《小雨》（精选14篇）

《小雨》 篇1

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1、学习生字、词语，重点学会”急、等、最、捆、束、麻”6个生字，理解“性急、等一等”的意思。

　　2、初读课文，初步感知课文内容。

　　3、学会课文第一部分，能感情朗读，会背诵。

　　教学过程 ：

　　1、创设情景，引出课题。

　　1) 请小孩子随录音唱《小雨沙沙沙》的歌，创设学习课文的情景。

　　2) 启发谈话：种子、麦苗请小雨沙沙地下，而有个小孩子却要请小雨等一等再下，这是为啥？

　　3) 揭示课题，齐读课题。

　　2、初读课文。

　　1) 听课文录音，初步感知课文内容。

　　边听边想：课文中谁跟小雨在说话？他向小雨提出了啥要求？为啥要提出这个要求？

　　2) 听后引导学生用自己的话简单说说。

　　3、指导自学课文。

　　1) 轻声读课文，遇到生字多读几遍，难以读准的生字在田字格的生字上注音。

　　2) 看看田字格中的生字，想办法记一记字形，容易写错的字做上记号。

　　3) 划下带生字的词语，联系句子想想它们的意思。

　　4) 再读课文，想想课后问题1。

　　4、检查自学情况。

　　1) 认读生字。

　　重点正音：

　　等：后鼻音；最：平舌音；束：翘舌音；信：前鼻音；然：读ran，不要读成ran。

　　2) 你用啥办法学会了啥字？说说生字的偏旁名称，认识角字旁。

　　3) 指名带读划下的新词。从图入手理解“麻”。

　　4) 指名试读课文，读后纠正。

　　5) 齐读诗歌。

　　5、学习课文第一部分。

　　1) 出示插图的放大图，看图说说：

　　i. 图上画着谁？他在干啥？

　　ii. 他双手托着下巴，会在想啥呢？

　　iii. 他会对小雨说些啥？

　　2) 指名读1至4行。

　　板书：性急的小雨等一等再下

　　3) “性急”是啥意思？为啥说它是“性急的小雨”？你能从图上找到答案吗？

　　4) 课文为啥连同三个“等一等”？

　　5) 指导朗读三个“等一等”，用请求、商量的语气，读得慢一些、轻一些，一个比一个轻。

　　6) 指名试读，评议。

　　7) 集体朗读。

　　8) 指导背诵第一部分。

　　i. 自由朗读第一部分，试背。

　　ii. 齐背第一部分。

　　iii. 指名背诵、评议。

　　6、指导书写。

　　等：“土”的下面一横较长，在横中线上，“寸”的一点不要漏写。“最”取的第一横要加长。

　　7、课堂作业 。

　　1) 抄写生字：急、等、最、捆、束、麻。

　　2) 背诵课文第一部分。

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、复习巩固生字词，学会书写余下的6个生字，会正确地书写角字旁。

