大班语言《小猪变形记》（精选10篇）

大班语言《小猪变形记》 篇1

　　活动目标：

　　1、通过故事情节，感受故事的趣味性。

　　2、充分发挥婴儿想象力，能大胆地表述自己的想法。

　　3、理解做自己是最幸福、最快乐的。

　　活动准备：

　　1、幻灯片

　　2、自制小猪手偶、动物头饰

　　活动过程：

　　一、导入

　　师：今天我给大家带来了一位好朋友，大家看看这是谁呀？（可爱的小猪）

　　今天我还带来一个与小猪有关的图画书，大家想不想看？

　　出示封面

　　1、观察两只小猪有啥不同呀？

　　2、小孩们看看这只小猪有啥奇妙的想法呀？（它装上了翅膀，想飞起来。）咱们一起来看看这个故事里的小猪会给大家带来哪些有趣的故事吧！

　　二、讲述故事

　　1、了解故事的开始部分

　　师：有一天，小猪觉得很无聊，嘴里嘟囔着烦烦烦，总该有些好玩的事吧！我得出去找找，于是小猪就跑了出去，跑到路边遇到了斑马。

　　2、制造故事悬念，发挥婴儿的想象力、语言表达能力。

　　师：小猪会想到啥办法？

　　小猪是怎么装大象的？

　　小猪扮成大象以后也遇到了谁？它们之间会说些啥呢？

　　小猪装扮大象舒服吗？后来也发生了啥事情？

　　做大象没有成功，小猪接着装扮了谁？路途中，也遇到了谁？

　　小猪最后找到快乐了吗？在哪找到的？（婴儿自由表述）

　　师小结：小猪总觉得自己不幸福、不快乐，一会儿扮长颈鹿，一会儿扮斑马，一会儿扮成鹦鹉……但是呢最后还是想做一只快乐的小猪，小猪懂得了：做自己最幸福也是最快乐的。

　　三、回顾故事内容

　　小猪由可爱——烦恼、无聊——寻找快乐——找到快乐

　　四、延伸活动

　　师：在生活中，小孩子想变成过别人吗？在别人身上找到快乐了吗？

　　五、总结

　　师：做自己是最幸福也是最快乐的。

大班语言《小猪变形记》 篇2

　　活动背景      随着小孩年龄的不断增长，一些自我意识也逐渐建立，同时也开始了“认识自我，认识他人”的思想历程，这个历程对小孩的健康成长非常重要，但同时往往也是漫长而曲折的。一次偶然的机会我看到了《小猪变形记》这本书，故事中描述了小猪通过改变自我发生的一系列有趣的故事，来认识自我，做回自我。故事轻松幽默，也充满想象，非常富有哲理，而且故事中的小猪精力充沛，满脑子奇异的想象，让我想到了小孩们，所以我想借助这么一则故事，引发小孩们深入思考，将自我认知所包含哲理的话题娓娓道来。活动目标      1、理解故事中小猪通过改变自己的形态，寻找快乐幸福的过程。      2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。      3、在体验和阅读中懂得：原来做自己，最快乐。活动准备      《小猪变形记》flash课件。活动过程一、营造轻松气氛，引起婴儿活动的兴趣。      1、播放课件（出现一只身上画有斑马纹的小猪。）      师：这是谁？这只小猪怎么与平时的小猪有点不一样，它怎么了啊？      2、师：对了，这是一只穿着斑马纹的小猪。它觉得做小猪不好玩，想找点好玩的事，我们一起来看看它都找到了哪些好玩的事吧!       （设计说明：以斑马形式出现的小猪，一下子引起了婴儿活动的兴趣，为下面小猪变形婴儿的想象做了必要铺垫。）二、分段学习，帮助婴儿理解故事内容。      （一） 小猪变长颈鹿。      1、播放课件（a）师：小猪在路上碰到谁了？长颈鹿在干啥？      师：是啊，小猪看到长颈鹿正在吃树梢上的叶子，他觉得长颈鹿可以吃到那么高的树叶真神气！突然他想到了一个绝妙的主意。猜一猜这绝妙的主意是啥主意？      2、师：可是长颈鹿那么高，小猪那么矮，它怎么变成长颈鹿呢？你们来想想办法。      3、师：我们一起来看看小猪到底用了啥办法把自己变成长颈鹿的？播放课件（b）      师：现在小猪觉得自己就是长颈鹿了，瞧！它踩着高跷喜滋滋的散步去了。      4、播放课件（c）师：路上小猪也碰到了谁？斑马长啥样？小猪会对斑马说啥？斑马是怎样回答的？我们一起来学一学！      5、师：你觉得小猪会听斑马的话吗？播放课件（d）      师：小猪可不听斑马的，继续骄傲的向前走，只听见“啊——”，发生了啥事？这回小猪还神气吗？