让小孩失去兴趣和信心。于是我设计一些有利于提高小孩用色绘画的活动，如“笔宝贝跳舞”让每支小笔都来跳舞;“神奇的七色花”，看看谁的花儿颜色最漂亮;“会变的颜色”，用水粉的三原色调出多种色彩。让小孩对色彩获得美感体验，提高她的用色能力。

　　三、留给婴儿广阔的想象创造的虚拟主机.教师在教学中要留给婴儿广阔的想象创造的虚拟主机，发展婴儿的自我个性。婴儿在美术创造上往往表现的最大胆和最有活力，他们常常会画出成人意想不到的图像。他们会把生气的人脸涂成黑色，把父亲的胡子表现的特别明显与夸张，把要拿东西的手画得比身子还长------这就是婴儿自己想象创造的结果，教师不能简单的用对或错、好与坏来评价小孩的想法。自由想象创作虚拟主机的扩大，可有效提高婴儿绘画积极性，促进小孩随心所欲，大胆表现，最大限度地发掘婴儿内在创造力和表现力。也只有这样，小孩们手中的五彩画笔才能画出更加富于创意的、五彩缤纷的儿童画。

　　篇三：中班美术课教学反思

　　本周中班美术课上的是《镜子中的我》，本来我打算的是人手一份小镜子，想让小孩子观察自己的五官特征，但是呢真正到上课之前我考虑到小镜子会影响到小孩子的注意力，分散他们的注意力也可能会摔坏了，小孩子的安全也没有保证，我就想带着他们拿着小垫子去舞蹈教室上美术进行写生训练，这样小孩子的注意力比平时都集中很多很多，以前的画画课我都要在黑板上把想要画的形象画出来，让小孩子来模仿，可是舞蹈教室并没有黑板，我也想借此机会锻炼一下小孩子的想象力，我们就一起对着镜子描述自己的外貌特征，彤彤说“我的头长得像草莓”乐乐说“我的头像饼干”源源说“我的眉毛像月牙”……小孩子的想象力真的是非常丰富，拿起画笔画的时候小孩子们一起听着我的指令，先画头、头发、眼睛、眉毛……一大部分小孩子都画得非常好，源源和琪琪有些吃力，我就把他们安排在画的比较好的小孩子身边，这样画得好的小孩子带着画的一般的小孩子，互相模仿者画，进步得也比较快，本节课上的还比较成功，通过这节课使我了解到了小孩间互相的模仿能力、想象力是超乎我们大人所想象的，而且小孩子也喜欢接受新鲜的事物，时常的带着他们到新环境下上课，他们也会对美术课充满兴趣与好奇。

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