　　2、理解”最后、邮递员、解放军、下班、然后”等词语的意思。

　　3、学习课文第二部分，明白这部分具体说明了为啥要小雨等一等再下的理由，能回答课后问题1的前半题。

　　教学过程 ：

　　1、复习检查。

　　1) 卡片认读生字、新词。

　　急：为啥“急”字下面是个“心”？组词：着急、急事、急忙。

　　2) 指名背诵第一部分，说说这一部分告诉我们啥？

　　3) 用”等一等”说一句话。

　　2、学习课文第二部分。

　　1) 指名读课文。

　　2) 这位小孩子请小雨等一等再下，等到啥时候呢？轻轻读课文，划下有关句子。

　　交流讨论：

　　①“最后”是啥意思？“邮递员”是干啥的？

　　②看图理解“一捆”、“一束”、“靶”等词语。

　　③逐行理解诗的意思。

　　（以上三步有机地穿插进行，同时出示“父亲收稻、母亲剥麻……”等图片帮助学生学习课文。）

　　3) 理解“也”字的运用，练习用“也”说话。

　　4) 这位小孩子为啥要这么向小雨请求？

　　5) 朗读指导。

　　a) 出示小黑板，教师范读：

　　等父亲/收起/最后/一捆稻，

　　等母亲/剥完/最后/一束麻，

　　等邮递员/把信/送到，

　　等解放军/打完了/靶，

　　等小鸟/回到了/窝，

　　等下班的人/也/回到了家。

　　b) 学生看小黑板朗读。

　　6) 齐读最后2行。

　　a) 课文中哪个词语说小雨可以下了？理解“然后”的意思。

　　b) 为啥这时候小雨可以下了？联系前面内容回答。

　　c) 指导朗读：三个“轻轻地”要读得一个比一个轻，读出请求、商量的语气。

　　d) 练习朗读。

　　7) 集体朗读第二部分。

　　3、书写指导。

　　重点指导：

　　解：正确书写角字旁。

　　窝：上面是“穴”。

　　然：左上是“夕”，不要少一点。

　　4、课堂作业 。

　　1) 抄写剩下的6个生字。

　　2) 完成课堂作业 第3题。

　　3) 朗读课文第二部分。

　　第三课时

　　教学目标 ：

　　1、听写生字、新词。

　　2、能根据所给名词特点，填写适合的量词。

　　3、能按课文内容把句子补充完整。

　　教学过程 ：

　　1、复习检查。

　　1) 认读生字、新词、组词：解：解放、解放军、解开；信：书信、写信、信纸。完成课堂作业 第2题。

　　2) 听写生字新词。

　　2、指导背诵。

　　1) 指名抽背第一部分。

　　2) 引导学生掌握第二部分的背诵办法。（看图）等啥人（或物）干完啥事？

　　3) 试背第二部分。抽背、评议。

　　4) 背诵全文。

　　3、完成课堂作业 第5题。

　　4、总结谈话：

　　1) 你觉得这个小孩子是个怎么样的小孩？

　　板书：心中有他人

　　结合完成课堂作业 第6题。

　　2) 联系实际讨论：我们班上的同学也能经常关心别人？

　　3) 小结：

　　这首诗通过一位小孩子请小雨等一等再下的一件事，颂扬了他心中有他人的好思想。我班也有许多关心同学的好人好事。老师相信通过这一课的学习，同学们会做得更好。

　　5、作业 指导。

　　1) 读课堂作业 第4题的要求。

　　2) 联系课文说说：一稻、一麻。

　　3) 延伸：还可以说：一捆（啥）、一束（啥）。

　　4) 交流讨论，第4题其他可以填上啥词。

　　5) 完成课堂作业 第4题。

《小雨》 篇2

　　活动目标：

　　1、熟悉乐曲旋律，看图示学唱歌曲。

　　2、感知音乐明确的强弱对比，并用不同的歌唱力度与动作表现歌曲，

　　3、在老师的指挥下，以分角色的形式合作歌曲，感受歌唱的愉悦。

　　活动重难点：

　　看图示学唱歌曲，用不同的歌唱力度与动作表现歌曲。

　　活动准备：

　　图片（大雨、小雨）、字卡大小6份，大小雨滴图片6份。

　　活动过程：

　　一、倾听两种不同的雨音，引出活动《大雨小雨》。

　　1、师：小孩子们你们有没有听过下雨的声音，今天我给你们带来了两段雨声，请你们仔细听听看这两段雨声有啥不一样？

　　2、师：有没有听出来，这两段雨声有啥不一样？并出示相应的大雨小雨图片。

　　二、欣赏歌曲《大雨小雨》，感知乐曲的强弱。

　　1、师：大雨小雨发出的是啥声音呢？让我们来听首《大雨小雨》的歌曲吧，听听歌里面是怎么唱的。

　　2、师：歌里面是怎么唱大雨的声音的，也是怎么唱小雨的声音的？（大雨哗啦啦、小雨淅沥沥）大雨的声音怎样？小雨的声音怎样？让我们随音乐做一做好吗？

　　三、看图示学唱歌曲。

　　1、出示字卡“大”，师：认识这个字宝贝吗？表示啥意思？

　　出示字卡“小”，师：这个字宝贝呢？它也表示啥意思？

　　2、师：在这首歌里，哪里是大雨，哪里是小雨呢？

　　师随音乐范唱，并出示相应的字宝贝，注意音乐的前奏，空出来，以提示婴儿这是等待的地方。

　　3、看图示在琴声的伴奏下念歌词。

　　四、用不同形式唱准歌曲中的强弱变化。

　　1、师：小孩子可真能干，这么快就学会了这首歌。可是下大雨的时候声音大，下小雨的时候声音小，我怎么没感觉的到呢，我们再来试试看，好么？婴儿歌唱。根据情况，进行评价。

　　2、分角色担任大雨或小雨，并看指挥合作歌唱。

　　3、自由选择身体的动作，表现出歌曲中的强弱变化。

　　师：我们跟着音乐唱还可以配上身体的动作，想一想，大雨和小雨分别可以用啥身体的啥动作来表示呢?（婴儿讨论、回答）

　　随琴声边唱边配上相应的动作，要求节奏准确，拍出歌曲中的强弱。

　　五、师小结，结束活动。

《小雨》 篇3

　　活动目标： 1、 理解画面的内容，大胆用语言表述画面的意境。 2、 能够大胆想象、创编作品，理解雨水与环境以及人们生活的关系。  活动准备： 挂图第6号；曾经在下雨是带小孩看过雨景；会唱歌曲“雨点沙沙” 活动过程： 1、 表演唱“雨点沙沙”，引出课题。 2、 看图讲述  （1）、逐幅出示挂图，说说自己看到的内容，并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方。 （2）、老师提问引导婴儿讲述 重点指导婴儿完整、连贯地讲述内容，并学习使用不同的动词，如滚、跳、溅、躲等描述雨点落在不同地方的调皮情形。 （3）、完整讲述 3、续编作品。   师：小雨滴还会到哪儿去呢？也做了哪些调皮的事儿呢？   引导婴儿结合生活中的经验进行创作。