你觉得小猪适合做长颈鹿吗？      小结：是啊，虽然做长颈鹿站的高看得远，可是会摔倒的，根本不适合小猪！     （二 ）小猪变斑马。      1、播放课件（e）师：看！小猪在做啥？它想变成谁？      师：对了，小猪找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，这件新外套啊，一条黑色，一条白色，连自己的小尾巴上也是一条黑色一条白色的小刷子。然后他一路小跑着炫耀去了。      2、播放课件（f）师：小猪也碰到谁了？大象在干啥？他们会说些啥？我们一起来听一听！      3、师：猜一猜接下来会发生啥有趣的事？（婴儿自由猜测）我们一起来看看！播放课件(g)      师：只听到“哗啦“一声，发生了啥事情？      小结：小猪漂亮的外套被水冲了个一干二净。看来做斑马虽然很漂亮，但是呢很不实用，被水一冲就没了。你们觉得这时小猪的心情会怎样？他还想做斑马？      （三）小猪变大象      1、师：你觉得这回小猪想变成谁了？你觉得小猪会怎么变？      师：我们来看看小猪是怎么变的？播放课件（i）      师：小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上纪了两片大树叶，然后它跺跺脚，也神奇的出了门。在路上，它遇见了袋鼠。      2、师：小猪会跟袋鼠说些啥呢？袋鼠也会怎么说？我们一起来说一说！      3、师：接下来会发生啥可笑的事情呢？我们一起来看看！播放课件（j）      师：小猪也怎么了啊？      小结：小猪打了个打喷嚏，把塑料管喷飞了，小猪也失败了。你们觉得当大象适合小猪吗？      （四）总结已有经验，感受做自己最快乐！      1、师：小猪都模仿了哪些小动物？都成功了吗？      师：是啊！小猪用了好多办法把自己装扮成别的动物，可是每一次都失败了，这些动物的生活并不适合小猪。那你觉得啥样的生活才适合小猪呢？      2、播放课件（k）师：看小猪在干啥？你觉得小猪现在开心吗？为啥这么开心？      小结：是呀，现在小猪再也不会摔倒，不会被水冲，更不会因打喷嚏而喷东西，现在他可以在泥潭里想滚多久就滚多久，多么自由啊！小猪终于找到自己真正的快乐了，原来只有做自己才是最快乐、最幸福的。      (设计说明：通过分段式的提问、讨论，不仅让婴儿更深入地了解故事内容，更能激发婴儿的想象力、创造力。同时通过课件适时的播放，更能提高婴儿的观察力，引起婴儿的兴趣。)三、完整欣赏故事，表达自己对故事的感受。      1、小孩子你们喜欢这只爱变形的小猪吗？我们一起再来听一听这个有趣的故事吧！      2、你们生活中有没有最快乐的事情呢？你们最快乐的事情是啥呢？      小结：是啊！小孩子在生活中的每一段经历都可能会让你觉得是最快乐的事情，但是呢别忘了，不管在啥时候，都不要去刻意模仿别人，要知道做一个真正的自己才是最快乐最幸福的事情。好吗？      （设计说明：在这一环节中我请小孩们联系自身生活经验说出自己觉得最快乐的事情，进行了经验的迁移，使主题得到了升华。）活动反思      《小猪变形记》这个故事用一种奇妙的方式给我们展现了一只百般无聊的小猪一心想要改变自己的形态去模仿其他的动物，想从中寻找到快乐和幸福。故事风趣、幽默，趣味性强。      在活动中，我主要采取了边观察边讲述故事的形式，引导婴儿通过观察、思考、猜测、想象，一步步了解故事的发展。在开始部分，从封面切入，激发婴儿对故事内容的兴趣：这只小猪怎么与平时的小猪有点不一样，它怎么了啊？这时，小孩的兴趣已经上来了，不知不觉中产生一种想了解故事内容的期待。接着，老师也引导小孩猜测情节的发展：如当小猪变成长颈鹿之后，碰到了斑马被笑之后，他还会变成谁？让小孩们仔细观察画面，体会画面上所蕴涵的意思，引导小孩大胆讲述，让小孩去体会故事以外的情节。特别是讲到小猪与小动物之间的对话时，师生分角色扮演小动物来模仿小猪与小动物当时的对话及神态，使活动的气氛活跃起来了。以至于后来一碰到啥动物小孩们马上会说出小猪变成谁？整个活动中，小孩能积极参与，兴趣盎然。另外教师在整个教学过程中的适时设疑，给小孩们创设的想象思考的虚拟主机，让小孩们在聆听中思考，在思考中懂得：欣赏自己，做自己是最快乐的。   

