设计思想：本节课是在学习两部分相加的基础上学习的连加式题，教师利用课件让学生在实际情境中认识连加，并通过比较很好的使学生理解连加的意义，通过一系列的练习使学生掌握计算方法。教学目标：1、理解连加的意义，能正确读算式，掌握连加的计算顺序方法。2、使学生在实际情境中理解连加的意义，并能够解决生活的实际问题。3、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：理解连加的含义，计算方法教学难点：连加的计算方法。教学过程：一、 在情境中认识连加 1（课件）你们看谁来了？噢，是兔老大和老二拔完萝卜正往家里走呢，他们有什么收获呀？二、新授 1你真是个爱思考的孩子，知道了他们两个合起来拔了5个萝卜，你是怎么算的。(加法) 2继续听，“大哥二哥等等我呀，”谁追来了？它拔了几个？现在它们应该向妈妈说一共拔了几个萝卜？你是怎么算的？ 3 （他用了两个算式，谁能用一个算式就表示出三只兔子一共拔了几个萝卜？算式中的每个数分别表示谁拔的萝卜? 4 意义 (1)今天学的跟以前学的一样吗？怎么不一样呢？你真善于观察。 （2）用两个加号把三部分连着加起来，把这样的算式叫连加（课题） 5 算法：先算什么，再算什么？ 小结：先算两个数相加，把两个数的得数记在脑子里，再加上第三个数。 6 你还能列式吗？三、练习1 （1）口算：（课件）你们看，小狗汪汪正瞪圆了眼睛看你们，在看你们上课这么长时间坐姿还那么精神，它带来一些题。 （2） 读题说得数 （3）说说算法2、判断 ：（课件）汪汪看你们算的又对又快，自己也想算两道，对吗？ 错在哪了？ 小狗明白了：今天我们学的是三部分相加，它点头向你们表示感谢3口算：我们不像小狗那样马虎，再算几道，有信心吗？直接说得数。4数形结合 老师这有几个图形，你们认识他们吗？图形还可以表示数呢。5、1、3，你们想象一下，这三个图形结合起来会是什么样呢？看看，和你们想的一样吗？帆船表示几？你能列出算是吗？我们要像小船那样，乘风破浪，继续前行。5 添数（课件） （1）苹果+3+4=8 （2）4+4+草莓=8 （3）3+（）+（）=7 （4）（）+（）+（）=9 （说想法）6 买商品（课件） 妈妈给你10元钱，你打算买什么？（可以买不同的，可以把相同的商品一样多买几个）四、 小结：你学到了什么？五、 作业：补充计算六、 板书设计： 连加 4+3+2=9课后反思： 通过生活实际的问题，学生理解连加的含义较好。
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