《小雨》 篇4

　　设计意图

　　活动目标：

　　1、  在学习诗歌的基础上感受作品快乐的情绪。

　　2、  能根据生活经验，尝试依照诗歌的结构进行仿编，体验仿编诗歌的乐趣。

　　活动准备：下雨声、《小雨点》课件。

　　经验准备：事先引导婴儿观察下雨时的情景。

　　活动过程：

　　1、  教师播放雨声，鼓励婴儿根据已有的生活经验讲述下雨的情景。

　　（1）      我们来听一段好听的音乐。提问：听！这是啥声音？下雨的时候你们看到小雨点落在啥地方了呀？

　　（2）      小结：刚才小孩子说的真好，下雨的时候小雨点会落在屋顶上、小花上、雨伞上、土地上、滑梯上、树干上、汽车上，真有趣！

　　2、  以倒叙的方式，假设性的引出诗歌《小雨点》。

　　（1）      教师：小雨点还会落在很多很多地方，如果小雨点沙沙沙落在花园里，花儿会怎样？

　　婴儿回答。

　　小结：小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。

　　（2）      教师：如果小雨点沙沙沙落在池塘里，鱼儿会怎样？

　　婴儿回答。

　　小结：小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。

　　（3）      教师：小雨点沙沙沙如果落在田野里，苗儿会怎样？

　　婴儿回答。

　　小结：小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。

　　3、  播放课件，欣赏诗歌。

　　（1）      教师：我把刚才这些编成了一首好听的诗歌，诗歌的名字叫《小雨点》。让我们一起来看看动画吧，认真听，仔细看，等一会告诉大家你最喜欢这首诗歌的哪一句，为啥喜欢它?

　　（2）      婴儿回答，教师引导婴儿编演动作。

　　教师：这位小孩子最喜欢“花儿乐得张嘴巴”，因为听到这句感觉很高兴，很开心。我们一起来学学花儿乐得张嘴巴吧！（引导婴儿边说边加上动作。）

　　（3）      教师提问：为啥小雨点落下来时，花儿、鱼儿、苗儿都那么高兴呢？

　　4、  以不同形式学习诗歌《小雨点》 。

　　（1）再次播放课件。

　　教师：我们再一起来看看动画，你们可以小声的跟着学念。

　　（2）师幼共同边朗诵边加上动作。

　　教师：再跟老师一起朗诵一遍吧，记得要加上自己喜欢的动作。

　　（4）      分角色表演。

　　教师：我们一起来表演吧？我当小雨点，你们三组分别当花儿、鱼儿、苗儿。

　　5、  鼓励婴儿仿用诗歌的句式，变换事物形象，进行仿编。

　　（1）      提问：小雨点，沙沙沙，还会落在哪儿呢？（草地上）会怎样呢？（草儿乐得晃晃头）

　　（2）      教师将婴儿的回答编进诗歌里去，你们听：小雨点，沙沙沙，落在草地上，草儿乐得晃晃头。真好听，你们也试试像老师那样编句诗歌，再告诉身边的小孩子，听听谁编的最好听，最有趣。

　　（3）      婴儿讨论，教师巡回指导。

　　（4）      教师提问婴儿编的是啥，并联合后和婴儿共同朗诵。

　　教师：刚才小孩子编了好多好听的《小雨点》，我们一起来说一说吧。

　　6、  鼓励婴儿用绘画的方式表现仿编诗歌的内容。

　　教师：太好听了！今天小孩子都变成了诗人了，能自己编儿歌，真了不起。请小孩子回家后把自己编的《小雨点》画下来，再请父亲母亲把你编的《小雨点》用笔记在旁边，带到婴儿园来，让大家一起来看看你编的怎样？画得怎样好吗？

　　预设反思：

《小雨》 篇5

　　活动目标：  1、帮助婴儿进一步熟悉乐曲的旋律和结构，引导婴儿用下雨、浇花和小雨花共舞的情节动作分辩a、b、c段。  2、引导婴儿创编不同的雨点落下时的动作情态，小花喝水时快乐满足的情感表小雨与花儿共舞的欢乐场面。  3、引导婴儿学会二人合作表演动作，根据情节及时调整自己的动作、身体姿势的能力。     活动准备：  1、教学磁带、录音机   2、花环。     活动过程：  1、复习律动《摘iPhone》。  2、复习歌曲《小雨沙沙》。  3、请婴儿倾听由乐曲改编的故事，感觉乐曲情感。  与教师一同练习一下三拍子的节奏。  4、启发婴儿创编动作。  （1）婴儿创编小雨点动作。  （2）婴儿创编花喝水的动作和。  （3）婴儿编花儿与小雨共舞的动作。  （4）完整练习。  5、教师表演舞蹈，引导婴儿到大自然中寻找秋季的景色。