大班语言《小猪变形记》 篇3

　　活动目标：

　　1、通过形象生动的动漫演示，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程。

　　2、，感受故事中语言的诙谐、幽默，培养丰富的想象能力。

　　3、在体验和阅读中懂得：原来做自己，最快乐。

　　活动准备：《小猪变形记》ppt、装扮动物的道具

　　活动过程：

　　一、营造气氛，走近故事

　　1、出示封面，根据故事题目猜测小猪变形。

　　——你看到了啥？（小猪）这是一只啥样的小猪？（它不愿意做自己，它想要变形）你认为它会变成啥？

　　二、演示ppt、理解故事内容

　　1、变长颈鹿

　　——小猪看到了谁？（长颈鹿）它想到了一个啥好主意？怎么样才能变成一只长颈鹿呢？长颈鹿有啥特点？（婴儿想象）

　　——电脑上出示各种工具，婴儿自己选择进行组装，看哪一种最像长颈鹿。（木棍制作的高跷、板凳、滑轮、独轮车）

　　——小猪踩着高跷遇到了谁？（斑马）小猪怎么跟斑马打招呼的？斑马会对小猪说啥样的话？发生了啥事？

　　2、变斑马

　　——小猪也有了啥样的好主意？（变斑马）怎么样才能变成斑马呢？（婴儿想象）

　　——点击鼠标，出示电脑画面：出示四个颜料桶（每个颜料桶上写上问号）婴儿自己来选。

　　——提问：小猪变成了斑马，大家会认出它来吗？会发生啥样的事呢？（继续讲故事）

　　3、变大象

　　——小猪想变成大象，大象是啥样子的，我们来学一学，怎么样才能帮助小猪变成大象呢？（婴儿想象）

　　（出示各种物品如：长鼻子、树叶等）教师根据婴儿说的进行点击，不闪烁的代表没有选对。

　　4、变袋鼠

　　­­­ ——我们来看看它是怎么变成袋鼠的，变成袋鼠它遇见了谁（鹦鹉），你们猜会发生啥？观看课件（小猪掉到了泥潭中央）

　　四：故事结尾

　　1、观看课件结尾

　　——最后小猪怎样了？（也做回了自己，还是觉得做自己最快乐）

　　2、交流观后感，挖掘故事内涵。

　　（1）“欣赏完这个故事，你有啥话想要对小猪说的吗？小猪一会儿装扮成长颈鹿、一会儿装扮成斑马、一会儿装扮成鹦鹉。。。。。。你们觉得它这样做好吗？它会觉得自在和快乐吗？为啥？”

　　（2）小结：“是呀，小猪他一心要改变自己的外形去模仿别人，想从中获得快乐，可是不管他再怎么模仿，别人都说不像，到最后他才发现还是要做回自己。”

　　五、结束部分

　　迁移经验：你喜欢做自己吗？那你觉得做自己感到最快乐的事是啥？

大班语言《小猪变形记》 篇4

　　设计意图：《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。本绘书向我们讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想法，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠等动物，在模仿的过程中发生了一连串的笑话，正当小猪伤心懊恼时，他摔到了泥潭里，做回了小猪，找到了真正属于猪的乐趣。故事非常诙谐有趣，此次活动旨在通过这样一个有趣的故事，让小孩们了解每一个人身上都有优点，做自己是最快乐的。另外绘本故事中小猪一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成斑马，一会儿装扮成袋鼠……每次他都是根据动物最明显的特征、本领进行装扮自己，小孩们在阅读这本绘本时，更深刻的了解了这些动物的明显特征，并让他们尝试装扮故事中的动物形象，感受装扮动物的快乐。　活动目标：1、理解故事，了解小猪试图通过改变自己的形象寻找快乐幸福的过程。2、尝试根据动物的不同特征进行装扮，感受装扮游戏的快乐。活动准备：1、故事ppt    2、动物图片：小猪 长颈鹿 斑马 大象 袋鼠    3、字卡：可爱 4、表情图    5、装扮小动物的材料若干   6、欢快的背景音乐活动过程：一、导入（价值分析：看看说说，引发听故事的兴趣）（出示小猪图片）让婴儿说说：这是一只怎么样的小猪？小结：原来这是一只胖胖的、可爱的小猪，而且他还是一只聪明的、爱冒险的小猪。二、欣赏、理解故事——小猪变形记(价值分析：理解故事，了解小猪试图通过改变自己的形象寻找快乐幸福的过程)1、变长颈鹿（依次出示图片1、2、3、4）（1）小猪怎么样让自己变成长颈鹿，他想了啥办法？（婴儿猜一猜）（2）师生互动：模仿踩着高跷，学长颈鹿。（3）扑通一声……猜猜小猪怎么啦?2、变斑马（依次出示图片5、6、7）（1）他怎么样让自己变成斑马？（2）小猪碰到了大象，大象会怎么说？3、变大象（依次出示图片8、9、10）（1）小猪是怎么变大象的？（4）突然一声“啊——嚏——”，结果会怎样？4、变袋鼠（依次出示图片11、12、13）（1）小猪这回他也会变成谁？猜猜他会怎么样变袋鼠？（2）师生互动：脚上绑弹簧，我跳！我跳！我跳得高……5、做回自己（依次出示图片14、15）（1）小猪拼命的挣扎，掉到了泥潭里，他的心情怎么样？（2）回顾小猪变形过程（出示表情图）小结：小猪把自己变成长颈鹿、斑马、大象、袋鼠，可是不管变啥，他觉得做自己，是最快乐。6、给故事取名字。三、装扮游戏（价值分析：尝试根据动物的明显特征进行装扮）1、说说你想装扮故事中的哪个小动物，怎么来装扮他？2、提出要求：装扮小动物的时候一定要把小动物最大的特征、本领装扮出来，让别人一看就知道你装扮得是谁。3、婴儿自由选择动物进行装扮，向同伴、老师简介自己装扮得是谁。四、延伸活动：故事表演    让我们一起去班级里把《小猪变形记》的故事表演给其他的小孩看。  

