教学内容课本第4页至第5页的内容。

教学目标1、使学生理解乘法的含义。2、认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系。3、使学生认识乘法算式各部分的名称。4、通过加法与乘法关系的教学，使学生了解各部分数学知识的联系与区别，发展和转化。

教学重难点1、乘法的意义2、算式的写法及各部分名称

教具准备      投影仪、儿童乐园挂图，学生准备18

教学方法自主探究，合作交流

教学过程

一、复习1、口算下面各题。（1）2+2+2=  （2）3+3+3+3+3= （3）5+5+5+5+5=（4）6+6+6+6+6+6= （5）7+7+7+7+7+7= （6）10+10+10=指名口算，并且说说每题各是几个几相加。2、动手操作题。让学生动手摆圆片，同桌两个学生，要求坐在左边的学生横着摆圆片，每排摆6个，摆3排；坐在右边的学生竖着摆圆片，每列 3个，摆6列。提问：你是怎么横着摆的）你摆了几个几？（3个6）求3个6相加，用什么方法计算？（用连加的方法计算）怎么列式？（6+6+6=18）还有的同学是怎么摆的？（竖着摆的）你摆了几个几？（6个3）求6个3相加，用什么方法计算？（用连加的方法计算）怎么列式+3+3+3+3+3=18）

二、新授1、投影出示挂图。2、让学生仔细观察图，提问：图中画的是谁在做什么？（小朋友在儿童乐园是玩耍）小朋友们都在玩哪些游戏？（小火车，划船，飞机）谁能说一说根据这幅图，你能提出什么问题？（有多少人乘坐飞机）板书：有多少人乘坐飞机？谁会列式计算？[（2+2+2+2=8（人））板书：2+2+2+2=8（人）你为什么这样计算？（每架飞机可以乘坐2人，有4架飞机，就是求4个2相加是多少，求4个2相加是多少用连加的方法计算）3、教师说明：求4个2相加是多少，可以用连加的方法计算，但是，如果有5个2相加、6个2相加、10个2相加、16个2相加……还用连加的方法来计算就太麻烦了，这节课我们就来学习一种新的计算方法——乘法。板书：乘法教师接着口述：现在我们来学习怎样写乘法算式。先看2+2+2+2，加数相同，都是2，先写2，有4个2相加，再写4，中间写“×”，这个符号叫乘号。板书：2×4=8教师接着提问：在乘法算式中“2”表示什么？“  4示什么呢？2 ”表示什么呢？那该用什么做单位名称呢？（人）板书：2×4=8（人）4、乘法算式中各部分名称和读法。师说明：在加减法算式中各部分都有名称，同样的，在乘法算式中各部分也都有名称，乘号左边的数叫乘数，乘号右边的数也叫乘法，相乘的结果叫积。（2）教师接着指着2×4=8，叙述；在这个算式中，“2”和“4都是乘数，“8”是积。（边叙述边板书乘法算式各部分名称，并让学生把名称齐读一遍）板书：2×4=8（人）（3）教师指出“2×4”读作2乘4，全班齐读两遍。（4）教师最后小结：2和4相乘可以写作2×4，也可以写作4×2。板书：或4×2=8（人）提问：4×2这个算式该怎么读？（4×2读作4乘2）全班齐读两遍。5、教师提问：从这幅图中，你还可以提出什么问题呢？（小火车上坐多少人）板书：小火车上坐多少人？要求小火车人坐多少人，该怎么算呢？学生小组讨论，汇报。板书：4+4+4+4+4+4=24（人）  4×6=24（人）  6×4=24（人） 在乘法算式中，4表示什么？6从哪儿来的？（有6个4相加）6、教师提问：从这幅图中你还可以提出什么问题？（划船的一共有多少人？）该怎样列式计算呢？（[3+3+3=9（人）  3×3=9（人）]算式中的两个“3”分别表示什么？7、引导学生把以上几道乘法算式和加法算式加以比较，然后总结出：求几个相同加数的和用乘法计算简便。

三、练习完成课本第5页的“试一试”题。1、一共有几只鸟？先让学生独立练习。集体订正时，让学生说说这道题是求几个几相加。2、一共有多少个小矮人？学生独立练习。集体订正时，让学生说说是怎样列乘法算式的。

推荐站内搜索：江苏省自学考试成绩查询、海底两万里读后感600字、河南省成人高考成绩查询、2013年成人高考成绩查询、陕西国际商贸学院分数线成人高考准考证号、上海教师资格证考试报名、山东二级建造师成绩查询、心儿怦怦跳作文450优秀、成考英语试题、