《小雨》 篇6

　　课题

　　淋漓的小雨

　　课型

　　综合

　　课时

　　1

　　教学准备

　　学生

　　蜡笔、水彩笔、色彩纸

　　教师

　　教学录像

　　教学目标 

　　1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。

　　2、回忆雨中人，事物的特征，并将它们表现出来。

　　教材分析

　　重点

　　认知要求

　　难点

　　应知应会

　　教学过程 ：                                             2003年 11 月  4日

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　实施办法

　　导入  

　　课件导入  ：

　　教师：请同学们看大屏幕，听一听，这是啥声音，谁能告诉老师？

　　学生：雷声、闪电声、下雨的声音

　　教师：对了，这就是自然界的雨。

　　先打雷—闪电—哗哗……下雨了

　　讨论  分析

　　启发提示

　　讲授知识

　　教师：好，老师给你们放一段小录像，看看下雨时的情景。看谁看得最仔细。

　　（放录像）

　　谁能说说你看到了啥？

　　学生：乌云，打雷、树

　　教师：很好，观察得很细致。

　　今天早晨下雨了，1、你是怎么来学校的？2、天空是啥颜色？3、雨是怎么下的，雨下到地面是啥样？

　　学生：1、打雨伞、穿雨衣

　　教师：（贴穿雨衣、打雨伞的小同学）

　　拓展：你喜欢啥颜色的雨衣

　　学生： 2、天空灰蒙蒙的、黑的

　　教师：（贴云）

　　大雨、小雨、淅沥的小雨

　　学生：3、雨下到地面上溅出小水坑。

　　（教师在黑板上画雨和小水坑）

　　展开讨论

　　教师： 下雨天，给我们的出行带来不便，但是呢下雨天也给我们带来很多快乐，我们能看到雨点在跳舞，五颜六色的雨衣雨伞。庄稼、小草、小树受到雨的滋润都长得很高。森林里的小动物们都能痛快的洗澡。生活是多么的美好。

　　教师：欣赏一下其他小孩子们在雨中的情景。

　　练习指导

　　欣赏互评

　　加深梯度

　　教学评价

　　课堂表现

　　完成作业 

《小雨》 篇7

　　教学目标：

　　1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。

　　2、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。

　　教材简析：

　　本课其实是在上一节基础上进一步表现线条，（不规则的点线练习）采用啥材料均可。

　　教学难点：

　　感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。

　　课前准备：

　　（1）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。

　　（2）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。

　　（3）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。

　　教学活动过程：

　　（1）教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是啥样子的，小动物怎样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎么样的景象？

　　用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。

　　（2）建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师出示范作并示范怎样“被遮掉一部分”的办法表现物体的前后关系。如：雨伞将人头遮住一部分。鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。

　　课后拓展：

　　鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。

　　教学评价：

　　1、是否表现出了下雨的主题。

　　2、是否从与众不同的角度来表现雨景。

　　3、能否说自己的创作意图。

　　教学札记：

　　在引导学生回忆下雨时人们的反应时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难。学生们表演得非常逼真，其他学生通过观看，发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。回忆以往教学时教师反复强调，学生却不能准确表现人物动态的情况，我深切体会到了教学方式、办法改革带来的好处。

《小雨》 篇8

　　《小雨沙沙》

　　上海市浦东新区潼港小学   徐国南

　　课型：综合课

　　年级：一年级

　　课时：一课时

　　教学内容：

　　唱：《小雨沙沙》、 动：歌表演《小雨沙沙》、 画：简笔画小雨点、种子、花、草等 、 讲：用简洁的语言描述画面、 敲：用打击乐器为歌曲伴奏。

　　教学目的：

　　1.指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。

　　2.调动学生的学习兴趣，有创造性地参与音乐活动。

　　3.通过唱、表演、敲、画、讲等，培养学生多方面的能力。

　　教学难点 ：歌曲处理与表演

　　教学准备：录音机、磁带、图片、打击乐器、头饰等

　　教学过程 ：

　　一、         以情感为纽带，组织教学

　　1.学生随音乐进教室，跟老师做拍手律动。

　　2.师生问好。

　　一、         基本训练

　　练声曲：模仿小鸡、小猫、小鸭叫。

　　二、         创设情景，导入  新课

　　1.老师创设情景

　　a.（出示图一）小孩子，小猴子在干啥？对，勤劳的小猴子在洗衣服，发出“刷 刷 刷刷 0 ”的声音。老师先请一位学生学小猴，然后请全体学生边做洗衣服动作边学它的声音，出示节奏：                （模仿）

　　b.（出示图二）笨拙的小熊在  玉米，它一边  一边哼着小曲，请学生创编节奏，最后老师再出示节奏：                                 全班练，点到哪组那组练。（创编节奏）

　　c.（出示图三）小兔子坐在大树下听小熊一直唱这几句，忍不住叫了起来：“我会唱歌呢，让我来唱：“噜噜 噜 噜噜 噜噜 噜 ……”师：“让我们一起来学小兔唱”。学生跟着小兔唱，出示节奏：                     （音高练习）

　　d.教师伴奏，学生拍节奏（感受乐曲）

　　2.导入  新课

　　a.师边放欣赏带，边讲故事导入  （出示背景图）

　　师提问后讲故事：小动物们正唱得高兴时，风妹妹和春雨弟弟来了，风妹妹把绿绿的小柳树吹得摇摇摆摆，春雨弟弟“沙沙沙”地下起了春雨，滴落在嫩绿的小草、鲜艳的小花身上，地里的种子在努力地向上生长着……欢迎春季的到来。

　　b.揭示课题，播放录音歌曲《小雨沙沙》，要求学生边仔细听边想象春季下小雨是一幅怎么样的景象。

　　c.教师有表情地演唱歌曲后提问，种子在说啥话？为啥？

　　d.带领学生唱读

　　e.请学生用“噜”模唱

　　f.学生跟音乐轻声的演唱歌曲。

　　g.师生对唱。

　　h..全班进行表演。

　　三.分组活动                               

　　（师）刚才我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还能用啥样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们想一想，你们喜欢用啥样的办法来创造、表现这首歌曲的？告诉老师好吗？