大班语言《小猪变形记》 篇5

　　一、为啥选择这个题材

　　首先，我想到的是年龄特点，《小猪变形记》是中班的一节语言绘本课，以小动物小猪为主题贯穿，小猪对一切充满了好奇，就想体验动物的生活，它精力充沛，满脑子奇思妙想，用各种办法模仿长颈鹿、斑马等动物，遗憾的是这些办法都以失败告终，最后受另一只猪的启发，找到了猪的乐趣，为我们展示了一只猪“认识自我，认识他人”，思想历程。

　　其次，我们班的婴儿特别喜欢小动物，也很感兴趣，所以以小猪为切入点，很吸引婴儿，最后，在外界因素的影响，我发现我们班的婴儿有时受别人的影响，偶尔去羡慕，模仿其他小孩子，发现不了自己身上的优点与长处，感受不了其实自己也很快乐。

　　二、自己组织的怎样：

　　通过今年的绘本公开课，我觉得自己有很多的细节上的不足：

　　1、时间上掌握的不够好，有点拖堂了。

　　2、课堂上教师的有效语言的提问不突出，有点碎。

　　3、在师幼、幼幼互动中展现的行为有点过于单一化。

　　三、婴儿表现的怎样：

　　婴儿的参与性很高，课堂气氛很浓厚，并在回答问题上积极、热情，可是到最后由于时间的关系，有个别婴儿坚持的坐姿不是很好。

　　四、我的进步与反思：

　　其实，当自己选材时，曾经有一度困惑过，我到底要怎么样去摸一下，我们班婴儿身上的“底”，也就是说所谓的动物特征的已有经验，由于也没有适合的办法，就放弃了，可是我还是在隔壁春之柳班提前试了一节课，因为年龄比我们班婴儿大，存在差异，所以，我心里还是没有“底”，另外，我在精神准备与物质准备上，都比以往有了很大的进步，虽然，在实施中也有不足，但是呢，我相信我一定一次比一次好。

　　五、建议后我的更改：

　　每位教师在评课时，都给了我很多建议，我也虚心接受：

　　例如在观察图片时，老师引导的语言不要过于多，要以婴儿为中心，引导婴儿自己思考，发现问题的答案：

　　老师在讲解时，情绪的带动应该活泼一点，这样才会更加符合绘本的精神所在。

　　所以，这次评课让我受益匪浅，这次公开课也让我的视野更加开阔了，特别是在选材上，选材成功了，课也就成功了一半，我会以这次为动力，积累经验，再次出发。

大班语言《小猪变形记》 篇6

　　《小猪变形记》是一个有趣、幽默的故事，符合婴儿的年龄特点。它以生动的画面讲述了小猪想做其它动物但屡次失败的经历，最后发现做自己是最快乐的。在生活中我发现很多小孩总是羡慕同伴，羡慕比他高大的人，羡慕比他聪明的人，还有的小孩总是羡慕同伴的玩具，很想自己拥有同样的玩具等等，小猪的性格正是这些小孩的复制。通过这个故事，告诉婴儿其实做自己才是最好的，我们要有自信，要敢于面对自己。

　　新纲要中语言领域的一个发展目标是：能清楚地说出自己想说的事，然而也基于大班婴儿语言发展的目标：让小孩大胆地表述，要敢说，想说，所以在活动设计过程中，我运用生动的画面激发婴儿想说的愿望，引导婴儿表达自己对画面的理解和对故事的猜测，发挥婴儿的想像能力和语言表达能力。活动还通过边看图片边猜测感知故事内容的方式给婴儿提供说的机会，营造轻松的语言气氛，鼓励婴儿大胆地说，完整地说。

