婴儿园《小青蛙听故事》说课稿模板

　　小青蛙听故事

　　夜，静悄悄的，月亮来到小河边，瞧瞧小鱼儿有没有睡觉。

　　小鱼儿看到月亮，可高兴了!一群小鱼儿围着月亮听故事，月亮给小鱼儿讲故事。小鱼儿安安静静地听呀、听呀。

　　忽然，从草丛中蹦出来一只小青蛙。小青蛙叫道：“呱呱呱，我也要听故事。”小鱼儿对小青蛙说：“别吵，听故事要安安静静的。”小青蛙不理睬小鱼，还在“呱呱呱”地也蹦也叫。

　　月亮生气了，皱起眉头，躲进了云朵里。小鱼儿也钻进水草里不见了。

　　小青蛙知道自己错了，忙说：“对不起，我错了，我会安安静静地听故事的。小鱼儿、月亮快出来吧!”

　　小青蛙蹲在荷叶上，睁着大眼睛，一声不吭。月亮钻出云朵，露出了笑脸。小鱼儿也游回来了。

　　月亮也接着给小鱼儿和小青蛙讲好听的故事了。

　　一、说教材

　　《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期，《我能干》这一主题中。该故事选用了小孩子生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣也很符合小班小孩子的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小孩子也有这样的。也考虑到现在的小孩子大多数都是独生子女，特别是小班婴儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班婴儿年龄特点，也符合小孩的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

　　二、说教学目标

　　《纲要》中明确指出语言的目标是：“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“婴儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。根据《纲要》精神和小孩已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

　　(一)活动目标

　　1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,愿意在集体面前发言。

　　2、能力目标：理解词语：夜、静悄悄、安安静静、也蹦也叫。

　　3、知识目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。

　　(二)活动重点、难点

　　俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定非常重要。由于小班小孩以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班小孩以具体形象思维能力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据婴儿的语言发展情况，我确定此次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。

　　三、说教学具的准备

　　为了更好地服务于此次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　(1)物质上的准备

　　我给小孩子们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让婴儿更能进入到这一游戏角色中;根据故事，我布置了小河等情境，这是为婴儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的;音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

　　(2)知识上的准备

　　我让婴儿先认识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。婴儿练习过游及跳这两个基本动作。

　　四、说教法和学法：

　　(一)教法

　　“教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的办法。

　　所谓“视听讲做结合的办法”,“视”就是引导婴儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是婴儿的讲，满足婴儿想说的愿望:”做”就是让婴儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满足婴儿乐于表现的愿望。这个办法能充分调动婴儿的各种感官，让婴儿处与一中积极的学习状态当中。

　　五、说活动过程

　　根据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序：

　　一、创设情境,激发兴趣：师：教师边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今天特别高兴,我们来猜猜为啥,好吗?(这一环节的设计能在最短的时间内吸引婴儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现此次活动的重点做好铺垫。)

　　1、第一次教师有感情的讲述故（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）事，不出示任何教具，角婴儿的无意注意占主导地位，有意注意还不稳定，为了避免分散婴儿的注意力，影响婴儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简单的问题：“故事的名字叫啥?”

　　2、演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。

　　提问：“故事里有谁?它们在干啥?”

　　二、理解内容，掌握学习办法。

　　分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件,依次出示故事的四个画面(点击出四个画面),每个画面设计几个开放性的问题,请婴儿思考，比如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿?为啥这样静悄悄?”引导婴儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼看到月亮出来了,它心里怎样?”“它怎么做的?”这些开放性问题的设计具体、明了,每个婴儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动回答每个婴儿之后,点出课件对话,让婴儿初步了解故事中角色的对话。对每一个婴儿的回答,都根据婴儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,婴儿想说、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。

　　三、迁移故事主题，渗透思品教育。

　　1、再次通过课件,结合故事的主要情节，运用多种形式引导婴儿学说小鱼、小青蛙的对话。如运用师引导全体婴儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互动，生生互动的学说方式,不但极大的调动了婴儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且也进一步明确了故事的主要情节,发展了婴儿的语言表达能力,养成了婴儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。

　　2、故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固婴儿对故事主要情节的理解,发展婴儿的语言表达能力。进而使婴儿更加喜欢文学作品。

　　六、说活动延伸

　　为婴儿准备多种材料，充分发挥婴儿的想像，引导婴儿开展区域活动。

　　美工区——绘画：他们也去哪了?以“也有谁来啦”为题让婴儿续编故事，教师启发婴儿大胆想像，积极动脑。引导婴儿续编小动物安安静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新奇好听。

　　表演区——表演游戏：小青蛙听故事

　　婴儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进婴儿想象力、创造力的发展。

　　语言区——多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。

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