　　1.学生分组讨论，说出自己喜爱的方式：演唱、表演、画画、乐器伴奏等。

　　2.教师巡回指导，启发学生开阔思路。

　　3.分组展示表演

　　a.图画组：这组同学运用图画的形式，发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅美丽的图画，话得真漂亮。

　　b.乐器组：这组同学运用打击乐为歌曲伴奏，棒极了。

　　c.表演组：同学们发挥自己的想象模仿“风”、“雨”、“种子”，把春季的景象用动作表现出来，真棒。

　　e.歌唱组：同学们用甜美地歌声演唱歌曲，仿佛把我们带入了春的世界。

　　4.师，刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表达了这首歌曲，大家表现的非常好，现在让我们一起来表演吧！

　　四.小结：学了这首歌，我们知道了种子生长离不开雨水，现在就让我们带者愉悦的心情，边唱边跳离开教室吧！

《小雨》 篇9

　　［活动目标］ 　　1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。 　　2、理解动词：张、摇、拔。 　　3、启发婴儿观察事物的兴趣，发展婴儿思想力和初步的逻辑推理能力。 　　［活动准备］ 　　1、有目的地引导婴儿观察自然景象。 　　2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。 　　［活动过程］ 　　1、猜谜语，激发婴儿兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。（雨） 　　2、请婴儿欣赏儿歌《小雨点》（放录音）。 　　提问： 　　儿歌的名称叫啥？ 　　噢，小雨点落下来了，我们会听到啥呀？ 　　它们都落到哪里了？ 　　3、出示可操作性图片，请婴儿再次欣赏儿歌。 　　提问： 　　花园里有谁？花儿怎么样了？（理解动词：张） 　　谁在鱼池里？鱼儿怎么样了？（理解动词：摇） 　　苗儿在哪里？它在干啥？（理解动词：拔） 　　4、学习儿歌。 　　（1）引导婴儿完整跟读儿歌，提示婴儿吐字清楚、有感情地朗诵。 　　（2）分别以集体、小组形式背诵儿歌。 　　5、仿编儿歌。 　　教师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让我们一起来看看。 　　（1）揭开公园图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎样呢？ 　　（2）揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎样呢？ 　　引导婴儿园用儿歌里的句式说话。 　　（3）请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎样呢？ 　　引导婴儿大胆、合乎逻辑地想象。 　　a让婴儿自由说。 　　b请婴儿个别说。 　　（4）引导婴儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。 　　6、教师小结 　　评价婴儿编诗歌的表现，鼓励婴儿回家后继续编。