　　然而在设计此次活动时，我制定了两个活动目标：1.了解小猪通过改变自己的形态，寻找快乐的过程，这是一个情感目标。2.在大胆地猜测与讲述地过程中，知道做自己最快乐，这是一个知识目标。其次在教学过程中，我运用了两种办法：1. 直观形象法：运用直观、形象的课件和图片，让婴儿仿佛置身在小猪变形记中的故事情境中，便于婴儿更好、更加容易直观形象的理解故事内容。2. 问题讨论法：在活动中我结合故事的情节设计有效的提问，如：“小猪是怎么样变形的？”“小猪变形成功了吗？”等问题引导婴儿大胆想象，锻炼婴儿的语言表达能力，加深婴儿对故事内容的理解。考虑到小孩们对于这个绘本故事能学着自己去解读，所以我在制作课件时，就运用了图片合成的方式供婴儿解说，由于有长颈鹿的铺垫，发现小孩们对于自主阅读画面的成效还是很显著的，语言表达能力强的小孩则能仔细观察画面内容，用自己的话语进行组织讲述，虽说这个过程可能比较艰辛，但看到了小孩们的进步，真正为小孩们创设了一个想说、敢说的气氛。

　　在之前的试教过程中，发现小孩的观察能力还是比较强的，也都能够意会画面所要传达的内容，但是呢可能引导得还不够到位，在小猪每次变形之后，未能提炼这个绘本的精髓，那就是小猪变形的过程其实是很艰辛的，而且忍受了好多痛，由此来说明小猪是一只锲而不舍的小猪，非常得勇敢。在这一方面，我其实是可以联系婴儿的实际生活来加以深入引导的。还有自己在肢体语言方面还可以再放开些、夸张些。这样可能更能吸引小孩们的眼球和想要去了解小猪变形的一系列过程。

　　总体感觉这个绘本故事还是相对比较有趣味性的，变形的动物朋友也都是小孩们所熟悉的，所以整个活动过程小孩们都显得不那么沉寂，好多小孩都想努力去表达小猪的感受等等，这为我以后执教类似的绘本故事有了一个很大的勉励。 

大班语言《小猪变形记》 篇7

　　一、说教材内容

　　《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近婴儿生活，也富有哲理的绘本故事。《小猪变形记》采用奇妙的方式为我们展示了：一只小猪通过各种办法模仿其他动物的生活却屡屡失败，最后发现，做猪最快乐的道理。绘本中，小猪从“认识他人、认识自我、做自己最快乐”的思想历程，显得特别的幽默和轻松。小孩自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于婴儿的成长非常重要。基于这一点，我选择了绘本故事《小猪变形记》与小孩们分享，引导小孩们将故事中的情感迁移，明白做自己最快乐的道理。

　　二、说活动目标

　　教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，也是教育活动设计的终点。根据对教材内容的分析以及大班婴儿的能力、知识水平的发展情况，我为此次活动设定了以下三个目标：

　　1. 知识目标：了解故事内容，感受故事情节的趣味性。

　　2. 能力目标：能运用“你不是……你是……”的句式清楚连贯地复述角色对话。

　　3. 情感目标：明白“做自己最快乐”。

　　三、说重点难点

　　由于婴儿语言表达能力受年龄、认知水平等因素的限制，所以语句不畅通，表达不准确是常见现象，因此，让婴儿能够运用“你不是……你是……”的句式清楚连贯地复述角色对话是此次活动的重点。另外，绘本故事内容看似幽默有趣，实质蕴涵哲理，所以明白“做自己最快乐”是此次活动的难点。

　　四、说活动准备

　　为了更好地服务于此次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　1. 知识上的准备：事先让婴儿了解有关长颈鹿、斑马、大象等动物的特征，为故事中小猪根据长颈鹿、斑马、大象等动物特征怎样进行变形的内容打下铺垫。

　　2. 物质上的准备：《小猪变形记》绘本人手一本、课件PPT、我还给准备了绘本中各种动物的图片和字卡，这是为了让婴儿能更直观形象进行角色对话复述。

　　五、说教学法

　　（一）说教法

　　教育心理学认为：“同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知渠道，能更准确有效地掌握学习对象”。因此根据婴儿的认知情况，此次活动我运用了以下几种教法：

　　1. 情景教学法：在师生共同阅读的过程中，选用了绘本教材以及各种动物图片和与故事情节相符的环境布置，让婴儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。同时，让婴儿在故事表演中体验小猪变形失败后的惨状，明白“做自己最快乐”的道理。

　　2. 直观形象法：运用直观、形象的课件和图片，让婴儿仿佛置身在小猪变形记中的故事情境中，便于婴儿更好、更加容易直观形象的理解故事内容。

　　3. 问题讨论法：在活动中我结合故事的情节设计有效的提问，如：“小猪是怎么样变形的？”“小猪变形成功了吗？”等问题引导婴儿大胆想象，锻炼婴儿的语言表达能力，加深婴儿对故事内容的理解。

　　（二）说学法

　　《纲要》中指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展婴儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。所以我打算让婴儿通过以下两种学习办法来达到更好的学习效果：

