大班科学《按物体的用途分类》

活动目标　　

1.能将物品按用途进行分类。　　

2.能正确表述自己的分类理由。　　

活动准备　　

1.经验准备：婴儿已掌握物品用途的相关经验。　　

2.物质准备：若干实物，图谱标记、实物图片，分类盒，分类板等。　　

活动过程　　

一、以认识物品导入活动，激发婴儿的兴趣。　　

二、整理物品，让婴儿初步学习按物品的用途分类。　　

1.引导婴儿将篮子里的物品，按照它们的特点分到篮子里的三个格子中，想想看可以怎么分。　　

2.分好后和同伴说说你的分类理由。　　

三、师观察婴儿操作并个别指导。　　

四、师幼互动交流。　　

师：谁来说说他是怎么分，为啥要把它们分在一起?　　

五、运用图谱标记帮助婴儿梳理分类经验。　　

1.师：出示嘴巴、手、iPhone、积木、汽车等标记卡，引导婴儿从中选出分别代表“吃的”“玩的”“用的”的标记。　　

2.师引导婴儿根据标记，将自己篮子里的物品按标记摆放好。　　

六、分组练习，巩固按物品的用途分类。　　

1.简介操作材料。　　

2.提出要求。　　

3.婴儿操作，师巡视指导。　　

4.师小结。　　　 　

教学反思　　

在此次活动中主要是让婴儿能将物品按用途进行分类，并能正确表达自己的分类理由。在活动中，我首先以“认识物品”导入活动，并让婴儿“整理物品”，学习按物品的用途分类，婴儿个个都能将物品按食物、日用品和玩具等不同用途进行分类，也能说出分类的理由。接着引导婴儿运用图谱标记“送物品回家”，婴儿也都能将自己篮子里的物品按标记摆放好。可是在接下来的操作材料中，婴儿在给物品按标记分类中产生很大的分歧，有的标记相差非常细微，有很多小孩子容易看错，虽然在操作之前我有提示过了，但了解是一回事，真正做时有很大一部分婴儿不仔细观察标记，都分类错了。而这一切都反应出婴儿对画面的观察不够细心，做事太过于急促。　　

进入大班以后，我发现有许多小孩子都对自己的行为缺乏信心，具体表现在：操作时总喜欢看别人的答案，甚至有的小孩子刚刚拿到操作材料就看别人是怎么做的，自己不爱动脑筋。　　

要想从根本上增强婴儿的自信心，我觉得我们教师必须注意让婴儿真正掌握我们所要让他们掌握的，因为只有当他们真正懂了，学会了，才能做到心中有数，才能对自己产生认同感。另外，每节课结束以后，教师要做到及时反思、小结，及时的修改，累积经验，寻找婴儿更能接受的讲解办法，做到完善以及更好，让婴儿从兴趣开始培养，从根基开始打起，从基本习惯开始抓起，让婴儿喜爱上数学，喜爱上学习。　　

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