《小雨》 篇10

　　活动目标：

　　1、熟悉歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》，学习渐弱的演唱办法。

　　2、尝试用绘画的形式创编部分歌词。

　　3、 在创编活动中体验歌唱带来的喜悦。

　　活动准备：

　　1、自制卡片式图谱。

　　2、人手一份绘画纸、水彩笔。

　　活动过程：

　　一、发声练习，引导婴儿运用正确的发声练习办法和站姿

　　师：小孩子们，夏季来到了，森林里的小动物们都欢快的唱起歌，跳起舞来了，你们想去森林和小动物一起做游戏吗？

　　二、  学唱歌曲中“彩虹，小雨点”部分，掌握 渐弱的演唱办法。

　　1、（出示彩虹图片），带领婴儿学习彩虹唱歌。

　　师：小孩子们和小动物们在一起玩的真快乐，连天空中的朋友也想和你们一起跳舞，看看，谁来了？（彩虹）

　　师：老师告诉你们啊，这条彩虹可神奇啦，它还会唱歌呢，让我们一起听听彩虹是怎么唱歌的。（师唱：“啦……”）

　　师：彩虹的歌声好听吗？它是怎么样唱歌的呀？你们想学学吗？（婴儿随乐演唱）

　　2、出示小雨点图片，教师引导婴儿探索小雨点跳舞的声音，并在音乐的伴奏下学习演唱歌曲的后半部分。

　　师：小孩子们唱的真棒！你们好听的歌声把谁也吸引来了？（小雨点）

　　师：（出示图片二雨点）小雨点从天上落到地上，它们跳舞的时候会发出啥声音呢？（教师演唱 “滴答滴答……”。）

　　师：你们有没有发现老师唱雨点跳舞这“滴答滴答”的声音有没有啥变化呀？（慢慢变轻了）那我们一起来学学吧。

　　三、完整学唱歌曲

　　1、 教师随伴奏逐一出示歌曲的图片，帮助婴儿理解“问号”的含义。

　　师：小雨点今天还给我们小孩子带来了好听的歌曲，你们想听一听吗？

　　师：你们有没有听到老师那小问号究竟问了啥？（小雨点在哪里跳舞？）是不是真的呢，我们来听听看，老师再唱一遍。（婴儿确认）

　　2、婴儿看图谱学唱歌曲

　　师：下面你们看着图谱跟着老师一起来学学这首歌好吗？（师幼看图谱演唱，中间教师纠正婴儿唱的不好的地方，例如：渐弱的地方特别要注意的）

　　师：那老师要来问问你们，小雨点从天上落到地上会在哪里跳舞呢？（个别婴儿回答，教师用简笔画的形式画下来，并引导婴儿唱一唱）

　　四：尝试用绘画的方式创编歌词。

　　1、教师提出要求，婴儿作画

　　师：小雨点还会在哪里跳舞呢？请你用水彩笔在纸上画出你的想法。

　　2、婴儿交流绘画作品，教师选择合适的答案贴在“问号”处。

　　师：谁来简介一下你觉得小雨点会在哪里跳舞呢？你画的是啥呢？

　　3、看教师指图，完整演唱歌曲。

　　①、师：有小问号的地方我来唱，贴图片的地方你来唱，好吗？记住在我唱完四句问话后你们在唱，行吗？

　　②、教师更换绘画作品，婴儿完整演唱歌曲。

　　四、用不同的办法演唱歌曲，增加唱歌的趣味性。

　　1、教师问，婴儿答。

　　2、一半婴儿问，另一半婴儿答。

　　3、引导婴儿自己找一个听课老师以一问一答的形式演唱歌曲。

《小雨》 篇11

　　设计意图

　　一到雨天，望着窗外的雨，小孩们多想去接接雨滴、在小雨中奔跑、踩踩地上积的雨水呀！为了满足小孩们的好奇心，丰富他们的生活经验，让小孩们在看雨、听雨、接雨、踩雨中，充分地去感受、去观察、去发现雨的秘密，培养他们用积极乐观的态度对待事物，体验发现的快乐。

　　活动目标

　　1、通过看、听、接、踩等多种形式，初步感知小雨的特征。

　　2、体验和感受雨中游戏的乐趣，萌发亲近自然、热爱自然地情感。

　　活动准备

　　1、教师事先了解天气情况，选择一个小雨天进行活动。

　　2、婴儿自带雨伞、雨衣、雨鞋等雨具，并学会使用这些雨具。

　　3、废旧的盒子、杯子、瓶、罐等盛雨水的容器，一次性桌布。

　　活动过程

　　一、看雨、听雨、说雨

　　教师带婴儿到走廊，一起观察雨的形态。

　　教师：今天的天气怎么样？  

　　（1）雨点是从哪里落下来的呢？是怎么落下来的呢？落下来的时候是啥样子的呢？ （引导婴儿用自己的语言表达自己的感受，可以用“雨点象啥”来表达。）

　　（2）我们一起闭上眼睛，听听看，你听到的雨声是怎样的？

　　引导婴儿用各种象声词来表达。（“哗啦啦”、“淅沥沥”、“沙沙沙”“哗啦哗啦”“滴答滴答”等）

　　（3）雨点落在地上像啥？地上会有啥？

　　引导婴儿发现雨点落在地上会溅起泡泡样的水花，积水中会有水纹等现象。

　　（4）看看小草、小花、小树在雨里是啥样子的？ 知道这些植物喝足了水会长得更好。

　　教师：你喜欢下雨天么？为啥？

　　婴儿自由说说。

　　集体讨论：雨天里能做哪些好玩、有趣的事情？

　　教师：小孩子，你能想出既淋不到雨，也能和雨一起玩的办法吗？

　　二、在雨中玩

　　1、婴儿在雨中和雨一起玩。

　　婴儿自己穿上雨鞋、雨衣、打开雨伞，到雨中自由玩耍。

　　在婴儿充分感受、自由玩耍、观察发现的同时，教师给予恰当的引导。

　　（1）我们用小手接住雨看看，雨是啥颜色的？雨点落在手上有啥感觉？手会怎样？

　　（2）用小脚踩踩地上积的雨水。

　　（3）将雨伞转圈，伞面上的雨水会怎样？

　　2、让婴儿讲讲自己是怎么样和小雨一起玩的，以及在雨中有哪些发现？

　　3、让婴儿将带来的容器倒扣到地上，聆听雨点落在不同容器上，打在地面上、树叶上、伞面的声音，并模仿听到的各种雨声。

　　4、婴儿用手、一次性桌布、杯子、盆等容器接雨水，观察雨水滴入容器，将容器渐渐盛满的过程。

　　三、婴儿将接到的雨水聚集到一起，把“雨朋友”带回教室。

　　活动延伸

　　把雨水放到科学角，进一步观察雨水和其他水的不同，加深对雨的了解。

《小雨》 篇12

　　教学目标：

　　1,引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春季、热爱美好的大自然的情感。

　　2,指导学生朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达表达的思想感情。自主学习，背诵自己喜欢的部分。

　　3,本课要求会认的字有：淅、沥、篷，叮、沟、啼、乳；要求会写的字有：铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、尝、乳；要求掌握的词语有：铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的、撒在、演奏、播种、品尝、乳汁。