　　1.观察法：让婴儿在观察直观形象的图片中，能够更好、更加容易直观形象的理解故事内容。

　　2.体验法：让婴儿在故事表演中体验小猪变形失败后的惨状，明白“做自己最快乐”的道理，加深对故事内容的理解。

　　3.交流讨论法：主要是引导婴儿针对提出的问题积极探索、发现学习，调动多种感官参与活动，在说一说的轻松气氛中掌握学习的重难点。

　　六、说教学程序

　　为了充分调动婴儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的办法组织此次活动，设计了以下环节：“激趣导入——师生共读——分享体验——情感迁移——延伸活动。”

　　第一环节：激趣导入。

　　出示孙悟空图片，提问：“他是谁？他有啥本领？”让气氛活跃起来，小孩们开始关注“孙悟空会七十二变”这一问题的时候，把话题一转，说：“有一只小猪，他也想要变形，你们想看看吗？”由此引出绘本的题目，并展示绘本的封面，让婴儿发现封面上小猪的不同之处。来吸引小孩们的兴趣和注意，让他们注意到一个问题，那就是小猪会变形吗？会变啥样呢？带着疑问进入阅读环节。

　　第二环节：师生共读。

　　这一环节的设计能够让婴儿初步了解故事情节。我会用生动语气和丰富的肢体语言，给婴儿讲述故事的开头和第一次变形。对照绘本，让婴儿倾听故事。并用“小猪接下去会变啥？是怎么变的？”吸引婴儿注意，激发婴儿阅读兴趣，围绕问题展开简单讨论和猜想，然后进行余下故事的阅读。在小猪每一次变形之前，先让婴儿仔细观察绘本，猜测小猪的心理，然后再继续故事情节，以此培养婴儿学习阅读时先观察倾听，后表达讲述，以此培养婴儿观察力、想象力、记忆力，发展创造思维。

　　第三环节：分享体验。

　　这一环节我准备了各种动物的图片，通过图片让婴儿顺利感知故事发展，同时结合绘本认识各种动物的特点，通过字卡“你不是……你是……”帮助婴儿顺利完成故事重点情节的描述。

　　本环节涉及到了活动难点的学习，所以我将带领婴儿从头开始翻阅绘本，在了解故事大概情节的基础上，仔细观察我出示的图片，边想象边叙述故事情节，在小猪每一次变形时，启发婴儿运用“你不是……你是……”的句式进行表达。让婴儿反复练习的办法，不断巩固婴儿对于复合句式的运用。这样设计的目的是为了帮助婴儿学习从属复合句，加深对故事情节的理解。

　　第四环节：情感迁移。

　　这一环节旨在引导婴儿发现绘本中一些有趣的小细节。例如小猪很聪明，它能根据其他动物的特征来变形，变形得连小尾巴都不放过，绘本图画非常有趣。特别是小猪变形前后情感的变化。我让小孩们先观察小猪在变成动物时的表情，感受它内心的激动与欣喜。在每次小猪变形失败后。提问婴儿：“看到小猪这样子，你想对小猪说啥？”，目的是使小孩能感受到小猪的惨状，表达自己内心的想法！通过小猪从充满激情到最后惨不忍睹的对比，让婴儿深切体会到“变成别人并不快乐”。读到最后，当看到小猪在泥潭中快乐打滚时，对“做自己最快乐”的感受也就呼之欲出。活动难点在这一环节中得到解决。

　　第五环节：延伸活动

　　这一环节我准备让婴儿模仿绘本中动物排队走的样子，以“搭火车”的游戏结束此次活动。同时在区域活动时，引导婴儿在语言区自主讲述故事，在表演区根据故事内容进行适当的表演。以此加深对“做自己最快乐”这一道理的认识。

　　七、说设计亮点

　　绘本内容的选择符合大班婴儿爱模仿的生理心理需要，能引发婴儿阅读兴趣；在活动中充分运用了期待原理，让婴儿边读边猜想，带有很强的趣味性；整个活动采用多种形式阅读，注重培养了婴儿早期文学阅读能力；同时也进一步加深婴儿对各种动物的认识。

大班语言《小猪变形记》 篇8

　　一、活动目标

　　1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。

　　2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。

　　3、理解做自己，最幸福的道理。

　　二、 活动准备

　　小猪变形记ppt

　　三、活动过程：

　　1.导入：

　　（1）出示封面，你在封面上看到了啥？有啥奇怪的地方？（小猪有翅膀；字变形了………）

　　（2）小猪装上翅膀、尾巴是想干啥呢？

　　（3）这几个变形的字你们认识吗？这是这本书的题目叫“小猪变形记”。

　　2.欣赏阅读故事

　　（1）引导婴儿观察：你们猜小猪在干啥？你猜它心里在想啥？请你学学小猪无聊的样子。

　　（2）小猪碰到了谁？长颈鹿在干啥？小猪心里会怎么想？

　　（3）小猪踩着高跷是要学谁啊?它为啥要学长颈鹿呢？现在的心情怎样？

　　（4）小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马。它会跟斑马说啥呢？斑马也会怎么说？

　　（5）小猪怎么了？你觉得小猪适合做长颈鹿吗？没关系，小猪也有了好主意。它回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干啥呢?

