《大脚丫跳芭蕾》教案（精选3篇）《大脚丫跳芭蕾》教案（精选3篇）
《大脚丫跳芭蕾》教案 篇1
活动目标：1.激发婴儿对绘本阅读的兴趣，图文结合，提高阅读能力。2.根据画面人物和情节大胆猜测故事内容。3.让婴儿深刻感悟贝琳达对梦想坚持不懈的精神并加以学习。活动准备：1.带有绘本图文的幻灯片。2.简短的芭蕾舞视频一段。3.《天鹅湖》音乐。活动过程：一、故事导入：1.出示舞鞋图片：猜猜这是啥？2.播放芭蕾舞视频：师：小孩子们，你们看视频中的大姐姐们在干啥呀？幼：跳舞！（跳芭蕾……）师：对啦，芭蕾舞看起来真漂亮是不是呀。那我们班的小孩子有没有学过芭蕾舞的呀？幼：（我学过……）师：嗯，我相信举手的小孩子跳的一定特别棒。可是呀，有一个小女孩，她叫贝琳达，和你们一样很喜欢芭蕾舞。但是呢呢她不能在舞台上跳舞，你们来猜猜这是为啥？幼：（她的父亲母亲不准她跳、她的脚不能跳舞、她跳的不好……）师：想知道你们有没有猜对，我们来听一听故事里是怎么讲的。3.封面展示：师：今天我们来讲的故事是《大脚丫跳芭蕾》，相信看了这个题目，小孩子们就猜到了贝琳达为啥不能跳芭蕾了。不过不要急，我们慢慢地往下看。
二、故事讲述：1.展示ppt6：师：小孩子们你们看，大幕后面的贝琳达已经等不及要和大家打招呼了。
2.展示ppt7-10师：有一个跳芭蕾舞的女孩名叫贝琳达，她很喜欢跳舞，每天都去舞蹈学校认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅，脚步轻巧灵活。你们看图片上的贝琳达是不是看起来特别认真，舞姿也特别的漂亮？可是呀，贝琳达有一个大问题，嗯，应该说是两个大问题，就是她的左脚和右脚。小孩子们瞧，贝琳达的问题来了，原来啊她不能跳舞的原因是因为她有一双大脚。那这个问题到底要怎么解决呢？
3.展示ppt11-19：师：其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演时问题就来了。看看图片上评委们的表情，他们说贝琳达的脚像啥啊？（大船和海豹的鳍）他们说贝琳达永远都跳不好舞。小孩子们，如果你们是贝琳达，心里会是啥感受啊？幼：难过、伤心……师：没错，我们的小主人公和大家是一样的反应。看，她一个人躺在浴缸里，难过极了！她对自己说，或许那些评委说的对，我真的不适合跳舞。然后呢，小孩子们猜一猜，贝琳达下一步会去做啥。幼：……
4.展示ppt20-22：师：贝琳达真的放弃跳舞了，她找啊找，终于在餐厅找到了一份工作。餐厅里的人都很喜欢贝琳达，贝琳达也重新快乐了起来，可是啊，她还是想要跳舞，你们发现了没有，她端盘子的时候走的还是芭蕾舞步呢。那么她的生活就这样一直不变地过下去了吗？你们觉得会不会有新的故事发生？5.展示ppt23-30：师：这是谁的脚呀？谁来了呢？我们来接着往下看。师：原来是一个乐队，看到乐队我们应该能猜到贝琳达的生活要发生变化了，我们来看看接下来会发生啥意想不到的事情。乐队在餐厅里练习曲子，贝琳达的脚忍不住地跟着打拍子，不知不觉中，贝琳达竟然跳起舞来了！你们看，虽然他手里还握着餐巾和叉子，但是呢她的表情告诉我们，她已经完全沉浸在舞蹈中了。来看贝琳达跳舞的客人越来越多，大家都为她拍手叫好。这时候，一位对贝琳达来说特别重要的人就要登场了！
6展示ppt31-35：师：哇，是大都会芭蕾舞团的指挥，他会嫌我们的贝琳达脚大吗？没有，恰恰相反，他非常惊讶，赞赏和感动，还邀请贝琳达到剧院表演。看，灿烂的灯光下，贝琳达展示了自己最美丽的一面。
7展示ppt36-41：师：贝琳达也变得快乐了，你们说为啥呢？因为她可以一直跳舞，跳舞，再也不去管评委们说啥了。最后，让贝琳达留给我们一个大大的笑脸吧。故事到这儿就结束了，我们的贝琳达最终还是坚持了她的梦想，小孩子们都替她感到高兴吧？
三、故事解读：1.贝琳达在跳舞的过程中遇到了啥麻烦？（因为脚大被评委嘲笑）2.贝琳达在放弃跳舞后做了啥？（在餐厅里打工）3.尽管她不能跳舞了，她心里还喜欢跳舞吗？后来发生了啥事情让她再一次登上舞台？（乐队的到来，客人的鼓舞，指挥的赏识，自己的坚持）4.最终贝琳达有没有再一次实现自己的跳舞梦想？她的心情怎样?对于自己的缺陷她怎么对待？（很快乐，不在乎评委说啥）