　　教学重难点：

　　理解重点词语，句子的意思，体会句子所表达的思想感情，体会作者仔细观察，发挥想象为教学难点。

　　引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春季、热爱美好的大自然的情感为教学难点。

　　教具准备：

　　多媒体课件，字卡

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1,同学们，现在是啥季节？春季在你的眼里是啥样的？我们这节课来学习我们本册教材的开篇之作，他和春季和春雨有关，指读课题《春季的小雨滴滴滴》， 春季的小雨在你眼里是啥样的？学生回答，教师梳理，春季的小雨在同学们的眼里是欢快的，活泼的，我们就用这种欢快的语调在来读（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）读课题《春季的小雨滴滴滴》。现在就让我们和作者一起沐浴在春季的小雨里，看看你都听到了啥？看到了啥？

　　二、朗读感悟，理解课文内容

　　1,自由朗读课文，看你都听到了啥？看到了啥？

　　2,指名回答。学生可能会摘录一些描写春季的雨声的句子来回答问题，教师及时进行小结与提升。（如：是啊，大家都听到了各种各样美妙的春雨的声音）

　　3,课文中哪些自然段写了作者听到的雨声？（2、3、4、5）

　　4,2——5自然段都是写雨声的，可是呢，作者观察的地点却不一样？理清作者听雨的地点。指名学生说出作者都在哪听雨了？

　　5,学习课文的第二自然段。

　　（1）默读第一自然段，思考：作者在屋前都听到了啥？

　　（2）教师问，学生读句子回答：春雨打在篷顶的波浪板上，发出啥声音？春雨打在树林里的叶子上，发出啥样的声音？春雨打在铁皮屋顶上，发出啥样的声音？

　　（3）这声音美吗？谁能美美的读一读这个自然段？让我们再次聆听一下春雨的美妙声音？指名读，师生评价。

　　（4）问：“同样都是春雨，为啥打在这些事物上会发出不同的声音？在指导朗读。

　　（5）听着同学们的朗读也激发了老师的读书热情，教师范读“屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴的哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”看看你从老师的读中听出了啥？理解你推我挤的意思。

　　过渡，屋前我们听到了美妙的雨声，让我们一同走近树林里在来听听雨声。

　　6,学习第三自然段。

　　（1）请大家默读第三自然段，用笔画出在树林里听到的雨声，并把它读出来？

　　（2）多媒体课件出示句子：

　　淅淅沥沥。啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。

　　（3）理解作者的想象，启发学生进行想象；“这座音乐厅里可能在演奏啥乐曲？”

　　过渡，小雨珠滴落到树林里只是拉开了一个序曲，紧接着华丽的乐章即将开始。

　　7,学习第4,5自然段

　　（1）指名读第4,5自然段。

　　（2）边听边提出你不明白的地方，大家一起来解决。

　　（3）学生提出问题，教师进行梳理。

　　有可能问题如下：——是啥意思？为啥第四自然段和第五自然段里写春雨的词语不一样呢？

　　（4）组织学生解决问题。

　　教师小节：这节课我们跟着作者一起到屋前，树林里听春雨的声音。感受到了春雨的声音美。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课，我们和作者一起先去听了春雨的声音，感受到了它的声音美丽。作者不仅听了春雨，还看了春雨。课文哪一个自然段写了作者看春雨？

　　二、学习第6自然段

　　（1）齐读：你看到的春雨是啥样子的？

　　（2）细细的，密密的，可以用哪些词语来形容它？（牛毛细雨，春雨绵绵……）

　　（3,）指导朗读。

　　三、学习第7,8自然段。

　　读7,8自然段，说说春雨有啥样的精神？

　　四、感悟交流，春雨美不美。美在哪里？

　　听春雨，春雨美在声音，看春雨，春雨美在样子，人们都赞扬春雨，它美在无私，博大的精神。

　　五、学习第9自然段。

　　春雨这么美，作者很喜欢春雨，一起读第9自然段。

　　我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！

　　教师总结

　　板书设计：

　　听 声音美

　　春季的小雨滴滴滴 看 样子美

　　赞 精神美

《小雨》 篇13

　　活动目标：

　　1、理解儿歌中“亲亲、洗洗、画画”的含义，感受儿歌的语言美。

　　2、学念儿歌，感受儿歌中下雨的情景。

　　活动重点：

　　学念儿歌，理解亲亲、洗洗、画画的含义

　　活动难点：

　　在儿歌里感受下雨的情景。

　　活动准备：

　　教学挂图60—7、磁带

　　活动过程：

　　一、生活经验谈话，引发活动内容

　　教师：下雨的时候你看到了啥?也听到了啥呢?

　　(教师引导婴儿回忆下雨的情景，并请婴儿学一学小雨点落在地上、房子上的声音。)

　　二、欣赏、理解儿歌《小雨点》

　　1、婴儿欣赏儿歌。

　　(教师出示背景图片，有感情的朗诵儿歌两遍，在动词处注意声调、语气的变化。)

　　2、鼓励婴儿理解儿歌内容。

　　教师：这首儿歌的名字叫啥?儿歌里说了啥?

　　(教师根据婴儿的表达出示“小花”、“柳树”、“小河”的小图卡放在背景图上。)

　　3、教师引导婴儿感受儿歌的语言美，重点理解儿歌中“亲亲、洗洗、画画”的含义。

　　教师：为啥儿歌里说小雨点亲亲小花的嘴巴?洗洗小柳树的头发?在小河的脸上画画?