　　（6）小猪斑马也遇到了谁？大象在干啥呢？小猪会对大象说啥？大象会怎么回答它？也会做啥呢？

　　（7）大象说完，哗啦！就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪很生气，可它也有了好主意，猜一猜这次它想变谁？为啥小猪会想变大象？

　　（8）它会怎么变大象？

　　3.大胆想象小猪的变形经历

　　（1）如果小猪变大象失败，它还会想变成谁呢？为啥？它会怎么变呢？请你猜一猜。

　　（2）我们的想法可真多呀，小猪到底也变成了谁呢？我们一起到书上去找答案吧，请小孩子先安静的看，看完了告诉老师你最喜欢哪一副图片。

　　4请婴儿集体阅读ppt余下部分。

　　（1）阅读后的讨论：小猪成功了吗？它都变成了谁？是怎么变的？你觉得那一页最有趣？

　　（2）小猪学了这么多动物都失败了，小猪躺在泥塘里心里会想啥呢？你有啥话想要对小猪说的吗？

　　（3）你们想知道小猪最后怎样了吗？我们一起来看看故事的结局。

　　（4）教师讲述故事结局。

　　5.明白道理：做自己最幸福

　　（1）小猪为啥也做回了自己？

　　（2）小结：“是呀，小猪他一心要改变自己的外形去模仿别人，想从中获得快乐，可是不管他再怎么模仿，别人都说不像，到最后他才发现做自己是最快乐的。我们每一个人都有自己特别的地方，学别人是很累的，做自己才是最快乐、最幸福的”

　　教学反思：

　　1、教材及环节

　　《小猪变形记》是英国插画家本?科特创作的一本图画书。书中向我们讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它也受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。活动开始请婴儿看封面，进而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。在欣赏绘本过程中发挥想象，猜测故事情节的发展，能丰富婴儿的想象能力。活动中教师能够引领婴儿一起阅读、一起欣赏图画书、一起大胆讲述小猪变形的有趣经历。教师和婴儿之间营造了平等的师生关系，再现了婴儿的相关生活经验。

　　2、不足：

　　①、婴儿猜测环节中，婴儿讲的还不够，教师可以适当的引导。

　　②、背景音乐太大声了。

　　③、婴儿学长颈鹿的环节，结束的太快，应让婴儿更深的感受做长颈鹿那种高告的自豪感。

大班语言《小猪变形记》 篇9

　　活动目标：1、学习阅读图画书，能仔细观察图片并用简洁的语言进行描述。2、认识自己，懂得欣赏自己，理解“做自己才最快乐”。3、理解词：炫耀活动准备：1、小猪手偶一个2、ppt《小猪变形记》活动过程：一、导入（出示小猪手偶）今天赵老师请来了一位小客人，是谁呀？请婴儿跟小猪打招呼。在你的印象里小猪怎么样的？它最喜欢做啥事？二、ppt演示第一部分“学长颈鹿”1、第一幅可今天这只小猪他快乐吗？为啥？2、第二幅于是小猪跑了出去，他碰到了谁？发生了啥事？他的表情怎样？在想啥？小猪在想啥？3、第三幅小猪在干啥？他要学谁？4、第四幅小猪路上遇见了谁？在干嘛？你是怎么看出来的呢？他们在聊些啥？5、第五幅发生了啥事？师：看来长颈鹿的生活不适合我，我要去找更刺激的探险。这回小猪想到了啥好主意呢？三、ppt演示“学斑马”1、第六幅小猪在干啥？它会顺利吗？2、第七幅它们在干啥？你是怎么看出来的。它是怎么跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：觉得自己做得很棒，于是向别人夸奖自己）教师完整讲述四、ppt演示学大象（多幅同时出示）它在学谁？是怎么学的？小猪向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了吗？（请你用简单的话完整地回答吗？）五、婴儿自主阅读图画书小猪也打算学谁了呢？它是怎么学的？（小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高”。“你不是袋鼠”鹦鹉尖叫着说，“你只是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你也跳得不高。”鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他跳得越来越高，越来越高。。。。。）六、师幼共同阅读——ppt（学袋鼠、学鹦鹉）七、阅读小结——做自己最快乐八、集体完整阅读欣赏图画书《小猪变形记》，简介封面、封底、环衬、扉页等。  说案：一、设计意图认识绘本，最早06学年刘设珍老师简介彭懿箸的《图画书》，了解了一些早期阅读的书，但只当是亲子阅读的一系列作品，并没有深入了解。参加了绍兴优质的评比活动听了杨蓉老师的讲座，才初步牚握了一些关于早期阅读教学的知识，今天只是尝试，肯定还有很多不足，请大家指出。绘本也叫图画书，是一种图文配合、尤其强调用图画来“讲述”故事的书。选择绘本，绘本以其高度的文学性和艺术性，对培养小孩的观察、想象、创造等各方面能力，都有着潜移默化的影响。《小猪变形记》就是这么一本集幽默、想象、哲理于一体的绘本，没有一句教条、没有一丝说理、没有一点喧闹，却能启发小孩深深的思考、激起小孩会心的大笑。二、说教学目标1、学习阅读图画书，能仔细观察图片并用简洁的语言进行描述。2、认识自己，懂得欣赏自己，理解“做自己才最快乐”。3、理解词：炫耀三、教学办法1、以诙谐优默的图画和故事情节激发婴儿阅读的兴趣。2、运用引导性的提问，指导婴儿细致观察图片，培养婴儿的初步的阅读能力。如3、递进式的环节设计，促进婴儿观察阅读能力递进式的提高，教师问题由多而细——少而精，指导小孩逐步学会观察由逐一描述——归纳概括表述。如活动设计中由学长颈鹿逐幅出并逐幅细致提问；学班马的逐幅出示简单提问；学大象时多幅同时出示，并进行初步的完整描述；学袋鼠和学鹦鹉婴儿自主阅读相互描述；再到最后集体完整阅读。4、寓深刻的道理于诙谐的故事，让小孩能轻松理解：“欣赏自己，做自己才最快乐”。四、反思    1、活动的设计没有考虑到大部分婴儿没有阅读绘本的经验，活动中缺少给小孩正确阅读绘本的办法。2、活动中教师设计的提问不够贴切，使大部分婴儿未能正确理解故事中“小猪学别的动物”有趣情境。如“他在想啥？——他想学谁？他是怎么学的？”3、活动由于教师调控没有到位导致大部分婴儿理解了，但没有积极表过。