四、交流延伸：师：小孩子们来说一说，贝琳达有啥地方值得我们来学习的？幼：对自己感兴趣的事情坚持不懈、不在乎别人的看法和评价……师：老师请小孩子们举手说一说你们最喜欢做的事情是啥，有没有遇到过啥困难，学了贝琳达的故事，接下来打算怎么做？幼：……师：小孩子们说的非常对，我们每一个人都有自己喜欢做的事情，但是呢呢，也许得不到全部人的认可，那我们一定要记得一点，坚持不懈，快乐最重要。
活动拓展：让婴儿根据绘本内容将故事讲给父亲母亲听，和父母一起分享交流。
《大脚丫跳芭蕾》教案 篇2
《大脚丫跳芭蕾》是美国埃米·扬的第一本作品。讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，但由于贝琳达的自身条件有限，脚太大了不适合跳芭蕾，但贝琳达通过自身的努力，坚持梦想，成真了自己的梦想的一个感人故事。本书所要传递告诉小孩们的是做任何事情要充满热情追求他的梦想，坚持自己的梦想不放弃的信念。
在此次活动的设计上可以看出潘老师花了一定的心思，她用自己独特的理解来设计此次活动。活动中潘老师用分段讲述的方式并借助ppt的帮助来让婴儿更好的理解和观察。
我认为此次活动有以下几方面值得思考：
1、留足看书和思考的虚拟主机
在开展活动的第二环节的第二部分，教师可以让小孩有足够的时间来品味故事，如在想象虚拟主机大的地方可以先让小孩想象情节的发展再读故事，情绪色彩浓的图画可以让学生由图画想象人物的心理。
2、前后对照着品味细节
绘本的图画讲究细节，而且往往是前有铺垫后有呼应地暗示读者故事想象的生发点。所以在读文赏图的过程中或者在读完整个故事之后，有必要引导小孩前后对照着品味细节，以产生心灵的顿悟。3、总结升华的办法
在故事结束时，可以鼓励小孩表达自己对故事的感受及想法，回顾故事内容角色、情节、情境、问题、解决办法等，还可以将故事主人公发生的事情与学生的实际生活相连，进而树立正确的价值观和人生观。
特别在最后一环节贝琳达梦想成真时，小结提升时，班级的小孩子都能从画面的内容感受到贝琳达梦想成真的快乐，较好的理解故事的意境，在对于我的提问时，小孩子能够结合自己对故事的理解说出了要像贝琳达学习，要坚持自己梦想，通过自己的努力成真梦想。同时还可以将故事主人公发生的事情与小孩子的实际生活相连。
当然此次活动也有不足之处，如：小孩的思考没有深入，因为教师的问题设计还应该更加贴近学生的实际，在课堂上小孩的表达可能不完善，老师还应该进一步的指导婴儿说话。每一个小孩都是读图画的天才，能读出成人料想不到的意思,课堂上我放手放得还不够，应该让学生尽情去观察、去发现、去感受、去理解、去讲述，在绘本阅读的过程中应尊重每个小孩的不同感受，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色，也自然地融入到故事中去。本课教学中，因为环节不够紧凑，学生观察画面的时间不多，没有深入的谈论下去。
关于贝琳达还会坚持跳舞吗？这个问题可以让学生小组讨论。对小孩而言，讨论故事能提供一个合作思考的机会，不仅帮助小孩确认、扩展及修正个人对故事内容的理解，培养倾听、发问与表达的技巧，学习理解与思考，建立对自己有意义的知识系统等等。
《大脚丫跳芭蕾》教案 篇3
一、说教材
1、教材分析：《大脚丫跳芭蕾》是一本独具匠心的绘本，是希望小孩面对事物的表象时，可以看到真正的内涵和价值。同时，鼓励小孩们热情地去做自己想做的事情，肯定自己，相信自己。如此一来，拓展了小孩们的学习天地，让小孩们能够更有信心的表现自己，不被他人的思想左右。如今，许多小孩由于家长的过分溺爱以及其他一些原因，耐挫力差，缺乏自信，常因各种外力因素放弃自己的兴趣爱好，缺乏持之以恒的决心，这一绘本对于小孩有激励作用。