　　(教师引导婴儿体会小雨点和他们之间友爱、亲密的关系和情感。)

　　三、教师出示挂图，引导婴儿学习朗诵儿歌《小雨点》。

　　1、婴儿跟随教师朗诵儿歌两遍。

　　(教师注意婴儿的发音，如“树”。)

　　2、教师：在朗诵到“亲亲、洗洗、画画”时，我们可以用啥动作来表示?

　　(鼓励婴儿大胆表现自己的想法。)

　　3、婴儿边做动作边朗诵儿歌两遍。

　　4、婴儿扮演角色朗诵儿歌两遍。

　　(请婴儿与同伴两两合作，一人扮演小雨点，一人扮演小花、柳树、小河，然后交换角色朗诵。)

　　5、教师取下挂图，请婴儿有感情的朗诵儿歌。

　　四、尝试仿编儿歌内容

　　1、教师引导婴儿拓展想象：小孩子们想一想，小雨点还会喜欢谁呢?好还可能会做些啥呢?

　　2、婴儿与同伴自由仿编，教师再将婴儿仿编的内容编成一首新的儿歌带小孩子们一起来念。

《小雨》 篇14

　　教学目标

　　知识目标：认识14个生字，会写8个生字。

　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累象声词。

　　情感目标：感受声音带给人们的喜悦，体会人们对春雨的热爱。

　　教学重点

　　认识14个生字，会写8个生字，积累象声词。

　　教学难点

　　通过学习象声词，体会人们对春季的热爱。

　　教学准备

　　录音机、词卡

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习基础知识。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导读新课

　　放一段音乐：听，这是啥声音?对，是雨声。今天我们就一起来学习课文《春季的小雨》。请同学们齐读课题。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1、教师范读：用心听一听，春雨都发出了哪些声音?

　　2、这些表示声音的词语叫“象声词”，把学生找到的象声词贴在黑板上，(叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅沥沥、哗啦哗啦、啪啦啪啦、嗵 嗵嗵)

　　三、学习基础知识

　　1、指名学生朗读象声词。

　　2、找出这些字的构成规律。指导学生记忆。

　　这些象声字大多是“口字旁”，而且都是形声字。

　　3、分析“口字旁”和“-氵”的象声词。

　　4、学习“伞、顺、森”，注意强调读音。

　　四、用多种办法识记这些字，并指导书写。“顺”字最后一笔是点不是捺。

　　五、再读课文，巩固所学生字。

　　1、大胆质疑，小组内解决不懂的问题，解答不了的提出来。

　　2、汇报朗读情况。

　　六、布置作业

　　1、朗读课文

　　2、书写生字

　　第二课时

　　教学内容： 学习课文内容，通过学习象声词，体会作者对春雨和春季的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、复习字词，导入新课

　　(出示词卡)上节课我们认识了许多象声词，你能从这么多生字卡片中把它们找出来吗?指名学生读一读

　　二、逐段学习每段课文内容

　　1、轻轻地读课文第一自然段，你知道了啥?(雨下了很长时间)

　　2、你听到顽皮的小雨发出声音吗?学生读第二、三自然段。

　　3、听到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”这样的声音，你心情怎么样?怎么样来读更好呢?指导朗读。

　　4、雨，不大却淅淅沥沥下个不停。这就是春雨的特点。你能结合这句话说说春雨还有啥特点吗?

　　5、春雨就是这样绵绵地滋润着大地，唤醒万物的。你们说，这春雨可爱吗?就让我们带着这样的感情来读课文的前四个自然段。

　　6、读课文第五自然段，这段主要写了啥?春雨汇集在地上的样子。你知道春雨为啥这么高兴吗?那我们怎么样来读?指导学生朗读。

　　7、走在雨中，侧耳倾听，你会听到啥声音?读第六自然段 。

　　这声音如此的美，使我们仿佛置身于音乐厅中。让我们一起来欣赏吧。再次播放春雨的录音，再读这段，在读中欣赏，在读中感悟。

　　8、春雨如果汇集在树叶上会是啥样子呢?读下面的四个自然段。你也听到了啥声音?

　　多么神奇而美妙。这也是让句子发出悦耳的声音带给读者的快乐。指导朗读。

　　9、春风看到了，她连忙来凑热闹，这下可好了，你听到了啥声音?(嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪)像啥?各种各样的鼓都敲了起来，像是悦耳的打击乐演奏。太美妙了，我们再来读一读。

　　10、在春季的小雨中，我们聆听了一场美妙的音乐会。作者能把雨中这些声音细腻地写出来，就是他能聆听生活。小孩子们也要学习做生活中的有心人，倾听生活中悦耳的声音，并能在你的表达中让句子发出悦耳的声音。

　　三、完成课后练习

　　今天我们学习了很多象声词，还知道了在文章当中使用象声词有哪些好处。你还知道哪些象声词?

　　给学生几个情景，让学生结合自己已有的生活经验说出一些象声词来。

　　例如：夏季下大雨时;新春联欢会上;除夕的夜晚等。

　　四、布置作业

　　看看母亲做饭。你能听到哪些声音?你能感受到啥?画上一幅或几幅图画，并为母亲做的事情配音。还可以用一两句话写出你看到这些时的感受。

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