大班语言《小猪变形记》 篇10

　　儿园大班语言活动------《小猪变形记》

　　活动目标：

　　1、通过观察图片和猜测故事情节，能够大胆用语言描述小猪在模仿过程中的细节。

　　2、在自主阅读中让婴儿明白模仿别人是不会快乐的，只有做回自己能真正快乐。

　　3、培养婴儿自信、乐观、积极向上的情感。

　　活动准备：

　　ppt（图片和文字两种形式）、图片、自制绘本

　　活动过程：

　　一、游戏导入，引出主题快乐。

　　1、师幼一同玩“碰一碰”的游戏，师问：“你和你的好朋友都碰了哪里？和好朋友做游戏快乐吗？“从你们的表情中我就能感受到你们很快乐！

　　2、出示第一幅图，问：“你们看看这只小猪快乐吗？猜猜他为啥不快乐呢？”婴儿自由讲述。

　　3、教师点明主题：这只小猪很难过。他已经难过好几天了，不记得啥叫快乐了！他抱怨说：“烦啊！烦啊！烦啊！烦啊!烦啊!做猪永远不会有快乐！他愁眉苦脸，到处闲逛，想看看别的动物正在做啥开心事。

　　二、婴儿自主阅读小书，理解故事内容，能用较完整的语言描述小猪在模仿过程中的细节。

　　1、连续翻阅前4页图片，问：“小猪遇到了谁？他在做啥？他为啥要学长颈鹿呢？他是怎么炫耀自己的？结果怎么样？

　　2、你们还想知道小猪也有啥好注意吗？他也是怎么做的？我们一起在书中找找答案吧。

　　3、婴儿带着问题分组阅读，从中找出小猪为啥要模仿这些小动物，他从这些小动物身上找到快乐了吗？

　　三、梳理故事内容，明白做自己才是最快乐的。

　　1、婴儿自由讲述故事内容，描述小猪模仿小动物时的细节部分。

　　2、小猪想啥办法来炫耀自己？结果怎样呢？他快乐吗？为啥？

　　3、利用小图片来梳理故事内容，找出小猪真正的快乐是啥。

　　四、教师完整讲述故事内容，婴儿学讲故事中角色的对话，加深对故事内容的理解。

　　五、迁移生活经验，讨论，我们要怎么样做才是真正地快乐？

　　活动反思：

　　《小猪变形记》这本图画书中讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它也受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。活动开始请婴儿看封面，进而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。在欣赏绘本过程中发挥想象，猜测故事情节的发展，能丰富婴儿的想象能力。活动中教师能够引领婴儿一起阅读、一起欣赏图画书、一起大胆讲述小猪变形的有趣经历。婴儿参与表演，在与同伴之间语言交流中，大胆的表现自己，发展自己的语言表达能力及与同伴的合作交往能力。

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