小班综合活动《神奇的魔法水》说课稿

一、说教材：

1、教材分析及婴儿现状分析：

    小孩们都喜欢色彩鲜艳也丰富的东西，在他们的周围到处都是漂亮的色彩，蓝的天、白的云、红的花、绿的叶，花花绿绿的色彩引发着小孩们观察的兴趣、求知的欲望、美的感受。婴儿期的儿童好奇心强，喜欢鲜艳、艳丽的色彩，有意识地培养他们的色彩感知能力，可以帮助婴儿树立正确的审美观，提高欣赏水平，引起婴儿愉悦的体验，获得美的享受，进而提高他们的综合审美素质。同时，小孩对水的喜欢是一种天性，无论天气变化，只要有时间他们总爱在水边玩耍。他们喜欢开水龙头玩水，喜欢听哗哗的流水声，更能通过手对水的触觉在心理上产生兴奋、舒畅与快乐的感觉。

《纲要》告诉我们：婴儿教育活动内容的选择要充分考虑婴儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。为了彻底满足他们对颜色的好奇心，尊重他们对水的兴趣，我将颜色和水的混合产生的变化，来激发他们的兴趣，并根据小班婴儿的年龄特点和心理特征，考虑到小班婴儿的思维特点更多的是在直觉行动水平上，为此我把活动设计定位于小班综合活动《神奇的魔法水》。活动的顺利开展能让婴儿观察体验颜色水的变化过程，并认识颜色且对相应的颜色进行色彩记录，并从中体验玩水变色活动及用自制颜色水作画的乐趣。这个有趣的活动是让小孩们在魔法的天地里观察、操作、发现的过程中获得惊喜，用自己的眼睛发现美丽，发现色彩的丰富，感受到世界的五彩缤纷。

2、活动目标的定位：

   制定活动目标，我的想法是“紧凑、精练、突出教育性”。活动目标是教育活动进行的起点和归宿，对活动的进行起着导向作用。根据教材本身的特点，结合小班婴儿的认知需要和能力，我制定了以认知和情感为主的两点目标：

（1）认知目标：观察体验颜色水的变化过程，并认识颜色且对相应的颜色进行色彩记录。

分析：这条目标是主导目标也是此次活动的难点所在，我通过创设宽松、神奇的活动气氛，通过“变颜色水——认识颜色——为彩色水贴标签——送魔法瓶回家”等途径来帮助婴儿进行尝试。

（2）情感目标：体验玩水变色活动及用自制颜色水作画的乐趣。

   这也是此次活动的重点。我以一位阿姨需要的帮忙来激发婴儿用魔法水来画画，以有趣的教学用具和游戏设计来贯穿，让婴儿在愉悦的实践活动中获得成功的情感体验。

3、说活动准备：

   活动准备是为让让婴儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此活动准备必须与婴儿能力、兴趣、需要相适应。根据此次活动的需要，我做了如下准备：

（1）矿泉水瓶17个，内装半瓶水，各色瓶盖若干个（数量为人数的3倍）；颜色纸条（标签）红、橙、黄、绿、蓝、紫若干条；有洞的盖子若干。

（2）长长的白布一条；

（3）榨汁机器、iPhone等水果若干；

二、说教学流程

情境导入，激发婴儿兴趣——游戏：用魔法水画画——延伸活动“小小品尝会”

（一）情境导入，激发婴儿兴趣

1、教师变魔术，引导婴儿观察矿泉水瓶中水的变化。（让婴儿亲密地围坐在魔法师的身边）共3页，当前第1页123

小班综合活动《神奇的魔法水》说课稿

“我是神奇的魔法师，今天要为我们小班的小孩子变魔法，你们想看吗？”    “瞧，这是啥？它里面的水有颜色吗？”——出示矿泉水瓶，里面盛透明的水。

（“兴趣是最好的老师，是开启小孩智慧的金钥匙”引题活动设计符合小班婴儿的年龄特点，利用“神奇的魔法师”这个可爱的形象，将婴儿的注意力集中起来，切实地激发起婴儿的兴趣，因而更有热情地投入到活动中去）