2、教学目标：《婴儿园教育纲要》指出：发展婴儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境”“以及鼓励婴儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展婴儿的语言表达能力和思维能力”根据这一目标和要求，结合中班婴儿的年龄特点和语言发展水平，我从认知、技能、情感三方面制定了这次活动目标：a、欣赏故事，理解故事内容，初步理解故事寓意。b、通过想象、猜测、讲述，提高语言表达能力和想象力。c、体验绘本阅读的乐趣，热爱阅读。
3、教学重难点：现在的婴儿通常生活在大人们的“保护圈”里，缺乏自信心、耐挫力差，自己的想法常被他人左右，因此，我把“理解故事寓意：相信自己，透过现象看本质，坚持自己的正确喜好，不被他人左右”作为此次活动的重点。中班婴儿的语言表达能力相对较弱，大多数婴儿还不能在集体面前大胆、连贯的讲述自己的想法意见。因此，我将“通过想象、猜测、讲述，提高语言表达能力和想象力”作为此次活动的难点。
4、教学具准备：由于中班婴儿还是具体形象思维占主导，所以为了更好的服务于此次的活动目标和完成活动内容，我准备了绘本ppt课件，让婴儿边看ppt边听故事，有利于婴儿对故事内容的理解。
二、说教法
根据婴儿的年龄特点，此次活动我运用了直观法、启发提问法等教育办法。直观法是因为中班婴儿的思维有具体明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维，以直观的画面直接刺激婴儿的视听器官，能使教学进行的生动活泼、激发婴儿的兴趣；采用提问法是因为提问能引导婴儿有目的地、仔细的观察和听故事，启发婴儿积极思维；启发提问法能使婴儿将看到的具体形象用语言描述出来，是解决活动重难点的有效果办法。
三、说学法
整个活动以婴儿为主体，将“要我学”转变为“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，让婴儿在看看、听听、想想、说说的气氛中掌握重难点。婴儿将运用观察法、谈话法等学习办法。
观察法是婴儿通过视听觉感官积极参与活动，婴儿通过观看ppt课件直接获得印象。谈话法是婴儿在集体面前无拘无束地说出自己的理解与看法，是婴儿练习说话的好机会。
四、说活动过程
第一部分：以图片引出故事内容，吸引婴儿注意。
首先，我以神秘的口吻简介：“今天，我们班来了一位小客人，猜猜看她最喜欢做啥事情呢？”然后教师讲述故事开头，证明婴儿猜想，最后，根据故事情节设计问题“贝琳达有个啥大问题呢？”来引起婴儿兴趣，让婴儿带着问题看ppt故事。
第二部分：引导婴儿边看ppt边听故事，理解故事内容。
在这一环节，我主要将故事分成4段，故事的开始、发展、高潮和结尾。出示ppt课件，先由老师引导婴儿看ppt讲故事开始，并解释“啥是评审委员”帮助婴儿理解故事内容，然后再由小孩子去想象，猜测并讲述故事的发展，培养婴儿的语言表达能力和思维能力，并使婴儿养成乐于倾听的好习惯。
在故事高潮阶段，我主要让婴儿理解“大都会歌舞厅是啥”帮助婴儿更好的理解故事内容，进而去想象猜测故事结尾。
第三部分：让婴儿完整的欣赏故事，知道故事的题目，以及故事所表达的寓意
为了帮助婴儿理解故事的寓意，我以启发提问的方式引导婴儿讲述主要故事情节。比如：评审员们一开始是怎么样说贝琳达的？（你的脚大的像条船；你的那双脚永远跳不好舞）贝琳达是怎么样做的？（放弃跳舞）最后，评审们是怎么说的？（太精彩了，多么像燕子、鸽子、羚羊啊！）从中你学到了啥？最后教师将婴儿的回答进行归纳、总结，讲述故事寓意。
五、说教学反思
本活动主要采取教师引导婴儿看ppt，理解故事内容。通过启发提问让婴儿理解绘本所表达的寓意，并让婴儿通过自己的想象、猜测和讲述故事来提高婴儿的语言表达能力和想象力。因此，对于教学的重难点婴儿基本可以掌握，但是呢对于活动目标3，体验绘本阅读的乐趣，热爱阅读这一情感目标在此次活动中没有得到很好的升华，这是在以后的绘本教学中值得继续推敲和完善的。
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