“这里面藏得可是神奇的水，快瞪大眼睛看！我变，我变，我变变变！哇——变出了啥颜色的水啊？”（这里要说明的是因为瓶盖上涂上了厚厚的颜料，当教师用力摇瓶子时，瓶子的颜色也就会随之发生了神奇的变化）

（此环节借助教师生动的表演，是让婴儿有身临其境的体验，激发婴儿参与、观察、体验颜色水的变化的好奇心）

  “我用红色标签宝贝把它标出来。”

（教师示范用红色标签标示颜色，为第二个环节婴儿的操作起到榜样的示范作用）

2、婴儿尝试。（1）引导婴儿观察自己变出的水的颜色。   “你们也想不想当小魔法师变变这个魔法呢？”

“魔法师为你们准备了许多神奇的魔法瓶，请每个小孩子轻轻地从桌上拿一个瓶子过来，我们一起变魔法。”    “小魔法师们快到我前面来。准备好了没有？让我们把瓶子举起来一起说‘我变，我变，我变变变！’用力甩。再来一次‘我变，我变，我变变变！’”    “哇——你们都变出彩色水了吗？”

（结合鼓励表扬、操作示范（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）和婴儿操作等方式帮助婴儿突破活动的难点。在办法的运用上，遵循纲要的精神和婴儿身心发展特点，办法手段注重操作性、感受性、体验性，进而实现拟订的目标要求。是充分从婴儿的认知角度考虑的，是对颜色的一大巩固）

（2）认识颜色。

“魔法师最喜欢和颜色宝贝来玩游戏了，让我们看看都变了哪些颜色？”（婴儿依次用一句较完整的话来表达自己变出的颜色宝贝）

“你在哪里看到过这种颜色宝贝？哪种东西是这种颜色的？”

    （目的是将婴儿的注意力集中到该活动中来，并以婴儿为主体开展活动，主要是让婴儿感受颜色，并能结合生活经验进行讲述）

（3）为变出的“彩色水”贴标签，进行色彩记录。    “魔法师还为你们准备了许多标签宝贝，请你们找到与自己彩色水颜色一样的标签贴上。”

（继续牵涉魔法师是因为让活动体现情境的完整性）

（4）送“魔法瓶”回家。    “我们得把这些魔法瓶送回它们的家了。瞧，那就是它们的彩色屋。请每位魔法师把自己的魔法水送到相同颜色的家里。放好了马上坐回来。”    “瞧，小魔法师们真能干，都把魔法瓶送回了自己的家！为自己鼓鼓掌！”

（让婴儿在“给彩色水贴标签”、“送魔法瓶”的游戏中，与颜色宝贝零距离接触，通过视觉感官巩固相关经验。在颜色匹配的过程中，教师、婴儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制）

（二）游戏：用魔法水画画。

“小魔法师们真棒，这么快就学会了变魔法水。这不就有人请你们帮忙了。”    “瞧，一位阿姨拿来了一条没有颜色的毯子，要我们帮助她把毯子变成彩色的，你们愿意吗？”共3页，当前第2页123

小班综合活动《神奇的魔法水》说课稿

（我制定的第2条目标是情感目标：体验玩水变色活动及用自制颜色水作画的乐趣，这也是此次活动的重点。我以一位阿姨需要的帮忙来激发婴儿用魔法水来画画，以有趣的教学用具和游戏设计来贯穿，让婴儿在愉悦的实践活动中获得成功的情感体验。这里，一方面充分调动婴儿原有经验，师生互动，生生互动。另一方面，教师始终以魔法师的身份始终参与婴儿的活动，及时地给予婴儿支持、引导、帮助，小孩们在玩中学、做中学，他们相互交流、相互协商，创造性由此增强）

（三）延伸活动：小小品尝会

“看到这条七彩的毯子阿姨心里真是欢喜，她呀请我这位魔法师将水果宝贝里的魔法水边出来给你们品尝，来谢谢你们呢！”    ——现场榨iPhone汁让婴儿品尝，让婴儿知道在水果里也藏着许多的水分，为婴儿进行以后的探索活动奠定基础。

（在结束的延伸部分，引入现场榨果汁让婴儿进行品尝，让婴儿体验活动的趣味性，同时为今后的探索活动埋下伏笔，奠定基础）

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